初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱（通用8篇）作文

篇一：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

教育理念

己所不欲，勿施於人，以校紀班規爲原則規範學生行爲，用真誠、愛心感染感化每一個心靈。

班主任事蹟

做爲一名班主任老師，她工作踏實認真，教育學生的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從她擔任班主任的那天起，就一直盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力工作。從此，每天早出晚歸，品嚐盡了作爲班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學生。作爲班主任，她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的學習，又關心他們的健康和生活。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，如遇到氣溫變化的時候，提醒同學們增減衣物；考試前提醒他們做好充分的準備；學生生病時，自己花錢帶她們去看病。家長感激，學生感動。這些看起來很平常，卻是一位班主任最基本、最重要的工作，更是一個班主任愛心的具體體現。

二、用活動教育學生。她把思想工作當成班級的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！因此，班級班風正、學分濃，成績名列第一，沒有違紀事件，這一切都要歸功於思想工作成績。

三、用“學生”管理學生。班主任必須善於組織和管理學生。建立一個良好的班團委，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。她的班級有28個人，每個人都是班幹部，班裏的一般事情由班長負責，但各項具體工作分工到各個成員，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作都能順利得到開展。

四、用真誠轉化學生。後進生更需要老師的幫助和鼓勵。她對他們因材施教，真誠相待，做他們的知心朋友；加強對他們的心理疏導，讓他們認識到自己的價值；創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們體會成功的歡樂和喜悅。

五、用坦誠團結同事。她做好聯繫班級和任課老師的紐帶，有意地向學生介紹任課老師的一些優點，以博得學生對任課老師的尊敬和信任。用坦誠與任課老師溝通，密切配合，瞭解學生課堂紀律、學習態度、情感等以解決班級可能會存在的問題。

六、用真心贏得家長。班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。利用電話、微信等和家長溝通了解學生在家情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教，形成最佳合力。

總之，做班主任工作就要以愛心爲紐帶，從思想教育入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到全方位調動學生學習積極性，最終實現成人成才的目的。

篇二：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

向美而行以美育人

楊老師是一個愛美的老師，愛美是形式，行爲習慣的培養纔是目的。

她精緻利落，美麗大方。她說，她要做一個美麗的女老師，努力保持身心的美麗，給學生愉悅的觀感；她用美麗的語言在課堂上激揚文字，給學生帶來知識的洗禮。她用自己的美來引導學生感知美、瞭解美、熱愛美……

她所帶的班級從來都是乾淨整潔，井然有序的。學生們衣着乾淨整潔，行爲謙虛有禮；教室裏，書籍整齊，連角落都時刻乾淨和規整。楊老師常常告訴學生：“打開窗戶，讓陽光灑進來，整個班級都會溫暖明亮。你們的心情便會隨之開朗，時間久了，便會逐漸成長爲一個外表美好、內心通透的人！”

愛美之心人皆有之，而外表美好只是表面，引導學生培養語言美、行爲美才是教育者不懈的追求。講臺上，她條理清晰，娓娓道來，舉止優雅，讓你感知語文的魅力；生活中，她引經據典、博古通今，抓住每次的教育契機向學生們展示祖國的優秀文化。晨曦暮色中，我們總能看到楊老師的身影。微露未散，楊老師已經陪着備考的學生一起在操場上奮力奔跑，揮灑汗水；月明星稀，爲了第二天能夠呈現出一堂優質的語文課，她還在辦公桌前反覆琢磨；升旗儀式上，她站姿挺立，表情肅穆，和學生們一起莊嚴的唱起國歌。師生共同沐浴在陽光下，一切都顯得那麼的美好。

向美而行點亮春風

她是一個愛笑的老師，笑容是表象，積極樂觀的心態纔是本質。

每當鈴聲響起，她總會帶着微笑，邁着輕快的步子，走向那個她深愛的講臺。她的課堂，如同一首唐詩，曲徑通幽；她的教誨，好似一杯清茶，回味悠長。她臉上盪漾的微笑，如陽光般輕輕的撒滿教室，悄悄的蕩進了學生的心裏。她金聲玉韻，蕙心蘭質，孩子們也會跟她的笑容一起享受着文學的魅力！

