縣級模範班主任先進事蹟材料（精選12篇）作文

篇一：縣級模範班主任先進事蹟材料

xxx，工作20年，做班主任16年，腳踏實地，一路前行。用“行實”見景，用“情真”見心。所帶團支部被評爲縣優秀團支部。本人獲評縣學科教學帶頭人、縣德育名師、縣教育系統優秀共產黨員、縣中小學優秀教師等。

我的教育故事

山水有程，行者將至

《論語》曰：“知者樂水，仁者樂山。”像水一樣勇往直前，像山一樣堅忍不拔，這是一個智慧的人，仁愛的人，這也是我做班主任的小目標。

一路之上，行動踏實顯性，得“行實”，感情真切動人，現“情真”。

情真的專屬做法有“班文定製凝心”。

班文定製，就是一篇文章，鑲嵌全班所有同學的名字，形成獨一無二的定製款。目前，這樣的文章我寫了五篇，三屆5個班，226位同學，無一遺漏。這樣，能增強班級歸屬感，凝聚人心。這是目前正在帶的20xx屆6班，38位同學+11位老師，班級編號（6），班級類型（物地），班級奮鬥時間（辛丑，壬寅），期待師生合力！

“行實”的痕跡總是在細水長流中慢慢浮現，一個“小”字，串起了班主任的十多年。20xx屆4班的小影像，每人一張光盤，記憶青春歲月；20xx屆2班的小團隊，齊心協力，爲了夢想向前衝；20xx屆1班的小視頻，汲取力量去奮鬥，電腦裏至今已經存成了“人物誌”“感恩系列”“高考系列”“勵志系列”等多個系列；20xx屆5班的小氛圍，小角落煥發大味道，精心營造高中的感覺、高考的味道；20xx屆19班的小物資，班主任用心用形，以小小獎勵現大大心意；20xx屆6班的小目標，定時分批，一直在落實成連續劇。

當然，這些“小”，其實並不固定在一個班級一個時段，而是根據需要，不斷組合，靈活使用。正如這一個系列“笑容·靚、名言·勵、前方·衝、階段·進、榮譽·耀”，期待每一個學生都細水長流，都能記住這段拼搏的青春，都能擁有這份堅實的美好，一如既往，一往無前。

因爲熱愛，我們一起成長，因爲堅持，我們一起收穫！山水有程，行者將至！

一個班主任，永遠明白“事了拂衣去”，一個班主任，必定堅信“天高任鳥飛”！

篇二：縣級模範班主任先進事蹟材料

xxx，20xx年7月畢業於xx師範大學物理學教育專業，同年9月到勉縣第一中學（現勉縣xx中學）任教至今，從參加工作一直擔任班主任。20xx——20xx年所帶四屆學生學業水平考試和高考成績均名列前茅，剛畢業的20xx屆高三12班重點大學上線率更是達到了97%。曾多次被評爲校、縣優秀班主任和先進教師，所帶班級連年被評爲“優秀班集體”、“先進團支部”。

xxx師德高尚、以身作則、愛崗敬業、關愛學生，是學生的良師益友。20xx屆的王某某同學幼年時父親遭遇車禍導致精神失常，母親離家出走了無音訊，他自卑、敏感、迷茫，內心非常脆弱。xxx瞭解情況後，多次找他談心，告訴他人生路上處處有艱辛，只有自信、自強才能跨越！當得知王某某想參加物理奧賽卻沒錢報名時，xxx立即替他交了錢，並告訴他學校免費給了名額。在被中國人民大學錄取後，王某某寫道：“蘭老師，高中三年，是您讓我慢慢自信起來。雖然我的記憶裏沒有媽媽的模樣，您卻永遠成爲我心中最溫暖的人。”xxx特別重視教育扶貧工作，對班上四個建檔立卡學生的情況瞭解得一清二楚。他經常和這些學生談心，勉勵他們要正視困難、磨練意志，同時利用課餘時間給他們進行學習方法指導。今年高考四位同學都取得了優異成績。

