優秀班主任工作主要事蹟材料（精選8篇）作文

篇一：優秀班主任工作主要事蹟材料

大學本科學歷，入黨積極分子，2001年參加工作，現任周莊中學初三年級組長，先後擔任過班主任、年級組長等工作，有較豐富的德育經驗。現將本人具體工作總結如下：

第一，熱愛教育事業，具有奉獻精神。能在日常的教學工作中積極滲透德育教育。在日常活動中，能認真遵守教師職業道德規範，做到真抓實幹，善於抓住每次活動的有效環節進行教育，通過課堂讓學生來評價行爲的對與錯，潛移默化地讓初中學生知道遇事情要理性、冷靜，不能意氣用事。我以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着學生，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，得到了學生、家長和同事的認可。

第二，以德育處爲指導，以年級部工作爲依託，紮實抓好德育工作，注重德育創新，積極參加德育實踐，落實行動德育，以多主題、多活動培養提升學生核心素養，爲學生健康成長助力。

1、社會主義核心價值觀教育。結合學校活動，年級部開展了豐富多彩的學生活動。開展了“請黨放心，請國有我”的慶祝中國少年先鋒隊建隊72週年主題隊日活動。9月的“三行情詩，告白祖國”—學生習作展；10月的《少年的你》觀影活動；12月的“銘記九一八，崢嶸自少年”活動；帶領學生走進身邊的文明村莊—山泉村，開展“紅領巾尋訪”活動，並在江陰市視頻展示評比中獲二等獎。2020年因新冠疫情延遲開學，5月舉辦了“向英雄致敬”的手抄報展示活動；6月舉辦了“弘揚抗疫精神，築牢家國情懷”的演講比賽；9月舉辦了“誦讀學傳”主題朗誦大賽；通過活動，向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀。

2、青春主題活動教育。結合我校“落實雙減政策，樹立青春榜樣”系列活動，年級部配合學校組織舉行了十四歲青春儀式，舉辦了“書袋漂流”活動；多名同學加入我校志願者隊伍，“保護母親河，爭當河小青”，“最美校園紅，雷鋒精神我踐行”，譜寫了“勞動最光榮”的讚歌；加入了“向國旗敬禮，爲祖國點贊，尋訪紅色印記”活動；積極參與了我校公衆號的專題欄目“好書推薦”；多位同學在我校20屆、21屆、22屆校園文化藝術節上都有精彩的表演。通過活動，在詮釋青春精彩的同時，更好地理解了生命教育的主題。

3、“三走進”社會實踐活動。按照關工委、教育局要求的“三走進”活動，結合我校“青春追夢，文明踐行”主題活動，初一時組織學生參加“走進名企，放飛夢想”社會實踐活動，整個活動過程同學們瞭解了企業發展史，看到了家鄉企業的巨大變化，激起了學生熱愛科學、熱愛勞動、開拓創新的精神品質。初二時走進紅色基地：中共江陰一大會址。同學們在新中國創建者中國共產黨江陰地區第一次代表大會召開的地方，見證了新中國的成長史，瞭解了先烈們不屈的鬥爭，發出了他們努力奮鬥的宣言。

第三、積極參與協助推進學校德育建設，成爲德育工作的得力助手。

協助學校德育處建立和健全各項德育工作的組織建設、完善各項工作制度，制定各項德育工作計劃，並身體力行。作爲江陰家長學校講師團成員，在“臻言家長課堂”和“臻言微課堂”做了題爲《如何做好溝通》和《幾大效應在教育中的應用》的講座，深受家長歡迎。負責學校的朝夕文學社的日常管理和創評，並獲評江陰市三星級優秀社團。每學期期初做好貧困生補助的相關工作。在疫情期間，能協助學校防疫小組做好測溫、班級日報、消殺檢查、核酸檢測、兩碼收取、防疫物資領取和發放等各種工作，能在疫情期間做好居家學習學生的心理健康教育疏導工作。因積極參與防疫工作，被學校授予“抗疫先鋒”榮譽稱號。

