最美鄉村班主任先進事蹟材料（通用8篇）作文

篇一：最美鄉村班主任先進事蹟材料

XXX，男，42歲，中共黨員，一級教師，1999年8月參加工作至今已20××，連續17年紮根於諸城偏遠的農村初中——昌城鎮××初中，20××年8月任教於××中學。

在17年的班級管理中，他秉承“以情治班，自主管理；嚴愛結合，恩威並施”的教育理念，實施分層教育，密切家校聯繫，重視培優扶差工作，尊重學生人格。他班王某同學母親生病去世，父親幹建築，家庭貧困，他就主動買學習物品，資助他生活費600元，幫他度過難關。

求真務實、樂於奉獻是他的工作信條。他曾連續八年教畢業班，堅持靠班制，總是舍小家顧大家。20××年11月9日，爲不耽誤學生上課，他二胎的兒子剛出生第三天，他就從醫院跑到了學校上週三晚自習。爲了保證學生課堂效率，每天早上6：00之前到教室坐班，午飯後進教室輔導弱科學生。

教學中，他認真研究教材教法，精心備課，獲得諸城市課堂教學創新大賽一等獎、諸城市一師一優課一等獎。他先後被諸城市優秀班主任、教學能手、教學工作先進個人、濰坊市最美教師等稱號，20××年10月獲得諸城市人民政府成果一等獎。

篇二：最美鄉村班主任先進事蹟材料

xxx同志出生於1949年10月27日，今年69歲了。1969年參加工作，中共黨員，大專學歷，20××年退休，從事教育教學工作33年。

1969年他初中畢業後回鄉當了村小民辦教師。幹了10年民辦教師工作。他在民辦學校工作期間，先後三次翻建學校，把一所不足40名學生的小學校辦成了20××名學生的七年制學校，成爲本鄉辦學條件最好，教學質量較高的村民辦學校，吸引了周邊的孩子都到該學校上學。

1979年，民辦教師首批考試他轉爲國家教師。轉正後，他在王愛召鄉小淖、西社學校任教導主任、校長等職務，1983年任王愛召鄉教辦主任，一干就是13年。他在鄉村任教26年，他把自己美好青春奉獻給了鄉、村教育事業。在此工作期間，他努力學習，勤奮工作，工作成績突出，曾多次獲得鄉、旗、盟級先進工作者的榮譽，受到了羣衆和各級領導的好評。

1995年，46歲的他被調到達旗教育局任工會主席。在7年的教育工會工作中，他努力學習，探索工會工作的作法，不斷總結經驗，由外行逐漸成爲內行，將教育系統的工會工作做得有聲有色，多次受到旗工會、盟工會和自治區工會的表彰，走過了達旗教育工會輝煌的歷程。

20××年，53歲的他在行政機構改革中提前退休，離開了工作崗位。

20××年，受教育局領導的邀請，讓他組建達旗老教師協會，他不計報酬，欣然接受了任務。他深入退休老教師中，邀請部分有威望的老同志召開了首屆退休老教師代表會，成立了達旗老教師協會，並任老教師協會會長職務。

身爲老教師協會會長的他，他深知維護老教師的合法權益是他的職責。他發放調研問卷，召開座談會，瞭解老同志們在想什麼，做什麼，有什麼意見和建議，想盡辦法，請示局領導，爲老同志們解決實際困難，他請局領導出面爲老同志們建立了老教師活動中心，多次舉辦了老同志書畫作品展覽，讓老同志們心情舒暢地參與到了各種活動中來，豐富了老同志的文化、體育生活，爲老同志們安渡晚年創設了條件。

他還動員組織老教師協會的成員，成立了“安全檢查”自願者服務隊，每人承包了鎮內3-4所學校，分文不取，開展安全督查工作，爲建設平安校園奉獻餘熱。安全督查活動得到了局領導的重視，認爲是一種好作法，被領導採納，後來不論是鎮內還是鄉下的學校的由局安全辦負責聘請了一名老教師爲安全督查員。

20××年，教育局關工委原常務副主任因病不能繼續堅持工作，教育局領導又找他談話，讓他承接關工委的工作，這位老同志二話沒說，就又欣然答應下來了。現在的他是身兼老教師協會會長、教育局關工委常務副主任、達旗教育局人民教育基金會祕書長多份職務。

接任教育局關工委常務副主任工作是一項新工作，關心下一代工作該做哪些工作，從何入手，擺在他面前的又是一個難題。但他只有一個念頭，只要懇學習，懇鑽研，有信心，再大的難題總會有辦法解決的。於是他找來資料學習，深入到學校向基層從事關工委老同志請教，很快就進入了工作角色。