學生說：“楊老師愛笑。在備戰中考那單調無趣的日子裏，她的笑會讓周圍的空氣都冒起粉紅色的泡泡，我們的心情也會跟着她的笑容變得如沐春風、輕鬆愉悅。”還記得組建班級後的第一場年級跑步接力賽，同學們都摩拳擦掌想和別的班級一較高下，可是，接力賽的過程中，班級因爲兩次掉棒而得了最後一名。同學們都很沮喪的準備迎接宣判，楊老師竟然在主持人宣佈得分最低的班級是我們班後笑着對我們說：“孩子們，你們辛苦了，倒數第一怕什麼？有沒有信心在今後的競技中，樂觀向前，一雪前恥？”同學們瞬間被楊老師的樂觀和笑容感染，士氣大振。在接下來和楊老師並肩作戰的日子裏，學生們不論是學習還是生活，都不曾輕言放棄，反而節節攀升，不斷的拔得頭籌。她所帶的班級不僅成績優越，還屢次獲得“優秀班集體”，“最佳團隊獎”等等。

雖然楊老師帶過多年畢業班，但她的身上始終洋溢着青春活力，從不曾有過消極和沮喪。不論是面對困境還是壓力，楊老師總會用自己的行動積極面對，從不退縮，身體力行的告訴學生：樂觀向上，直面困難，沒有跨不過去的溝壑，也沒有翻不過去的高山。楊老師用樂觀積極的心態影響着她的每一個學生。畢業後的趙晨熙同學回憶說：“我不時會想起那段雖然每日都面臨着壓力和縈繞着疲憊，但仍舊多姿多彩的幸福時光。因爲我的班主任xxx老師，她的笑容就像太陽一樣，永遠在我的人生中，照耀着我們，溫暖着我們，給我們力量和希望！”

她就是這樣一個愛笑的老師，點亮春風、開懷自己，將美好和溫暖帶給學生，帶給身邊的每個人。

向美而行潤物無聲

她是一個愛鬧的老師，愛鬧是方式，幽默和智慧纔是傳遞的內容。

楊老師的課堂總是充滿着歡聲笑語，她用幽默風趣的語言調動着學生的學習熱情。學生們不願稱呼她爲略顯冷淡的“楊老師”，而是更願意喊她爲帶着溫度的“楊姐姐”。她熱情似火，平易近人，她喜歡和學生們打成一片，會因爲聽到一個有趣的笑話和孩子們一起哈哈大笑，也善於用幽默的智慧來幫助學生度過難關。

備戰中考的日子裏，連空氣中都充滿了緊張的味道，時間流逝的速度快得就像雨後春筍一樣勢不可擋，學生們不停的在黑暗中奮力前行。還記得那年臨近中考，班級的小瑞幾乎放棄了努力，不願再來學校了，楊老師看着空蕩蕩的課桌，二話不說，帶着班長直接衝到小瑞的家裏，可是她沒有嚴厲的指責，也沒有不停的說教。而是在開門的那一瞬間，拍着小瑞的肩膀笑着說：“帥哥，休息夠了沒有？我親自請了幾個護衛來接你回宮啦！”小瑞不好意思的笑了說：“老師你不罵我嗎？”楊老師哈哈一笑說：“來人，給我拖回去。”就這樣，班長和同學們笑嘻嘻的架着小瑞一路歡聲笑語的回到了學校。此後，楊老師和小瑞都心照不宣的沒有再提起此事，而小瑞最終也考取了很不錯的高中。畢業後的小瑞說，他很感動當時楊老師爲他做的一切，因爲她沒有讓自己在同學和老師面前難堪，也沒有讓他的青春留下遺憾。

她就是這樣一個愛鬧的老師，用自己獨特的教育方式，化關懷、愛心爲幽默的語言，揚起學生心海的風帆，幫助學生向着困難勇敢前行。

楊老師深愛着班級裏的每一個學生，她能想學生之所想，急學生之所急，做學生的知心朋友。在教學中她不是照本宣科，而是採取多種教學方式，用學生樂於接受的方法來教學，那輕鬆活潑、風趣幽默的課堂深受學生的喜愛。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格，教學業績突出，是學校語文教學的排頭兵！並多次獲得校級“優秀班主任”、街道“優秀班主任”、區級“優秀班主任”等榮譽稱號。

教書與育人，她用她獨到的教育方式折服了她的學生們，不知不覺中成爲了無數學生人生中的榜樣。同樣的，楊老師用高昂的教育熱情感動了一位又一位家長。每當畢業季來臨，家長們都會忍不住流下不捨的淚水，因爲在過去的相處中，楊老師早已用精湛的業務和崇高的師德與家長們培養深厚的情誼！

