優秀班主任事蹟材料（精選8篇）作文

篇一：優秀班主任事蹟材料

善於用賞識的眼光，發現孩子的閃光點

低年級正是孩子學習習慣養成的關鍵期，xx不但善於發現每個孩子的閃光點，還有意放大孩子的閃光點，尤其對於調皮的孩子，她總是用積極正向的話語給予鼓勵，越鼓勵，孩子們勁頭越足，越向着期待的樣子努力。

她還另闢蹊徑，引領孩子用畫配話的方式寫“循環日記”，讓家長給自家孩子找優點，在日記下方寫上鼓勵的話，教師再給每個孩子寫出鼓勵的評語，孩子越寫越有自我滿足感，感受到“孩子，你很重要，值得尊重和欣賞”，孩子還我們“我很重要，請看我的示範和榜樣”。

她善於培養學生自主化管理，打造班級管理團隊。學生是班級的主人，每一位學生要成爲班級的管理者，參與者，同時也是被管理者、合作者。在開學一個月後，xx成立“班級管理團隊”，採用“常規班委和值日班長”相結合的方式，重點做好班幹部的培訓，同時明確他們的崗位職責，事事責任到人，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負責，力求每一個學生都在班級中找到自己的位置，讓每一個學生都品嚐到爲集體、爲他人服務的辛苦與幸福，從而培養學生的責任意識。

和孩子一起講故事，用故事引領孩子的行爲

“一塊土地如果不種滿莊稼，必定雜草叢生。”孩子的心田就像一塊土地，我們要給他們種滿真善美的種子。針對低年級孩子愛聽故事的特點，xx經常在班內和孩子一起講故事，用故事引領孩子的行爲。如繪本《我媽媽》，讓孩子感受到了媽媽都是非常愛孩子的；《籬笆上的釘子孔》，讓孩子認識到對同學造成的傷害即使道了歉，傷痕也還會存在。

xx認爲，當孩子第一次或剛開始表現出某種不良行爲時，老師和家長一定要認真對待。她採取及時教育引導加保護性處理相結合的方式，先進行個別教育，肯定孩子平時的表現，再和他分析利害，然後跟家長溝通，告知家長一定重視孩子的第一次，一定要和善而堅定地跟孩子說清要怎麼做。在老師和家長共同教育下，孩子認識到問題的嚴重性，最終主動承認自己的錯誤並努力改正自己。

引導家長參與班級建設，促進家校共育

好的班級，就是一個老師、學生、家長互相成全的生命成長共同體。開學初，xx就組織家長參與“班名羣名大家定活動”，通過家長投票的方式，選出了班名——“啓航班”，並邀請家長繪製班徽。

xx還成立了班級家委會，讓家長們根據自己的時間和能力認領不同的家委會職位，並及時召開家委會會議，與家委們商討本學年的工作計劃，家委會成員根據自己的職責分工，成功組織了中秋節、國慶節等主題教育活動，活動內容很受學生家長喜歡，如“第一口月餅，先給家長吃”“誦讀古詩”“國慶知識知多少”“我和國旗留個影”等，既加強了跟家長的溝通，又教育了孩子。

“我要在平凡教育這片沃土上，不斷充實自己，奉獻自己，用自己的熱血，譜寫學生們美好的未來。”xx的教育誓言詮釋了她那博大的教育情懷！

篇二：優秀班主任事蹟材料

甘當園丁三十載，無怨無悔做人梯

三十年，她用愛與責任詮釋了傳道授業的內涵。對學生，她寬嚴相濟、恩威並施。學生眼裏，她的“霸氣外漏”不在於怒目圓睜，而在於是非分明，胸中有丘壑。她崇尚“溫柔的堅持”。對於犯了錯的學生，她就事論事，語氣未必嚴厲，態度必須嚴肅，因爲她堅信“沒有愛就沒有教育”。她，就是煉化小學xxx老師。

關愛學生，教書育人。“有了愛便有了一切。”冰心老人的這句話，她一直銘記並踐行。因爲她認爲對學生首先要有愛心和責任心。她無微不至地關注特殊家庭的孩子，私下裏給父母離異的孩子講：父母分開了，不是你的錯，媽媽不在身邊，以後我就是你的媽媽，有問題你可以給我講等，像這樣的例子還有很多。

