高中模範班主任事蹟材料（通用8篇）作文

篇一：高中模範班主任事蹟材料

用一片丹心撐起學生夢想的晴空

xxx，男，1999年參加工作，本科學歷，高級教師，連續擔任班主任20年。曾兼任備課組長、教研組長、年級幹事、年級組副組長、校行政辦幹事等工作。

癡情講壇、嗜書如命，是學生思想靈魂的引路人

姜老師癡情講壇、嗜書如命。他認爲，班主任首先要能做學生讀書求學的引路人。雖然高中教學時間緊，教學壓力大，但絲毫不影響他和他的學生一起“指點江山”“感悟人生”。他努力用班級讀書會、班級故事會、班級演講賽、班級辯論賽等常態化的活動來激發學生對書籍、對知識、對人生、對社會更加深刻地認識，從而喚起學生對夢想、對責任、對使命、對感恩的執着追求。

富有愛心、關心學生，是學生成長圓夢的領路人

姜老師一直堅持“愛、細、嚴”的管班原則。他始終堅持用愛心去感染每一個學生，去觸摸孩子們的心靈，與孩子們真心交朋友，努力做到“嚴中有愛、愛中有章、章中有信、信中有度”。

激情昂揚、甘於奉獻，是學生幸福成長的帶路人

姜老師平時工作任務繁重，但他永遠鬥志昂揚、激情澎湃，他也非常善於調動學生的激情鬥志。他說，班主任不僅要激發孩子的求知慾望，培養孩子們的習慣和愛心，更要培養當代中學生的精氣神。

他的敬業精神令人欽佩，他的拳拳愛心令人敬重，他的工作業績令人羨慕，他用實際行動證明他是當之無愧的班主任工作的楷模！

篇二：高中模範班主任事蹟材料

在平凡中堅守、普通教育人做着平常教育事

xxx老師從教工作已經22年，在這二十多年的教育生涯中，他始終堅持“踏踏實實做學問、兢兢業業育桃李”的教育理念，傾情付出，無怨無悔。

自20xx年進入東外以來，他年年擔任班主任，每天早上6點來到教室，晚上10：30回家，十年如一日，風雨無阻。李老師常常說：“每天看着我的這批可愛的孩子，心裏很踏實很幸福”。他告訴孩子們，高中三年是一段積累精神財富的時光，要認真體驗感受，不要虛度，一定要爲奮鬥的人生增添亮麗的色彩。

在學習過程中，學生感覺不到苦，因爲有李老師的傾情陪伴：李老師是“快樂學習”的提倡者。他所說的快樂學習，不是說只玩不學習，而是指學生們能在課堂上有效掌握知識，學習上困難少，面對問題時自信心強。這都得益於李老師在課堂中注重學生的反饋，課後主動與學生交流，自習時間對學生耐心輔導。沒有老師的付出，學生的快樂從何而來？一個人真正的幸福來自於心靈的富足，或許這就是對李老師在平凡中堅守的最好詮釋。

親其師信其道、做好學生的引航人

每天早上六點，你都能看到他在年級走廊上指導同學們讀書。每到課間，要麼在辦公室，要麼在走廊，李老師的身邊總是圍滿了問問題的學生。這些問題不侷限於物理方面，還有生活、心理等方面的問題。

在學生心目中，他是良師益友，學生私下裏都親切地稱他爲“磊子哥”。作爲年級組長，李老師心中想到的始終是全年級的每一位孩子，他的手機也已成爲全年級學生的“公用電話”。有一次隔壁班學生不小心撞傷了額頭，血流不止，是他第一時間開車把學生送到了醫院，學生得到了及時治療。

天道酬勤功不唐捐、不懈的努力結出了豐厚的碩果

20xx年他所帶的高三（3）班，高考本二升學率100%，居全市第一；20xx年所帶的高三（2）班，高考本一達線率100%。他所帶班級裏多名學生被985高校錄取。近幾年來，李老師帶的班級先後獲得“江寧區優秀團支部”、“江寧區特色班集體”、“南京市優秀班集體”等榮譽稱號。

潛心做研究努力做學問、做學生的良師益友

上課前，李老師都會做好充分準備，深挖細磨教材，廣泛借鑑各種教育教學方法；走上講臺，盡一切可能上好每一節課，傳授知識，啓迪心智；下課後，及時去了解孩子們的學習狀況，不讓一個掉隊。課堂上他侃侃而談，帶領學生暢遊物理天地，以智慧引領智慧，以激情點燃激情。

