初中模範班主任主要事蹟材料（精選7篇）作文

篇一：初中模範班主任主要事蹟材料

時光荏苒，日月如梭。轉眼間，站在三尺講臺已有十五個年頭。而連續六年，都與九年級的孩子們結伴同行。

九年級的孩子如果沒有樹立理想和目標，他們就會很茫然，因爲面臨人生的第一個轉折點，他們不知道該怎樣去面對。由於缺少目標，大部分學生就會很消極，學習沒有積極性，導致學習成績不理想。甚至班內有幾個學生在課上就趴桌睡覺。針對這種情況，我就通過班會或者晚自習對學生進行“理想教育”，給他們講一些勵志故事；同時，告訴他們如果在第一個轉折點就掉隊，會有什麼後果。通過幾次教育，趴桌睡覺的學生沒有了；在歷史課上，我會根據題目的難度讓每一個學生都回答問題，培養了學生的學習興趣，學生們學習的積極性也提高了。在九年級一次次的考試中，我們班的成績都是名列前茅。

同樣，中考也取得了很好的成績，全班三十個孩子，一中上線的有11人，其他學生都收到了三中和職教中心的錄取通知書。離校的那天，孩子對我說：老師，我們聽你的話，都會去上學，在高一級的學校繼續學習，爲自己以後的人生打下堅實的基礎。

其實，老師和你們攜手在東中的校園成長了三年，當你們走出校園時，老師們都會有萬般的不捨。但是老師想對你們說的是：你的人生，我只送一程，不忍言別，但車已到站，你遠走高飛，我原路返回！願你鵬程萬里後，也能自由降落，能記得來時的路，能找到回去的根！

去年暑假我接了七（四）班，記得剛接七（四）班時，對他們不瞭解，在班級管理中遇到了很多的困難。後來在一次班會中我告訴他們：我們之間要相互信任，班裏有什麼事情或者你們遇到什麼困難，都要及時反饋給我，你要相信老師有能力幫你們解決遇到的各種問題。這之後，經常會有學生找我聊天，反應班內或者他們自己遇到的問題；尤其是在放假後，他們還會通過微信或是QQ向我反應一些班內存在的問題。我就會根據學生反應的情況，在開學後的班會中進行一一解決。在相互信任的氛圍中，班內的問題越來越少，同學們的相處更加的融洽。

雖然剛上初一，但是有些學生的學習積極性並不是很高，表現爲上課不認真聽講，課後不完成作業。針對這種情況我就通過主題班會課對學生進行理想教育，幫助學生們樹立自己的理想，使學生們的學習有了動力和目標。轉變了學生們的學習態度，聽課和完成作業的情況，得到了各學科老師的認可。

經歷的學生一批又一批，看着他們帶着稚氣走進東中的校園，經過三年的磨礪，在老師們愛的教育和滋養下都已長成茁壯的少年。看着他們帶着成熟和自信走出東中的校園，心中感慨萬千。不斷回想着與他們在一起的每個瞬間。

站在三尺講臺，我們給學生播撒着無限的愛和希望；同樣，我們也收穫着學生的愛和希望。我始終堅信有付出就會有收穫，不經意間已是收穫滿滿！

篇二：初中模範班主任主要事蹟材料

工作中守初心踐行責任擔當

剛參加工作時，因爲當時學校條件有限，xxx和二十多個需要住宿的女學生吃住在一起。回到宿舍，有的孩子躺在她的牀上不肯走，有的小女孩哭着鬧着要找媽媽……這麼小的孩子，離開父母在校獨立生活已經很不容易了，何況他們還是些折翼的小鳥，想到這些，她下定決心要在特教教師平凡的崗位上，實現自己人生的蛻變。

她是這樣想的，也是這樣做的。作爲班主任，課堂上，她認真觀察班裏每個孩子的一言一行，制定出適合他們的教學目標，因材施教，分類教學，讓每個孩子都能獲得成功的喜悅。爲了讓孩子們能坐住，自己花錢買來教具、學具，手把手教他們數小棒、數手指，一遍不會兩遍、三遍甚至更多遍。爲了激勵孩子們敢於大膽發言，她給孩子們買來小畫冊、巧克力、夾心餅乾、益智小玩具等，對錶現進步的孩子進行物質性獎勵。課下，給孩子們講故事，與他們一起跑步、做遊戲。因此，孩子們喜歡上xxx的課，更喜歡圍繞在她的身邊。有一次班裏“調皮蛋”小鑫的媽媽告訴xxx，孩子特別喜歡她，說長大了要掙錢給xxx花。