她重視培養學生藐視困難奮力向前的態度，孜孜以求的向上進取的精神。她認爲要給孩子尊重和信任。教師的使命就是幫孩子們體驗學習的成功，哪怕是點滴的成功，都會在有意無意地幫她建立內在的動力機制。有了內動力，學習也就不在是苦差事了，願望的實現便指日可待。我們的教育就將一步步地走向成功。

管理班級的“兵”法——建立班級日常工作量化管理機制，以制度管人。她每接一個班，她就通過班會向學生展示了年段量化管理的各項細則。在年段量化細則的基礎上，結合班級特點，做進一步的細化。具體做法：在班級推行制度管人的措施，實行小組競爭的機制。以小組爲單位，進行評比激勵。從紀律、衛生、日常常規等方面制定評比細則。與此同時，在班級牆壁上，張貼“比比，哪組先到山頂”的示意圖，圖上以小組爲橫向座標，縱向座標則在一個簡筆畫製成的山上，一週評比一次，得分前三名的，獎勵一面紅旗，學期結束獎勵優勝組。讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。

以勤樹人。她把“勤”落在實處。結合量化，全方位“跟蹤”孩子們的學習、紀律、衛生、文明等。每天早上，中午午休，每節課下課，大課間，體鍛課，眼操，她一定會到位。由於做到了“勤”於到位，勤於觀察，勤於落實。她所帶班級的學生在紀律方面能嚴格遵守，較少違犯，學習成績常常穩中有進，向良性的方向發展。

增強才學，精深業務。近年來，她一直堅持教學研究，將教學經驗和體會總結、凝練和提升。先後獲得區“優秀班主任”、區第二批功勳班主任、寧波市德育個人課題三等獎，先後發表德育、心理健康教學研究論文16篇。

三尺講臺，她已經辛勤耕耘了30載。30載的班主任工作，她始終心懷感激。爲了自己熱愛的教育事業，她，從未停止。

篇三：優秀班主任事蹟材料

xxx自從參加工作，迄今已在幼兒園這個領域裏辛勤耕耘了7個春秋。我深深地愛着這片熱土，幼兒教育凝結着我無盡的神思，沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我帶來了無限快樂。在這一片神聖的沃土上，到處播撒着希望；在這一方快樂的天地裏，到處洋溢着歡歌笑語：就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心絃，並精心培育孩子們成爲全面發展的人。作爲一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業、爲人師表，自覺遵守職業道德規範，認真履行教書育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業業地工作，始終把孩子放在首位，工作中積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質量。

教學中，不論教哪門學科，都能積極參與教研，分析教材，規範地備課並準備教具；能以幼兒爲中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點和思維發展規律不斷改進教學方法還充分發揮教師自身的充分作用，影響孩子終生髮展的大目標，走進孩子的世界去觀察瞭解他們的個性特點發展水平，並利用日常生活中豐富的教育資源和契機尋找、選擇與孩子發展的最佳結合點時時處處滲透教育。工作以來，我帶過各年齡層次的班級我還具有熱愛幼兒的職業情感，關心、瞭解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時積極引導、促進幼兒全面發展。同時也能做好家長工作利用空餘時間約訪家長與家長保持密切的聯繫，有效的促進了家園共育，像對待自己的親人一樣對待班上的每一個孩子通過我細心的工作換取了家長們的信任從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴。也贏得了園領導的信任。且在每學期的教學評優和教學考覈中，我都能取得較好的成績。

多年來，對工作，我認真負責、踏實肯幹：對孩子，我付出了全部愛心：對同事，我助人爲樂。工作中，不論重活、髒活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰在榮譽面前我不會驕傲、更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無私的愛和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

篇四：優秀班主任事蹟材料

從踏上教育工作崗位10年以來，我擔任了5年的班主任。在班主任工作中我保護學生，尊重學生，愛學生，想學生之所想，積極爲學生排憂解難，所帶班級治理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃重。

