優秀班主任先進事蹟材料第三人稱（精選8篇）作文

篇一：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

xx，女，羣衆，1985年3月出生，碩士，講師，已從事班主任工作四年，現任外語學院英語1403班班主任。

xx老師熱愛本職工作，在工作中嚴於律己，樂於奉獻，講師德，重修養，結合學生特點開展有針對性的思想道德教育，幫助學生了解人生道理，養成良好習慣，努力學習專業技術，提高專業素質，樹立良好的職業道德觀念。

xx老師具有高度的思想覺悟，高尚的職業道德，嚴謹治學的工作作風，不斷用政治理論和教師職業道德規範來指導自己的行爲。多年擔任班主任工作，爲人師表，積極參加教師進修培訓，不斷提高理論水平、管理水平和專業水平，受到學校領導、家長的好評。

一、注重思想建設，樹立良好班風

xx老師所帶班級非常負責，根據校規校紀對學生嚴格要求，建立班級規章制度，培養其良好的學習習慣和日常行爲習慣。如學習方面明確：課前準備、課上遵守紀律、課下學習、作業要求、早晚自習要求，請假要求及程序；制度要求後，認真檢查，督促落實，直至形成良好的習慣。

在入學時，她注意對學生進行理想教育。定期召開主題班會，讓學生結合自己實際制定自己的近期目標、短期目標、長遠目標，確立班級的奮鬥目標。“上學如上崗”，“目標”是做任何事情的動力，從現在起就要奮力拼搏，今天的努力便是你明天的奠基。在學校裏要學好專業課，學會一技之長，做一位成績優秀的學生，到社會上要成爲一位有用的人，“目標”使同學們向共同的理想奮鬥。

班幹部是班集體核心。xx老師在班級管理上建立新型的班幹部考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗：1、民主推舉，競爭上崗——目的是大家認可。2、定期考評——目的是培養。3、佈置工作——目的是大膽使用，得到鍛鍊。團幹部、班幹部分工明確、職責明確、分工到人。逐步形成學生自己管理自己，老師在與不在一個樣。這一管理機制的建立，達到人人蔘與，人人受鍛鍊，人人是班裏的主人，使學生的組織管理能力和主人翁意識得到普遍提高。

二、培養專業意識與專業能力

付老師所帶班是英語專業，這個專業對學生的知識素質、能力素質的要求都很高，實踐性也較強，因此，她很重視對學生進行專業思想、就業理想、實踐能力鍛鍊方面的教育。一方面她利用班會及課餘時間與學生交流對專業課的認識，引導學生充分了解自己的專業，通過一些討論、辯論等活動促進專業教育和專業管理，幫助學生樹立正確的就業理想和職業道德觀念，請回畢業學生講授專業素質在就業中的重要意義，指導學生進行職業生涯規劃與設計。另一方面，從教學方面積極參與專業課的教學改革實踐，不斷改進教學方法和教學手段，使之符合職業崗位的需求，儘可能給學生提供實踐的機會，鞏固學生的專業知識，提高專業能力。長時間的付出和關心帶來的是學生專業水平的不斷提高，14級英語3班同學在付老師指導下獲得了許多有價值，有意義的獎項。

三、關心學生心理狀態，爲學生健康成長保駕護航

她關心學生的學習、身體、思想，總是及時、主動地和她們溝通，向她們瞭解情況，使每一個孩子健康成長。在20xx年，付老師負責的班級有一位女同學出現了比較嚴重的心理問題，付老師及時發現了異常並立刻向學院彙報，妥善的解決了問題，那位女同學在休學調養一年後得以重返校園並繼續正常的學習生活。

總之，作爲一名工作多年的教師，xx老師在班主任工作崗位上，善於學習，勤于思考，勇於創新，爲教育學生做了大量實效性很強的工作，取得了可喜的成績，爲我院學生管理工作做出了積極貢獻。

篇二：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

xxx自參加工作十九年以來，一直任班主任和中隊輔導員，並承擔語文教學工作。全心全意帶好每一屆學生是我從事班主任工作的座右銘，通過多年的精心，愛心潛心教育，所帶班級的學生具有優秀的道德品質和良好的行爲習慣，受到學校、任課教師和家長的一致好評。實踐所悟：班主任是學生成長道路上的重要引導人，爲了學生的健康成長，多年來我全身心地投入到班級管理中，細心關注班級中每位孩子的身心發展。