他把先進的教育教學理念，與自身特點相結合，形成自己獨特的教學風格。因爲他的辛勤付出，踏實工作，入職東外以來，教學成績顯著，先後被評爲“南京市普通高中教學先進個人”“江寧區中小學教學先進個人”“區優秀班主任”“區優秀共產黨員”“校年度素養人物”。

在教科研方面，李老師勤於學習，善於反思，多篇論文發表在《中學物理》《物理教師》《物理通報》《物理教學參考》等期刊雜誌；有1篇在江寧區論文評選中獲獎。

在課題研究方面，20xx年參與山東省”十一五”重點規劃課題研究並結題，獲研究成果一等獎，20xx年參與區級個人課題《素養教育背景下有效問題情境創設的研究》順利結題並獲一等獎。

因爲關愛，教育才有溫度；因爲引領，學生纔有憧憬。xxx老師滿懷教育熱忱，帶領他的學生劈波斬浪，爲孩子們燦爛的明天揚起希望的風帆！

篇三：高中模範班主任事蹟材料

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。xx一中xxx就是一位有着有趣靈魂的好教師。xxx，20xx年畢業於曲阜師範大學，現任xx一中高中物理教師，所帶兩屆畢業班均成績優異，獲得校級優秀班主任稱號。在全縣20xx年中小學班主任基本功大賽中，榮獲一等獎。

讓學生在浮躁中學會踏實做事，行穩致遠

針對高一學生學習浮躁的問題，xxx認真組建數學興趣小組，每天做一道複雜的小學數學乘法，看誰做得既快又準。兩週後，小組成員總結反思，得出結論，小學乘法題目算理簡單，容易操作，但每個人在計算過程中，因爲認真程度不同，造成結果差異比較大。以此爲契機，xxx對學生說，想要把基礎打牢，只靠課上隨便聽聽、隨便想想是不能完成的，只有提高標準，用心體會領悟，把知識的掌握從懂得變成拿手，直到能快速準確地解決問題才行。從此，學生學習明顯比以前踏實多了。

xxx還注意引導學生從細處去觀察欣賞別人，他每週精心抽取3至5名學生，讓他們指出自己可以從別人身上學習的優點，相互欣賞學習，互幫互助，從而主動改善學習和生活習慣，提升自己。這種活動的組織，不僅使同學關係更加融洽，也進一步加強了班級凝聚力。

讓學生在困境中釋放潛力，破解學習難題

進入高二以後，學生壓力增大，一些成績不理想的學生開始出現焦慮情緒，xxx便反覆利用鴨子定律、毛竹定律、荷花定律，幫助學生破解學習困境。他用毛竹定律和荷花定律引導學生認識學習發展階段的不均勻，學習前期基礎積累階段進步會比較慢，能力提升需要時間，而高二所學的內容會逐漸變難，成績提升比較慢，只有耐心學習積累，才能換來高二後期的快速提升。用鴨子定律引導學生看問題要多途徑，不僅用眼，還要用腦，別人看似輕鬆的表面之下一定是背後不懈的堅持努力。

面對家長們工作普遍忙碌，親子溝通不暢的問題，xxx把自己定位爲親子溝通的解說人，先通過線上家長會集體交流，再與個別家長單獨溝通，讓家長多一些傾聽，少一些批評，同時讓學生堅信自己的能力，一定能夠將學習成績提上去。在xxx的雙向施力下，親子溝通得到進一步改善，學生學習狀態也更加穩定。

讓學生在緊張中錨定目標，篤行不怠

步入高三，xxx特別注重學生的勵志教育。新學期一開始，他提出了“母親280天孕育一個生命，高三280天孕育自己輝煌”的奮鬥目標，讓學生有長期堅持的意識，同時他也在常規的管理陪伴之餘，根據班級情況，經常組織學生回顧經典勵志視頻，讓學生不斷感受面對困難堅持的力量，鼓勵學生每天腳踏實地，風雨兼程。

xxx經常說，一篇文章背後就是一個優秀老師。他把從網上搜集的一些勵志文章打印出來，讓學生在班中傳閱，鼓舞學生學習鬥志。學生們幹事情追求新鮮，他就讓“精神力量小組”把提振口號當成誓言，每週一換，如“靜心心如蓮花開落，深思思如金縷玉琢”等，不斷優化學生的精神面貌，學生們幹勁滿滿，收穫多多。