他在研究總結過去教育系統關工委工作的基礎上，從教育的實際出發擬定了新的關工委工作計劃。他組織召開關工委工作座談會，廣泛徵求了關工工作老同志的意見，從抓基層關工委的建設着手，抓組織建設、“五老”隊伍建設、制度建設、探索創新建設和常規活動的開展。功夫不負有心人，經過努力，關工委的工作很快就出現了新的起色，工作逐步進入了常態化、制度化和規範化規道。關工委的工作逐步贏得到了各級領導的重視和支持，爲全面開展好關工委的工作奠定了堅實的基礎。

在全面推進關工委工作深入發展的同時，他提出了要堅持開展好達旗教育系統關工委特色品牌建設，即：

1、建立“五好”基層關工委建設的常效機制，開展“五好”基層關工委的建設活動。此項活動從20××年開始實施，全旗58所學校、幼兒園已建立關工委組織機構的有54所（20××年新成立的10所學校、幼兒園有4所在待建中），“五好”基層關工委達標的學校，幼兒園有44所，達標率爲76%。

2、辦好達旗教育系統《關工信息》，搭建好信息交流的平臺。從20××年開始創辦“關工信息”刊物以來，都是他親自徵收信息稿件，親手執筆篡稿，每月一期，從未間斷過，已經出刊了81期。《關工信息》在交流指導工作上發揮了很好的作用。

3、堅持開展一校、園一品牌特色關工委的建設，以創新增動力。現已有半數以上的校園確定了自己的品牌，進入了具體實施工作階段。

4、將“調查研究”形成了制度，長期堅持下來。從20××年開始，每年進行一次全面問卷調研。每次問卷的內容都是他親手擬定，每次問卷情況他都要做系統的彙總，詳細瞭解關工委工作的開展情況，爲改進工作做依據。他還規定每年深入到5所以上校園進行調研。與校園領導和關工委的同志面對面進行交流，解決工作中存在的問題。每個新組建關工委組織機構的校、園，他都要組織召開見面會，協調工作關係，安排佈置工作任務。全旗58所學校、幼兒園沒有他沒去過的地方。正是因爲他的辛勤付出，贏得了基層關工委常務副主任老同志們的認可與配合，同時也贏得了學校、幼兒園領導的支持。

他在平時與同志們交談中常說的一句話是：“老老實實做人，踏踏實實做事，能吃苦，有擔當。”他是這樣說的，也是這樣做的，雖然他已近70歲的人了，但他以自己的行動，一步一個腳印去踐行他的人生之路。

篇三：最美鄉村班主任先進事蹟材料

用青春爲山區教育譜寫愛的篇章

xxx，男，福建省三明市人，生於1994年10月，20××年8月畢業於xx學前師範學院，20××年9月他放棄了優越的工作機會，毅然選擇了條件極爲艱苦的偏遠農村小學xx市xx區碑壩鎮韭菜巖xx小學任教。

他，虛心學習，與時俱進。從事班主任工作以來，他堅持學習班級管理經驗。爲了更快的成爲一名優秀的班主任，他都還充分利用閒餘時間，在網絡上、報刊上學習先進的班級管理經驗。

他，以身作則，無私奉獻。作爲班主任他用自己的實際行動去潛移默化學生。爲了孩子們能儘快適應新的環境，學會基本自理技能，陳老師就整天和孩子們形影相隨。在陳老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，自理能力、生活習慣、學習習慣有了很大的改觀。

他，以愛育人，潤物無聲。“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子”，這句話是他的座右銘。作爲班主任的他既是孩子們的老師，又是孩子們的“父母”，時而還是孩子們的保姆和醫生。

他，以誠待人，攜手家校。爲了給孩子營造更加溫馨、和諧的家校關係。他始終堅持對學生家長以真心換誠心。在長期真誠的溝通和交流下，他建立班級家校聯繫手冊，和家長拉近了距離，相互之間提出的建議意見，也都十分樂意接受，彼此積極配合。

他，不忘初心，砥礪前行。遠離家鄉的他不畏偏遠鄉村角落的孤獨與艱苦，三年來他始終堅守在校。任勞任怨，恪盡職守，用心教書，以愛育人，默默耕耘，平凡的工作贏得了社會的認可；贏得了家長的好評；贏得學生的愛戴。

