十佳優秀班主任事蹟材料（精選8篇）作文

篇一：十佳優秀班主任事蹟材料

用心去工作，用愛去育人。

xx，女，漢族，生於1994年8月，本科學歷，畢業於山西師範大學現代文理學院，現就職於杭錦旗xx東方學校。20xx年9月參加工作，有4年的班主任工作經驗。

剛參加工作的宋老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不爲取悅偶然路過的行人，只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說：“每天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無與倫比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。

一、細心關愛一一讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。面對學習能力相對較低、膽小的同學，宋老師私下經常找這些同學談心，鼓勵他們，直到他們能夠大膽的進行發言。看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

二、培養學生自主自理，成爲集體的主人

在班級管理中，宋老師始終堅持全員參與的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併爲他們創造各種機會，使每一個學生都得到鍛鍊。班級的手抄報佈置工作、班級大掃除、文藝節目……完全由學生自己完成。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。同學們都想爲班集體出力，作爲班主任定要爲他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

三、點燃學生心靈的火花

點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。宋老師班的高同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，但對班級衛生工作特別感興趣，選舉他爲班級值周小組長，從那以後，班級衛生有了很大的改善。面對孩子的進步，使宋老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

四、捕捉教育契機的能力

作爲教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫助我們取得好的教學效果。只有這樣，纔是真正的對學生實施素質教育，纔不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。宋老師作爲一名教師，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

篇二：十佳優秀班主任事蹟材料

教育格言：尊重每個孩子盛開的花期，只有用愛播撒，才能用心收穫！

XXX，28歲，中共黨員，大學本科畢業後即進入南昌市經開區昌北一中從教，一直擔任兩個班的語文老師併兼任班主任工作，所帶班級活潑友愛、陽光積極、成績突出、班級風格獨樹一幟，在六年的班級管理中逐漸成長爲一位深受學生愛戴、家長滿意、同仁稱頌的優秀班主任。

個人風採：作爲一名青年班主任，XXX老師始終用“愛”來拉近與學生的距離，在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，主動深入學生中與他們交流學習、生活中遇到的各種問題，傾聽學生的內心想法，並多次對學生進行家訪，深入瞭解學生的家庭狀況和心理需求，用真誠的愛走進學生的心靈。既做學生的老師，又做學生的朋友，引導學生多思考、多表達，將班級管理成一個昂揚向上、團結友愛、活潑進取的優秀班集體。在新生入學伊始，XXX老師十分重視班委和團委的組建，她先根據學生興趣鼓勵學生自己報名相應班級崗位，在學生相互瞭解後採取自薦和他薦的方式，通過民主投票選舉正式的班委團委，形成了優良的班級風貌和管理模式，極大調動了學生學習的主動性和管理的積極性。

篇三：十佳優秀班主任事蹟材料

讀萬卷書，讀懂你高尚的情懷，行萬里路，明白你無私的精神，老師，人類靈魂的工程師。

xxx，女，現年46歲，本科學歷。張家崗小學五星校區六年級語文教師，於1994年8月參加工作。

人們常說教育事業是花的事業、果的事業、葉的事業，而對於小學教育工作者來說，教育事業更是根的事業。張家崗小學五星校區的xxx老師就是這些“根”中的一個。從教27年裏，她一直擔任班主任工作，在教育的大花園裏，她用愛澆灌，用智慧耕耘，默默守望，靜待花開。

在班級工作中穆老師注重情感教育，本着平等與尊重的原則對待每一位同學。“亦師亦友”是她和同學相處的真實寫照。在生活中，她給予學生關心與溫暖。穆老師堅持每天早到校，打開門窗通風透氣，帶領學生打掃衛生。堅持每天做好教室的消毒與記錄，確保學生有一個安全健康的學習環境。遇到天氣變化異常，會及時在班級羣裏提醒家長給孩子加減衣服。隨時關注孩子們在校的心情，看到孩子不高興了，穆老師會耐心的溝通，並和孩子一起想辦法解決遇到的問題。哪個孩子肚子疼了，她會摸摸孩子的額頭，一番詢問之後，給孩子測量體溫，並讓孩子喝點熱水去趟衛生間，要是孩子不舒服了，就通知家長來接去醫院就診……作爲班主任，對待學生的冷暖病痛就像關心自己的孩子一樣。