篇四：高中模範班主任事蹟材料

用心做教育用愛做人師

xxx，xx二中高中教師，20xx年畢業後一直從事數學學科教學，並擔任班主任工作，多次被評爲學校優秀班主任，深得學生愛戴和家長好評。

注重因材施教，助力學生成長

班主任是從學習、品質、性格等各個方面影響孩子的人，在擔任班主任的八年裏，xxx和孩子們一同經歷了很多有趣的、感人的故事，其中最讓他有成就感的還是學生小欣的轉變。

小欣最初的時候學習成績並不理想，主要原因是學習動力不足，相當一部分精力都放在了與學習無關的事情上了。xxx瞭解到這一情況後，便常常和小欣談話鼓勵她，讓她意識到腹有詩書氣自華，現階段要把有限的精力放在學習上，努力充實自己，讓自己變得更加優秀。經過一次次的促膝長談，小欣的思想有了很大轉變。同時，xxx還從他任教的數學入手，一點點給小欣彌補數學基礎上的漏洞，又聯合導師團老師，只要是一點的進步就鼓勵她、表揚她，漸漸地，小欣的學習成績穩步提高。

打造班級文化，激發學生潛能

八年的班主任生活，讓xxx對工作更加得心應手的同時，也逐漸總結形成了一套獨特的班級管理思路和育人理念。他認爲，良好的班級文化是激發學生潛能，幫助學生健康成長的關鍵。

在討論制定班級顯性文化時，xxx組織每位同學參與制定班級主流價值觀、班級口號、家庭公約，每位同學都能夠積極表達自己的觀點，讓他們在參與中加深瞭解，在制定中增強認識。在工作過程中，xxx明確認識到班級待優生比較多，學習氛圍略差，僅靠老師單抓個體，精力過於分散，效果不理想，需要學習小組的參與。xxx要求小組長必須由競選產生，能夠真正引領小組發展，小組成員和小組長雙向選擇，班主任根據學生學習、性格再進行整體協調，確保每個小組人數保持在4到6人。然後小組長帶領組員討論制定小組文化，創造有趣的組名、有意義的組訓、小組發展的目標等，並在組牌上公示。目前，xxx所教班級共建立了12個小組，小組長每週會商一次，對較集中的問題羣策羣力、共商解決。

完善自主管理，落實人人蔘與

xxx認爲，自主管理團隊是班主任班級管理的助手，他們與學生生活、學習在一起，能夠第一時間發現問題，並把問題解決在萌芽中，並保證班主任不在現場的時候，班級能夠良性運轉。

開學初，xxx組織全班同學用競聘方式選出常務班長、團支書及7個自主管理團隊領袖，團隊責任人和所有同學雙向選擇，班主任科學協調，確定團隊人員構成。每個團隊責任人帶領團隊成員創造工作標準、達標驗收機制，所有達標驗收機制由全班同學討論、民主表決通過後執行。團隊成員自覺承擔責任，內化工作標準，高水平落實到位，成爲同學們學習的榜樣，能夠帶動全班同學一起高標準落實日常工作任務，並達標驗收。各團隊一週達標驗收結果彙總全部計入週末小組晉級評價績效量化，由常務班長、團支書帶領7個團隊領袖組織週末晉級評價。

篇五：高中模範班主任事蹟材料

春風化雨潤物無聲立德樹人桃李滿園

20xx年，他懷着對教育事業的執着追求來到xx縣第一中學任教，從此開啓了十四年教書育人的班主任職業生涯。他擔任高三班主任八個年頭。一直勤勤懇懇，盡職盡責。

立德立言無問西東

班會課是思想教育的主陣地。xx堅持利用班會課開設“班級論壇”，定期邀請同學介紹“時代楷模”，先進人物事蹟使學生在潛移默化中受到薰陶，也逐漸形成自己對學習生活的正確認識和判斷。在他的悉心耕耘下，班級學風濃，學生學習熱情高，教學成效十分顯著。