在班級治理上，採取以學生爲主體，堅持把德育放在第一位。利用每週的班會課對學生進展《小學生守則》和《小學生日常行爲標準》的學習。因爲它對小學生的學習工作都起着特別重要的作用。學生出現諮詢題時，不是採納高壓政策來處理，而是通過講事實、擺道理，動之以情，曉之以理，使之心悅誠服的接受。關注每一位學生的全面開展，擅長分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的開展狀況，及時發覺並妥善處理可能出現不良後果的諮詢題。經常與家長聯絡，爭取家長、社會和有關方面的配合，構成網絡。尊重學生人格，努力做好本班學生思想轉化工作，轉化後進生獲得了良好的成效。

精心培養班幹部，相信小孩良好班風、學風的構成，必須靠部分學生的積極帶頭。選拔起積極帶頭作用的班幹部能夠說十分重要，在選拔班幹部時，我煞費苦心，反覆選擇。我班的吉日嘎呼同學學習努力刻苦，自覺性高，自我要求嚴格，因而我把班長一職交給了她。學習委員舒雅，學習優秀，樂於助人，歷次在學校都名列前茅。還有其他幾個同學做事認真負責，因而選他們爲我班的班幹部。首先對他們進展分工，讓他們明確自己的職責，並教給他們工作的方法，指導幫助他們開展工作。班幹部有成績時，就及時給予表揚和確信。他們工作有失誤時，就細心的引導他們工作，及時糾正他們的錯誤，鼓舞他們努力克服自己的缺點，在班級中樹立他們的威信。個別事情大膽放心的讓他們去做，信任他們支持他們，逐步培養他們的工作才能。平時多和他們交流談心，嚴格的要求他們，讓他們認識到，自己應該帶好頭，給同學們做好典範。有了他們的協助，班級治理井井有條，我的工作也輕鬆了許多。他們在整個班級中起到了榜樣帶頭作用、號召凝聚作用。

對待學生有愛心、有耐心、有細心。帶好班級，不但要加強自身的思想建立，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關懷保護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。爲此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。我的班主任工作也得到了學校和家長的確信，在上學期，我班還有一位家長爲了表示對我的感激，專門寫了一封感激信貼在學校的公告欄裏。每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生儘管只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來特別多煩惱，他們不僅容易犯錯，而且改正來之後極容易再犯。針對如此的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。能與家長進展溝通，準確找出後進生認識上的差距，從不挖苦挖苦他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說內心話，並用恆心和耐心來轉化後進生，側重表揚，着眼進步，從最根底的知識入手，不辭勞累，不言放棄，給時間，給時機，爲後進生製造一個寬鬆的良好的學習環境。並號召優生協助後進生，採納“一對一，一幫一”的形式，後進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的間隔。

做好班主任工作，是一個永恆的話題。班主任工作是用汗水去播種快樂，用愛心去耕耘幸福，用奉獻去鑄造成功，我播撒，我收穫，我奉獻，我幸福；我在辛苦中體味着爲師者的快樂與幸福。

篇五：優秀班主任事蹟材料

xxx同志。從20xx年8月份任教以來，有12年擔任班主任工作經歷。做爲一名班主任老師，他工作踏實認真，方法得當，得到學生和領導的一致好評。同時，從擔任班主任的那天起，他就品嚐了班主任的酸甜與苦辣。

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

他在工作中特別注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己就要先行一步，給學生一個榜樣。比如，就上課而言，要求學生不遲到，他一定會在打鈴的時候站在教室門口或者已經站在講臺上，這樣學生就沒有理由遲到了。這麼多年以來，不管天氣多麼惡劣，他都會每天7：00準時站在教室，學生已習慣，不會遲到了。所以在班主任工作中，與其說要學生照他說的去做，不如改爲照他做的去做。並且多次在市裏獲榮譽。如20xx年6月15日其所帶的高三（8）班被評爲市級優秀班集體；20xx年3月其所帶的高三（8）班被評爲市級優秀班集體；20xx年11月其所帶的高三（8）班被評爲市級優秀班集體。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，xxx同志把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作爲關心學生的座右銘。做班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在他細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學習。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。他相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。另外每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成爲掉隊的孤雁。

四、重視主題班會與主題團會的開展。

xxx同志十分注重每次主題班會與主題團會的實效性，使每次活動都讓學生留下深刻印象並指導以後的言行。他們班每週定期舉行兩次跟教學及生活安全有關的班團會活動。如：週一的班會，強調及表揚某些事情或說明安全教育的必要性，週二的主題團會、談心得體會以及參加讀書活動。通過開展豐富多彩的班級文化活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，來促進學生綜合素質的全面發展。另外，他還積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班團會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