愛是平等是互助

多年的班主任工作中，穆老師深深懂得小學生是感性的，每個人內心都有一顆向上向美的心，要想辦法調動他們的積極性，挖掘出他們的潛能，給每一個人創造爲班級服務的機會，用班級活動來喚醒他們的激情，讓他們在各項活動中看到更好的自己。班上留守學生比較多，他們平時就缺少父母的關懷和教育，因此穆老師平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，爲他們揚起自信的風帆。她還善於挖掘學生身上的閃光點。“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子”，這是她對班主任角色的定位。她就像媽媽一樣無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注着無限的愛。要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須用寬容去溫暖孩子的心靈。

愛是薰陶是引領

教育的本質是精神成長，做孩子精神成長的引領者，孩子的精神，正如柳樹發芽，既靠內在的生長力量，也靠春風的外力一樣。在學習上，穆老師給予學生鼓勵與讚賞；在思想上，她引領學生向目標前行。“注重溝通”是她與家長交流的認真態度。通過日常點滴的溝通，實現雙管雙教。每學期開學後，帶領學生快速完善班級圖書角，選定班級共讀書目，利用每週閱讀課時間和孩子們一起讀書、交流，引領學生在書的海洋裏盡情的遨遊。同時定期組織閱讀分享會，引導學生製作手抄報，寫讀書筆記……用不同的形式去表達從書中獲得啓示和想法。

愛是培養是放手

每次接手新的班級，建立健全班委會之後，就要制定班級公約。穆老師採用“班規大家定，班級人人管，人人蔘與，人人負責”的原則，利用班會時間，讓同學們討論商量，配合學校的班級量化，制定出本班班級公約。主要包括學習、紀律、衛生、兩操、勞動等方面。之後，每月評選出班級優秀者，在班上公開表揚。由於學生自己參與班規的制定，他們比較樂於遵守，自己管理自己的意識不斷增強，輪流體驗管理班級的苦與樂，在這樣的體驗與實踐中，孩子們提高了自我約束的能力和班級的凝聚力。

愛是學習是進步

每一個孩子都是每個家庭的希望，作爲一名班主任，深知責任重大，敬畏這個崗位，處理好每一件小事是對孩子負責，對每一個家庭負責。所以穆老師積極參加學校組織的每一次培訓活動，認真做好記錄，反覆思考該如何與當下的班級管理相融合，平日裏抽時間閱讀相關專業的書籍。今年暑假期間認真閱讀了《第56號教室的奇蹟》和《好課堂與教師成長密碼》，並寫出心得體會，發到家長羣裏與大家共享學習的進步和快樂。

奮力前行，不忘初心

三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。從教27年來，xxx同志多次獲得優秀班主任稱號。20xx年獲張家崗小學“優秀班主任”稱號；20xx年獲得學校“優秀中隊輔導員”稱號；20xx年被學校評爲“優秀班主任”，同年在楊陵區學生徵文活動中獲“優秀指導教師獎”；20xx年被學校評爲“先進教育工作者”。

播種希望，收穫明天

從事班主任工作27年，穆老師所帶班級多次獲得“優秀班集體”稱號。所帶班級班風正、學風濃，學生有責任感，積極上進，樂觀開朗。學生成績穩中有升，形成了你追我趕的學習氛圍。班主任工作得到了學校領導和家長的一致好評。工作中，她求真務實，嚴於律已，樂於奉獻，勤奮努力，積極服從學校工作安排，努力完成各項工作；生活中，她以誠待人，與人爲善，淡泊名利，從不計較個人得失；工作之餘，她注重自身的綜合素質提高，不忘初心，砥礪前行，以自己的言行書寫着一名人民教師的人生軌跡。

篇四：十佳優秀班主任事蹟材料

xxx，男，1982年12月生，山西河曲人。20xx年9月到xx工作迄今，他是學生的良師，同志們的益友。

從教六年多來，武老師一直擔任班主任工作，他從中體會到了教育的快樂。班主任工作中，他愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極爲學生排憂解難；所帶班級管理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。他本人曾被被學校評爲“優秀教師”、“師德標兵”“優秀班主任”“五好家庭”等光榮稱號，所帶班級先後被評爲“xx區溫馨教室”“xxxx市溫馨教室”。現將其班主任工作主要事蹟作如下介紹：

