班主任事蹟材料範文第三人稱（精選8篇）作文

篇一：班主任事蹟材料範文第三人稱

愛崗敬業守初心立德鑄魂育英才

xx，女，1983年出生，20xx年2月參加工作以來，一直從事小學數學教學工作、班主任工作。在教學、班級管理、尤其是德育方面等有獨到見解、獨特方法，所帶班級學生品行端正、習慣良好、綜合素質高、成績優異，深得同仁、領導、家長一致好評。

嚴而有愛傾心培養習慣

她非常注重樹立學生的規矩意識、紀律意識，她注重從小事、細節抓教育，導引讓每個孩子形成良好的習慣。作爲班主任，她尊重學生、關心學生，在溝通與鼓勵中樹立學生自信心，發現他們閃光點，鼓勵他們克服畏懼心理，激發他們克服困難的勇氣，被幫扶的2名學困生已養成了開朗活潑的性格、學習慾望強烈、習慣良好、成績居班級中等偏上。

多彩活動竭力培塑品德

她善於以豐富多彩的活動，激發學生的熱情，讓學生在參與活動中獲得成長感悟、砥礪品格。在班級管理中，她通過文明守紀、理想目標、感恩父母、歌頌祖國、緬懷歷史、安全教育等班會，激發學生遵規守矩意識、感恩父母意識、銘記歷史意識，引導學生從小樹立愛班級、愛校園、愛黨愛國的意識，從小樹立做社會主義接班人的遠大理想。

家校並育攜手共促成長

她面對孩子在學習與生活中出現的問題，會及時利用書信、微信、校訊通和家長交流溝通，探討教育孩子的方法和技巧，讓家長及時瞭解孩子在校動態，正確糾正孩子的不足。每學期她都會組織召開一次家長會，交流教育理念、教育方法及相關要求，指導家長配合學校教育等，從而使家校和諧統籌並育，讓孩子們在溫馨的班級、和諧的家庭中健康茁壯成長。

多年來，她不忘教育初心、兢兢業業奉獻、教育教學成績突出，先後被評爲學校“最美教師”、“優秀教師”、“優秀班主任”等榮譽稱號。

篇二：班主任事蹟材料範文第三人稱

XXX，女，中共黨員，數學141班班主任。在擔任班主任工作期間，她勤奮刻苦，兢兢業業，嚴謹求實，始終如一，努力工作。在踏實和堅持中，每天都以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、優異的工作成績，贏得了同事、學生和家長的一致好評。

在開學的第一次班會中，就確定了班級敢於擔當、樂於奉獻、自強自立的班風，樂學、靜思、自主、合作的學風。同學們也在日常的生活學習中，以班風、學風爲準則，不斷地向前努力，一步一步實現自己的理想。隨着各門學科的開課，通過與各任課老師的交談，發現有些學生學習上存在的問題較多，基礎較好的學生就是會學習，也喜歡學習，積極性很高，但還有一部分同學是愛學習但學習方法不對，一部分同學是不學，針對這一情況，提出在班裏，建立學習興趣小組，並經過他們討論之後，決定由成績較好的學生帶領成績差的學生，找到合適的學習方法，因此班級也漸漸活躍起來，學習風氣很濃。

她本人也承擔了對學業預警的學生進行幫扶，續經倫、王京州就是她的幫扶對象，通過幫扶這兩名同學在一定程度上減少了遺留學分，降低了降級的危險。全班共32人，英語四級通過人數16人、通過率達到了50%，英語六級通過一人，國家二級計算機考試通過18人、通過率達到56。25%，國家三級計算機考試通過1人。數學141班的成績在數學系中名列前茅。更是獲得了“優秀團支部”的榮譽稱號。進入大四，大家都面臨考驗和就業的選擇，對於考研的學生，她爲同學們進行高數的輔導和指導考研的方法，對於就業的學生爲他們提供就業信息，經過師生和輔導員的共同努力，班級一次性就業率達到96。97%。

篇三：班主任事蹟材料範文第三人稱

善於用賞識的眼光，發現孩子的閃光點

低年級正是孩子學習習慣養成的關鍵期，xx不但善於發現每個孩子的閃光點，還有意放大孩子的閃光點，尤其對於調皮的孩子，她總是用積極正向的話語給予鼓勵，越鼓勵，孩子們勁頭越足，越向着期待的樣子努力。

她還另闢蹊徑，引領孩子用畫配話的方式寫“循環日記”，讓家長給自家孩子找優點，在日記下方寫上鼓勵的話，教師再給每個孩子寫出鼓勵的評語，孩子越寫越有自我滿足感，感受到“孩子，你很重要，值得尊重和欣賞”，孩子還我們“我很重要，請看我的示範和榜樣”。

