高中優秀班主任個人主要事蹟材料（通用7篇）作文

篇一：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

xx老師20xx年從教，在xx中學工作三年後，20xx年通過入編考試進入省重點中學xx省xx縣第二中學擔任高中生物教學工作，20xx年通過工作調動回到母校寧國中學，20xx年始擔任班主任工作。他虛心好學，善於總結，憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，把班級建設成爲一個紀律嚴明、文明守紀、學習風氣濃厚的優秀團體，深受校領導和家長的好評。

融入學生，培養班風

班級管理工作平凡而瑣碎，但久久爲功，無遠弗屆。身爲班主任的他，每天早上很早到校，查看學生到班情況，值日生、值日班乾的工作情況。第一節晚自習，吳老師都會坐在教室裏陪孩子們一起自習。長期的陪伴使得師生間默契感越來越強，班級事務管理漸漸有序。在向學生傳授科學文化知識的同時，吳老師特別注重在各種細節上引導和培養學生健康向上的人生態度，養成他們良好的行爲習慣，從各方面幫助學生成長。春風化雨結碩果。一年半的陪伴和引領，班級形成了班風正、學風濃良好局面，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終處於前列，多次受到學校的表彰和家長的肯定。

營造氛圍，以境“育”人

蓬生麻中，不扶自直。環境是無聲的語言，良好的學習環境會對學生產生潛移默化的影響。吳老師積極營造良好的民主教育教學氛圍，引導學生創造整齊乾淨的班級衛生環境，建立友愛互助的班級人際氛圍。他號召學生整理好自己的書桌，“承包”自己前後左右的衛生，指導學生把課程表、值日表、作息表、訂閱雜誌表、獎狀等張貼整齊；同時不斷地培養孩子們相互幫助、相互關愛的意識，打造善於溝通、長於包容、樂於互助的良好人際氛圍。學生在乾淨明朗的環境中陶冶了情操，在和諧溫暖的氛圍裏愉悅了身心，所以班級紀律好，學生活潑開朗，積極向上。

尊重學生，亦師亦友

對優秀的學生，教師很容易相信他們，尊重他們，然而對學習差品質較差的學生，就比較難做到。但普通班後進生的轉化工作卻是班級管理工作的重要內容。吳老師特別關注這部分學生的成長，每次都會用一種平等的姿態與他們坦誠溝通，讓他們意識到自己是一個被尊重的個體，因而樂於接受老師的意見和觀點。吳老師認爲每個學生都有長處和閃光點，老師要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼這些後進生，培養他們的自信心、自尊心和上進心。吳老師還特別關心有心理健康問題的學生，走進他們的心田，聆聽他們的心聲，疏導鬱閉的心渠，撫慰他們受傷的心靈，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩膀上善意的輕拍，一次心與心的談話，都是吳老師的真情表達，都會使他們的心靈受到觸動，使他們真正感受到老師的良苦用心，進而打開心扉，接受老師的指導。

家長說：“我的孩子誰的話都不聽，就聽吳老師的！”是的，吳老師對他們來說，亦師亦友，是值得信賴和可以依靠的心靈導師。

在吳老師的悉心教導下，班級獲得了許多榮譽，如校軍訓優勝班級、各種校級考試的總分優勝班級、經典誦讀比賽團體二等獎、學生跳大繩比賽團體二等獎……成績永遠屬於過去，做一名優秀的人民教師，吳老師永遠在路上。

篇二：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

勤奮耕耘靜待花開

xx，中共黨員，畢業於四川師範大學，20xx年9月參加工作，現任xx中學物理教學工作，擔任班主任工作6年。

立規矩，樹榜樣，當好學生的領路人

爲了讓孩子們儘快的適應高中生活，他利用入校前的軍訓，規範學生的行爲，讓他們明白紀律的重要性；孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要做好班主任工作，就得當好榜樣。凡是他要求學生做到的，自己首先做到：早晨六點的辦公室，你能看見他的身影；夜晚十點半的校園，你能看見他的身影；孩子們眼中求知的光能見證他的精心備課；孩子們的成績能見證他的努力……

建立有效的優秀的班委會，使班級管理的各項工作有序開展

堅持每週進行一次班會活動，雙週召開一次班幹部會，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性充分發揮班幹部的帶頭作用，讓孩子們當好自己的家，作好自己的主。