注重班級文化建設，以此引領學生思想工作

在來xx工作之前，武老師其實已有過三年的大專輔導員工作經驗。他深知良好的班級文化，是育人的法寶。其所帶班級，教室物質環境佈置溫馨怡人，起到了“潤物細無聲”的作用。在班級精神文化建設方面，他除了要求本班在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班爲家，榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂，知人善任，精心培育，激發學生的工作熱情，讓班幹部願管、樂管、會管、善管。班級各項活動生動活潑，個性發展，百花齊放。得益於這一原則，班級形成了“後進趕先進，先進帶全面”的學習風尚。大家互相切磋，取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發展，班級充滿了凝聚力、向心力。生活在這個班級中的每一位師生都體驗到了成長、溫馨、幸福的滋味！

相信學生，用寬容化解冰雪，做學生的引路人

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。他現在所教班級的小花同學就曾經有過這樣的小毛病，偷拿別人的東西。證實此事後，武老師並沒有大發雷霆，當衆訓斥她，而是把她帶到了一個無人的角落對她進行了耐心的教育。看到孩子有些後悔了，就在談話結束的時候他對孩子說：“小花，一定要讓大家喜歡你，我們是一家人，希望這是最後一次，老師相信你。”從此，班裏再沒有出現偷拿別人東西的現象。他覺得小孩子犯錯在所難免，有錯能及時認識並改正還是好的。作爲老師，最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

課堂上的他很嚴厲，課下的他總是能和學生融成一片，打打鬧鬧，說說笑笑，一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，他都毫不吝嗇地面向每一個學生，用他的話來說就是讓孩子們都有做人的需要和前進的動力。

對學生一視同仁、平等相處

在對待差生和好生時，武老師始終能做到堅持平等原則。他認爲，只有對孩子們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。他們班的小李同學平時經常遲到且生性好動，完全坐不住，習慣非常差，但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛生不到位，他就主動掃乾淨等。爲此武老師充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行爲習慣、約束自己方面有着明顯的進步，隨着時間的推移，孩子的成績也上了新臺階。

尊重特殊學生、以誠相待

班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啓學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，武老師一直是這樣與學生相處的。他們班的小娜是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，他主動找孩子聊天、談心，並在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。後來在一次班主任工作調查中，孩子說，她原來以爲班主任老師很兇，所以都不敢跟他說話，其實老師很親切；小琳是個成績較差的學生，她曾經在筆記裏這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任爲生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，我們不禁爲班主任老師點贊，我們也深刻地認識到一位班主任“身正爲範”的重要性。

開展豐富多彩的活動

在班級的集體生活方面，武老師堅持以少先隊爲核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風和班風。

腳踏實地的班主任工作，讓他受到了學生們的喜愛，贏得了家長的贊同，得到了領導和同事們的認可。當一名班主任不容易，他說他無悔，他倍感作爲班主任的光榮和自豪，他願努力做好今後的工作，爲學生健康成長獻出滿腔的愛！

篇五：十佳優秀班主任事蹟材料

xxx，先後被授予xx名師、xx市特級教師、優秀教師、濰坊市教學能手等榮譽稱號，獲得濰坊市教學成果獎、省優質課獎，多次在濰坊、xx骨幹教師培訓上做經驗介紹。

風信子班，是學生快樂成長的家。在這裏，她精心設計班級文化。班歌、班詩給了孩子自由和浪漫，班規和班訓讓孩子懂得了秩序和規則。沐浴着詩性與理性的陽光，她和孩子們每天都是一個起點，每天都有一點進步！因爲這間教室，她榮獲了xx市新教育榜樣教師的稱號，風信子班獲得全國新教育實驗完美教室提名獎。

多彩課程，豐盈學生生命，擦亮了平凡的日子。生日課程、共讀課程、演講課程、寫繪課程、旅行課程、故事媽媽進課堂……從中體會和收穫到的東西，是課本遠遠不能提供的。風信子班的班級敘事已有30餘篇發表在各級各類報刊，孩子們的童詩作品、寫繪作品發表在《小學生作文》等刊物上。

練好本領，做學生喜歡的老師，是她不變的追求。在教學工作中，引導學生巧學，提高課堂效率。致力於作文教學的改革與探索，鼓勵學生留心觀察，先畫再寫，激發學生寫作的慾望，有效化解學生作文頭疼的難題。這一成果也獲得了xx市教學成果一等獎，金點子案例二等獎。