他是一位愛心與智慧兼備的優秀班主任，他將不忘初心，砥礪前行。

篇四：最美鄉村班主任先進事蹟材料

情繫鄉村教育愛灑桃李芬芳

xxx，女，x縣xx鎮中心小學一級語文教師。20××年參加工作，一直堅守在鄉村教育第一線，擔任班主任工作16年，以踏實勤懇、創新奉獻、愛生如子之情，深受家長、師生好評，譜寫了一曲鄉村教育美妙的樂章。

用智慧打造一流班集體

“三實帶班法”自主管理。常年擔任小學高段班主任的她用情愛生，用智育人。探索出“查實情、出實招、見實效”“三實帶班法”。創造性地實行“班級事務承包制”，把班級日常事務進行細化分工，引導學生明確職責任務、人人蔘與認領，“我爲人人，人人爲我”的集體意識深入學生心靈，增強了學生的責任意識和服務意識，提高了學生班級自主管理能力。

發現優點鼓勵提高。“用放大鏡看孩子們的優點，用顯微鏡看孩子們的不足，用望遠鏡看孩子們的未來。”她是這樣說的，也是這樣做的。用絕對信任和依賴的大愛，贏得了學生的尊重、家長信任，班級管理井井有條，多次被評爲“優秀班主任”。

用愛心照亮一片藍天

關愛留守兒童，成效顯著。“春風化雨、潤物無聲，用慈母般的柔情溫暖呵護”。鄉村學校班級中留守兒童、單親家庭、網癮少年、學困生佔比較大，她沒有拋棄、沒有放棄任何一個孩子因爲家庭教育的缺失陷入自卑，走向墮落。

近20××鄉村教育讓她感觸頗深，鄉村孩子沒有城裏孩子的優越條件，養成習慣差，興趣特長少，雖然缺少父母心理溝通，但孩子們處在可塑性很強年齡段，班主任有責任對孩子們進行更多的作業、睡眠、手機、課外讀物、體質健康、飲食健康、心理衛生等方面的教育管理，用愛心、細心和耐心多一些包容、理解、引導和幫助孩子們快樂學習、健康成長。

用勤奮書寫一生教育情

辦公室時常有她忙碌的身影，精心研讀教材，認真學習優秀課例，專心致志備課……，她的課堂激情靈動，學生廣泛參與，教師適時點撥，小組合作學習蔚然成風。她所帶班級成績總是居於年級前列，不僅優秀率高，而且後進生成績進步也很明顯。各種集體活動也屢獲佳績。

紮根鄉村教育，像向日葵一樣無華，向陽而生；關心孩子成長，如春風一般柔情，輕柔以待；熱愛教育，似驕陽一般熱烈，光芒四照。眼裏有光，心中有愛，手上有法的xxx班主任，用大愛爲學生撐起一片藍天，讓每個學生在愛的陽光下健康成長。

篇五：最美鄉村班主任先進事蹟材料

本人認爲，一個班主任最大的成就不在於教育出多少個學霸，而是教育出多少個有三觀，有素質的的人，這纔是我們擔任這項工作的責任與義務。下面談談我是如何對心理有障礙的學生如何進行心理疏導。

作爲多年的老班主任，第一次近距離深度接觸有抑鬱症的學生（爲了方便稱呼，以下化名小明同學）。經過一個學期的摸索，覺得做好以下幾點較有效果：

一、盡力爲該生打造一個溫馨寧靜的學習環境和生活環境

作爲一個農村寄宿制學校，條件是較爲艱苦而有限的。我主要是從以下兩點入手：

<一>該生的同桌和宿舍牀位的安排是要用心的。每次月考之後我都會調換一次座位，我都是安排學習認真，遵守紀律，性格溫和而樂觀的同學與小陳同桌。

<二>用心安排該生的宿舍牀位。出於小明比較喜歡安靜，不願被別人干擾和心思較敏感，我就安排他一個人睡一張上下鋪，他的下牀只作爲堆放學生的雜物用，以免別的同學起牀時的動靜影響到他。

<三>安排一個品性好，可靠的男生關注他的行動，一有異常，就及時報告班主任。

二、用心做好每一次的談心工作

<一>先醞釀要談什麼，從哪方面入手纔會引起該生的共鳴，但也不要讓該生覺得你和他聊天是因爲他有抑鬱症。一般我是先找兩三個品學兼優的學生聊天，然後再找他聊，讓他覺得，自己也是屬於優生，從而提升他自身的自豪感，讓他多一份快樂。