20xx年11月，首屆濰坊市特教學校學生素質能力大賽在諸城舉行，xxx把尚在吃奶的女兒交給保姆看管，帶領學生投入到緊張的賽前準備中。結果不負衆望，經過激烈角逐，3名同學中2人獲得一等獎，1人獲得二等獎。看着孩子們有條不紊地做出愛心午餐、蒸出花樣饅頭、煎出牛排點心，家長們無不流淚動情地說：”這真是鐵樹也能開花呀！”

生活上用真愛澆灌殘弱之花

學校康訓班招收的學生都是重度、極重度智力殘疾孩子，是學校最難管理、最累的一個班級。xxx勇挑重擔，多次擔任康訓班班主任。面對這些連生活都不能自理，在情緒、個性和行爲方面都存在着一系列心理障礙的孩子，xxx老師始終用愛心、耐心，從生活、學習的點點滴滴中用心呵護着每一名學生。

班裏大部分學生由於離家較遠，平時吃住都在學校，作爲班主任，xxx成了班裏十幾個孩子的“媽媽”。記不清多少次爲了勸說躺在地上耍賴的孩子能夠乖乖去餐廳吃飯，她成了幼兒園門衛大爺嘴裏那個“最晚接的小女孩的媽媽”；把自己孩子的衣服拿來給大小便不及時的孩子換上，看着孩子露出可愛的笑容，感覺一切都值了；哪個孩子想家了，幫他擦掉眼淚，給他買來可口的零食和玩具，看着孩子吃得歡喜時，她也欣慰極了。特殊兒童本身已是不幸，他們雖然心智有缺，但同樣需要陽光、需要愛，爲了這些弱小的孩子們，她一直努力着。

除了班主任和老師的身份，xxx還是兩個孩子的媽媽。老大面臨中考衝刺，老二上幼兒園。爲避免工作分心，xxx硬是把5歲的女兒放在家裏，讓她自己照顧自己。每天忙完回到家，小姑娘總是撲到她的懷裏仰起小臉問：“媽媽，我聽話了嗎？”xxx使勁點頭的同時，眼淚早已在她眼眶中打轉。

苔花如米小，也學牡丹開。作爲一名特教教師，xxx在平凡的崗位上執着耕耘，默默無聞地奉獻着自己的青春和熱血，用自己平凡的愛溫暖着這些殘缺的生命，爲折翼天使撐起了一片愛的天空。

篇三：初中模範班主任主要事蹟材料

教育心得

做有情懷的老師，樹有情懷的孩子。

教育教學敘事

初三（2）班是一個自信、團結、奮進、拼搏的班級。42名同學情同手足、團結奮進。他們有着共同的信念：“做最好的自己，去影響別人！”在這個溫暖和諧的大家庭裏，他們每一天都在成長、進步，上演着蛻變的驚喜。下面，就來回顧一下她成長的足跡！

一、以主題班會爲載體，培養優良班風

良好的班風是優秀班集體形成的重要標誌，她以無形的力量影響和教育着學生。在班風養成方面，離不開每週一的主題班會課！班級裏幾乎所有的同學都覺得週一的班會課是最具吸引力的課！開學伊始，他們一起立下中考奮鬥的目標：“決戰中考，不負昭華”；八月十五時，他們一起用“飛花令”品詩，沉澱傳統文化的精髓；雷鋒月到了，他們一起約定“要做一個雷鋒那樣的人”；母親節、父親節來臨，他們爲父母寫一封信，做一次飯，學會感恩！他們會爲烈士們“清澈的愛”流下淚水，立誓爲中華崛起而讀書；會爲袁爺爺“禾下乘涼夢”的早日實現，暗暗去努力學習，爲以後報效祖國。每一次的主題班會都是一次心靈的洗禮，她讓同學們的心靠得更近，讓他們更加明確要做一個自信、團結、奮進、拼搏的人！