在班主任隊伍建設和年級管理中，xxx起到了示範引領作用。他用高尚的人格魅力贏得學生的敬仰，以模範的言行舉止爲學生樹立榜樣，讓教育真實而美麗。

篇三：縣級模範班主任先進事蹟材料

XXX小學XXX

XXX，曾獲得縣先進教師、縣優秀教師等榮譽稱號，撰寫的十多篇論文在國家、市縣級獲獎。她將童心和愛心融化到工作中，在細微之處捕捉最佳的教育時機，所任班級多次被評爲縣優秀班集體。

用心用情用力——我與學生共成長

二十四年，我帶了十二個起始年級，每一次牽着孩子的手跨入小學的大門，家長的殷殷期盼時時炙烤着我，孩子的灼灼目光處處警示着我，唯有盡心竭力，才能不負他們。

用心守護平安

每一屆的開學第一課，我總會用最原始的方法，大手牽小手，用腳步丈量校園：排隊空一前臂的距離，走路靠右邊不追跑，上下樓梯一級一級走；上廁所開關門要輕，親自演示沖水、洗手的方法；認識溫水龍頭，提醒倒水和拿水杯走路的注意事項，反覆練習以熟悉來去食堂的行走路線，仔細聽辨鈴聲，課後在自己教室和對應的走廊休息看書……就像麥田裏的守望者一樣，我眼隨生動，絲毫不敢疏忽，用心守護孩子們的日常安全。

用情創造幸福

記得有一次宣傳完垃圾分類小知識後，班中有位特殊孩子對我說：“黃老師，如果人也要垃圾分類的話，那我肯定就是有害垃圾。”孩子的這句話深深觸動了我，促使我想方設法，積極探索，尋找和創造最佳教育時機，真誠地肯定和激勵孩子，提升孩子的幸福感。家訪時孩子媽媽的“遇到黃老師真是孩子莫大的幸福”讓我也幸福感滿滿。

用力收穫成長

家長會是架在我和家長之間的重要橋樑，每一次家長會我都精心準備。上學期期中家長會之前，我讓每個孩子做一張座位卡，裏面有三塊內容：第一塊是我親筆書寫的每個孩子的優點，第二塊是想對爸爸媽媽說的心裏話，第三塊是爸爸媽媽的心裏話。正當我埋頭書寫時，一個孩子說：“黃老師，你這樣一個一個寫太麻煩了，你說出來我們自己寫好了。”我說：“不，這是我對你們的真心讚美，必須我寫才能表達我的誠心。”家長會上，每個家長臉上都洋溢着幸福的笑容，教室裏溫情瀰漫。家長會結束後，很多家長熱淚盈眶，感慨孩子長大了。以後的幾個月，不斷有家長跟我欣喜地說到，孩子時不時地給家長寫心裏話，而且，比以前更懂事，更會關心人了。

我喜歡做班主任，它讓我每天覺得重任在肩，探索與追尋是我工作的主旋律，它讓我在碌碌但絕非無爲的人生道路上體驗成功、感受幸福。

篇四：縣級模範班主任先進事蹟材料

滿腔熱情詮釋職責青春無悔奉獻癡心

xxx，xx縣中學骨幹教師、優秀班主任，縣級優秀教師、教學能手。先後承擔高中、初中體育教學工作，擔任班主任15年。他嚴於律己，熱愛教育事業，能正確處理學校和社會、家庭的關係，形成教育合力。並不斷提高自身文化底蘊、責任擔當、管理水平和組織能力。

以守則、規範等爲指針，利用班會、課堂內外誦讀經典等活動，狠抓學生思想教育，加強學生愛國主義、理想信念、行爲習慣的養成教育，始終讓班級保持正能量。

利用學科優勢強化班級日常管理。作爲體育學科的班主任，xxx有更多的時間和精力深入班級，對老師反映的學生課堂表現、學習等問題，利用課間與學生耐心細緻地溝通。體育課堂中，每個學生的特質他了如指掌。他充分利用體育委員、示範者等角色，培養學生自我管理、競爭合作和自主學習的能力。通過開展籃球、足球等校園聯賽，給學生講解違例犯規、公平競賽等知識，讓學生對規則意識有了更進一步的瞭解，也使班規落到實處。他還經常通過走訪、打電話等方式，深入學生家庭，有針對性地開展談心談話。對於留守兒童和特殊家庭學生，更是多渠道溝通，想方設法提供幫助。