是啊，楊老師在班主任教育工作中，始終一步一印踏實行，一路汗水一路歌。她積極奮進的工作熱情、優雅從容的生活態度傳遞着滿滿的正能量，不僅感染着學生家長，也感染着每一位老師。李澄老師說：“秀穎面對學生眼裏有光；做事雷厲風行；教學創新紮實，是教育教學能手！和她在一個團隊，我總是幹勁十足！”我校中學低段級部陳俊主任這樣評價楊老師，她說：“秀穎是我們中低級部七年級級長兼語文教師，她自信、務實、勤奮、樂觀，有着語文人的優秀專業素養、有着職業的強烈責任心和高效執行力，能在年級創造性地開展工作，並積極團結年級組教師一起把工作抓緊、抓實、抓好。”……教書育人，楊老師柔肩擔重任，她用耐心、恆心匯聚愛心，詮釋着教育的真諦：讓校園充滿愛，充滿愛的教育。

向美而行，她用汗水當甘露，滋潤更多花開；向美而行，她用脊樑作人梯，培育無數英才；向美而行，她用行動釋情懷，傳遞教育熱愛。德國教育家席勒曾說，美即教育。

當教育成爲一場美的修行，她修己、悅人，培育滿園芬芳！

篇三：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

xx老師，中共黨員，碩士研究生，自20xx年以來一直擔任班主任工作，一腔熱忱，一份真心，一片愛心，是她班主任工作的真實寫照。從教3年以來，她認真對待教育教學中的各個環節，善於抓住教育契機，培養學生自我管理能力，注重學生全面發展，所帶班級在學校舉辦的各項活動中表現突出，成績優異，多次被評爲五星模範班級，20xx年3月，所帶九年級三班被評爲海淀區先進班集體。

爲人師表，樹立榜樣

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止皆具感染力。張老師一直注重提高自身修養，以身作則，做學生的榜樣。

加強班級建設，營造良好班級氛圍

張老師所帶的九年級三班是一個積極向上、充滿活力的集體。自建班之初，在班主任的引導下，同學們就把團結、民主、友愛、勤奮、上進作爲班訓，組建了強有力的班委會，形成了嚴格的班規管理制度。在這個溫馨的大家庭裏，每一位同學都在最大限度地發掘自己的潛力，釋放自己的能量，爲班級增光添彩。

重視學風建設，營造良好學習氛圍

對真理的嚮往，對知識的渴求，將九三班的孩子緊緊凝聚在一起。樓道里的朗朗讀書聲，教室裏專注的眼神，假期的爭分奪秒……他們用汗水和艱辛塑造的是學習成績的穩步提升。

豐富多彩的實踐活動，共促全面發展

爲調動學生的積極性，增強學生集體榮譽感，張老師善於藉助學校運動會、嘉年華等活動，激發學生的創造力，提升班級凝聚力，建設獨具特色的班級文化。每一次實踐活動，都讓同學們變得更加優秀。

碩果累累，進步永無止境

兩年來，在各科老師和全體學生的共同努力下，三班的同學們取得了一些成果。在學校舉辦的運動會中，榮獲團體總分第二名及精神文明獎；在20xx至20xx學年第一學期被評爲最美教室；多次被評爲五星模範班級；於20xx年先後被評爲校先進班集體，海淀區先進班集體……

篇四：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

xx，女，蒙古族，中共黨員，xx區第二中學教師。20xx年畢業於內蒙古民族大學。在13年的教育生涯中，她勤奮踏實，盡職盡責，甘於淡泊，贏得了學生的尊重，家長的認可，同事的好評。她用實際行動踐行着一個人民教師神聖的職責。曾獲“區級優秀家教工作者”、“區級教學能手”稱號，所帶335班被評爲“區級優秀班集體”，所帶362班被評爲區級、市級“溫馨教室”。多次被評爲校級優秀教師、優秀班主任、優秀黨員。所帶班的學生在全國、自治區、全市，xx區競賽中，多次取得二等獎、三等獎、優秀獎名次。

梅老師在工作中默默無聞，任勞任怨。在學校領導信任下，她沒有半句怨言，身兼語文教學和班主任雙重重任。爲此，梅老師把大部分時間和心血都傾注在了學生身上。

一。以身作則，以德育人

著名教育家烏申斯基曾說，“教師個人的範例，對於青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。在工作中，她盡職盡責，嚴於律己，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。她非常清楚自己的言傳身教對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作爲初三班主任，她一年來不曾請過一天假。每天晨練，不管嚴寒酷暑，她總能早早地站在操場迎接學生；每天下午，不管有沒有語文課，她總能站在教室門口，督促學生練字；每天傍晚，不管颳風下雨，她總能留到最後，督促學生做好值日、按時回家。她用行動來告訴學生，做任何事貴在堅持，不能半途而廢。每當，班級考試成績名列前某，她總會對學生說：“同學們真爭氣，遇到你們是我的幸運”；每當分析考試失利時，她最後總不忘加一句“當然老師也有責任”；每當科任老師需要調課時，她總會調侃一句“有事找班主任”。她用行動來教育學生做人要學會感恩，學會承擔責任，學會與人爲善。