制定明確的學習目標，努力營造良好的學習氛圍

要求學生做到“入室即靜，入座即學，入學即專”。自習時段他總是第一時間進入教室，安靜地坐在前面陪伴。其次對學生進行理想教育，讓他們明確學習的目的。學期初讓每個學生擬定學習目標，進入高二，制定學習目標和追趕對象，家長簽字並留存；高三每人填寫一份自己的理想目標書：我心儀的城市、大學、專業以及每科成績，再甄選一句自己最喜歡的名人名言作爲座右銘；張貼在教室顯眼處，同學們相互督促。

勤抓細管，讓愛心融入班級管理

班上58個孩子中有56個來自農村，留守學生佔到了總人數的90%。對此情況，他經常利用課餘時間找他們談心，並創造條件，讓孩子們與父母週週進行“親情連線”。

凝聚力量，齊抓共管

xx老師時刻記得劉校長的叮囑：一個班集體一定要有“六位一體的質量意識，不能單打獨鬥，要相互協作”。任何優秀的班級和任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間，他主動詢問各科任老師學生的情況，虛心聽取各方建議。

勤奮耕耘，靜待花開。xx老師憑着自己的良心、愛心、責任心努力做好班主任工作，成爲了一位受學生愛戴、家長滿意、學校稱讚的優秀班主任！

篇三：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

xxx，中學高級教師，縣第十一批學科教學帶頭人，報送的課例獲教育部20xx年度“一師一優課”活動優課，曾獲xx市高中語文學科基地先進個人、縣中小學優秀教師、縣教育系統優秀黨員、縣優秀班主任等榮譽。

我的教育故事

覓源頭活水守渠清如許

“顧老師您不是傳統意義上的班主任，您對於我更像是亦師亦友的存在。學習上有困擾，您會傾囊相授；生活中，您是一位可以互相開玩笑的好朋友，也可以找您傾訴煩心事，您會是很好的傾聽者與開導者；學習上，您始終激勵我們不斷向更好的自己發起衝鋒。十分感謝您讓我在正確的時間做了正確的事情……”

這是21屆的學生畢業後發來的一段話，學生的肯定是對班主任的最大褒獎。

這段話中包含了班主任的多重角色，班主任要能成爲學生學科學習上的指導者、人生路上的引領者、人際關係的協調者、學生問題的處理者、學生的心理諮詢師……是嚴父是慈母是朋友。無論以哪種角色出現，在工作中，我一直嘗試着幫助學生找到能充盈自己的那一眼源頭活水，讓他們在學習和生活中能一直守護自己的一汪清渠。

用班會課、家長寄語等方式讓學生確立短期和長期目標，讓他們邁出的每一步有方向，度過的每一天有收穫。

通過各種班級活動，將看得見的活動和看不見的文化建設、心理建設、生涯規劃融合在一起，讓每一項活動有故事，讓每一個儀式有意義。

用電子班牌“心語”的無聲滲透，給學生前行和堅守的力量。

此外，做好溫情的陪伴，和學生一起，到校時，晨光尚且熹微；回家時，星光已經滿天，和學生一起在星光裏趕路，所幸，三年的趕赴終被時光眷顧。

在高考考場上，學生們交出了一份最美答卷，全班40人上了省特殊類型控制線，16人被985大學錄取。

在人生考場的這一階段，他們同樣交出了一份最美的答卷，畢業時給老師和學弟學妹留下貼心小禮物，給寢室阿姨送上表達謝意的明信片，和門衛大叔合一個影送一束花……

這是學生的高光時刻，也是班主任的欣慰瞬間，但班主任的欣慰不止於此，有學生說，我對她的嚴格要求對她現在的大學學習習慣產生了很大的影響，我想，這可能是做班主任最大的幸福吧，能成爲學生人生中的重要他人，讓他們能一直保有內心的那份純淨與澄澈。

篇四：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。xx一中xxx就是一位有着有趣靈魂的好教師。xxx，20xx年畢業於曲阜師範大學，現任xx一中高中物理教師，所帶兩屆畢業班均成績優異，獲得校級優秀班主任稱號。在全縣20xx年中小學班主任基本功大賽中，榮獲一等獎。