二十多年的教育生涯，xxx始終堅守着一腔熱誠一腔愛。獲得20xx年度師德標兵，20xx年度優秀教師，20xx年xx縣教學能手，20xx年度優秀共產黨員、教育脫貧工作先進個人、優秀教師等榮譽稱號。

篇五：縣級模範班主任先進事蹟材料

於城小學XXX

XXX，XXX於城小學老師，從教25年。教育的願望：用愛溫暖學生，給每個學生的夢想搭建一把梯子。先後獲得縣先進教師、縣十佳班主任、縣級學科帶頭人、縣優秀教師等榮譽稱號。

給夢想搭把梯子

羅森塔爾效應告訴我們：對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好；反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。

“喂，是陸老師嗎”。“嗯，小珺，有事嗎？”清晨，我剛踏進辦公室，小珺打來電話，我心裏已經明白了三分：他肯定又忘了作業，想請假。爲了讓他按時來上課，我熱情地說：“小珺，還沒來學校嗎？來學校和老師說吧。”“我作業忘做了”。“沒事，來學校我幫你想辦法。我在校門口等你好嗎？”20分鐘後，小珺來學校了。我微笑着拉着他的手。他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……

第一節語文課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視着我，聽課十分認真，當我問道：“你們知道其他的書法家故事嗎？”小珺也緩緩地舉起了手，我立即示意他回答，他輕聲說：“王羲之的‘入木三分’。”還沒等他說完，有的同學就叫起來：“老師，他說的是書上的。”“能記住就是自己的了，這說明小珺作了充分的預習準備，這種學習方法很好啊，若堅持下去，定有很大的收穫。”教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，小珺的臉一下子通紅，頭擡起來了，神情也舒展了許多。

課後，我把他帶到辦公室，問他爲什麼忘記作業，他說爸爸出差，媽媽加班，他忘記寫作業了。我肯定了他是個誠實的好孩子，跟他一起分析了不做作業的危害，並和他約定好了，每天晚上七點打他電話，提醒他完成作業，平時遇到難題用電話或QQ與我聯繫，他很驚訝，報以羞澀一笑。

說到做到，每天晚上，我不忘給他電話，詢問他完成作業的情況……兩個星期後的一天，我在辦公室批改作業，小珺不知什麼時候站在我身邊了。我問他有什麼事，他很有禮貌地說：“陸老師，以後您不用再打電話提醒我作業了。我已經能自己完成作業了！”然後從口袋裏掏出包糖果遞給我，說，“老師辛苦了！”看着那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰！從此，他的作業再也沒落過一次。

每個學生都會犯錯誤，作爲教師，要用敏感、細膩的心去關注孩子，關注他們犯錯背後的原因，用真情去打動，用愛心去呼喚。“教育是心靈的藝術”，給每個學生的夢想搭一把梯子。

篇六：縣級模範班主任先進事蹟材料

愛灑心田驛路陽光

xx，xxxx初中教師，自20xx年一直擔任初中班主任。

齊心揚風帆

在班級管理中，他樂於做學生信任的“知心大哥”，與他們平等對話，被孩子們親切地稱呼爲“孫媽媽”。他利用主題班會、夕會時間，建立細緻可行的《班級學生量化考覈方案》，每週對學生的表現進行量化評比，將班級事務具體到每個人，保證人人有事做。由於所帶班級城鄉學生各佔一半，他成立班級幫扶機構，讓城裏孩子邀請農村孩子去家裏作客，還讓成績優異的同學幫扶成績薄弱的學生，所帶班級班風正、學風濃。

暖心育桃李

貫徹“立德樹人”根本任務，xx充分利用談心、家訪、主題活動等多種方式教育學生。今年清明節，組織學生祭掃xx革命烈士陵園，在紀念碑前莊嚴宣誓並敬獻鮮花。慶祝中國共產黨成立100週年，他召開主題班會詳細講解中國共產黨的光榮歷史以及取得的豐功偉績，培養學生的愛國情懷。他還邀請考入北京大學的學生來班裏分享學習經驗，讓班級學習風氣越來越濃厚。在實踐活動中，孩子們學會了做人，學會了求知。