她在工作中勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛本職工作，成績顯著。所帶的班級班風正、學風濃，學生思想的道德品質和學業績成一直名列前茅。

在工作中，本人總是嚴格要求自己，嚴格遵守上下班的時間，從不遲到早退。她就是從日常生活的小事入手，感染和薰陶學生。就這樣，學生不知不覺的就和她親近了，也特別願意聽她的話，喜歡上她的課。本人的愛崗敬業不僅表現在表率作用上，更表現在對學生的關心愛護和認真負責上。歷年來他所帶的班級最大班容量有72名學生，這些孩子個性差異大，她通過多方面的瞭解學生的個性差異，對症下藥。解決學生思想行爲問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細緻的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在她看來，再落後的學生都有他的閃光點，他總是放大學生的閃光點，鼓勵學生。例如，他現在所帶班級有一名調皮學生，上課經常搗亂，影響周圍學生，別的家長很不滿意，多次給她打電話。她開始找這個孩子談話，瞭解情況，細心地關心他，課堂上多提問，多鼓勵，並且讓他擔任紀律委員。就這樣，慢慢感化孩子，用愛心成就教育。

重視和學生家長的溝通是我做好班主任工作的一大法寶。以她多年的班主任工作經驗，對此有着深刻的體會。每接手一個新班，她便在第一時間對學生進行全面的瞭解，和家長家長緊密配合。只要你對學生認真負責，每一位學生家長都會全力支持你的工作。所以，她很重視每次召開的家長會，在會上，她會認真地向家長介一些教育孩子的方法，並且希望家長配合她。因此，她所帶的班級家長特別肯定支持他的工作。

孩子是很單純的，你的一句鼓勵，會讓他們感動一生，會改變他們的命運。所以，她一直給孩子傳遞正能量。我經常這樣對孩子說：“給我班代課的所有老師都誇我班的孩子。因此，我班的學生上課注意力集中、認真聽講，時刻受到老師和領導的表揚。

爲人師表，注重言傳身教，教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。我常以“身正爲範，學高爲師”來鞭策自己，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先做到。在她的帶領下，所帶的班級班風正、學風濃，因此多次被學校評爲校級優秀班集體，本人也多次被評爲校級優秀班主任，溫馨教室，旗級優秀班主任，市級優秀班集體。

她十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，讓每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。通過開展豐富多彩的班級活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

總之，作爲一名班主任，要不斷地學習，改變自己的教育理念，適應新時代的孩子思想，做孩子要好的朋友，她用自己的行動出色地履行了一名教師的職責，用自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和社會的肯定。通過她多年來不懈的努力，在教育教學工作中，取得了顯著的成績。今後他將會以同事的肯定和支持爲鞭策，以學校領導的關心爲動力，不斷提高自己的工作能力，一如繼往堅持自已的育人原則，不斷總結經驗教訓，爲學校的教育教學做貢獻！

篇三：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

xxx老師自參加工作以來，一直在教學一線從事語文教學工作，擔任班主任多年。所帶班級曾評爲市級溫馨教室，個人榮獲旗級教學能手、市級青年教師教學基本功小學語文組一等獎、市級青少年寫作能力指導教師一等獎、旗級三八紅旗手、旗級優秀班主任等榮譽。她關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。所帶班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行爲規範表裏如一。

一、用“愛心”感動學生心靈

班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。她對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問題。面對班裏學習不主動、學習習慣差的學生，她經常促膝長談，不停鼓勵，逐步引導他們養成良好的學習習慣，因此她所帶的班級學生積極性高。學生在家裏和家長出現矛盾，只要她知道，就會真誠地勸說學生，進行心理輔導，認真地幫助他們解決問題，化解矛盾，受到學生和家長的一致好評。

二、用“忠心”換得學生進步

作爲班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，她非常清楚自己的行爲涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作爲班主任，她每天早到校晚回家。在教室內，她想方設法佈置溫馨教室，爲學生學習營造明亮整潔環境；在教學上，每節課她都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放鬆，讓師生成爲真正的朋友。