第四、提升個人德育素養，緊跟時代步伐。平時能發揮德育老師的示範輻射作用，構築交流學習平臺，和一線班主任交流管理經驗，提升年級部班主任的班級管理水平。積極參與學校每學期的德育論壇活動，帶動青年教師共同成長。論文《巧抓契機，相機而育》獲無錫市德育論文評比三等獎。微課《理性參與網絡生活》獲評江陰市優秀家庭教育微課比賽三等獎。2021年參加無錫市中小學班主任家庭教育指導能力提升專題培訓班結業。2021年參加全國中小學心理健康教育教師網絡培訓示範班結業。

回首過去，有付出的艱辛，也有收穫的喜悅。作爲德育條線崗位上的一名教師，我決心用自己的知識和愛心去對待每一位學生，用我的愛和責任爲學生未來成長奠定堅實的基礎。

篇二：優秀班主任工作主要事蹟材料

“青春是美麗的。一個人的青春可以平淡無奇，也可以綻放出美麗的火花。”這就是她作爲一名教師的人生格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身後留在的是一串串堅實的腳印。

走進王琴老師，你會發現她是一個做事腳踏實地、謙虛謹慎的人。她十年如一日的把濃濃的愛給了班裏的每一個孩子……

我是班級小主人

xxx老師班級管理中“人人有事做，事事有人做”的理念，影響了無數班主任老師。因爲這樣做不僅讓班級變得井然有序，而且也鍛鍊了學生的能力。所以她都是從一件件小事開始培養孩子們的管理能力，從而培養出了班級管理的佼佼者。你看，每天早晨教室中總會有兩個身影都在忙亂。不放過一個細節，不漏了一個學生。沒預習的孩子就得抓緊時間現場預習。由於她倆的認真負責，班級裏的自學能力有了很大的提高。都說“懶老師教的勤學生”。漸漸地孩子們各司其職，這項任務就成了責任。班級的很多事她都不用操心。

獎勵是最好的“祕方”

爲了鼓勵孩子們積極進取，她親自制作了班級吉祥物（光仔和陽妞）來激勵孩子們，得到吉祥物的孩子不僅可以和老師兌換課外書，還可以兌換銀色表揚信，甚至還有機會得到由校長親自簽發的校長表揚信。由於長期的堅持漸漸地孩子們改變了，教室衛生不再需要她強調了。黑板有人搶的擦拭，路隊紀律不再需要她監督，就連最調皮的孩子也變得懂事了。

做孩子的良師益友

她總是彎下身子說話，儘量面帶微笑，公正平等的對待每一個孩子。一年級表演時，她會和孩子們一起參與表演。她當旁白，他們來演。二年級她會將他們成長的點點滴滴拍攝記錄下來。做成ppt，展示給大家看。她們一起打雪仗，一起堆雪人。每當學累了，她就和孩子們玩起了遊戲。什麼顛倒歌，什麼正話反說，她們一邊學習一邊感受着童年的快樂。

她們班級開展各種實踐活動，校外的活動她也陪着他們。每一次班裏的活動她們都邀請科任老師參加，讓他們感覺自己是她們這個大家庭中的一份子，她們的配合就默契而自然了。

家校合作樂融融

爲了鼓勵孩子養成閱讀的好習慣，在家長開放日那天她爲她的家長和孩子們講了繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》，孩子們以毛毛蟲自居，高興的自由飛翔，是那麼開心。家長們臉上露出了微笑，也理解了老師的良苦用心。從此她們班級每個星期五就會固定一節課來上繪本，孩子們則利用週末的時間嘗試繪圖與表達，這也成爲了她們整本書閱讀的開端。每天下午一到校，班裏靜悄悄的，在講臺上隨便找個地方就開始閱讀了，經過家長和孩子們的堅持不懈，班裏的孩子基本養成了閱讀的好習慣。

她愛她的孩子們，孩子們也愛她，在她的帶領下班級的孩子表現都十分優秀，在學校的教育教學成績中總是名列前茅。同時在學校組織的各類活動中她們班級的孩子總是能積極主動的參加，並且每次都能取得十分優異的成績。去年還被評爲了區級“溫馨教室”，這與她的勤奮努力是分不開的。

她總是說“愛是打開學生心靈的金鑰匙！”在擔任班主任的十幾年間，她堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”的育人理念，讓班裏的每一個孩子都能像花兒一起長大，盡情綻放他們的嫵媚、嬌羞、等待和再生……