總之，在他做班主任工作時，從思想教育入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。

篇六：優秀班主任事蹟材料

xxx，xxxx第十二中學初一（4）班班主任，從教20年來，能夠愛崗敬業，團結同志，勤勤懇懇，踏實認真，愛護每個學生，班主任工作得到學校領導的認可，也獲得了家長的一致好評。

一、調動學生的主觀能動性，爲學生創建溫馨環境。

工作20年中，多年擔任班主任工作，我能積極主動用心地完成學校交給的各項任務。關心每個孩子的家庭和生活狀況，總是儘自己的最大努力，對有所需要的學生給予無私的幫助。我通過自學考試獲得了國家二級心理諮詢師證書，我時刻關注學生的心理，十分注重從他們的個人實際出發，因材施教，使每位學生都能學有所長，注意發現每一個學生的閃光點，適時引導，及時表揚，調動學生的內在積極性，用愛引導每個孩子快樂成長。在教育教學過程中，我始終把學生的德育放在首位，利用一切一切的機會對學開展思想道德教育。在全體學生的參與下，創建一個溫馨的學習環境——“溫馨教室”，它是師生共同營造的，能滿足師生合理需求、有利於健康人格發展的教育環境。“溫馨教室”是和諧校園的班級基礎。更重要的師生共同的“家”。功夫不負有心人，20xx。3我所帶班級xxxx第十二中學九年級8班被xxxx市教育局授予“xxxx市溫馨教室”暨市級先進班集體榮譽稱號。

二、積極協調學校各位老師，齊心協力搞好教育教學。

我經常邀請科任老師參與班級組織的主題班會、百科知識競賽等活動，讓科任老師參與班級管理，讓學生在活動中親近老師，融洽關係；讓科任老師在活動中更多地接觸學生，瞭解學生，發現學生的“另一面”。通過活動不但可以統一思想，加大科任老師對學生的瞭解，增進科任老師與學生的感情，而且可以提高學生的聽課效率，有利於學習成績的提高，很多棘手的問題也會在不知不覺中迎刃而解。遇事經常和科任老師切磋，多提出解決問題的方法，多分析其利弊。以積極的心態，顧全大局，從有利於班集體建設和學生髮展的高度來思考問題，與科任老師之間建立起了健康、積極、協調的交往關係。做學生和科任老師的橋樑和紐帶，使班集體的教育力量形成合力，讓孩子們在積極和諧的環境裏茁壯成長！

三、主動與家長溝通，爲家校合作奠定良好的基礎。

根據學生的學習情況和精神狀態，適時與家長保持溝通，讓有經驗的家長來班級做專題講座，建立微信聯絡羣，及時發佈學校的要求，關注家長的關切。每次與家長交流，無論是電話還是面談，我都下足了功夫做最精心的準備，圍繞“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”的教育理念，最終要贏得家長的認同，在孩子的教育上與家長取得共識。

今後，我會和老師們一道用心去成就事業，用愛去鑄就希望，用不平凡的業績來書寫自己平凡的人生。

篇七：優秀班主任事蹟材料

xxx老師，20xx年6月畢業於安徽省肥西師範特師班，自20xx年8月任教以來一向擔任班主任工作。做爲一名班主任老師，她工作認真踏實，教育學生方法得當，盡心盡力地做好班主任的本職工作，得到學生和校領導的一致好評。

一、爲人師表，傾注愛心

特殊教育不同於普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛心、細心和責任心。18年來，每天面對着存在不同障礙的學生，如：語言障礙、認知障礙、行爲問題及生活自理能力弱等問題的智障學生，作爲班主任，張老師始終用母親般的愛去對待每一個學生，既關心他們的生活，又關心他們的健康。學生剛入學時，沒有課堂常規的意識，不懂的什麼叫上課，不知道大小便入廁，不知道飯前便後洗手，不曉得別人的東西不能隨便亂動，老師一時不提醒，尿褲子是經常的事兒，這時候，張老師就擔當起母親的角色，不厭其煩地教他們基本的生活自理能力。這樣的事每一年每一學期甚至每一天都可能遇到，學生生病時，她帶去看病，家長感激，學生感動，她認爲這些是一位班主任最基本、最重要的工作，但其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善做學生的思想工作