以生爲本勤勉教學

課堂是高中教學的主戰地。優秀的班主任首先必須是優秀的學科教師，教好課才能帶好班，這是xx的座右銘。作爲一名化學教師，“讓每一位學生都能輕鬆的學好化學”是他追求的目標。在“停課不停學”期間，他充分利用各種時間節點，依託網絡學習平臺，召開“奮戰一年”“自律方能成就自我”等系列線上班會、家長會。每天想盡辦法讓學生按時進入網課學習。

用愛喚醒以情感人

關心“後進生”更重要。xx如是說，“更”，一字之差，體現的卻是一種“責任”，是對“不讓一個學生掉隊”的鄭重承諾。陳某的父母離異，感情冷漠，沉迷手機，學習退步嚴重，動輒“歇斯底里”。母親和他溝通，他直接把自己關在臥室門裏，一關就是一天。在得知情況後，王老師立馬騎着摩托車冒着嚴寒買了一條厚厚的圍巾來到學生家裏，站在門外耐心勸說，緊閉的門終於打開了，接過溫暖的圍巾，陳某流下了淚水。在放學後，xx經常和他促膝談心，補習功課……漸漸地，陳某的臉上有了笑容，考試也取得好成績。

十四年如一日的辛勤付出換來了教學成績的累累碩果。xx獲得了很多獎項：“xx縣學科帶頭人”“xx縣優秀教育工作者”“xx縣教學能手”“優秀班主任”“師德標兵”……。在成績面前，他說，要把過去的成績化爲奮鬥的新起點、新平臺，一如既往的紮根教育，做學生和青年教師的引路人，不忘教育初心，牢記育人使命。

篇六：高中模範班主任事蹟材料

xx，自20xx年參加工作至今，一直在xx二中從事高中數學教學，並連續5年擔任班主任工作。他勤奮嚴謹，自樹樹人，在學生眼中，是一位有愛心、有責任感的班主任，在家長眼中，是一位認真負責的好老師。他被學校授予優秀首席導師稱號，榮獲全縣中小學班主任基本功大賽一等獎。

言傳身教是最好的教育

古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任作爲學生日常學習生活接觸最多的人，其一言一行都影響着班級管理及學生教育，所以做好班級管理工作，班主任首先要帶頭做好示範，做到言傳身教，以身作則。

身行一例，勝似千言。xx要求學生做到的，自己首先做到。當他要求每個人必須把班級利益放在個人利益前面時，他會用心思考如何調動每一位同學，如何勇爭第一，爲班級和每位同學爭榮譽；當他要求學生做好課前預習、課堂學習、課後複習時，先向學生展示自己日常的備課本和工作日誌；當他要求學生加快學習節奏時，他率先做到不拖延、不敷衍，上課前提前到達教室，即使因不可抗力因素耽誤了，也要向學生解釋清楚原因。

不放棄每一名學生

爲了更好的調動學生的學習積極性，xx經常開展主題班會，圍繞學習方法的養成、學習困難的解決、收拾心情再出發等主題進行班會指導，對學生加以引導。通過這種方式，不僅培養了學生的學習意識，還增強了學生的學習意志。另外，愛心團隊調研、班級民主生活會，各科狀元解惑會等活動，幫助同學們尋求到更好的學習方法，破解學習困境，從而達到鞏固良好班風學風的目的。

爲了轉化待優生，他堅持每天一次輪流談話，檢查當天的重難點掌握情況並考覈達標；堅持每週一次集體會商，調研學生的學習狀態和困惑，做好解答和指導。同時，在班內成立6個學科興趣小組，組內互幫互助，齊頭並進。在他的努力下，這些學生的自信心樹立起來了，成績也穩步提升。

全身心陪伴學生成長

20xx年，是xx擔任班主任的第一年，作爲一個新手、一個菜鳥，他一直堅持每天早上提前到達教室，同孩子們一起晨讀；中午陪孩子們一起在食堂吃飯，同他們談心；晚上督促他們熄燈休息，養成良好的作息習慣。

有一天凌晨，他突然接到一個電話，電話號碼顯示是從宿舍打來的，電話那頭着急地說一名同學發燒到了39度多。容不得多想，他第一時間趕到宿舍，並立刻陪發熱的學生去了醫院。看完醫生，得知是急性腸胃炎，xx一顆懸着的心才漸漸放下來。從醫院出來，由於擔心影響宿舍內其他學生休息，xx便把學生接到了自己家裏悉心照顧。這樣的事情，在xx班主任生涯中有過多少次，他自己也記不清了，他只覺得無論什麼時候，都不能打斷學生的需要，因爲用心陪伴學生，一心爲學生的成長進步而努力工作，是他的人生信條。