<二>挑選合適的談心場所。起初，在辦公室和小明進行談心，發現他很拘束，而且已情緒容易煩躁，結束之後，總是達不到我所希望的效果。經過多次摸索之後，我發現在安靜的涼亭下，或者面對涼風習習的河面，小陳同學心情就很平靜，從而更樂意說出心理話，每一次談心結束之後，師生雙方都感到身心愉快，從而使下一次的談心埋下美好的期待和希望。

<三>扮演好一個傾聽者的角色

儘管這類學生的想法都較偏激，即使我們常人很難理解，但是起初一定要扮演好一個傾聽者的角色，對他的見解給予一定的認同。等到雙方談話變得順暢之後，再委婉地給予合理的糾正和建議。總而言之，和抑鬱症的學生談心要察言觀色，隨機應變。

<四>讓該生擔任班幹職務，讓他的校園生活過得忙碌而充實，減少胡思亂想的時間。

自從小明分到我班之後，我一直讓他擔任舍長職務，並教他如何進行宿舍各方面的管理，鼓勵他大膽放手管理，承諾做他堅強的後盾，保障他的舍長工作得以順利開展。事實證明，這個方法是切實可行的。他管理的男生宿舍，在衛生、紀律各方面表現都很好，多次被學校評爲文明宿舍。小明也享受到了成功的喜悅。每一週的班會課，我都會發自內心地表揚小明，每次表揚之後，發現他的眼裏有光，臉上有笑。

四、引導小明多發現生活中的真善美

平時，我讓小明專門記錄班級的好人好事，並在每週的班會課進行公開表揚。自從接手這項任務之後，發現他越來越愛笑了，性格也從最初的鬱鬱寡歡變得開朗大方了，甚至偶爾也能開開玩笑了。因爲在工作中，他發現身邊的同學都是那麼美好而善良，他自己的幸福感也提升了。

五、引導該生加強體育鍛煉

鼓勵舍友們帶領他一起進行體育鍛煉，免疫力提高了，身體強壯了，小明的心情自然就會好了，情緒也穩定了很多，現在基本能全身心投入學習中的，成績也有了很大的進步。

篇六：最美鄉村班主任先進事蹟材料

自20××年8月參加工作以來，一直擔任班主任，任教於齊家小學。所帶的班級，班風正、學風濃，曾被評爲縣優秀班集體，縣優秀紅旗中隊。個人曾獲縣先進教師、縣優秀德育導師、縣優秀班主任、縣十佳少先隊輔導員等稱號。

我的教育故事

我來自一所鄉村田野裏的美麗學校。每天上課下課，釘釘微信，收表格找學生，整個人像是不停歇的陀螺，轉轉轉。漸漸地我忘記了詩和遠方。我該如何當班主任？該如何與學生交流？這成爲辦公室最常見的對話，我一直尋找着班級管理的有效切入口。

從“不可以”到“可以”

回看我的班主任工作，有太多的“不可以”束縛着孩子們。後來，我嘗試多說可以。課間時可以在走廊上欣賞田野美景；午休時可以去參觀小農夫樂園；課後服務時可以在移動閱覽室看書……

從“我不行”到“你行的”

鄉下的孩子，膽子小，每次接受任務的時候，總會說“我不行！”。這時，我總是走到孩子的身邊，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，笑着對他說：陳老師知道你行的！運動會我陪孩子們一起跑，大合唱我陪他們一起唱。我要讓孩子們相信，所有堅韌付諸的汗水都會得到應有的回報。

我經常思考：我該如何給孩子們一個溫馨的家呢？

合力打造溫馨“小家”

我們班的班級中總會有這麼幾塊：布告欄、軟木板、閱讀區、綠色吧、各種溫馨提示……這主題鮮明又各具個性特色的文化氛圍，給孩子潤物於無聲，使學生在良好班級文化氛圍的薰陶下健康成長。

聚力班級體驗活動

我們一起燒野米飯、裹餃子、烤蛋撻、做蛋糕。看到孩子們相互間介紹着美食，談論着美食，品嚐着美食，回味着美食，我能感受到他們通過辛苦勞動後得到的豐收喜悅。通過體驗活動，學生體會到相互支持的力量，增強了彼此的信任感，打造了有凝聚力有向心力的班集體。

聚心課外研學旅行

長大後的孩子又必將屬於社會，他們成長的一個重要標誌是學會和人交流乃至交往。爲引導孩子更好地成長，我設計了一系列研學活動：學會垃圾分類、植樹護綠、孝敬家人、紅色之旅……在一系列的活動中，孩子們學會了知識，也學會了堅強。