三、用“耐心”激勵學生成長

每個班主任在工作中都會遇到後進生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。但每一個學生身上都有其他學生不具備的優點，她善於尋找“後進生”的“閃光點”，滿懷着期待爲後進生提供施展才能的機會。例如擅長唱歌的，大合唱時就讓他們領唱，擅長運動的，運動會上就把重任交給他們……讓他們在一次次成功的喜悅中逐步樹立起自信，發現自身的價值。她非常注意方式方法，付出更多的耐心、愛心和關心，用平等的心態積極溝通疏導，建立起和諧、融洽、民主、平等的師生關係，爲“後進生”創造出發揚個性、施展才能和健康成長的良好環境。多年來，她所帶班級沒有任何一個學生放棄學習，孩子們良好的學習狀態，促成了“比、學、趕、幫”的良好班風。

四、用“廉心”推動班級發展

她從教多年始終保持廉潔本色，對待學生公正平等。從走上三尺講臺那一天起，她就明白每個孩子都是獨立的人，他們有自己不同的性格特點，不同的興趣愛好，經常告誡自己要學會尊重每個孩子，是作爲一名老師最起碼的道德修養。在她從事班主任工作的這些年來，她從不接受家長的宴請、財物，家長們也自覺的杜絕了對老師請客送禮的歪風。學生對她更是尊重敬愛，在她和學生以及家長的共同努力下，她們班的各種表現令人滿意。

在班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功和經驗，從實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，她堅持以少先隊爲核心設計和開展豐富多彩的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。

工作在教學第一線的她，雖然沒有幹過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作卻贏得了社會的承認，贏得了學生與家長的一致好評。她在生活上、物質上，要求不高，但在精神上，卻要求很高，她追求的是道德的高尚，事業的成功，人間的真情。她說過，以後的工作中她將繼續精益求精、兢兢業業、勤勤懇懇。

篇四：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

仁韌相濟，靜候綻放

xx，女，中共黨員，於20xx年7月畢業於xxx師範大學至今任教於xxx鎮xxx學校，自畢業以來一直從事語文學科教學、班主任一線工作，現任xxx學校德育主任、一年級班主任。

在九年的從教生涯中，她時時以一個優秀教師的師德標準要求自己，堅持與時俱進開拓創新，她工作積極上進，先後獲得“旗級優秀共產黨員”、“旗級溫馨教室”“旗級優秀教師”“旗級優秀少隊輔導員”等榮譽稱號。

無論是剛畢業分配到農村教學生活條件不太好的xxx學校，還是如今硬件設施、教學水平都有突飛猛進的教學生活環境，她都渴望傾盡心力，培育孩子們成爲更幸福的人。“讓每一個孩子在課堂上都有所收穫、懂得做人的道理”是她事業追求的目標，“學高爲師，身正爲範”是她的自律信條。她用自己的實際行動，在這三尺講臺上，她用自己的學識、愛心澆灌着一顆顆幼苗茁壯成長。

一、以小愛駐人心

愛孩子，是父母的天性，愛學生，是教師的天職”。吳老師真心熱愛學生，用溫和的態度對待他們。班裏的孩子雖然不多，但吳老師可以有更多的時間去和每位孩子溝通交流，班裏哪位同學的家裏生活困難需要特殊照顧、哪位同學的心理需要老師及時面對面去疏通、看到孩子最近行爲習慣不太好趕緊及時提醒、班級裏個別同學總是愛闖禍她總會耐心教導。以至於畢業後的同學只要有時間總要來學校看望她。由於吳老師日常對同學們言行上的嚴格管理，畢業後孩子們並沒有被初中的大染缸所誘惑，他們良好行爲習慣每次都受到學校領導、同事的一致好評。

二、構建和諧的家校關係

班主任工作中，吳老師注重爲學生營造溫馨舒適的學習環境。她經常在課餘時間跟家長溝通交流，告訴家長孩子們最近在學校的表現，家長也會積極反饋把孩子在家的表現用電話、微信的形式告訴吳老師。通過家長會告知家長科學的教育孩子方法，如何配合老師幫助學生有取得更大進步。利用放學後的溝通告訴家長學生在學校一天的表現，哪些問題需要家長回家及時提醒督促學生。通過不同形式的交流溝通和諧的家校關係收到了良好的教育效果。