讓學生在浮躁中學會踏實做事，行穩致遠

針對高一學生學習浮躁的問題，xxx認真組建數學興趣小組，每天做一道複雜的小學數學乘法，看誰做得既快又準。兩週後，小組成員總結反思，得出結論，小學乘法題目算理簡單，容易操作，但每個人在計算過程中，因爲認真程度不同，造成結果差異比較大。以此爲契機，xxx對學生說，想要把基礎打牢，只靠課上隨便聽聽、隨便想想是不能完成的，只有提高標準，用心體會領悟，把知識的掌握從懂得變成拿手，直到能快速準確地解決問題才行。從此，學生學習明顯比以前踏實多了。

xxx還注意引導學生從細處去觀察欣賞別人，他每週精心抽取3至5名學生，讓他們指出自己可以從別人身上學習的優點，相互欣賞學習，互幫互助，從而主動改善學習和生活習慣，提升自己。這種活動的組織，不僅使同學關係更加融洽，也進一步加強了班級凝聚力。

讓學生在困境中釋放潛力，破解學習難題

進入高二以後，學生壓力增大，一些成績不理想的學生開始出現焦慮情緒，xxx便反覆利用鴨子定律、毛竹定律、荷花定律，幫助學生破解學習困境。他用毛竹定律和荷花定律引導學生認識學習發展階段的不均勻，學習前期基礎積累階段進步會比較慢，能力提升需要時間，而高二所學的內容會逐漸變難，成績提升比較慢，只有耐心學習積累，才能換來高二後期的快速提升。用鴨子定律引導學生看問題要多途徑，不僅用眼，還要用腦，別人看似輕鬆的表面之下一定是背後不懈的堅持努力。

面對家長們工作普遍忙碌，親子溝通不暢的問題，xxx把自己定位爲親子溝通的解說人，先通過線上家長會集體交流，再與個別家長單獨溝通，讓家長多一些傾聽，少一些批評，同時讓學生堅信自己的能力，一定能夠將學習成績提上去。在xxx的雙向施力下，親子溝通得到進一步改善，學生學習狀態也更加穩定。

讓學生在緊張中錨定目標，篤行不怠

步入高三，xxx特別注重學生的勵志教育。新學期一開始，他提出了“母親280天孕育一個生命，高三280天孕育自己輝煌”的奮鬥目標，讓學生有長期堅持的意識，同時他也在常規的管理陪伴之餘，根據班級情況，經常組織學生回顧經典勵志視頻，讓學生不斷感受面對困難堅持的力量，鼓勵學生每天腳踏實地，風雨兼程。

xxx經常說，一篇文章背後就是一個優秀老師。他把從網上搜集的一些勵志文章打印出來，讓學生在班中傳閱，鼓舞學生學習鬥志。學生們幹事情追求新鮮，他就讓“精神力量小組”把提振口號當成誓言，每週一換，如“靜心心如蓮花開落，深思思如金縷玉琢”等，不斷優化學生的精神面貌，學生們幹勁滿滿，收穫多多。

篇五：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

xxx20xx年7月參加工作，中共黨員，大學本科，中小學高級教師，萍鄉市骨幹教師，蓮花縣首屆教育貢獻獎“教壇新秀”，萍鄉市優秀班主任，多次評爲蓮花縣優秀班主任，蓮花縣第七屆教育貢獻獎“優秀班主任”，萍鄉市“龔全珍式師德先進個人”。從20xx年至20xx年擔任20xx屆高三年級的年級組長和高三（13）班主任，帶領全體師生努力拼搏取得了蓮中建校以來的最好成績，清北錄取四人，奪得全市理科狀元，一本、本科上線人數都創歷史新高。

該教師自參加工作以來，敬業愛崗，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，教書育人，爲人師表，在教育教學中取得了很好的成績。從20xx年8月至今一直擔任班主任，連續六年帶高三畢業班，高考成績非常突出。作爲一名人民教師，他深知肩負的責任，16年以來在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“爲了孩子的一切，一切爲了孩子”的教育理念全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但他知道成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，這使他更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。

他知道，當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因爲班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此，不管是作爲年級組長還是作爲班主任，他不敢有絲毫的怠慢。一位好校長，就是一所好學校；一個好班主任，就是一個好班級。可見，班主任自身的師德修養，言談舉止對學生的成長影響是多麼的巨大。教師，爲人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，他深深體會到班主任擔負着比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行爲乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行爲習慣上，有着比從事其他職業的人更高的要求，“打鐵還得自身硬”。羅曼·羅蘭曾經說過：“要播撒陽光到別人心裏，總得自己心中先有。”