二。以愛換愛，以德服人

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作爲一名班主任，必須要做一輪不偏不倚的太陽，溫暖每一位學生。初中生是一羣特殊的孩子。他們既不像小學生那麼乖巧聽話，也不像高中生那樣心智成熟。他們懵懂、敏感、叛逆、需要老師更細膩的關心愛護。

在入學第一次月考中，有一位女生，成績班內倒數第一。從此，這位女生總以爲老師、同學都歧視她，既不接受老師的開導也不屑於老師們的關心。用這種封閉內心的方式保護着自己脆弱的心靈。因爲談話的方式無法打開學生的內心世界，她又嘗試了另一種教育方式。讓學生寫一篇文章，題目是《……，我想對你說》，果然有了收穫。那位女生寫道，“老師，其實我知道你是爲我好，我也很想和你敞開心扉地交流，只是接受不了我倒數第一的名次，接受不了我竟成了老師找談話的對象。”自那以後她沒有再找這位女生談話，而是用行動證明老師真心關愛每一位學生。第二次月考時，很巧合，這位女生被安排到講臺上（由於教室空間有限，有兩位考生會被安排到講臺上）。爲避免那顆敏感的心又一次受到刺痛，她班把1、2號考生安排在講臺上。考完試，這位女生主動找老師說：“謝謝您對我這個差生無微不至的關心，老師相信我，我一定會用我的努力來回報您對我的關愛”。她用這種真誠的愛換來學生對她的信任和愛。

她總是語重心長地教育學生“人要學會擔當，每個人活在世上不僅是爲了自己，也要學會爲別人找想。老師們每天起早貪黑超負荷工作，犧牲休息時間給你們單獨輔導作業，偶爾也恨鐵不成鋼地嚴厲批評你們，不是爲了那點成績，更多是因爲他們深知，你們每個人身上都肩負着一個家庭的希望甚至一個家族的未來”。她還經常說“在我的眼裏沒有優等生和差等生的差距，只有盡力和不盡力的差別。只要你能問心無愧的說‘老師我盡力了’，你就是最棒的”。能感受到老師這般深沉的愛，班級凝聚力和向心力不斷提高，同學之間互幫互學、體貼關心蔚然成風，她所帶班的同學關係、師生關係、學生與家長的關係、家長與老師的關係融洽和諧。

三。注重樹人，以德促學

教育家陶行知說，“道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。”因此，修身教育，成爲她教育工作的主要部分。她每帶一屆班，從成立之初就堅持班級工作德育爲首的原則，採取用環境文化、制度文化陶冶昇華學生的情操，約束規範學生的行爲。開展“感恩”、“愛國”、“正確面對挫折”、“安全教育”等多種形式主題班會，觀看“年輕人能爲世界做什麼”，“怎樣面對不成功的人生”，“我該如何存在”，“奧巴馬開學演講”，“感謝你給我機會上場”，“寒門貴子”，“國力富得流油也只是羣待斬之豬”等具有時代氣息和教育意義的視頻、文章，讓學生在自省互查中不斷反省提高，使學生的思想道德素質和情商有了大幅度的提升，爲學生的發展和班級建設提供了思想道德和非智力因素的保障，在整個班級中形成了“勤學好問務實競爭”的濃厚學風，爲學生的終身發展和班風、學風建設提供了有力的保障。

因此，她所帶班級的學生不單思想端正，行爲規範，而且成績優異。在歷次考試、競賽中，她的班成績總是很顯著，其中慄新媛等同學榮獲全國語文能力競賽第二名的好成績；卜天佚同學榮獲全國數學能力競賽銀獎；唐裕婷同學也曾榮獲全市中小學生動漫設計二等獎。所帶335班獲區級“先進班級體”稱號，所帶362班被評爲區“溫馨教室”、市級“溫馨教室”。

榮譽與收穫都屬於過去。著名教育家陶行知說，“教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神”。相信梅老師在以後的教育教學工作中，會更加嚴格要求自己，以更科學的理念管理班級，以更賞識的眼光培養學生，用實際行動踐行一個人民教師神聖的職責，用實際行動實踐她的入黨誓言——爲黨的教育事業奮鬥終身！