愛心結碩果

辛苦的付出換來驕人的成績。xx20xx年被評爲校級“優秀教師”、縣級“中考質量先進個人”，20xx年被評爲“xx縣師德先進個人”。路漫漫其修遠兮，“孫媽媽”將以滿腔的工作熱忱，用愛心去澆灌山區的每一位孩子，讓他們收穫驛路陽光。

篇七：縣級模範班主任先進事蹟材料

如紅燭發光發熱，精心培育國家良材，似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業。她把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程。她就是臨朐縣十佳班主任——辛寨初中的xxx老師。

xxx，參加工作20多年，擔任了20年班主任，並且所擔任班主任的班級不是實驗班就是全校有名的問題班，班級管理卓有成效，任教的初三畢業班全部升入高一級學校，升學率百分之百。她是這樣來做的：

努力追求做一個德才兼備的優秀教師

在教學過程中，她不斷學習、不斷完善自己，積極承擔課題研究，多次執教各類形式的公開課、觀摩課，有時一年就承擔各級公開課超20多節，在全縣初中教學現場會上的公開課，獲得了濰坊市教科院李宏緋主任的肯定，各種獎勵紛至沓來。先後榮獲了縣語文教學能手、縣信息技術與學科整合教學能手；濰坊市語文主題學習優秀實驗教師，濰坊市網上名師，“濰坊市學科整合骨幹教師”等榮譽稱號；在去年賽課中，獲得了全縣初中語文一等獎第一名；兩次被評爲濰坊市優秀師德案例、濰坊市優秀教師媽媽；被縣政府授予臨朐縣師德標兵，入選臨朐縣“身邊的榜樣”，被評爲臨朐優秀教師、臨朐縣十佳班主任。

把每個學生當做自己的孩子

愛孩子是教育的靈魂。每一個孩子都是孃的心頭肉，每一個學生都是她的心頭肉。付笛自小父母離異，跟着爺爺奶奶生活，體弱多病，陪他上醫院，陪他打點滴，在相當長的一段時間內成了程老師生活的主要內容，那時她自己孩子剛滿週歲，也經常生病，況且沒有帶孩子的。付笛爺爺找到程老師，把孩子拉到她跟前，流着淚說：“付笛這孩子太苦了，跟着你，是他的福氣，我把他交給你了，你就是孩子的娘！”

一個班主任應該有風骨

和家長交往，程老師歷來保持自己的風骨，從不無原則的遷就。

蕭瀟幼時母親去世，父親成立了新家庭，她和奶奶生活。每週一必然發燒。聯繫她奶奶，她奶奶說自己管不了，聯繫她父親，她父親推三阻四，在她軟磨硬泡下，最終還是答應和瀟瀟到醫院檢查，結果說是沒事，但孩子照常發燒，再三聯繫他的父親，最後去了青州中心醫院檢查，結果又說是沒事，蕭瀟父母到學校表示了對程老師的不滿。可蕭瀟依然發燒，程老師再三詢問蕭瀟去醫院檢查的細節，她說僅僅是驗了血。很多人勸程老師放棄，不要太較真了，但她還是繼續聯繫蕭瀟父親，蕭瀟父親說孩子沒事不用她管，態度很不好。程老師異常憤怒：“你不管孩子可以寫下證據，孩子，我管！”蕭瀟父親沒辦法，不得不送孩子去了醫院，孩子住了院。半月以後的一個早上，程老師一家正在吃飯，蕭瀟推開門，一下子跪在了地上，哭着說：“老師，你救了她一命，你就是我的媽媽！醫生說，再晚治療一個星期，我就死了！”孩子得的是腦炎！蕭瀟爸爸非常羞愧，這件事發生在20xx年的冬天。

陪伴是最好的教育

前幾年，學校讓程老師接了一個問題班，這個班是初一，半年換了三個班主任，都打了退堂鼓。面對這樣的班級，她制定了陪伴着學生一起成長的方案。每天她第一個到班裏，學生的活動她平等地參與其中，冬季越野賽3000米，她報名參加，那樣的距離，她走下來都是困難，但她有自己的打算：一定要給學生樹立精神榜樣！當程老師一瘸一拐出現在學校門口的時候，操場上所有的學生都沸騰了！所有的學生排成長長的兩隊在跑道兩側陪着她跑，儘管她每一次踏地，都像針扎一樣，但她很幸福，因爲她和學生們的感情融合在了一起，像奔騰不息的河流，在跑道上流淌。半年下來，程老師的班期末總評由和別班差距五十八分縮小到了五分，語數外全鎮第一。放假前的班會上，學生們由衷地說：“老師，謝謝你！”