篇三：優秀班主任工作主要事蹟材料

樸素的愛-獻給教育事業

我從20xx年7月參加工作，被分配到恩格貝鎮烏蘭中學。學習和育人並存的三年時光裏，讓我懂得了和大朋友們的相處之道、育人之道，且語文成績一直名列前茅。20xx年7月我被調到xxx新力逸夫小學任教，面對小學的孩子們，更多了幾分憐愛和耐心，每當我走進教室，孩子們總是笑着和我打招呼。20xx年7月，我調到xxxx第一幼兒園工作。面對着活潑可愛的小朋友們，我用愛心、耐心、責任心、細心去呵護他們。

時光荏苒，轉眼間我跨入教育這道門檻已有十幾個年頭。十幾年裏，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但我熱愛這份事業-幼兒教育。不知不覺中，歲月在我臉上留下了一些印記，飄逸的黑髮中憑添了一些銀絲。但，值得慶幸的是，這些年來，我一直在教育的最前沿奮鬥，並擔任了十四年的班主任工作，我不斷收穫着感動，不斷收穫着孩子們給我帶來的快樂，我爲擁有這份平凡、“富有”的事業而驕傲、自豪。

春天，在濛濛細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的遊戲；夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤；秋天，我和孩子們拾落葉，製作精美的葉貼畫；冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界裏灑滿孩子們的笑聲。自從事幼教工作以來，我秉承着“因孩子改變而改變”的教育理念，以一種強烈的教師職業責任心和使命感，爲人師表、愛崗敬業，認真學習專業知識，努力提高自身文化素養與專業水平，在不斷的開拓創新中，體驗着工作的快樂，與孩子一起成長的喜悅。

愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯繫，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。對於剛入園的小班的孩子（情緒不穩定，掉眼淚、不好好吃飯），在早晨來園時我都會熱情地蹲下和他們打招呼，牽着他們的手去拿玩具，並且和他們一起玩耍，消除他們對陌生環境的不適應。對於不會自己進餐的小朋友，每餐飯都會耐心地喂，慢慢地寶貝們看到我就露出燦爛笑容，開始學着自己吃飯、穿衣穿鞋。記得上學期，我們班的楊書亨小朋友拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，爲他打來溫水擦洗，抱着他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。突然間孩子給了我一個大大的擁抱。感動的眼淚奪眶而出，什麼話都沒說，只是緊緊的抱着他，抱着我的孩子，是的，這是我的孩子。

當媽媽來接他時，看着乾乾淨淨的孩子以及洗乾淨的三條褲子，感動的不知說什麼好。現在孩子每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他的媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”記得有一次，我們班的高梓航小朋友（上一屆小朋友）發燒，在告知家長後，擔心孩子會難受，會有不適，我就用溫溼毛巾給孩子擦臉擦身體，並且蓋好被子。半個多小時後，孩子漸漸有了精神，此時，孩子的爸爸正好趕來。看到孩子沒有大礙，連忙說謝謝。

對於中大班的孩子，我會經常和他們談心，瞭解他們內心的真實想法，並且和家長溝通交流，在合理的前提下，滿足孩子們的需求，幫他們解決問題。戶外活動時，我會和他們一起投入到遊戲中，和他們一起搭建、一起鑽爬、一起奔跑，體驗着遊戲帶給我們的快樂。有些時候，孩子們會矇住我的眼睛，讓我猜猜他是誰；看到我累了會給我捶背、捏胳膊、捏腿，邊捏邊說“老師您辛苦了”。我說：“老師更要謝謝你們呀，能夠聽到你們的笑聲，老師就不會覺得累”。玩累了我們就依偎在一起休息，幸福感爆棚。孩子們都說我是他們的好朋友，不管是開心的還是不開心的都願意和我分享。

“細微處見真情”“換位思考”是我對家長工作的最大感受。我堅持提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現家園共育的原則。凡是需要與家長聯繫的事我一定抽出時間與家長主動交流。和他們交流科學的育兒方法。告訴他們：凡是幼兒能學會的事一定教幼兒學着做。久而久之，我比家長還要了解班上的孩子，家長們都說：“把孩子交給這樣的老師，放心！”