三、善於發掘潛能細心引導

吳老師經常利用班會課，組織開展各項主題教育活動。認真上好每一次班會課，時時勉勵同學們刻苦學習、謙虛做人，做一個講文明、懂禮貌、會節約的學生！她還注重對學生鼓勵和讚美，每當發現班裏還有特長，她就會抽出時間和同學溝通積極引導。她還經常給學生準備各種小禮物，以此激發學生學習興趣發掘孩子的天賦潛能，讓學生獲得更多的自信和進步。學生在學習的道路上總會出現放棄的念頭，這時吳老師用親切的語言和藹的笑容和學生交流，讓孩子重新拾起勇氣與毅力堅持下去。

四、耐心陪伴

課間在教室休息時間，她的身旁總能看見一羣勤學好問的學生，有的拉着她的衣襟、有的專門出幾道腦筋急轉彎想考住老師、還有的只是靜靜地觀察老師。每當她在辦公室辦公，窗外總會有幾個黑腦袋在觀望她，見她抱着書到教室，孩子們便飛一般的迎上去幫老師拿東西，並告訴老師一年級教室裏今天發生了哪些趣事、哪些事情需要老師及時幫助解決，她常常犧牲自己的休息時間悉心教育指導，下班後也常常給學困生輔導。

她用自己無私的愛去關愛學生，用真誠的愛去感染學生。用愛心溫暖、引導、陪伴學生，幫助他們快樂學習、健康成長、學會勞動、學會做人，用實際行動詮釋教書育人的初心。

篇五：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

有人說，教師是清澈的小溪，滋潤稚嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導孩子在人生的征途上學步；是一顆鋪路的石子，甘願默默地爲他人鋪築起飛的跑道。時光如白駒過隙，轉眼間她已在教育的沃土上度過了近十三個春秋，不由感嘆芳華易逝，青春不在。在這十三年的教育生涯中，她始終熱愛着每一個學生，忘我的工作，無私的奉獻，把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融化在這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

一、耕耘與付出

（一）追求卓越，奮力翱翔

20xx年，邁出大學校門的她義無返顧地返回了小學校園，做了一名臨聘教師，開始了她的教育夢想，然而現實卻很殘酷，連續五年的教師招考與她失之交臂。因爲懷揣教育夢想，滿懷教育熱情，她始終沒有脫離教育隊伍。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，20xx年，她如願成爲了一名正式教師，真正實現了自己的教育夢想，她深感榮幸，也倍加珍惜。

在參加工作的幾年來，她認真鑽研相關書籍，結合當前學生的實際情況，精心做好班級管理規劃，注重班集體的創建，她還很重視學生的行爲習慣教育。課餘時間她會反思自己班級管理中存在的不足，尋求應對的辦法，不斷地提高、完善自己的班級管理水平。幾年來，她經常閱讀一些教育專著，如《小學語文教育》《第56號教室的奇蹟》《給教師的一百條建議》王崧舟的《詩意語文》《做不抱怨的教師》《影響教師的100篇美文》等，要給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，爲更好地適應教學工作，教到老，學到老，纔會永遠站在教育領域的前端。

（二）對待學生，“愛”字當頭

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”教育就是愛，愛就是教育。澆花先澆根，育人要育心，直白地去愛學生不一定能帶來理想的結果，發自內心真心誠意的愛，注重方式方法的愛才能感動學生、影響學生。

20xx年，隨着她的寶貝降生，她來到xx小學帶的第一屆學生也將升入六年級，面臨畢業考試。對於這一屆學生，她傾注了太多的心血，心中有太多的不捨，面對家長的請求和學校的難題，她提前兩個月結束了產假，回到學校與孩子們並肩作戰，帶領孩子們在畢業考試中取得了優異的成績。

一路走來，作爲一名教師，她愛班裏的每一個孩子。無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的後進生，杜老師永遠一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

（三）鼓勵爲先，鞭策在後

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”不論是大人還是孩子都鍾愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓他們變得畏畏縮縮。作爲教師，她首先看到的是孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和勇氣。

學困生的自尊心是非常脆弱的，對待這些孩子她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣，格外小心，做到了多談心，多與家長溝通，多幫助，多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點，趁勢表揚，促其發光。她做到了上課提問多鼓勵，課後輔導有耐心，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。