四季辛苦迎來滿園桃李芬芳，程老師所任教的學生遍佈全國各地，各行各業，每每看到他們飛揚着自信神采的青春臉龐，讀着他們傳遞給她的捷報，那時，程老師覺得，空氣都充滿了幸福的味道！

歷盡艱難曾不悔，雖然，程老師身體不是很健康，但她呈現給學生的是健全的體魄、活躍的思想，她把自己的一腔真情灑在了辛寨教育這片沃土上。濰坊電視臺主持人嘉煜在採訪時動情地說：“採訪的這兩天裏，我每時每刻都被感動着！做你的學生真是幸福！我真羨慕他們！你也是我的老師！”

榮譽讓程老師感到快樂，但更多的是深思。她將以此爲新的起點，更踏實、更認真、更有效地做好今後的工作，不忘初心，砥礪前行，爲辛寨教育的發展，做出自己應有的貢獻。

編後記：xxx老師曾是我兒子的班主任老師，假前的家長會結束時她說“今兒放假我把孩子們怎樣平安的交給你們，開學時你們就必須把孩子平安健康的交還給我”樸實的話語戳中了我的淚點……感動，感恩！師恩難忘，難忘師恩！

篇八：縣級模範班主任先進事蹟材料

丹心化作春雨灑換來桃李滿園香

xxx，男，大學本科，1996年7月參加工作，xx縣城關中學八年級英語教研組長，中學一級教師。

樹立形象言傳身教

許老師一直注重提高自身修養，用自己的人格魅力去打動人，感染人，以身作則，做學生的榜樣。在教育教學工作中，以“德高爲師，身正爲範”爲準則。堅持黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，始終把師德修養作爲自己的努力方向。

愛崗敬業熱愛學生

多年來，許老師一直承擔初中英語教學工作、教研組工作和班主任工作。他知道，當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因爲班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。

民主管理慧心促學

作爲班主任，許老師首先樹立尊重學生的意識，尊重學生的人格與意願，從學生的角度去思考問題。在班級管理中，他始終堅持民主。把班級當做一個家庭，平等地對待每一個學生。善於調節學生的心理，對學困生給予更多的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定，幫他們建立自信。

團結協作業務精湛

自從教以來，敬業愛崗，追求上進，主動與同事研究業務，互相學習，配合默契。從教25年，許老師有21年都在承擔班主任工作，所帶班級的中考成績一直非常突出。尤其是20xx年的中考，我所帶班級超中考A級指標150%。作爲一名人民教師，他在自己平凡的工作崗位上默默耕耘，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽。但他知道成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬。

篇九：縣級模範班主任先進事蹟材料

XXX小學XXX

XXX，海鹽縣XXX小學語文老師。從教14年，一直秉持“用智慧教書，用情感育人”的理念，努力爲學生創建一間有溫度的教室。曾獲縣十佳少先隊輔導員，主題班會、心理健康優質課一等獎；主持多個課題縣級立項，多篇論文市縣級獲獎。

我的教育故事

“用智慧教書，用情感育人。”十幾年的育人路上，我巧妙發揮我的“三味丹”功效，煉有溫度的教室，溫暖每一個孩子的內心世界。

常規丹，打造“有溫度”的班級文化。班級文化是班集體的靈魂，引領集體走向愛與遠方……眼中有光，心中有愛的我們打造的是“有溫度”的班級文化。用心+用情，營造“溫馨如家”的教室環境文化；個人+集體，設計“新穎創意”的班級競爭文化：《搶登泰山》（掙積分）、《北京，你好》（掙表揚信）、《XXX花開》（掙成長幣），讓孩子們有了積極向上的動力和活力；時機+特色，開展“有儀式感”的活動：班幹部競選及聘任、表彰大會、第一次集體單飛、升起班儀式、畢業文化衫設計……在儀式感的活動中提升孩子們的班級幸福值。所帶班級榮獲縣級紅旗雛鷹中隊，校級“幸福班集體”。