篇五：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

教學理念

秉承初心，奮力前行，不放棄任何一個學生，把每個學生都看作是一顆發芽的種子，爲每一個孩子終生髮展奠定基礎。

教育敘事

xx老師自20xx年擔任班主任工作以來，愛崗敬業、關心學生、嚴於律己，團結同事。所帶班級的教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶班級班風正、學風濃，班級學生在各項教學和活動評比中成績優異。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級在校開展的各項活動評比中均取得較突出的表現，xx老師也被評爲優秀班主任。

一、愛崗敬業，嚴於律己。

要想管理好班級，班主任首先要樹立良好的形象，不斷提高自身的思想素質和工作能力，做到愛崗敬業、嚴於律己，給學生起到好的榜樣作用。作爲班主任，本人一年來從不遲到早退，每天早早來到班級，檢查班級每日的衛生和出勤：監督每日兩操情況；每週五大掃除時，作爲班級一員，我也積極地參與勞動。作爲一名教師，在業務上我也從不放鬆對自己的要求，做到課前充分備課，鑽研教法，認真批改作業並做好課後的反思和輔導工作。在平時生活和工作中嚴格要求自己的言行，以自己的實際行動去感染學生。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，使學生形成了良好的學習習慣和端正的學習態度。

二、親近學生，研究學生。

愛，是教育的根基；愛，是教育的歸宿。作爲一名班主任，在管理班級的過程中絕不能是粗暴的打罵，必須要去體貼和關愛每一位學生。要想很好地瞭解學生，班主任就必須深入班級，親近學生，瞭解學生所思所想，這樣才能更好地管理好班級。我常常在課間時走進班級，主動找學生聊天，談他們的愛好及學習情況。漸漸的，課下我成爲了學生的知心朋友，每當他們在學習和生活中出現問題時，他們會第一時間找到我幫他們解決。“親其師，信其教”，當我親近學生，研究學生，找到了適當的解決問題的方法時，我發現我的教育起到了事半功倍的效果。

三、規範管理，培養一支工作能力強的班委會隊伍。

要想班級的各項工作開展的順利並取得較好的成績，班主任還應制定班級的各項制度，獎懲分明，規範化的管理班級的各項常規工作。在制定班規的過程中，我遵守“民主、少數服從多數的原則”。民主管理，有利於決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。與此同時，我還努力培養一支高效的班委隊伍。定時召開班委會，就班級出現的集中問題進行討論和解決。增強班乾的責任意識和提高他們的工作能力，爲維護班級穩定和創造良好的班風學風打下堅實的基礎。

四、培養學生良好的道德品質，加強德育工作。

一個班級管理的好與壞不但要看這個班級的班風學風，同時也應該注重學生心理健康教育，努力培養身心健康的合格學生。我經常利用班會課對學生進行道德品質和激勵教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生素質；同時還聯繫學校心理健康輔導教師對學生進行鍼對性的輔導，掃除學生心理障礙，爲取得更好的成績奠定基礎。

五、積極主動地和各科教師聯繫，發揮好紐帶作用。

班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰，它需要各科教師共同的努力，需要團結協作教師隊伍。因此，我積極主動地與各科教師溝通，尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商、傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免激化矛盾。在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師，增進師生情誼，因而創造一個師生關係和諧融洽的班級氛圍。

六、不放棄一個學生，抓好學困生的轉化工作。

對於學困生來說，他們需要老師更多的關愛和重視。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成爲學困生的原因，做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴的朋友。對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。我還創造條件和機會讓他們多參與到班級的各項活動中去，讓他們表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

七、主動聯繫家長，取得家長的支持。

班級各項活動開展的順利與否在很大程度上還取決於家長的配合。我主動聯繫家長，充當學校與家庭的橋樑作用，及時瞭解學生在家的表現同時反饋學生在校的各方面表現。當學生出現問題時我第一時間聯繫家長，得到家長的支持和配合，共同找出解決問題的辦法。

篇六：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

20xx年所帶班級被評爲市“文明禮儀示範班”；20xx年所帶班級被評爲市“五四紅旗團支部”；20xx年獲市“班主任基本功大賽”一等獎；20xx-20xx年度獲得校優秀班主任稱號；20xx-20xx年度獲得市優秀班主任稱號。