二、激發自身潛能，勇攀學習高峯

進入初三前，班級的大部分同學都對自己的學習缺乏自信。進入初三後，若干位新任課老師的上任給班級注入了活力！每一位老師都兢兢業業，認真負責。他們針對不同的學生分層教學，補缺補差。不斷挖掘同學們的潛能，幫助、鼓勵他們不斷超越自己。沒過多久，班級裏到處都洋溢着自信的笑臉。同學們以“每一天都是起點，每一步都要向前”激勵自己。全面發展自己，不斷超越自己！在整個初三學年的聯考中，班級的歷史單科成績一直名列前茅。在20xx年蚌埠市初中學科素養競賽中，班級各科均有同學獲獎。課間少了追逐打鬧，多了討論問題；課堂上少了喊不醒的“瞌睡蟲”，多了坐不下來的“舉手狂”。在20xx年的中考中，班級王俊儒和劉董曄兩位同學不負衆望，考出了年級第二和年級第三的好成績，雙雙被二中錄取！

三、民主管理班級，積極開展實踐活動

作爲班集體的組織者，領導者，班主任具有核心作用。但是班級的動力需要靠班幹部去推進。所以，激發班幹部的能動性，會讓班主任工作事半功倍！班級的班幹部全部產生於民主選舉。他們既有協作又有競爭；既各自爲政又相互監督。班級的每項集體活動的推進都得益於班幹部的組織與策劃。在每次的班級活動和學校活動中，班幹部都積極參與，起帶頭模範作用。正因爲如此，班級在選取團員時得票最多的都是班幹部！

汗水澆出幸福花，初三（2）班頂呱呱！相信在畢業後，在不同的學校。他們依然會心連在一起，自信、團結、奮進、拼搏！因爲他們是一個集體，一個先進的集體！

篇四：初中模範班主任主要事蹟材料

教育理念

己所不欲，勿施於人，以校紀班規爲原則規範學生行爲，用真誠、愛心感染感化每一個心靈。

班主任事蹟

做爲一名班主任老師，她工作踏實認真，教育學生的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從她擔任班主任的那天起，就一直盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力工作。從此，每天早出晚歸，品嚐盡了作爲班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學生。作爲班主任，她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的學習，又關心他們的健康和生活。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，如遇到氣溫變化的時候，提醒同學們增減衣物；考試前提醒他們做好充分的準備；學生生病時，自己花錢帶她們去看病。家長感激，學生感動。這些看起來很平常，卻是一位班主任最基本、最重要的工作，更是一個班主任愛心的具體體現。

二、用活動教育學生。她把思想工作當成班級的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！因此，班級班風正、學分濃，成績名列第一，沒有違紀事件，這一切都要歸功於思想工作成績。

三、用“學生”管理學生。班主任必須善於組織和管理學生。建立一個良好的班團委，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。她的班級有28個人，每個人都是班幹部，班裏的一般事情由班長負責，但各項具體工作分工到各個成員，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作都能順利得到開展。

四、用真誠轉化學生。後進生更需要老師的幫助和鼓勵。她對他們因材施教，真誠相待，做他們的知心朋友；加強對他們的心理疏導，讓他們認識到自己的價值；創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們體會成功的歡樂和喜悅。

五、用坦誠團結同事。她做好聯繫班級和任課老師的紐帶，有意地向學生介紹任課老師的一些優點，以博得學生對任課老師的尊敬和信任。用坦誠與任課老師溝通，密切配合，瞭解學生課堂紀律、學習態度、情感等以解決班級可能會存在的問題。

六、用真心贏得家長。班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。利用電話、微信等和家長溝通了解學生在家情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教，形成最佳合力。

總之，做班主任工作就要以愛心爲紐帶，從思想教育入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到全方位調動學生學習積極性，最終實現成人成才的目的。

篇五：初中模範班主任主要事蹟材料

二十年默默堅守用愛心成就桃李

xxx，男，漢族，現年43歲，大學本科學歷。在從教的二十年中，勤於鑽研、勇於實踐、敢於創新，成績優異。

爲人師表，率先垂範

爲更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，積極參加市縣的各種新課程教學培訓活動，時刻銘記“其身正不令其行，其身不正雖令不從”，在教育工作中真正做到爲人師表，率先垂範。