甜蜜劑，巧用“有效度”的管理妙招。孩子都是獨立的成長個體，主見多，成熟早，在班級管理上會遇到各種“疑難雜症”，此時會使用我的獨家祕方——甜蜜劑，有智慧地應對。多動症孩子愛看書，獎勵一本書，鼓勵管好自己；學生擅長畫畫，鼓勵參加畫畫比賽；學生愛做衍紙，幫助搶得社團名額；學生愛寫作，積極投稿；學生表現優異，獎勵和老師共進午餐；品嚐老師親手製作的牛軋糖；運動會上偷偷準備甜蜜小蛋糕；緊張的學習之餘，允諾孩子們看場電影，跳次長繩……不同的孩子嘗試使用不同的甜蜜劑。在一系列的甜蜜劑中，學生愛上學習、愛上老師、愛上溫暖的班集體。

定心丸，建立“有厚度”的家校紐帶。孩子在家有父母，在學校有老師，我努力成爲家校“定心丸”。作爲孩子的大家長，平時注重與孩子父母間的聯繫，將孩子在學習、行爲、思想動態等方面與家長溝通，以便家長能有針對性地協助老師，幫助孩子更健康地成長。“雙減”落地，家長們對孩子的學習產生了新的焦慮，爲打消家長的擔憂和疑慮，積極以家訪、電話、釘釘等多種途徑與家長交流，家長們如撥雲見日，明晰了新背景下家長的職責。這樣的“定心丸”，建立起了有厚度的家校紐帶。而對於孩子日常的點滴關心也是這樣融入在了這條“有厚度”的家校紐帶上。

大教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。”三味丹就這樣幫助我煉就了一間有溫度的教室，溫暖了孩子們的內心世界。

篇十：縣級模範班主任先進事蹟材料

傾一片丹心鑄不朽師魂

xx，曾獲得省書信大賽優秀輔導教師，市教學能手優秀獎，縣優秀班主任、優秀教育工作者、優秀中隊輔導員和“巾幗建功標兵”等榮譽稱號。在擔任班主任的18年中，她始終把德育放在首位，時時處處嚴格要求自己，以自己的言行來影響、感化學生，讓孩子們在潛移默化中形成良好的行爲習慣。她關心愛護每一個學生，對於學困生制定“專項措施”，幫助其樹立自信心，不讓任何人掉隊。在生活中，她始終把自己定位爲慈母和朋友，學生喜歡與她分享快樂、傾訴煩惱。

實行班幹部競選上崗、定期輪換制，鼓勵所有學生主動參與班級管理，成爲班級的主人。堅持引領學生晨誦古詩、午讀經典、暮省得失，掀起讀書交流和相互學習的熱潮。師生合作創編班刊《雛鷹》，涉及“班級新聞、榮譽榜單、書畫長廊、星光閃爍、雛鷹小作家、家長論壇”等欄目。積極調動家長參與班級管理，讓家長走進課堂，打開親子課堂之門。

功夫不負有心人，xx所帶的班級學風濃厚、秩序井然，年年榮獲學校“星級班級”，並被評爲xx縣“優秀中隊”；班級學生成績在全校同年級中年年名列第一，學生李雨珊榮獲xx省“新時代好少年”。願她與孩子共同成長，心守一抹暖陽，靜待一樹花開！

篇十一：縣級模範班主任先進事蹟材料

xxx，xx一中xx實驗五年級六班班主任兼道德與法治教研室主任，20xx年參加工作，自20xx以來一直擔任班主任工作，先後3次榮獲校級優秀班主任稱號，在全縣20xx年中小學班主任基本功大賽中榮獲一等獎。

家校溝通，曉之以情

在日常工作中，他時刻和學生家長保持聯繫，經常與家長溝通學生的在校情況、在家情況，及時與家長討論學生表現，做好教育和引導。對於家長，xxx做到了“有問必答”。任教一年級時，孩子年齡小，家長擔心學生在校情況，他便時刻觀察學生情況，在微信羣裏分享學生狀態，給家長們最大的寬慰。遇到學生因病回家的情況時，xxx也十分注重與家長的聯繫，及時詢問學生情況。如果第二天學生沒回校，他也會再次詢問。雖然這些都是小細節，但卻讓家長們提升了對他的認可度的滿意度。在班主任的工作中，他也會遇到一些比較棘手的問題，這個時候，他更多的是從對學生有好處的方向出發，進行溝通，曉之以情，動之以理，家長就容易接受，從而願意溝通，把問題解決。