她善於培養學生自主化管理，打造班級管理團隊。學生是班級的主人，每一位學生要成爲班級的管理者，參與者，同時也是被管理者、合作者。在開學一個月後，xx成立“班級管理團隊”，採用“常規班委和值日班長”相結合的方式，重點做好班幹部的培訓，同時明確他們的崗位職責，事事責任到人，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負責，力求每一個學生都在班級中找到自己的位置，讓每一個學生都品嚐到爲集體、爲他人服務的辛苦與幸福，從而培養學生的責任意識。

和孩子一起講故事，用故事引領孩子的行爲

“一塊土地如果不種滿莊稼，必定雜草叢生。”孩子的心田就像一塊土地，我們要給他們種滿真善美的種子。針對低年級孩子愛聽故事的特點，xx經常在班內和孩子一起講故事，用故事引領孩子的行爲。如繪本《我媽媽》，讓孩子感受到了媽媽都是非常愛孩子的；《籬笆上的釘子孔》，讓孩子認識到對同學造成的傷害即使道了歉，傷痕也還會存在。

xx認爲，當孩子第一次或剛開始表現出某種不良行爲時，老師和家長一定要認真對待。她採取及時教育引導加保護性處理相結合的方式，先進行個別教育，肯定孩子平時的表現，再和他分析利害，然後跟家長溝通，告知家長一定重視孩子的第一次，一定要和善而堅定地跟孩子說清要怎麼做。在老師和家長共同教育下，孩子認識到問題的嚴重性，最終主動承認自己的錯誤並努力改正自己。

引導家長參與班級建設，促進家校共育

好的班級，就是一個老師、學生、家長互相成全的生命成長共同體。開學初，xx就組織家長參與“班名羣名大家定活動”，通過家長投票的方式，選出了班名——“啓航班”，並邀請家長繪製班徽。

xx還成立了班級家委會，讓家長們根據自己的時間和能力認領不同的家委會職位，並及時召開家委會會議，與家委們商討本學年的工作計劃，家委會成員根據自己的職責分工，成功組織了中秋節、國慶節等主題教育活動，活動內容很受學生家長喜歡，如“第一口月餅，先給家長吃”“誦讀古詩”“國慶知識知多少”“我和國旗留個影”等，既加強了跟家長的溝通，又教育了孩子。

“我要在平凡教育這片沃土上，不斷充實自己，奉獻自己，用自己的熱血，譜寫學生們美好的未來。”xx的教育誓言詮釋了她那博大的教育情懷！

篇四：班主任事蹟材料範文第三人稱

xxx，從1999年畢業至今一直擔任班主任工作，逐漸由一個年輕的班主任成長爲優秀的班主任。他工作踏實認真，管理班級方法得當，得到學生和家長的一致好評。他所帶的畢業班學生考進重本和普通本科的人數名列前茅，所輔導的學生參加各類級別的化學競賽多人獲獎。他本人也先後榮獲xx市優秀教師”“xx市十佳班主任”“xx市教學成果獎”“濰坊市政府成果獎”等榮譽稱號。

別林斯基說過：愛是鑑別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人，陳老師認爲，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

他常年擔任班主任，總是爲班級嘔心瀝血，付出了應有的努力和辛勤的汗水。他總是能夠對每一位學生都一視同仁，把他們當成自己的孩子，不管他們學習好還是差，都會公平公正地對待他們，從不歧視他們。他善於發現每位學生身上的閃光點，並對他們因材施教，讓他們再次找到了自信與動力，成爲德才兼備的學生。

篇五：班主任事蹟材料範文第三人稱

XXX，2003年7月畢業於阜陽師範學院英語教育專業，文學學士。迄今爲止，已經從事教育教學工作第19個年頭，其中有16年的班主任工作經歷。從09年開始一直擔任蚌埠四中重點班的班主任和英語教學工作。從事教學工作19年來，她始終以火一樣的熱情，百倍的努力，十足的幹勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神聖的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育學生。她以自己的行動出色地履行了一個教師和班主任的職責，以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校領導的肯定。

一。以德樹人

春風化雨

細微之處見真情

一個教師只有處處以身作則，時時爲人師表，成爲學生的表率，才能做好教學工作，古人云：“親其師，才能信其道”，就是這個道理。因此，在工作中她總是嚴格要求自己，每天不僅嚴格遵守上下班的時間，而且總是早來晚走，從不遲到早退，沒有間缺。對待學生要做到言而有信，對學生所做的承諾一定要兌現，這樣學生才肯聽老師的話，覺得老師所說的都是可信的。她就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和薰陶的。她的愛崗敬業不僅表現在對學生的表率作用上，更是表現在對學生的關心和愛護以及理解上。班級每個同學的個性都有差異，她每天細緻地觀察每位同學的表現，只要發現有不好的苗頭，就會及時地與他（她）談心，瞭解其思想動態。