她一向把思想工作置於班級工作的首要問題來抓，經常利用班會課對學生進行身心教育，文明禮儀教育，她還充分利用課餘時間和學生交流談心，及時對學生進行鍼對性的教育，並在班級開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！她所帶的班級班風正學風濃，沒有出過違紀事件，這一切都要歸功於她的思想工作成績。

三、班級管理，成績顯著

愛是xxx老師默默耕耘的宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑藉着這種力量使她一直執着地工作，用自己的言行讓每一個殘疾兒童生長在希望的春天裏。

四、做學生和家長的朋友。

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。在班主任工作中，她與許多學生家長打過交道，特別是疫情期間，她心繫每位學生的身體，經常利用微信羣、QQ羣和電話家訪等形式與家長溝通交流，瞭解學生在家的身體狀況；開學後，又及時讓家長了解孩子在學校的健康狀況，商量教育孩子的最佳辦法，真正實現雙管雙教。

xxx老師就是這樣用她一點一滴的實際行動爲特殊教育事業無私奉獻着，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，她把自己的一生放在特殊教育這塊沃土上，播灑希望的種子，期待收穫的明天，爲宿州市特殊教育事業的發展鋪上了一塊堅實的基石。

篇八：優秀班主任事蹟材料

XXX中學XXX

XXX，中共黨員，現任XXX中學語文教研組長、黨支部書記。從教14年以來，愛崗敬業，甘於奉獻，主持縣級課題5項，撰寫的十多篇論文在省市縣級獲獎，先後被評爲海鹽縣先進教師、第十一批學科帶頭人、優秀共產黨員等。

教育故事

心理學家李玫瑾在《心理撫養》一書中寫道：性格比能力更決定命運，於家庭撫養而言，心理撫養比物質撫養更重要。我認爲班主任工作亦然，只有心靈滋養，才能讓生命之花綻放。

初見六班，我滿懷期待，但明顯覺得我們班的孩子自信力不足，“沒有特點是我最大的特點”是他們常掛在嘴邊的一句玩笑話。荀子在《勸學》中有言：“蓬生麻中，不扶自直。”我開始調整帶班策略，在學生思想的土壤上多種“麻”，以期喚醒學生的生命自覺。

我告訴孩子們，今天看到的星星的光，是走了成千上萬個光年纔來到我們眼前，我們要做的就是讓自己這顆小星走到同學們面前，爲此設計了蝸牛榜，蝸牛榜不評選成績，行爲習慣比一比，班級“能人”找一找，向獲得稱號的同學發起挑戰賽一賽，月月更新，每一期的蝸牛榜都會以照片的形式發送到班級羣中，讓每一位同學都有獲得榮譽的機會。

能在幾十秒內復原金字塔魔方的“魔方達人”小沈；“暖心小管家”小董每天放學時催促同學們離開，擺整齊窗簾，關燈關門，門鎖住的同時一句“老師再見”一定是伴着微笑，他用自己的方式默默地做着自己認爲正確的事情；元濟AP錄取的小毛自編曲填詞，只爲畢業典禮上的完美呈現，以紀念美好的初中生活……

每個孩子無論成績優劣，內心都懷着對成功的渴望，天賦是一個方面，我們更要堅信努力的實際意義，在學生心中種下堅持逐夢的種子，幫助他們找到自己真心熱愛的事，用內心篤定地堅持完成自己最想要達成的目標，獲得成功的體驗，從而激發自我教育的強大動力。三年來，班級先後獲得校元旦文藝匯演一等獎，紅五月歌詠比賽一等獎，跑操比賽一等獎等，多次被評爲校“A級文明班集體”。

撰寫的《淺議“暗示教學法”在初中生涯教育中的運用》獲嘉興市中小學德育論文評比二等獎，縣級班主任育人課題《生活力培育視域下的初中生勞動教育實踐研究》立項，衍生論文一篇獲浙江省教育論文評比三等獎，兩篇分獲縣教學論文評比二、三等獎。