教育理念：

在教學中，時刻擁有一顆愛孩子的心，對孩子們不遺餘力地耐心指導，無微不至地溫情關懷，竭盡全力地用心付出，爲孩子們的今天和明天而教育，做一個有溫度的好老師。

自20xx年參加工作以來，xx老師擔任班主任工作已有九年的時間。九年來，她所帶的班級先後被評爲蚌埠市“文明禮儀示範班”和蚌埠市“五四紅旗團支部”，她本人也曾獲蚌埠市班主任基本功大賽一等獎。班主任的工作既普通瑣碎又繁重辛苦，但是她卻用自己的實際行動去關心愛護班級的每一名學生，把滿腔的愛無私地奉獻給她的學生們。

盡心盡責

用愛呵護每一名學生

作爲一名班主任，她腳踏實地工作，呵護每一名學生，注重關心孩子們的學習生活之餘，還時時刻刻關注他們的身心健康。有人說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”愛是人類社會永恆的主題，更是澆灌心靈的甘泉。她們班級有一個內向、膽小的小姑娘，不敢在同學面前表達自己，沒有自信，學習也不講究方法，同學們都不愛和這個小姑娘一起玩。鄒老師經常在課間找她談心聊天，鼓勵她，不斷培養她的學習習慣，在課堂上也找一些簡單容易的問題讓她回答。慢慢地，小姑娘變得開朗活潑了，可以主動與同學們交談，甚至上課主動回答問題。小姑娘也把鄒老師當成最信任的人，因爲愛是具體的，愛是相互的，愛是具有濃厚感情色彩的。學生感受到老師的關懷與愛，就會和老師搭起一座情感的橋樑。

全心全意

營造良好班級氛圍

作爲世界上“最小的主任”，班主任管的事可是特別多：班級的衛生、紀律，學生的學習、行爲習慣，班幹部的選拔、任命……現在的中學生，思想獨立、個性鮮明、敢說敢做、特立獨行。他們喜歡錶現自己，展現自我，當然也少不了會出現這樣那樣的問題，比如：事事以自我爲中心，不願聽取別人的意見，聽不進老師的批評，做事三分鐘熱度……鄒老師在班級管理中注重班級的凝聚力，營造健康向上的班級氛圍。她能讓每一名學生都有“主人翁”的意識，大家同甘共苦，同心同德，團結協作，拼搏進取，不斷爲了班級的集體榮譽感而努力前進！她根據本班實際情況，組織學生學習《中學生守則》和《學生日常行爲規範》，對守則和規範逐條講解對照，指出班級存在的問題，充分發揚民主精神，調動全班同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。

任勞任怨

不斷提升專業基礎知識

在日常工作中，班主任應該勇於探究新時期的班級管理模式，充分發揮各種教育力量的作用。因爲教育是一門學科，而科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的。鄒老師一直勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，她在工作中不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，來適應新形勢下的班主任工作。通過她的努力，她所帶的班級以朝氣蓬勃、奮發向上的風貌活躍於校園之中。

教師這個職業，不僅僅是教書，更多的是育人，而最能反映育人效果的方法就是做一個讓學生喜愛、讓家長尊敬的班主任。鄒老師在實踐中不斷探索更好的方法，並且行之有效地去實施，努力把班級工作做得更好，引導學生全面健康成長，讓他們成爲全面發展的社會主義建設者和接班人！

篇七：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

xxx，女，20xx年畢業於贛南師範學院。現擔任xx初中九(2）、（3）語文，九（2）班班主任工作。從教9年來，她一直認真貫徹黨的教育方針，忠於職守，愛崗敬業，任勞任怨，勤學上進。她工作認真踏實，責任心強，業績也十分突出。她擔任班主任6年，一直用愛心、責任心用心地引導學生，使學生健康快樂地成長，是個讓學生、家長、學校滿意的優秀班主任。現將她的主要事蹟歸納如下：

一、愛心育人

她深知愛就是教育的法寶，沒有愛就沒有教育！她愛班裏所有的學生，因爲她知道缺少愛的學生一定會有缺陷，在她眼中所有的孩子都是可塑之才！她經常對學生說：生活是平淡的甚至是殘酷的，但有了彼此的關愛生活就溫暖歡樂了！她身體力行，總是默默地關心着學生：班裏有兩個女生經常會頭暈，瞭解到是低血糖後，她就給她們每人買了一罐葡萄糖；有個女生家裏十分貧困她就悄悄給她買衣服；住校生加班學習後很累她就送牛奶到寢室……事情雖小但學生感動不已。她還注重在心靈上關注學困生，發掘其閃光點，不斷鼓勵他們，使他們感覺到溫暖，促使他們身心全面發展。她關愛學生，學生自然也關愛同學，有了班集體溫暖的關愛，她的學生都會發自內心去愛班集體。