在與家長和幼兒的朝夕相處中，他們對我的依賴和信任，就是給我最大的回報。

光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子，就要教育好他們，這就需要有淵博的知識和科學的方法。”爲此，作爲幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。幼兒教育改革的步伐加大，爲了能跟上改革的步伐和新的教育觀念，我不斷學習、不斷思考。思考怎樣讓幼兒在遊戲中主動探索，怎樣讓幼兒通過操作去思索、去合作。這些問題我從沒有停止去研究。我大量翻閱“學前教育”“幼兒教育”等雜誌，認真瞭解教育教學新動態，揣摩優秀教案中的新思想、新方法，並在日常教學中反覆嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更準確。所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，我注重平時的積累，將日常生活中的反思、收穫和點滴啓示記錄下來，以促進教學水平的提高。

在新《綱要》頒發以後，在基礎教育課程改革的實踐中，我教學理念得到更新，在日常活動中注重幼兒多方面能力的培養。在秋天的社會活動中，我組織小朋友們去我園的自留地挖土豆。孩子們親自動手從翻鬆的土裏刨土豆，從根上拽土豆。拿着土豆一個個如獲至寶的樣子，一時間爽朗的笑聲盪漾在一幼的上空。從這些活動中，孩子不僅體驗到了成功的的喜悅和收穫的快樂，更體驗到了勞動的不易。還帶孩子們一起撿拾樹葉，觀察葉的形狀、邊緣、葉脈。在集體教學活動中，創設情境，激發幼兒參與活動的愛好、學習熱情和內在動力，增強幼兒合作意識，使幼兒自主探究，合作求知。在小朋友遇到問題時，不會直接給他們答案，我會常常反問：“你覺得該怎麼辦？再試一試好不好？”協助他們解決問題，最終把答案告訴老師。此外，我還結合幼兒身心發展規律及特點，帶動年輕教師在日常教育工作中抓住各個環節來組織幼兒獨立觀察，認真思考，培養了幼兒的愛好，開發了幼兒的智力，使幼兒學習的積極性、主動性、創造性得到發揮。

多年來我還致力於-蒙特梭利教育教學的研究。不同年齡階段的孩子我會給他們呈現適合他們發展的操作材料。例如：五指抓的工作，在孩子掌握了一對一的方法以後，我會實行一對多的操作方法。即：由一個容器抓向5個容器，增加難度，提升興趣。兩指抓的工作，在由一個容器抓向2個或多個容器的同時，還加進了顏色的區分。即：把不同顏色的內容物，抓向相應的容器裏……除此之外，我還結合主題進行延伸。在使用大夾子夾物品時，我加入了1-5的數字，讓孩子自由選擇數字，即選數字幾，就要往相應的杯子裏夾幾個物品。在進行科學文化區的工作時，都是先由實物開始操作引起孩子的興趣。之後是實物與圖片的結合，而後是圖片與圖片的結合，由簡單到難，層層遞進。考慮到孩子存在個體差異，我會降低操作材料的難度，由一對多的操作方式變成一對二或者一對三……

研究孩子的過程，也是我不斷成長和進步的過程。我的努力也得到了肯定和鼓勵：

20xx年7月在全國漢語拼音教學設計活動中我的《gkh》課例榮獲三等獎。

20xx年7月在第五屆幼兒教師教學能手評選活動中我榮獲“教學能手”的稱號。

20xx年12月在全市崗位技能大比武中榮獲聲樂二等獎。

20xx年12月《小生命的祕密》榮獲第五屆全國幼兒教師職業技能大賽優秀教案組一等獎。

20xx年4月《幼兒園蒙氏混齡教育模式的實踐研究》在全國教育教學論文評比大賽中榮獲一等獎。

20xx年7月1日我被中共xxxx教育局委員會評爲“優秀共產黨員”的稱號。

20xx年9月我被中共xxxx委員會、xxxx人民政府評爲“優秀教師”。

20xx年9月被評爲“萬通杯”達拉特名師……

當然這還遠遠不夠，我還需要繼續努力，在今後的工作中我會一如既往的“不忘初心”和“牢記使命”忠於職守，樂於奉獻，自覺地履行教書育人的神聖職責，以高尚的情操引導幼兒全面發展，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密地聯繫在一起。樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。牢固樹立育人爲本，德育爲先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個幼兒，促進幼兒全面發展。