篇六：十佳優秀班主任事蹟材料

xxx，女，1975年出生，漢語言本科，1996年參加工作，中教高級職稱，在教學中多次獲得榮譽：自治區第八屆小學教學能手，自治區小學語文第十七屆基本功大賽一等獎，烏蘭察布市優秀教師，烏蘭察布市教學能手、學科帶頭人，她輔導的學生在歷年的徵文及各項語文競賽活動中多次取得一、二等獎。自參加工作以來，她一直承擔班主任工作，20xx—20xx年擔任20xx級二班班主任，20xx年至今擔任東青小學20xx級一班班主任，王老師工作上兢兢業業、一絲不苟，用她的腳步和嘮叨督促着自己的學生進步成長，用自己的魅力和靈魂感染着學生們設計並實現他們的人生價值。正因心存愛的力量，她成爲了孩子們的良師益友，正因任勞任怨、身正爲範，她受到學校領導、同事和學生們的一致好評，多次被評爲校級模範班主任，所帶班級曾被評爲校級先進班集體。

理想教育是靈魂

改變世界的是精神而非物質。一個人的成長，最重要的就是要有強大的精神力量。教育，就是要給予孩子這種力量，像宗教信仰一樣的力量，比原子彈更強大的精神力量。班主任，應當激活學生的每一個希望奮進的細胞，讓他們在希望中奔跑，在理想中前進，在信念中拼搏，在自我實現中感受愉悅併成就終極。王老師每接手一個班級，都從理想教育開始，讓自己的每一個學生都有一個良好的設想。因爲王老師深信，理想能給予他們力量，給予他們堅持的理由。古人說，人無遠慮，必有近憂。學生沒有理想，就會無所事事，空虛滋事。只有志存高遠，生活中有了目標，生活和學習纔有了方向，每一天才會精彩並富有意義。王老師身邊的學生來了又換，送出一屆又一屆，但她對自己所帶的每個班級的寄語都是一致的，那就是“希望放飛夢想，汗水書寫未來！”。

五育並重，德育爲先

班主任作爲一個班級的引領者，她對班級的設定和評價直接關乎這個班級的性格和發展風格。王老師在班級管理和評價中，堅持“五育並重德育爲先”的理念。這個理念是早些年我國的教育方針。但隨着市場化和功利化越來越嚴重，教育評價也越來越傾向於成績單一化。五育並舉，就是德、智、體、美、勞均衡發展，德育爲先，就是五育中又以德育爲首。具體操作中，王老師爲每位同學設計了一個好習慣存摺，由班主任老師負責記錄。具體內容就是好人好事、課堂表現、體育運動、其他特長、勞動衛生等，每次開家長會和學期末，王老師都會把學生的好習慣存摺交給學生的家長，讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現，同時，也引導學生不光只注重成績，更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養。

允許學生犯錯誤，讓學生在錯誤中成長

人非聖賢，犯錯是必然的，包括我們自己。所以對學生的寬容和犯錯後的引導就非常重要。不要害怕學生犯錯，不要苛求學生不犯錯。成長需要代價，讓學生在錯誤中成長。如何對待錯誤呢，王老師始終相信自己的學生能吸取教訓、改變自己，哪怕一點點進步，一點點改變，她都會看在眼裏，美在心上，她會小題大做，在班會課或其它時間高度讚美這些學生，同時對經常犯錯的學生，王老師也會對他們的進步充滿耐心和期待。事實證明，學生們很在乎班主任的信任，這些錯誤變得美麗，成爲了學生成長中的綠葉。

班主任工作，一靠嘴，二靠腿

高爾基說，把語言變爲行動要比行動變爲語言困難的多。班主任工作，要做好，就要做到一個字：勤。嘴要勤，腿要勤。同時還要有一雙善於發現美的眼睛。王老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規範，隔三差五的做總結、做動員；同時，要求學生做的，她自己帶頭做，比如早讀時間，她總是早於學生先到，在自己沒課的時候，經常出現在班級、課堂之中，觀察和監督學生的學習情況。她教育學生，要成爲一個出色的學生，就必須掌握兩項基本武器，一是思想，二是語言。所以，在課下，她經常與學生交流，鼓勵學生充分表達自己、踐行實現自己，在心與行的雙重驅動下，班級氣氛良好，師生關心和諧。