二、成長與收穫

一路學習着，同時也收穫着：20xx年她被評爲“xx區優秀少先隊工作者”；20xx年她所帶班級獲得xx區“溫馨教室”榮譽稱號；20xx年她獲得了xx區青年教師基本功競賽一等獎；20xx年她所帶班級被授予xxxx市“溫馨教室”榮譽稱號。同年12月，她撰寫的論文《淺析如何提高小學語文的學習能力》在全國小作家選刊中榮獲教研成果一等獎，並刊登於《小作家選刊》20xx年36期；20xx年，她獲得“xx區教學能手”稱號。收穫的同時，她也不忘初心，砥礪前行。

“癡心一片終不悔，只爲桃李競相開”。作爲一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，因爲她始終相信：甘爲孺子育英才，不忘初心方始終。餘生，教育之路還很長，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑年華流逝，容顏憔悴，她會不忘初心，砥礪前行！

篇六：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

xxxxx，女，小學高級教師，現任xxxx旗蒙古族xx實驗小學101班班主任。1995年7月年畢業於xx市民族幼兒師範學校畢業的她懷着自己最初的夢想，成爲了一名人民教師，爲民族教育事業默默地奉獻了23年。她常說：“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話早已成爲了她從事班主任工作的座右銘。

一、愛在班級管理中

1、關注習慣培養—有策略。

她總說：行爲日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。她覺得培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的着力點，也是培養學生的落腳點。每次下課時她總能不厭其煩的提醒學生擺好桌子、學習用品，衛生隨時檢查監督，這樣的堅持，日子一久，學生的良好行爲就變成了一種習慣。

2、注重班幹部的培養—有動力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一羣好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，她總是把選拔和培養好乾部作爲班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自己的職責，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。

3、注重班級文化建設—有氛圍。

達拉老師特別注重班級文化建設。“學生勤奮學習，她覺得應當創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。通過努力，達拉老師帶領的101班的學生在各項比賽取得了一定的成績：20xx——20xx年度“xxxx市溫馨教室”，xxxx旗蒙古族xx實驗小學舉辦的32屆體育比賽中總成績第一名，20xx——20xx年度101班被評爲“優秀少先大隊”。

二、愛在德育中

1、注重思想品德建設—有方法。

教育需要愛心，孩子渴望關愛，她以寬廣的胸懷，去接納每一位學生。她所帶的101班農村子女居多，父母很少抽出時間去管孩子的學習和生活。因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。於是，達拉老師就利用課間的時間除了關心學生的生活、學習外，還非常關注學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：愛命和其日邁拉圖是這個班裏比較淘氣的兩個男孩子，他們性格衝動，容易與其他同學起衝突。每次面對他們引起的糾紛，達拉老師總能用慈母般的愛去感化他們，用一些淺顯的道理耐心地教育他們，讓他們認識到自身的不足，從而樹立起正確的行爲觀。現在，這兩名學生不僅能夠包容別人，還能幫助老師管理班級呢！愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心。

2、注重處理微妙關係—有技巧。

面對家長、學生、老師之間微妙的關係，她總能機智的去應對。學生出現問題之後，她不主張直接找家長，而是跟學生進行有效溝通，由學生將事情經過講出，並談一談自我的認識，以及今後的改正措施。這樣的做法，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關係也更加和諧。

三、愛在自身要求中

1、注重自我提升—有決心。

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，達拉老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。達拉老師被授予20xx——20xx年度“優秀班主任”，20xx——20xx年度“優秀德育先進個人”

2、注重互相尊重—有愛心

達拉老師經常對學生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權利，有發表不一樣意見的權利。”在她的班級中，有一個叫德格沁的同學，學習基礎較差，經常不完成作業。

面對這種有拖延症的學生，達老師不是以批評爲主，而是會了解他不愛寫作業的原因，跟他一起去分析這樣做的壞處有哪些，並跟他來一場“君子協定”。久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，從而贏得了師生之間的互尊互愛。

有人說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任更加不容易！達拉老師在這個平凡的崗位上做着平凡的工作，開啓了孩子們不平凡的心靈！

篇七：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

XXX，做爲一名班主任老師，他工作踏實認真，教育班級同學們的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從該同志擔任班主任的那天起，他就一直盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力工作。從此，他品嚐盡了作爲班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學生