關愛學生，嚴慈相濟

作爲一名老師，嚴格是必備的技能。爲了做好班級管理，一味的嚴格，曾是他的教育常態，但後來發現，單純的嚴厲，效果並不理想，反而疏遠了師生關係，於是xxx調整了自己的策略。一方面，擬定的各項班級制度，要求學生必須嚴格遵守；另一方面，將權力下放給學生，班級內設紀律、衛生、學習小組長各一名，和競選出的班幹部團隊共同負責管理班級，互相監督，學生參與班級建設的積極性大爲提高。同時班級內實行了累積兌換獎品制度，依照學生的紀律、衛生、學習情況，給學生加蓋或扣罰小印章，根據小印章數量可以兌換“獎品”，這一措施，對於大部分學生起到了激勵爭先的作用。在xxx的教學生涯中，他也做到了根據學情隨機應變、教而不同，在管理中不斷修正自己的教育方法。

虛心學習，一路同行

作爲班主任，必須要具有服務意識，班主任同樣需要給班級的任課教師提供服務。當沒有課的時候，xxx經常去教室巡查，幫助老師管理學生的上課狀態，保證教學正常進行；有時間便與任課老師溝通交流，瞭解班裏學生的學習狀態和學習情況，對症下藥。他還善於發現身邊所有人的優點，無論是領導、同事、還是學生，只要有值得學習的地方，他都會虛心學習並學以致用。

xxx始終堅持“春風細雨潤物生”的信念，將對學生們的關愛從細微處一點一點浸潤到他們的世界裏，成爲學生們心中可以說“貼心話”的班主任。

篇十二：縣級模範班主任先進事蹟材料

xxx，xx縣xxx小學教師，第三批xx市中小學（幼兒園）家庭教育指導教師、xx縣第十一批學科帶頭人、xx縣十佳少先隊輔導員。在十多年的班主任生涯中，先後獲得xx市班主任基本大賽二等獎、xx縣班主任基本功大賽一等獎等榮譽。

摯守初心，靜待花開

我校是一所新居民學生數佔比超過百分之九十的農村學校，學生絕大多數爲新居民子女，他們的父母大多都忙於工作，幾乎無暇顧及孩子的學習和生活，因此對班主任工作也提出了挑戰。

共情，一次促膝的長談

我們班的很多孩子生於貧困家庭，如何幫助他們重拾生活的信心呢？我想到了共情。我喜歡用自己的故事拉近與孩子們的距離，讓他們明白麪對生活的困苦不能選擇逃避，而要迎難而上，做生活的強者。共情的過程，就是疏導的最佳良藥。

歸屬，一份有愛的禮物

馬斯洛的需求層次理論告訴我，人有五個層次的需求，而班級中很多孩子由於父母的離異，在家庭中缺少愛與歸屬感，在學校更是如此。爲了讓這些孩子在班級中有一種愛與歸屬感，我爲他們準備了一份有愛的禮物：一件學習用品、一個小玩具、一件漂流毛衣……對於這樣的特殊學生，作爲班主任，我們應該經常叩問自己，馬斯洛的五個層次需求孩子是否得到了滿足？

換位，一種溝通的智慧

換位思考是人際關係中非常重要的溝通技能，只有換位思考，我們才能更好理解彼此的需求。鑑於班級學生的特殊性，每學期我都會做到100%的家訪。在家訪過程中，我努力做孩子與家長溝通的橋樑，在換位思考中拉近彼此的距離，消除他們內心的隔閡，增進他們情感間的互信。

“守得雲開見月明，靜待花開終有時。”十多年的摯守，在班主任生涯中我學習着，也收穫着：所帶中隊被評爲xx縣“雛鷹紅旗中隊”，帶領學生先後獲得國家級、市級、縣級比賽三十餘項。

“一個人遇到好老師是人生的幸運。”我將努力做孩子們人生路上的“好老師”，摯守初心，靜待花開。