篇四：優秀班主任工作主要事蹟材料

換位思考，讓家長變身“超級盟友”

xxx老師任教於xx市xx鎮xx小學，擔任班主任工作近16年。在平凡的崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，以真誠的心靈詮釋着自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作總是痛並快樂着。在教育這片熱土上，她用心耕耘，獲得家長與孩子的一致好評。在多年的班主任工作中，她始終堅持以換位思考爲原則，以拉近家校距離，求得家長認同爲目標，構建家校關係。

一、精神上的“換位”

——接納家長的思想

現在的一年級家長大部分都是90後，初爲父母，難免不具備專業的教育知識，大部分家長都是憑本能養育孩子，在教育孩子方面難免會存在一些問題。所以需要班主任去換位思考，理解家長並引導家長正確地教育孩子。

班上有一名女生，活潑可愛，就是有點懶，老師佈置的任務總是能省則省，需要老師和家長更多更耐心地引導。但媽媽的教育方法較爲激進，經常不分青紅皁白就打罵孩子，以至於孩子經常會抱着邵老師訴說媽媽的“暴力行徑”。和家長微信溝通後老師才知道，孩子爸爸忙於工作，孩子的成長和教育問題都壓在了媽媽身上。媽媽承受着工作和教育孩子的雙重壓力，因此在孩子的學習和生活上缺乏耐心，要求嚴苛。

知道了事情的原委後，每當需要與家長溝通時，邵老師都會先把這段時間孩子的進步與成長先告知家長，再慢慢引出孩子身上的問題，給家長一些科學的建議，就這樣，家長越來越信任老師，與老師的溝通和合作越來越順利，孩子自然也就越來越開朗上進了。

二、思想上的“換位”

——樹立家長的信心

面對問題多的孩子，不少家長對孩子已經失去了信心，溝通中往往表現的力不從心，對孩子放之任之，頗有一種“破罐子破摔”的意味。面對這樣的家長，則更需要老師的認可和激勵。

一年級新生入學一個多月時，一個心智較爲稚嫩的孩子家長就對邵老師說：“我已經放棄我兒子了，他太笨了！”這話讓邵老師大爲震驚，孩子的學習生涯纔剛剛開始呀！之後，她改變了與這位家長的溝通方式，開始向家長“報喜不報憂”，盡力發現孩子的進步，哪怕只是多舉了一次手，讓家長知道在她和孩子的努力下，孩子一直在進步，增強家長對孩子學習的信心，對孩子的未來充滿希望。到學期中後期，這個孩子和其他孩子之間的差距大爲縮小，家長也更樂意與老師分享孩子的學習生活。

三、立場上的“換位”

——理解家長的需求

只有真正站在家長的角度思考問題，將心比心地去理解家長的不易，開啓和家長平等相處、攜手共贏的模式，纔會更容易考慮到不同家長的實際教育需求，更好地達到教育目的。“雙減”時代，要多和家長溝通交流，讓家長明白“雙減”的目的和意義，減掉的是負擔，提高的是能力、體質和創造力等。在達成一致認識的基礎上，落實教育部指出的“五項管理“，讓孩子在家長和老師的共同關注下健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育就是學校——家庭教育。“家校合力需要老師和家長的共同努力，家長和老師成爲默契的超級盟友，才能讓教育在孩子身上產生積極有利的影響。

篇五：優秀班主任工作主要事蹟材料

xxx自從參加工作，迄今已在幼兒園這個領域裏辛勤耕耘了7個春秋。我深深地愛着這片熱土，幼兒教育凝結着我無盡的神思，沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我帶來了無限快樂。在這一片神聖的沃土上，到處播撒着希望；在這一方快樂的天地裏，到處洋溢着歡歌笑語：就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心絃，並精心培育孩子們成爲全面發展的人。作爲一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業、爲人師表，自覺遵守職業道德規範，認真履行教書育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業業地工作，始終把孩子放在首位，工作中積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質量。