一、勤奮努力，精益求精，做學生喜愛的好老師

1、踏踏實實工作，用心用情教學。“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！”是他每天工作的信條。平日裏不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，他都會用心聽，用心琢磨，“取之精華，摒棄糟粕”，消化、應用在自己的課堂上。他還積極爭取每一次做課機會，因爲，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。作爲一名教師，在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認爲自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因爲有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。

2、認真鑽研業務，不斷創新方法。在工作中，他我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學中。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，爲使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯繫，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。在教學改革的同時，持之以恆的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啓發式、討論式教學方法，而且學中有變。本學年他擔任高三兩個班的化學教學工作，同時擔任班主任工作。他研究考綱，研究高近幾年考試題，激發學生自信，終於在20xx年高考中，他所帶的高三（13）班超額完成了市、校下達的高考一本、本科指標，所任教的化學科高考成績突出。

二、責任愛心，民主管理，做師生和家長信賴的班主任

1、創新方法，完善制度，提升學生自主管理意識

俗話說：無規矩不成方圓。xxx說過：“管理是集體的骨架。”良好的班級管理是良好的課堂教學秩序保證的必要前提，在新形勢下學校教育體制中起着無法忽視的管理作用。在一個班級裏也是這樣，很多班級老師在的時候能井然有序，但是老師一不在就會亂作一團，主要是因爲學生不會約束自己，不會管理自己。因此，創新管理方法，提升學生自主管理意識，放手讓學生管理班級就顯得尤爲重要。制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，因此，通過健全的班級管理制度來規範學生的言行。這不僅僅是教師個人智慧的體現，更是班主任的班級管理工作能否達到預期效果的保證。在制定班規時，班主任應讓全體學生參與到這個過程中，讓學生有班規高於一切的思想意識。

2、關愛學生，強健體魄，讓學生在快樂中健康成長

身體是革命的本錢，沒有身體一切都是空話，在高中快節奏的學習中要成績更要身體，班主任應該把學生的健體意識與學習成績當做同等重要的事情來抓，兩手都要抓，兩手都要硬。每天除了學校兩跑操的規定動作外，還要有班級創新的自選動作。xxx老師經常利用休息時間，活躍學生的業餘生活，有時來一場班級籃球賽，有時搞一次拔河比賽，或者開展一次唱歌活動，讓班級的氣氛越來越活躍，學生的精氣神越來越好，班級的凝聚力越來越強。

3、蓮雅文化，陶冶情操，讓學生素養在成長中提高

一個班級如果沒有屬於自已的班級文化，就會缺乏凝聚力和戰鬥力。雖然加強班級文化建設不能“包治百病”，但班主任如果忽視了對班級的文化建設，就會導致班級“百病纏身”。班主任是班級文化的“引領者”。班主任要有較高的文化修養與品位，要從理性上懂得班級文化的內涵。在班級文化的建設過程中班主任要始終做到以身作則，起到良好的帶領帶動作用。班主任還要引領班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監督的作用。蓮花中學以“雅博智進”的校訓，培育了一代又一代蓮中學子；以“蓮雅”文化特色，陶冶了師生情操，提升了師生素養。班主任xxx老師就是一個建設班級文化的能手，在他的精心設計之下，他們班的班級文化豐富多彩，班級的凝聚力強，學生的精氣神好，學生高興，家長喜歡，班風良好。在學校各項活動中鄭老師所帶的班級多次獲得優秀班集體、先進班級等榮譽稱呼。因此，聰明的教師都應該會用良好的班級陶冶人。

4、尊重學生，平等待人，讓學生在激勵中張揚個性

每一個學生都是一個鮮明的個體，作爲班主任，鄭老師首先樹立尊重學生的意識，學會尊重學生的人格與意願，從學生的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在班級管理中，他尊重學生，認爲堅持民主比什麼都重要。要想真正瞭解學生，就要蹲下來看學生，絕對不要用班主任的絕對權威去震懾學生。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，對待學生要多發現他們身上的閃光點，多讚美，多表揚，讓學生的個性在學習中不斷張揚。他把班級當做一個家庭，平等地對待他的每一個學生。他覺得班主任的角色就是一個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定，幫他們建立自信。

“教育”不僅是“教書”，更在於“育人”。愛是最好的教師，用愛教育，孩子的內心才能柔軟，成長才能健康。鄭老師愛生如己，教生如子，待生如友——這就是鄭老師教學和班主任工作的真實寫照。