2009年學校組織第一屆直升班，她的孩子剛一歲多。爲了服從學校工作安排，她克服了家庭和個人的困難，義無反顧的從高二的好班下到初三帶直升班的班主任。這個班級是在學期中途重新組成的班級，她和這個班的學生第一次見面的時候，有的學生因爲不願意進入這個班級而摔東西的，哭鼻子的，各種表情的都有，看到這個場面，她沒有去嚴厲批評這些學生，而是給他們一些冷靜的時間，然後語重心長地召開了第一次班會課。在學校給直升班的學生組織的第一次選拔考試中，有六七個學生缺考，而且都是成績比較優異的學生。考試結束以後，她聯繫了所有缺考的學生家長，並做通其家長的工作。接下來她找到班級的每位同學，和他們促膝談心，瞭解他們的思想動態，做他們的思想工作，讓他們安心並愉快地留在直升班。經過大量的工作以後，功夫不負有心人，除了一人以外，所有同學都留了下來。2013年蚌埠四中的高考成績再創新高，其中直升班的學生佔很大的比例。

二。勇於探索

努力奮進

教書育人路上的排頭兵

在英語教學中，XXX老師不僅認真備課，而且研究學生。針對四中學生的特點，研究出自己的一套教學方法，對不同層次的同學有的放矢，她所帶的班級在年級組的同層次班級成績評比中無論是平均分還是及格率總是排在前列。她還積極參加校、市級的授課比賽和論文評選，主持多次市級公開課並得到業內同行和評課專家的好評。2020年疫情期間，XXX老師按照上級要求承擔了安徽省線上教學視頻的錄製任務。在專業發展道路上，她積極進取，撰寫了數篇國家級，市級論文發表、獲獎。

2012年初，她接到上級領導的通知，到合肥參加安徽省中英英語教師培訓者發展項目的培訓。這次培訓嚴格學員的標準，全省各市推薦的培訓對象作爲候選學員到合肥師範學院參加語言測試。根據候選學員語言測試的結果確定32人蔘加國內培訓。二是在國內培訓一個月以後，進行第二次測試，從中遴選22人作爲培訓者培訓對象並參加境外研修，以上測試工作都是由英方選派外籍專家承擔。在第一個月的培訓中她的壓力很大，除了每天有外教給他們進行緊張的培訓以外，每週的週五時間外籍專家都要對每個學員進行聽說讀寫等方面測試。她頂着壓力，經過自己不懈的努力，順利的留下來參加後續的培訓和出國研修。在去參加國內培訓之前，她還擔任理科好班的班主任以及年級組長的工作。她去合肥之前安排好自己的班主任，年級組長和教學工作。三個月的國內培訓結束以後，由於11月份還要去英國高級研修，她沒有跟着這屆學生上高三，而是下到高一繼續擔任班主任。2015屆，2018屆她所帶的班級在高考中都超額完成了學校下達的任務。

三。精勤治學

篤毅任事

換來教育碩果的醇香

付出總有回報，她所帶的班級在學校舉辦的如軍訓會操，大合唱比賽，紅歌會，演講比賽等各類活動中也取得非凡的成績。2010年度，2016-2017年度XXX老師被授予“蚌埠市優秀班主任”稱號。2012、2016、2017、2018年度，她被評爲校級“優秀班主任”，2012年在德育工作中評爲“優秀德育工作者”2016-2017年度被評爲“師德標兵”。2019在全市教育系統“放飛中國夢，奮鬥強中華”的中學生徵文比賽中，洪老師榮獲優秀指導教師稱號。2019年她所輔導的學生在第18屆中國日報社“21世紀杯”全國英語演講比賽蚌埠賽區決賽中榮獲高中組二等獎。

篇六：班主任事蹟材料範文第三人稱

xxx，女，中共黨員，xxx市英語學科骨幹，xx區德育骨幹，xx區第三批名優班主任梯隊成員，現任xxx市現代應用技術中等職業學校班主任。在15年的班主任工作生涯中，她選擇用默默堅守與無悔付出去浸潤班級裏曾因中考失去自信的花朵，讓他們感受愛的相伴；用不拋棄不放棄的工作態度讓這些原本失去自信的花朵重新綻放光彩。

多年來，她一直將轉化後進生作爲工作重點，努力用真情的火種點燃學生的內心，幫助他們走上正確的人生之路。她曾經走遍市區的各個網吧去尋找逃學上網的學生，也曾多次家訪讓因家庭變故輟學打工的學生重拾自信迴歸課堂。她用愛的力量爲學生撐起一片綠蔭。