教學中，不論教哪門學科，都能積極參與教研，分析教材，規範地備課並準備教具；能以幼兒爲中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點和思維發展規律不斷改進教學方法還充分發揮教師自身的充分作用，影響孩子終生髮展的大目標，走進孩子的世界去觀察瞭解他們的個性特點發展水平，並利用日常生活中豐富的教育資源和契機尋找、選擇與孩子發展的最佳結合點時時處處滲透教育。工作以來，我帶過各年齡層次的班級我還具有熱愛幼兒的職業情感，關心、瞭解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時積極引導、促進幼兒全面發展。同時也能做好家長工作利用空餘時間約訪家長與家長保持密切的聯繫，有效的促進了家園共育，像對待自己的親人一樣對待班上的每一個孩子通過我細心的工作換取了家長們的信任從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴。也贏得了園領導的信任。且在每學期的教學評優和教學考覈中，我都能取得較好的成績。

多年來，對工作，我認真負責、踏實肯幹：對孩子，我付出了全部愛心：對同事，我助人爲樂。工作中，不論重活、髒活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰在榮譽面前我不會驕傲、更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無私的愛和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

篇六：優秀班主任工作主要事蹟材料

xxx，20xx年9月參加工作，從教於xx區第六小學，現擔任三年級語文教學和班主任工作，工作中被評爲優秀教師和先進工作者。工作以來，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，忠誠人民的教育事業，以身作則，愛崗敬業。力求在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，她以自己的行動踐行着一個教師的職責，她以自己的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。

一、努力學習，苦練教學基本功

作爲一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌她們的心田。那麼要想與學生建立起濃厚的師生情，愛是一座橋樑，更是一種無言的承諾。

李老師把人生的座標定在了爲教獻身的軌跡上，出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神聖。爲了做好教師這個神聖的工作始終堅持不斷學習，堅持閱讀中關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習前輩教師的教育教學經驗，深入研究教育教學理論，努力做一名高品位的合格的人民教師。

二、鑽研教學，落實課堂勇創新

李老師深知沒有充實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有較爲先進的教育思想，就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到中清晰透徹的思路，耐心尋味的啓發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利於不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成爲精雕細琢的藝術品，並在領導備課活動中不斷成長。

課堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索激發學生興趣的方法，積極參與教學的研究，並在實踐中使理論得到不斷修正。

三、教書育人，甘爲教育獻青春

荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在李老師的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的誇獎，金盃銀盃不如家長的口碑”。始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。幫助孩子正確處理同學之間的關係，時刻把德育工作放在教學工作的首位，德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。每件事都使她認識到：學校無小事，育人需精心。

一份春華，一份秋實，在教書有人的道路上，xxx老師付出的是汗水，然而收穫的卻是一份沉甸甸的果實。

篇七：優秀班主任工作主要事蹟材料

做一個快樂的孩子王

大家好，我是xxx幼兒園小三班的班主任xx。從事幼教工作已經十二年了，是孩子們喜歡的“孩子王”，每天穿梭在孩子們中間，有過困惑、有過喜悅，但是，我卻爲之而驕傲、自豪，因爲我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是孩子們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是孩子們豐厚的感情。讓我們細細品味孩子們成長過程中每一個精彩瞬間吧。

一、創設多彩環境

培養幼兒良好行爲習慣環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。爲了充分發揮環境對幼兒教育的積極作用，我班根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點，利用“主題牆創設、整體環境及區域創設”進行班級環境佈置，對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。如在樓道邊，我們有好習慣要養成的主題牆版面，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片等。班級內的喝水處、盥洗室、區域內都有圖文並茂的標牌，讓幼兒在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒，進而養成良好的行爲習慣。

二、用遊戲，點亮幼兒快樂童年

人們常說，孩子是在玩中一點點長大的。角色遊戲是一種符合幼兒身心健康特點的自主實踐活動，最受幼兒喜歡。在遊戲中幼兒通過扮演角色，反覆感知、體驗、模仿幼兒的良好行爲，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中受到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行爲習慣。例如故事《向人求助有禮貌》讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時候一定要有禮貌。《天使沙龍》是一美髮場所，我們爲幼兒購買了假髮模型讓幼兒有一個直觀的感受，請老師扮演美髮師教導幼兒如何洗頭，如何使用捲髮棒、吹風機等，還教給幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在遊戲的同時學會一些生活本領，讓他們在遊戲中學習，在學習中游戲，在歡樂中成長。