篇六：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

真心獻教育實幹譜新篇

xxx，男，略x縣天津高級中學高級物理教師。20xx年起，連續四屆擔任理科特優班及火箭班班主任工作，先後獲得“xx省魅力班主任”、“xx市優秀老師”、略x縣“師德標兵”和“縣級名師”等榮譽稱號。他所帶班級也多次被評爲“優秀班集體”，所帶學生多人被評爲省級“優秀班幹部”和“三好學生”。

20xx年高考40人的班級二本上線30人，一本上線16人，率先突破應屆生二本升學率70%，贏得師生認可，家長信任。20xx年9月，學校成立首屆理科火箭班，他擔任火箭1班班主任和火箭1、2班物理教學工作。接到這個班第一天起，他嚴明紀律，精心管理，認真備課，還特別注重備課的深度和廣度，認真上好每節課。他團結科任老師，形成並肩作戰的優良團隊，注重拓展訓練，經過一年的精心管理，這個班的學風、班風初見成效，引領年級。經過三年不懈努力，該班終於在20xx年6月的高考中不負衆望，49人蔘加高考，二本上線45人，上線率達92%，一本上線35人，上線率達71。4%。

“孜孜不倦爲師路，嘔心瀝血鑄師魂”。如今鄭老師他正以飽滿的熱情，激昂的鬥志，勤懇務實工作態度，銳意進取的精神，踏上新的征程。

篇七：高中優秀班主任個人主要事蹟材料

xxx，20xx年6月畢業於曲阜師範大學，現任xx一中語文教師，並擔任班主任工作。參加工作15年以來，他愛崗敬業，勤奮踏實，努力鑽研，追求上進，在教學和管理各項工作中取得了突出的成績。先後榮獲濰坊市政府成果獎一等獎、濰坊市立德樹人標兵、濰坊市教學成果獎、xx縣高中教育教學工作先進個人等多個榮譽稱號。20xx年所帶班級被評爲山東省優秀班集體。

以學生爲主體，打造學生自主管理團隊

xxx改變以往班主任絕對主導班級管理的模式，在班級管理中實施全體學生共同激勵制度，動員班級所有成員參與各種班級活動，將“他勵”“自勵”“互勵”相結合，使每一個學生既是主體，又是客體，既正確認識自己和別人的價值，也可以發掘自己和他人的閃光點，取長補短，產生最大效益。他注重打造優秀班幹部隊伍，從入學開始到軍訓期間，先根據自己的判斷任命班幹部，執行一個月後再民主選舉，根據選舉結果合理調配，然後不斷指導培訓，做到人人有事幹，事事有標準，打造一個責任心強的班幹部隊伍。經過一個學期的培養，學生們主人翁意識和集體榮譽感不斷增強，參與班級管理的積極性和主動性顯著提高，形成了一個優秀的班集體。

以學生爲中心，做學生的良師和益友

粱召文積極創設一個寬鬆的班級氛圍，把科學管理與人文管理結合，建立平等、民主、寬鬆、和諧的師生關係。他積極聽取學生意見，充分調動學生參與班級管理的積極性。他注重培養學生積極、樂觀、健康向上的心理，真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每一個學生。他給予學生們父母般的關懷、良師般的關注、朋友般的關心。凡是被他帶過的學生，無不對這種亦師亦友的關係印象深刻。

以文化爲引領，增強班級凝聚力和向心力

粱召文注重價值引導和班級文化建設，藉助學校文化建設的東風，建設適合於自己班級的文化和制度。爲擴充學生閱讀面充實了班級圖書角，爲充分發揮宣傳引導作用精心設計宣傳欄。比如，在《高一年級學生違紀處理辦法》整體框架基礎上，借鑑20xx級海航班的優秀做法，完善了《20xx級海航班在校日常範式》《海航班形象養成》，聽取學生建議完成《高一12班具體加減法政策》，把人管人變成制度管人，進一步培養學生的榮譽感、責任感，全面提升學生的綜合素養，促進學生健康成長。

以學習爲先導，追求工作更高水平

作爲一名教師，xxx對工作一直兢兢業業，認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，不足在哪裏，不斷提高自己的教學水平和班級管理水平。在教學中，他不是照本宣科，而是以學生樂於接受的方法來調動學生學習的積極性。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，並取得了明顯成效。有2節課例被評爲高中語文縣級優課，2節微課被評爲縣中小學優秀微課，1節多媒體課例獲評全省中小學青年教師多媒體教育軟件競賽三等獎。