二、細心瞭解

鄒老師認爲每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。她班主任工作的第一步就是用心去了解每一位學生，每當接手一個新班級，她一定要認真看他們的素質報告冊，報名的時候一定要與他們溝通，瞭解學生的性格特點。最遲一個星期之內要記住每個學生的名字……此外，她會給每一位學生建立檔案，把他們在學校發生的較有意義的事情當做資料放在檔案袋裏，有的是照片，有的是反思，有的是他們的作品……平時的話，她喜歡找學生聊天，喜歡呆在教室陪伴學生。

三、虛心學習

“我們的班主任是個完美主義者，愛看書，愛學習。”很多學生在評價她的時候都這樣寫到。的確，她不斷追求更完美的自己！爲了更好地開展工作，她不斷地學習。各種培訓認真聽講、寫好心得體會！她每天都會擠出一點時間學習專業知識，學習怎樣管理班級，閱讀名著……平時她最喜歡做的事情就是靜靜地閱讀。這使得她保持活力，工作有方，敢於創新。她的學生受她的影響，也愛上了學習！雖然，她在自己的工作崗位上摸索出了自己的方法，但她從不滿足於現狀，而是一直虛心學習，不斷超越自己。

四、用心實踐

“認真工作是合格，用心工作是優秀”，鄒老師無疑是優秀的，因爲她十分用心把所學到的知識用以實踐，在實踐的過程中又不斷創新。她善於從大處着手爲學生營造好的學風、班風，又能從細處抓住教育契機引導好學生。經過6年班主任工作的實踐，她總結出了一個比較綜合的治班方案：

1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考覈。她想方設法構建學生自我管理體制，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪或電訪，配合學校召開家長座談會，取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯繫。與任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。

4、嚴慈相濟，賞罰嚴明。經常鼓勵學生，從正面引導學生，輔之以批評教育。樹立正氣，營造好的學習氛圍。

5、重視主題班會的開展。開展形式多樣的主題班會，如幸福分享會、知識競賽、演講比賽等形式的主題班會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

總之，她是極有愛心耐心責任心的老師，她始終在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，並取得了顯著的成績，但她不滿足於現狀，仍在努力學習！她說她喜歡當老師，喜歡做班主任。一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福，希望她一直幸福下去！

篇八：初中優秀教師個人主要事蹟材料第三人稱

一臉親切的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……這就是xxx老師的真實寫照。從20xx年踏入深圳這片教育熱土起，吳老師十四年如一日，始終奮戰在深圳教育教學第一線，她把滿腔的熱血和真摯的愛獻給了學生，把勤勞和智慧融入到這小小的三尺講臺，把所有的心血投入到所熱愛的教育事業中去。

德才兼備，愛生如子，引領學生成長

吳老師自從來到深圳，就一直擔任班主任。她所帶的班級年年被評爲先進班集體，她自己也先後多次被評爲“阪田街道優秀班主任”、“龍崗區優秀班主任”。

“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”是她一貫的教育原則。學生傷病，她心急如焚；學生懈怠，她苦口婆心；學生進步，她欣慰鼓勵……爲了學生，她早出晚歸，紮根學校；爲了學生，她嘔心瀝血，不知疲倦！如此深愛教育事業，深愛每個學生，自然深受學生愛戴，深得家長敬重！

還記得那一年，吳老師所帶的班級升入初三，學校考慮到吳老師懷孕，便沒有安排她帶初三，但是學生鬧情緒，家長也再三請求。爲了不影響學生中考，吳老師生完孩子兩個星期後就回到了講臺。而因居住在學校宿舍，即使在休假的兩個星期裏，還是有學生到吳老師家裏來問問題。此舉讓學生家長和領導同事都感動不已，學校爲此特授予她“感動立培”的榮譽稱號。

20xx年冬，吳老師觀察到班上一位學生近來情緒低落，午餐時常常在教室啃饅頭，吳老師及時瞭解情況，原來是這位學生的媽媽得了重病，在醫院住院。吳老師當時便細緻安慰了學生，並把自己的午餐送給學生。由於這件事情在班級引起了一些議論，吳老師立即準備了一堂“讓世間充滿愛”的主題班會課，讓這位學生感受到自己是被愛着的。之後，學生便稱吳老師爲“吳媽媽”。中考這位學生報一箇中職，學了護士。三年後的一天，吳老師在阪田醫院偶然遇到這位學生，競還是親切地叫“吳媽媽”。