作爲班主任，既關心學生的生活，又關心學生的健康，還要關心學生是否懂得學習方法，更重要的是關心學生是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如遇到氣溫變化的時候，他還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前他會提醒同學們做好充足的準備、學習用具要帶齊。集體活動前他要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂他幾乎事事關心。學生生病時，他帶去看病。家長感激，學生感動。他認爲：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善於做學生的思想工作是班級各項工作的基礎

他一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！她所帶的班級班風正學習氛圍濃，班級成績好，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於他的思想工作成績。

三、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以新學期的開始，他都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，他作適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然他還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作爲班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裏都要有數，因爲這樣有利於抓好班級工作，有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如她利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。

五、做學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成爲學生的朋友。在這幾年的班主任工作中，他與許多學生家長打過交道，利用微信羣和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，他了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。

篇八：優秀班主任先進事蹟材料第三人稱

亦師亦友

教育是慢的藝術，是一個充滿反覆的、長期的過程。教育不是泥塑，而是根塑。學生不是一塊泥巴，任由你捏來捏去，隨心所欲，而是具有個性的根塊，應該因勢利導，因人而異。她總是在把握學生共性的同時，抓住學生的個性差異，對症下藥，堅持耐心細緻、循循善誘的教育引導，從不用武斷生硬、簡單粗暴的方式。教育的複雜性在於它反覆性過大，不是講一次道理，組織一次訓練就可以做到的。她能夠接受學生的一次次“舊病復發”，然後繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，並引導學生看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。她努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

愛的使者

陶老先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。她始終認爲，一個微笑、一句表揚，都可能對學生心理產生巨大的影響，成爲孩子們意想不到的支點。相反，有意無意的一個白眼、一句批評、一次無視，在學生心裏就會產生很大的波瀾，甚至可能會影響他們的一生。關愛每一個孩子，用放大鏡去發現每一個孩子的優點和長處，讓學生看到成長，看到xx；讓孩子更像孩子，讓孩子像樹那樣成長！

大道簡行

作爲班主任，放低姿態，學會放手，相信學生，依靠學生，會有意想不到的收穫。人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹。培養學生的自我管理能力，實現自我教育。不要什麼事情都班主任去做，要讓學生以班級主人的姿態爲班級做事。志願者能做的事，老師不做。普通學生能做的事，志願者不做。替學生做他能做的事，同替學生吃飯一樣有害。衛生精細化管理下的班級志願者通過競聘上崗，學生們積極性更高了，效果也更好了。在給別人提供志願服務的同時，也享受別人提供的志願服務。人人爲我，我爲人人，學生學會了尊重自己的勞動，也懂得尊重別人的付出。一個班集體，有了“尊人者，人尊之”的思想，就會產生巨大的凝聚力。

春雨潤物

學生小學畢業，離開學校，你教會了他什麼？教給學生的知識，多年以後可能會過時，可能會遺忘；教給學生爲人處世的道理，那將是學生一生的財富，會讓他們終生受益。教學生六年，要想着學生今後的六十年。教育的目標要明確，教育的痕跡要淡化，春雨潤物的德育感染比慷慨陳詞的德育說教更爲奏效。心染蘭芝久自香。班主任的榜樣作用是無可替代的巨大教育力量。要成爲學生做人的鏡子，她處處以身作則，時時爲人師表，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模範的言行舉止爲學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中，從日常生活的細微小事入手，給學生以感染和薰陶。

家校共育

重視和家長的溝通是她做好班主任工作的另一大法寶。她深信，只要你對學生認真負責，每一位家長都會全力幫助你。有這麼多左膀右臂在幫你，何愁做不好班主任？一次相識、相知，終身同道、同行。這是她所理解的班主任和家長的關係。家長，是班主任工作中志同道合的夥伴，是親密無間的戰友。就因爲有了和家長朋友般地、設身處地地相處，學生們才能及時調整狀態，班級很多活動也能順利開展。家長講堂中，作爲警察的家長，告訴學生如何做好自我保護，作爲教師的家長，告訴學生如何學好英語……大大小小的活動，都能看到家長積極忙碌的身影。

桃李春風

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。三尺講臺一畝田，種桃種李種春風。傾一腔熱血，鑄不朽師魂。作爲班主任的她，時刻要求自己想得再遠一點，幹得再實一點，做得再細一點，要授之以學，誨之以教，贈之以情，要守住教育初心，擔好育人使命！