愛要真誠

愛是教育的出發點，也是教育的本質。家長出於對學校和教師的信任，把小孩送到學校，班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子，以自己純粹的愛滋養他們的成長。王老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛，而是對每個個體真誠的愛，不是把學生看成應試機器，而是把他們首先看成一個孩子，充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒，大到學生的人生規劃，她都樂於關心併爲此傾心。愛是交融的，學生的感受更是一杆秤，六年級畢業後學生們絡繹回訪王老師，就是這份出於她內心深處真誠的愛的回饋與延伸。

賞識自己的學生

讓他們成爲那個他們應該成爲的人

學生對王老師來說，就是一個個充滿無限可能的弄潮兒。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，他們個性不一，基礎各異。王老師總是從他們的特長出發，發現每一位同學的閃光點，並鼓勵他們揚長補短，張揚個性，讓每個學生都在優勢中與衆不同。班幹部的任用、班會課的組織、朗誦比賽的參與、講故事大賽、書法大賽、文藝活動、文明禮儀、體育特長、熱愛勞動、善於審美、誠實守信等等方面，都是王老師賞識學生的視角，讓他們在被賞識和自信中快樂而富有成就地成長，成爲他們應該成爲的那個人。

沒有最好，只有更好，xxx老師用她的親歷躬行踐行着她的人生夢想，用她的真誠和樸實書寫着屬於她自己的故事。作爲一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。

篇七：十佳優秀班主任事蹟材料

時光荏苒，不知不覺中，從事小學班主任工作已9年。一直以來，用愛溫暖着班級裏每一個孩子與家長，始終堅信蘇霍姆林斯基說過的：沒有愛，就沒有教育。學生只有在老師和家長的共同關愛與鼓勵下才能快樂學習，健康成長。

家校合力共成長

在班主任工作方面xx老師特別重視對於孩子的鼓勵和家長的溝通。20xx——20xx年，基於家長和孩子溝通出現的一些問題，結合班級的具體情況，出版了班級的《暖語集》，這本集子很大程度上解決了家長和孩子溝通中出現的問題，同時也讓她對班級的家長和孩子有了更爲深刻的瞭解，得到了學校德育領導的肯定，並在學校論壇中向全校老師推廣了她的做法。另外，爲了促進家長和孩子的有效溝通，劉老師經常會採用一些小策略。如，每週進步之星評比把父母的評價引進來，父母錄製小視頻和孩子說說心裏話，書信交流等等。這些小策略常使父母和孩子落淚，也使老師們深深的感動。

合力開發課程培育人

結合學校的德育工作，她一直研究對於學生多方面的評價，幫助學校整理出版了兩本評語集，這兩本評語集豐富了對於學生的評價內容，方式及方法，這樣的評價與班級的積分獎勵制度相結合，對於學生綜合素養的提升有很大的促進作用，提高了學生學習的積極性與主動性。此外，結合學校德育的十二個好習慣，她在培養學生行爲習慣方面也進行了探索，開發了一系列的好習慣課程。例如：環保好習慣課程的系列探索，形成了環保好習慣課程。與美術老師金萍合力開發了剪紙課程，與音樂劉哲老師一起打造了班級豎笛課程。當然了，作爲語文教師的她努力深入研究讀寫結合課程。有了這些課程的支撐，劉老師的班級更加豐盈、滋潤、溫馨，學生也更加有活力，有內涵。這些課程豐富了孩子們的童年生活，也爲他們以後的人生奠定了基石。

讀寫豐盈語文素養

作爲一名小學語文教師，在教學工作方面，劉老師特別注重培養孩子們的閱讀、寫作能力，爲學生的語文學習打下堅實的基礎。每天用誦讀開啓美好的一天，孩子們在誦讀中也培養了良好的語感和朗誦能力。她堅持和孩子們共讀整本書，日復一日，年復一年，孩子們的閱讀能力增強了，理解能力也上來了。課堂更是她的戰鬥陣地，劉老師每節課都不懈怠，做好充分準備，讓學生有學有練，從讀到寫，讀寫結合，及時反饋。學生的語文能力逐步得到了提升。