篇七：高中模範班主任事蹟材料

用愛心和智慧照亮學生的前程

xxx，男，現年48歲，高級教師，從事高中教育教學25年，擔任高中班主任20年。現任xx市xx學校高中化學教師、班主任和化學教研組組長。

愛崗敬業，嚴於律己，具有高度的責任感和強烈的事業心。在班級管理中關愛學生，盡職盡責。所帶班級班風正、學風濃。視學生爲自己的孩子，不僅關心他們的身心健康和學業成績，而且關心他們的衣食住行、喜怒哀樂。

立德樹人，以德育浸潤學生心靈，以一顆赤誠之心關愛學生，通過“勵志主題班會”等系列德育活動激勵學生志存高遠、追求卓越。

熱愛教育，潛心教研，深耕課堂。作爲化學教師，在實踐中形成了自己獨特的教學風格—引導學生自主學習、合作探究、知識橫向輻射。通過班科教師齊抓共管，實行學科老師責任制，實現了培優補弱。

做學生、老師和家長聯繫的橋樑。作爲班主任每月要召開班科教師和學生代表座談會，瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律，學習態度等。同時也要利用微信羣或電話和家長溝通，相互瞭解學生在家、在校的學習和生活情況、實現雙管雙教。

用目標激勵孩子，用行動感染孩子，用智慧的光芒把學生前程照亮。所帶20xx屆3班在高考中取得了驕人的成績，20xx年9月被評爲xx學校“最具影響年度人物”，並榮獲“高考突出貢獻獎”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”他說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長”。讓我們用心思考，用心感悟，讓教育智慧昇華，練就一雙慧眼，讓我們感受每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同，真正把自己塑造成一個有愛心和智慧，寬嚴有度的班主任，用愛心激活每一位學生的潛力，用智慧的光芒把學生前程照亮。

篇八：高中模範班主任事蹟材料

勤奮耕耘靜待花開

xx，中共黨員，畢業於四川師範大學，20xx年9月參加工作，現任xx中學物理教學工作，擔任班主任工作6年。

立規矩，樹榜樣，當好學生的領路人

爲了讓孩子們儘快的適應高中生活，他利用入校前的軍訓，規範學生的行爲，讓他們明白紀律的重要性；孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要做好班主任工作，就得當好榜樣。凡是他要求學生做到的，自己首先做到：早晨六點的辦公室，你能看見他的身影；夜晚十點半的校園，你能看見他的身影；孩子們眼中求知的光能見證他的精心備課；孩子們的成績能見證他的努力……

建立有效的優秀的班委會，使班級管理的各項工作有序開展

堅持每週進行一次班會活動，雙週召開一次班幹部會，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性充分發揮班幹部的帶頭作用，讓孩子們當好自己的家，作好自己的主。

制定明確的學習目標，努力營造良好的學習氛圍

要求學生做到“入室即靜，入座即學，入學即專”。自習時段他總是第一時間進入教室，安靜地坐在前面陪伴。其次對學生進行理想教育，讓他們明確學習的目的。學期初讓每個學生擬定學習目標，進入高二，制定學習目標和追趕對象，家長簽字並留存；高三每人填寫一份自己的理想目標書：我心儀的城市、大學、專業以及每科成績，再甄選一句自己最喜歡的名人名言作爲座右銘；張貼在教室顯眼處，同學們相互督促。

勤抓細管，讓愛心融入班級管理

班上58個孩子中有56個來自農村，留守學生佔到了總人數的90%。對此情況，他經常利用課餘時間找他們談心，並創造條件，讓孩子們與父母週週進行“親情連線”。

凝聚力量，齊抓共管

xx老師時刻記得劉校長的叮囑：一個班集體一定要有“六位一體的質量意識，不能單打獨鬥，要相互協作”。任何優秀的班級和任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間，他主動詢問各科任老師學生的情況，虛心聽取各方建議。

勤奮耕耘，靜待花開。xx老師憑着自己的良心、愛心、責任心努力做好班主任工作，成爲了一位受學生愛戴、家長滿意、學校稱讚的優秀班主任！