三、家園攜手——共建幼兒美好未來

在幼兒良好習慣的養成中，學校和家庭都起着重要作用，父母應該成爲幼兒行爲習慣的導師，因此，我十分注重與家庭教育的配合。通過家長會、半日觀摩、校信通等形式，加強與家長之間的溝通和交流，提高家長對幼兒良好行爲習慣培養的重視，從而積極主動地配合幼兒園的教育，並及時反饋信息，強化幼兒的良好行爲習慣。共同爲幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活和學習環境，使幼兒良好行爲習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好習慣的養成。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種、隨時開花。”教育是愛的事業，我用語言來播種，用汗水來澆灌，用心血去滋潤。就讓我用自己的雙手在孩子們的童年播種下愛的種子，讓它在孩子的成長過程中生根發芽，開出最豔麗的花朵，結出最豐碩的果實吧！

篇八：優秀班主任工作主要事蹟材料

xxx，xxxx第十二中學初一（4）班班主任，從教20年來，能夠愛崗敬業，團結同志，勤勤懇懇，踏實認真，愛護每個學生，班主任工作得到學校領導的認可，也獲得了家長的一致好評。

一、調動學生的主觀能動性，爲學生創建溫馨環境。

工作20年中，多年擔任班主任工作，我能積極主動用心地完成學校交給的各項任務。關心每個孩子的家庭和生活狀況，總是儘自己的最大努力，對有所需要的學生給予無私的幫助。我通過自學考試獲得了國家二級心理諮詢師證書，我時刻關注學生的心理，十分注重從他們的個人實際出發，因材施教，使每位學生都能學有所長，注意發現每一個學生的閃光點，適時引導，及時表揚，調動學生的內在積極性，用愛引導每個孩子快樂成長。在教育教學過程中，我始終把學生的德育放在首位，利用一切一切的機會對學開展思想道德教育。在全體學生的參與下，創建一個溫馨的學習環境——“溫馨教室”，它是師生共同營造的，能滿足師生合理需求、有利於健康人格發展的教育環境。“溫馨教室”是和諧校園的班級基礎。更重要的師生共同的“家”。功夫不負有心人，20xx。3我所帶班級xxxx第十二中學九年級8班被xxxx市教育局授予“xxxx市溫馨教室”暨市級先進班集體榮譽稱號。

二、積極協調學校各位老師，齊心協力搞好教育教學。

我經常邀請科任老師參與班級組織的主題班會、百科知識競賽等活動，讓科任老師參與班級管理，讓學生在活動中親近老師，融洽關係；讓科任老師在活動中更多地接觸學生，瞭解學生，發現學生的“另一面”。通過活動不但可以統一思想，加大科任老師對學生的瞭解，增進科任老師與學生的感情，而且可以提高學生的聽課效率，有利於學習成績的提高，很多棘手的問題也會在不知不覺中迎刃而解。遇事經常和科任老師切磋，多提出解決問題的方法，多分析其利弊。以積極的心態，顧全大局，從有利於班集體建設和學生髮展的高度來思考問題，與科任老師之間建立起了健康、積極、協調的交往關係。做學生和科任老師的橋樑和紐帶，使班集體的教育力量形成合力，讓孩子們在積極和諧的環境裏茁壯成長！

三、主動與家長溝通，爲家校合作奠定良好的基礎。

根據學生的學習情況和精神狀態，適時與家長保持溝通，讓有經驗的家長來班級做專題講座，建立微信聯絡羣，及時發佈學校的要求，關注家長的關切。每次與家長交流，無論是電話還是面談，我都下足了功夫做最精心的準備，圍繞“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”的教育理念，最終要贏得家長的認同，在孩子的教育上與家長取得共識。

今後，我會和老師們一道用心去成就事業，用愛去鑄就希望，用不平凡的業績來書寫自己平凡的人生。