精益求精，追求卓越

在實際工作中，他始終實踐着“學高爲師，身正爲範”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、紮實”地開展教學工作、認真鑽研教材，吸取先進教育教學經驗。他善於調查研究，瞭解學生實際，教學目標明確，做到既教書又育人，文與道的統一。

率先垂範，身教感染

無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神；當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最髒、最累的活和學生一起參與勞動的全過程；當他叮囑學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規……

愛的奉獻，碩果累累

他熱愛教育，把整個身心都融進了對教育事業不懈的追求中；他熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間，在育人的崗位上，他留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。

二十年來的教學生涯，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業，他一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，並將爲此奮鬥一生。

篇六：初中模範班主任主要事蹟材料

學習成長，緊跟學生需求

只有懂，纔有真愛。忙碌的xxx每天堅持半小時讀書活動，《讀懂孩子》讓她懂得了真愛孩子，做智慧父母；《把班級還給學生》讓她學會了班級建設的創新藝術，做一個有智慧的班主任；《優秀教師的成長之道》讓她明白了育人先育己，與學生共成長……如今的她已經讀了30多本教育書籍，並自費學習了心理諮詢師、高級家庭教育指導師，豐盈的教育新理念引領着她的帶班方向。

同時，xxx還堅持寫作，爲自己和學生的成長留痕。她從簡單的每日反思、班級故事寫起，以美篇、公衆號、視頻號等形式推送給家長們和孩子們，建立起家校溝通的橋樑。近年來，她的十多篇文章在《中小學德育》《教育家》《新班主任》等報刊上發表，成了一名會講故事的教師。

一路學習，一路實踐，一路傳播幸福。xxx多次在xx縣教師培訓中做專題講座，走進xx鎮、鄌郚鎮等地給家長們做公益宣講活動，先後到河南、xx、江蘇、江西、四川、河北等地做經驗分享，綻放她的教育智慧，帶動更多的人學習成長。

重識班級，重塑育人策略

在xxx眼裏，班級是班主任最美的舞臺，是學校分給班主任的“自留地”，班主任們可以在這裏自由地規劃、經營、播種希望。

根據馬斯洛需求理論解析，初中生最需要的是尊重與理解。她帶領家長放下“我爲你好”的道德高點，耐心傾聽孩子的心聲，開始與學生合作共贏；走出“管住學生”的簡單思維，開始對學生關懷備至。例如，一個學生違反紀律了，是強制他認錯、寫檢討書，還是藉助這一教育契機，引導他學會自律，學會守紀？效果大爲不同。又如，班級整體學習氛圍不好，成績差，此時的班主任是哀嘆遇到了一羣貪玩的孩子而無奈的放棄，還是反思自己的管理方式是否需要改變，尋找問題根源，重塑班風學習呢？答案不言而喻。

思想決定高度，行動決定寬度。時時站在學生角度思考與管理的她，走進了每個孩子心裏，成了孩子們和家長們最喜歡的班主任。

文化育人，經營最美班級

文化育人是班級管理的最高境界。樂於創新的她一直走在班級文化建設的探索路上。如在勵志文化建設中，探析學生不願學習的根源，培育學生養成喜歡學習、努力學習、終身學習的好習慣。

“你想要班級成爲什麼樣子，堅定地相信它，並持之以恆地付諸努力，就一定成爲你想要的樣子。”幾年來，“感恩+勵志”文化一直引領着班級的發展。看着同學們身上寬容大愛、你追我趕的精氣神，看着家長們、同事們之間的和睦相處，共同爲我們的“家”而努力做好自己的時候，做班主任的幸福感盪漾在她的心田，激勵她更加樂此不彼地帶領班級一路成長一路歌。

“做自己喜歡的事就快樂，喜歡自己做的事就幸福。”在學校身兼數職的她唯一不能放棄的就是班主任，她喜歡和孩子們一起創造新生活，演繹新故事，她陶醉於同孩子們一起發現更美的時光、更美的教育，一起遙望書寫生命的傳奇！