吳老師對班上每一個學生都有着慈母般的愛心，用她的話說“在我心裏沒有班規，只有愛心，缺少愛心的班主任工作是蒼白無力的，因爲愛是教育的源泉，愛是教育的核心。”她一直都在努力走進孩子的世界，去感受他們的學習與生活，瞭解他們的優點和不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康成長，做學生的良師益友。

勤學敏思，開拓創新，尋一流班級管理辦法

吳老師是一名研究型老師，更是一名智慧型教師。她始終勤奮執着地跋涉在班級管理和學科教研之路上。

在班級管理上，她是“小組合作”的先驅者。她每帶一個新班級，必在第一週內就培訓好學生怎樣使用“小組合作”管理法。她敏銳地抓住青春期學生既叛逆又在乎同齡人看法的心理特點，精心選舉小組長，由組長管理一二號組員，一二號組員負責三四號組員，三四號組員監督五六號組員，就這樣層層管理，管理內容甚至細緻到每件班級小事。20xx年，吳老師接手了一個難度係數極大的班級，不僅紀律差、成績差，更有“刺頭”挑事，校園欺凌，吳老師就是運用了“小組合作”的方法有針對性地對班級進行建設，制定班規，建立小組長負責制、積分制，兩個月後，這個班的期中考試就到年級第二，在校運動會上更是掙得了年級第一，這樣又進一步激發了學生的集體榮譽感，最後中考時取得了年級最好的成績。

在學科教學上，她是“終身學習”的鑽研者。每年拿到新課本時，她都會重新鑽研教材、解讀文本、探索教法，在查閱大量資料的基礎上精心設計每一堂課。爲了使自己的業務更加精湛，她閱讀了大量的教育書籍，不斷更新觀念、豐富頭腦，爲自己充電、加油。這種熱愛與執着，使她在教學上取得了斐然的成績。她開發了一系列英語課程資源，參與多項課題研究，設計的班會優課和微課曾多次獲得優秀獎，指導學生參加市區各類比賽，屢創佳績。

在英語教研上，她是“高效課堂”的實踐者。她積極探索教學新理念，敢於在課上大膽創新，勇於做學科的帶頭人。爲了有效提高英語成績，她利用希沃這個平臺的多功能展示，給學生帶來不一樣的課堂。同時她也率先接受平板教學的應用培訓，給大家上示範課，帶領更多的年輕教師迅速掌握新的教學技能。此外，她對英語分層教學進入了深入的研究，積累起豐富的教學經驗，還初步構建了英語分層教學的課程體系。在日常教學中，她潛心鑽研深圳中考命題方向和時事熱點話題，將英語學習和日常生活緊密結合起來。據吳老師的學生反映，吳老師的課堂深入淺出，生動有趣，能學到很多知識，他們都很喜歡。並且，吳老師所帶班級的英語中考成績均分和A+率每年都名列前茅。

不忘初心，牢記使命，樹立團隊標杆

吳老師常說：“一定要相信團隊的力量，只有每個團隊優秀了，學校才能優秀。”在班主任這個團隊裏面，吳老師一直是以一個“姐”的角色毫無保留地把自己的管理方法分享給年輕的班主任們；在師徒結對活動中，吳老師多次主動積極帶頭參與，她所帶的“徒弟”如今個個“厲害”；在中學高段級部，同事們常親切地稱呼她爲“紅梅姐”，並且堅信只要有紅梅姐在，就沒有出不了的成績！

在吳老師的帶領下，中學英語備課組組成了一支由老中青教師組成的教學精湛、知情並重、求實創新、團結奮進的團隊。經過多年的努力，英語教研組成就了一批批作風優良，業務精湛的英語教師。除吳老師外，組內教師在各級各類業務競賽和論文評比中有多人次獲獎。

吳老師很願意將她的管理經驗進行推廣，希望能幫助到更多的老師。20xx年10月，吳老師受科技城外國語學校邀請，分享了她的“小組合作”方法與心得，深受科外老師們的一致認同和好評。

教師節那天，吳老師在她的朋友圈這樣寫道：“自20xx年走上教學崗位，十九年的教育生涯，十九載的風雨無悔，我用實際行動踐行着我的教育之夢。”對於一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。她就像一枝紅梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，希望在教育的沃土之上呈現出最美的模樣。她將慎終如始，用執着和信念，書寫着一首青春與奉獻的教育讚歌，把愛和感動帶給更多的人，癡心一片終不悔，只爲桃李競相開！