這九年來沒有什麼驚天動地，有的只是劉老師對工作的從不懈怠、默默無聞。翻看她寫的一摞子的隨筆、一篇篇的讀書筆記、一本本的教案，學習記錄等，才發現她對教育事業的執著和認真！從教九年，收穫了兩屆學生和家長的尊敬、信任和關心。用xx老師自己的話說：用心堅守課堂，用愛澆灌學生，始終不忘初心，繼續前行。

篇八：十佳優秀班主任事蹟材料

xxx，20xx年畢業於內蒙古師範大學蒙學院中國少數民族語言文學系，從20xx年9月份在xx區蒙古族學校任教。20xx年9月以來一直擔任班主任工作。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從該同志擔任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力工作。

一、要有責任心

有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

首先，認真落實學校的各項活動，保證學校佈置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，並積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。我認爲應該重視每件事情的宣傳發動、過程指導督促、工作的總結反思三個環節。

其次，本着對學生負責的態度，瞭解學生，做學生的具體工作。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面儘快穩定班級秩序，使學生儘快的進入一天的學習生活中，快到期未的幾天，發現幾個住校的同學，經常到校特別早，忙着寫作業，我就瞭解作業情況，學生就抱怨，作業比較多，晚自習寫不完，只好早點來，有時早飯都不吃。這樣我就與幾個任課教師聯繫，減少作業的量，同時由學習委員負責把握作業佈置情況，若作業比較多，則由學習委員聯繫課代表，找任課教師減少作業，這樣控制了作業量，使學生能保證完成作業和有一定的休息時間。作爲班主任，一定要抱着一顆責任心，經常深入學生，做深入細緻的調查研究工作，瞭解關心每一位學生。

二、要有科學的管理機制

我認爲對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恆”幾個字。基本思想是依靠學生，健全制度，細化分工，常抓不懈。

“嚴”就是遵守嚴明的紀律、嚴格的行爲規範。在班級管理中我堅持“由學生自主管理班級”。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體，不能只靠教師的說教，還要有良好學生管理隊伍和管理機制。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。在班級管理中要相信學生，依靠學生，鍛鍊學生。同時也要對學生的工作及時地指導、支持，以便順利開展工作。

1、職責明確，班裏的一般事情都由班長總體負責，各項具體工作分工到各個班委成員。

2、實行班級日常工作量化管理機制。由各個班委根據學校的規章制度結合本班的實際情況，制定班級日常工作量化管理制度。

3、各班委對各小組和每個同學執行情況進行打分，每週一彙總。

三、要有寬容、平等的心態

現今教育面對的學生千差萬別，他們有着各自的愛好和興趣，這就決定我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，給予學生改正的建議。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，特別對於發展中的學生，所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對。對於一個學習成績欠佳的學生不能把他們一棍子打入冷宮，而傷害了他們的自尊，毀滅他們自我發展的內在動機；對有缺點的學生也決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。寬容心正是師生關係相處融洽的一劑良藥。前一階段班級剛剛發生的一件事情，老師們都在開會，學生在上自習課，一名成績很差的同學在課堂上說笑。剛上任的紀律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀律委員非常生氣，認爲該學生故意和自己作對，下課後紀律委員，找到該生理論，說來說去兩個人打了起來，後果是紀律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情後，做了積極的反應，先是分別找兩名同學瞭解情況，然後讓每個人反思自己做的不對的地方，根據反思我先是肯定了他們能認識到自己的錯誤，然後批評了他們的不冷靜，以及違犯了校規校紀，要求他們互相道歉，教育紀律委員做班級工作不能使用武力，要人人平等，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事後，我發現紀律委員更加負責任了，而那位同學也較以前遵守紀律了。當然我們的寬容並不是無原則、無限度的，否則就成了過度遷就，助長學生的不良行爲。對於問題學生的轉變，要有一個過程，通過各方面渠道瞭解學生不良習氣的來龍去脈，採取一定的思想工作方法教育後，隨時引導，使後進生朝着好的方向不斷前進。對後進生的點滴進步，及時表揚，鼓勵爲主，碰到較大問題，及時與家長聯繫，家校配合，形成合力。一個後進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。”日病”有時是頑固的。不怕反覆，狠抓反覆，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。

總之，班主任工作是富有挑戰性的，需要滿腔的熱情，高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作爲新時代的教師，我們應該把熱情與科學融入到班級管理工作中去，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，使這月共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成爲最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。