曹老師將8S企業管理模式融入到班級管理之中，着力提升學生的綜合素養，形成鮮明的育人特色；以“學會做人，學會生活，學會學習，學會合作”爲教育理念，引導學生做最好的自己。她所帶的班級曾多次榮獲“徐特立優秀班集體”、“xx區優秀班集體”等榮譽稱號，所帶班級學生也在各級各類比賽中屢創佳績。她也因此獲得省、市、區優秀班主任，xx區“最美班主任標兵”、xx區“四有好老師標兵”等榮譽稱號。育人之路上，她用一名班主任的教育情懷深深地感染着學生們，也用實際行動踐行着自己的教育初心和使命！

篇七：班主任事蹟材料範文第三人稱

xxx，xx第一中學教師，自1998年參加工作以來，一直擔任班主任工作。紮根三尺講臺，堅守明淨課堂，用心寫好“師德”，是對他的真實、生動寫照。每每憶起20多年來的班主任工作歷程，回味與孩子們一起走過的美好時光，他總是倍感充實和自豪。

主題班會上，他用理想和信念去激勵每一位學生；教學管理中，他注重因材施教，堅持做好尖子生培養、中等生促進、學困生幫扶等方面的工作。針對學困生，他調查摸底，建立檔案，積極爲他們創造條件和機會，以展現其優點，增強其自信。他善待每一位學生，嚴慈相濟，嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教，師生關係和諧而融洽。他虛心好學，從不錯過每一次鍛鍊機會，他嚴格要求自己，努力磨鍊自己，不斷求實創新，加速自身知識的更新和自身素質的提高。

由於班級管理和教學工作成績突出，xxx老師多次被評爲優秀教師、優秀班主任，所帶領的班級多次被評爲優秀班集體，獲得濰坊市政府成果獎、xx市政府成果獎、美晨xx園丁獎、xx市“十佳”班主任等多項榮譽稱號。

篇八：班主任事蹟材料範文第三人稱

潤物無聲，把愛傾注孩子間

要想走進學生心靈，就必須和同學們玩在一起、打成一片，與同學們建立相互信任的關係。“愛每一個孩子”是xxx一直恪守的工作準則，她信任他們，培養他們，善於發現他們的每一個閃光點。比如，送給不愛洗頭髮的小燕一根漂亮的頭繩，送給很有繪畫天賦的小明一個精緻的速寫本，送給愛跳舞的課代表小桐一本《名人傳》……

在工作中，xxx慢慢發現，那些問題較爲突出的同學恰恰是最需要關注和引導的。而班主任的愛與信任對同學來說既是一種尊重、一種鞭策，更是一種責任、一種能觸及靈魂、動人心扉的教育過程，當同學敢於對班主任說心裏話的時候，班主任就已走進了他們的心中，在他們的心裏留下了一層愛意滿滿的鮮紅印記。

身正令行，成爲孩子領路人

在孩子的心目中，教師是榜樣，是心中的偶像，是行動的燈塔，是成長路上最可信賴的領路人。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的教育作用。作爲班主任，xxx身正爲範，爲學生樹立品德、行爲的榜樣。她時時刻刻注意規範自己的言行，以身示範，達到了明顯的教育效果。如要求學生不遲到，自己就不能耽誤課。在學校只要她發現衛生區、教室裏有垃圾時，總是順手拾起，扔到垃圾桶裏；發現桌椅不整齊，就親自調整好。天長日久，同學們都會自然而然地檢查自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

培根築基，助孩子健康成長

生活是最好的老師，只有植根於生活的活動，纔是最具生命力、最有成效的活動。xxx尤其重視主題班會的開展，讓學生得到思想和靈魂的洗禮。比如，激發學生愛國情感的主題班會《我和我的祖國》，引領學生找尋自己的夢想班會《學習墾荒精神，聽黨的話，做好少年》，幫助學生學會用法律武器保護自己的班會《學習憲法，弘揚法治精神》，教育學生從小學會理財的班會《我的壓歲錢》以及培養安全意識的隊會《安全大講堂》等等，都給學生留下了深刻的印象。

“我是一棵小樹，願爲樹下的人們遮擋烈日炎炎；我是一棵小草，願烘托出百花的嬌豔；我是一顆石子，願爲同學們的成長鋪就道路；我是一站航燈，願爲同學們的發展指明前進的方向。”作爲孩子們的大朋友，未來日子裏，xxx將忠誠於自己鍾愛的教育事業，繼續爲孩子們奉獻着自己的青春，用自己的愛心與責任托起明天的太陽。