從“教”到“育”，我更加堅信，學生是個小小的星球，教育是大大的太陽。而我們是縷縷陽光，聯結着教育的溫度與深度，也聯結着每一個生命的有力脈搏。

篇七：最美鄉村班主任先進事蹟材料

三尺講臺育桃李芬芳鄉土結碩果

xx，女，本科學歷，現任教於xx區xx鎮中心小學。兢兢業業在教育一線耕耘十幾年，培養了一批又一批優秀學子，她用實際行動詮釋着對教師的深刻理解，成長爲一名深受師生喜愛，家長敬仰的優秀老師。

以身作則樹榜樣

班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此她不斷提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。以自己的示範、引領、言行、品德取信學生。同時，她善於在學習中不斷強化業務水平，不斷提升班級管理水平，總結班務管理經驗，逐漸成長爲學校骨幹班主任。

甘心奉獻育新苗

勇於探索創特色。她勇於探索新的班級管理模式，以學生爲主體，制定班規班訓、班級口號等，增強學生主人翁意識，形成具有特色的班級文化。她注重主題班、隊會的實效性。通過開展豐富多彩的活動、優化班級文化環境，豐富學生精神生活。積極參加學校活動，培養學生能力，展示學生才能，發展個性，促進學生全面發展。注重培養學生養成良好的習慣，每接到一個班級，她仔細觀察每一個學生，耐心教育，嚴慈相濟，像母親一樣關愛他們，培養他們的好習慣和生活能力。注重營造健康向上、團結協作的班集體氛圍，常常自費購置學習用品獎勵孩子們的點滴進步，激發孩子們的學習動力，提高學習效率。

用心關愛促成長。在擔任班主任期間，她始終堅信“沒有教不好的孩子，只有不幸的孩子，世上沒有不能教育好的學生，只有不善教育的老師”。多少次，她拖着疲憊的灌了鉛一樣的雙腿離開辦公室，已是萬家燈火、飯菜飄香；多少次，她家訪歸來，飢腸轆轆，疲憊不堪……。她用心關愛每一位“困難”學生。在她班上，有一名學生的父親因病去世，母親也棄家而去，面對殘缺而困難的家庭，該生變得沉默寡言，神情恍惚，成績直線下降，她不厭其煩，多次家訪，慷慨相助，她發動學生在學習上給予鼓勵，生活上給予幫助，使其充分感受到老師的關愛，集體的溫暖。性格開朗了，臉上露出笑容，學習成績也有明顯進步。對於這些孩子，她總是“偏心眼”，用換位思考的情感體驗，對他們寬容、理解和尊重，重視家校聯繫，發現孩子問題，及時與家長溝通，發揮家校合力，使孩子獲得成長。

班主任工作中，她始終以愛心感染學生，以耐心教化學生，抓住每一次教育良機，走進學生內心，疏導心理，轉化思想，力求讓每一位學生都沐浴着愛的春風，駛向成功的彼岸。

求真務實善鑽研

多年來，她始終秉承治學嚴謹、求真務實、銳意進取的態度，認真完成各項教育教學任務，積極參與各項培訓，精益求精，不斷用新知識充實自己，不斷提高教書育人的能力和水平。

她是平凡的，但她無怨無悔地踐行着自己的初心，牢記教育使命“用心工作，用愛育人”。

篇八：最美鄉村班主任先進事蹟材料

xx，男，42歲，中共黨員，一級教師，1999年8月參加工作至今已20××，連續17年紮根於xx偏遠的農村初中——xx鎮xx初中，20××年8月任教於xx市樹一中學。

在17年的班級管理中，他秉承“以情治班，自主管理；嚴愛結合，恩威並施”的教育理念，實施分層教育，密切家校聯繫，重視培優扶差工作，尊重學生人格。他班王某同學母親生病去世，父親幹建築，家庭貧困，他就主動買學習物品，資助他生活費600元，幫他度過難關。

求真務實、樂於奉獻是他的工作信條。他曾連續八年教畢業班，堅持靠班制，總是舍小家顧大家。20××年11月9日，爲不耽誤學生上課，他二胎的兒子剛出生第三天，他就從醫院跑到了學校上週三晚自習。爲了保證學生課堂效率，每天早上6：00之前到教室坐班，午飯後進教室輔導弱科學生。

教學中，他認真研究教材教法，精心備課，獲得xx市課堂教學創新大賽一等獎、xx市一師一優課一等獎。他先後被xx市優秀班主任、教學能手、教學工作先進個人、濰坊市最美教師等稱號，20××年10月獲得xx市人民政府成果一等獎。