篇七：初中模範班主任主要事蹟材料

班主任工作理念：

奉獻不言苦追求無止境

班主任教育教學敘事：

智慧的引導

榜樣的力量

xxx，男，中共黨員，大學本科學歷，中學一級教師，20xx年至今在蚌埠第五中學工作。多年以來，他一直從事數學教學和班主任工作，熱愛教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學工作中，他並不滿足於現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行當一名好教師、好班主任的人生目標。從教二十載，他已在所熱愛的班主任崗位上兢兢業業奉獻了十二個春秋，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，所帶的班級班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。

一、身正爲範，做學生的表率。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學生做出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。作爲班主任，王老師始終堅持以身作則，要求學生做到的他首先自己做到，要求學生不做的自己堅決不做。他注重自己的品德修養，注意自己的言行舉止，用人格魅力去影響學生，真正做到既教書又育人。作爲班主任，兩操和同學們一起做，大掃除和同學們一起幹，自我行爲規範、以身作則是對學生無聲的教育和有力的影響。他深知自己所肩負的責任，深信“身行一例、勝似千言”，牢記“學高爲師，身正爲範”的教誨，絲毫不敢懈怠。

二、培養優秀班幹部，建立“自治”管理模式。

班幹部是班主任的得力助手，對於良好班風的快速形成有着極其重要的作用，正確培養和使用班幹部，是班主任做好班級管理工作的關鍵。王老師選拔班幹部有他獨特的方法。每次接手新的班級，他都會全方位瞭解每一位學生，比如學習經歷、工作能力、性格特點、人品、威信、學習成績以及有沒有奉獻精神等，功課做足了，才知道誰適合做班幹部，適合什麼崗位。這項工作瑣碎、費時，需要耗費大量的精力，卻必須在班級成立初期儘快完成。王老師只能犧牲休息時間加班加點，蒐集信息，但他從不言苦，因爲他熱愛這份工作，熱愛他的孩子們，雖累，卻甘之如飴。前期的工作做到位，選擇理想的班幹部就水到渠成了。比如他所帶得高一（6）班的王家琪同學，初中三年一直擔任班長，經驗豐富，並且能歌善舞，表達能力強，在班級中人氣很高，王老師發現了這匹“千里馬”，鼓勵他擔任班長一職。班級在他的帶領下蒸蒸日上，王家琪也被評爲市優秀學生幹部，這一切再次證明了王老師慧眼識金。其次，他對選出的班幹部採用“三步法”培養。第一步是幫助班幹部樹立威信，有了威信就有感召力，工作開展起來得心應手；第二步是提高班幹部的自信心，在他們工作遇到困難挫折時，爲他們出謀劃策，給他們加油鼓勁，讓班幹部們幹工作有信心、有底氣；第三步，着重培養班幹部的自治能力，在班幹部對工作得心應手時，王老師就會大膽放“權”讓他們自己管理自己，給他們施展才華的機會。放“權”並不意味着不聞不問，而是默默關注，發現錯誤及時修正，讓班級朝着良性的方向發展，慢慢地形成“自我管理”模式，王老師也從臺前轉移到幕後，同事們都親切地稱呼他“班級遙控器”。

三、關愛學生，做學生的良師益友。

王老師對每一個孩子的學習和生活都關懷備至，尤其對於班級裏的學困生、問題生，他總是微笑着與他們交流，用心傾聽他們的心聲，像朋友一樣給他們建議，本着少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引導的理念，進行入情、入理、入境、入心的談話，並開展一系列心理教育活動，讓孩子們放下包袱，轉變思想，積極健康快樂地成長。一位家長曾說：“王老師不僅是孩子的老師，更是孩子的朋友！”愛是教育的基石，王老師把愛無私地種在每一個學生的心頭，生根，發芽，細心呵護，讓小愛成長爲大愛！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，作爲一名教育戰線上的共產黨人，一直以來他都恪守着“奉獻不言苦，迫求無止境”的人生格言。二十年來，他用自己的辛勤汗水澆出了一園桃李芬芳，收穫了學生的敬愛，家長的稱讚，領導的認可。一分耕耘一分收穫，王老師多次榮獲“校優秀班主任”稱號，連續多年考覈爲“市優秀”等次，榮獲“市優秀共產黨員”稱號，在20xx年度被評爲“市優秀班主任”。