2022年優秀班主任個人先進事蹟材料（精選10篇）作文

篇一：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

該教師能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，自覺遵守師德規範，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，模範履行崗位職責，充分展現“四有”好老師的良好形象，善於做學生的思想教育工作，注重培養學生良好的思想道德品質和行爲習慣，在班主任工作中發揮骨幹作用，從事班主任工作累計13年。

該教師堅決貫徹落實《中小學班主任工作規定》，熟練掌握班主任工作技能，有較強的組織管理能力，重視班集體建設，積極開展班集活動，營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的班級文化。自20XX年以來，一直擔任班主任工作，工作中以愛感化學生，所帶班級常規管理突出，學習氛圍濃厚，學生成績上升較快，歷年中考中成績優秀。20XX年初二（8）班被評爲“江陰市先進學生集體”；在愛的氛圍下，學生成績斐然，20XX年7月顧袁辰被評爲江陰市“追風好少年”，20XX年6月高子涵被評爲“江陰市優秀學生幹部”。

該教師自己積極投身新時代文明實踐志願服務活動中，實績突出，20XX年被評爲“20XX年度江陰市優秀教師義工”；不僅如此，她還把自己的這種服務社會的思想融入在平時的教育活動中。在她的影響下，20XX年6月13日，初三(8)班付盛友、顧廠、克其洛平三位同學在上完晚自學回家路上，在周莊鎮光輝路望龍橋段的十字路口，一輛貨車在行駛過程中，不慎將貨物滾落在馬路中央，影響了正常的交通通行，這三位同學出現了，用稚嫩的身軀扛起沉重的貨物，交通恢復了正常，他們卻悄然離開，這件事被熱心路人上傳抖音平臺，後來《江陰發佈》、《文明江陰》、江陰電視臺、《今日周莊》等相繼報道了此事，在社會上引起了積極的反響。

遵循學生身心發展規律和教育發展規律，開展建班育人工作，積極做好疫情期間防疫安全保障工作，善於運用心理健康知識促進學生身心和諧發展，注重與家長的溝通協調，在家校合作和參與社會實踐活動等方面表現突出。周莊是重疫區，20XX年5月3日封控後，該教師立馬投身忙碌的網上授課，又投身周莊鎮防疫志願者的工作中。在忙碌的的工作之餘，面對即將中考的孩子們的緊張焦慮，組織網上班會課、網上家長會，指導學生、家長如何居家學習，鼓勵他們克服居家學習的困難，明確目標，緩解焦慮情緒。面對8位被集中隔離的學生，該教師經常跟他們微信視頻，面對面地瞭解他們的身體狀況、居住環境、學習環境、心理狀態，鼓勵他們積極配合政府工作，安心投身學習。5月24日疫情解封學校組織復學，此時距離中考還有20天，該教師第一時間召開班會課，疏導學生的情緒。面對還有6位同學繼續隔離不能到校的學生，及時與家長聯繫，告訴他們不要急，然後組織任課教師，排好課表，在下班之後再爲他們上網課答疑，沒有丟下任何一位學生。

該教師具備較強的育人水平和研究能力，注重對班主任工作的思考與創新，積極撰寫論文《重視心理健康教育，給學生一個美好的青春》，並在20XX年江陰市中小學班主任基本功大賽中榮獲初中組三等獎；

該教師認真遵守《新時代中小學教授職業行爲十項準則》，爲人師表，熱愛學生，尊重家長，從無體罰或變相體罰學生、接受或索要家長財物、從事有償補課等現象。

篇二：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

工作以來，我一直勤勤懇懇，全身心投入到教育教學工作中，在教育教學，輔導學生中取得了一定的成績，得到領導、同事和家長的認可，默默無聞、潤物無聲是我的精神追求。

堅定信念

自參加工作，我一直跟隨身邊優秀的老師、班主任學習，我深知肩上擔負的責任和義務，積極參加有關的培訓來不斷充實自己，用滿腔熱情和教育教學智慧從事教學事業，用自己的人格魅力和學識影響教育學生。我用有一說一，實事求是的精神和做法，感染學生，讓他們懂得真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的，老師要帶頭做到，“其身正，不令而行”學生從其影響中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

嚴謹治學

教學是老師事業的根基，課前精心備課，課堂教學中，力爭做到思路清晰，講解清楚，課後不斷反思總結。對於不同層次的學生，多一些耐心，多一些指導，成績優等生多一些難題思考，課上激發他們的思維，鼓勵他們走上講臺來講題，對於成績稍落後的學生，幫助其建立班級學習小組，在同學之間養成互助的習慣，老師也適時提供幫助，以促使其對學習的信心，使學生的成績有很大提升。

另外我還積極參加骨幹教師培訓，撰寫論文，研究教具製作，參加微課比賽等等，不斷提升自己的業務水平，以能更勝任教師這份工作。

以愛育人

作爲班主任，教育不僅是傳授知識和培養能力，更要塑造學生完美的人格，我始終把自己和學生放在平等的位置，讓學生時刻感受到老師的關愛，以一顆仁愛之心，平等地對待每一個學生。每次新帶一批學生，我都用愛領航，開啓他們的追夢之旅，培養學生良好的學習習慣，組織豐富的班級活動，爲學生搭建舞臺，施展才華，培養學生的家國情懷，學會愛自己、愛他人、愛學習、愛奮鬥，爭做有爲少年。在學校，關注孩子的心理，營造寬鬆和諧的成長氛圍，尊重每個學生的個性差異，以平和的態度，寬容的心境去包容每一個孩子。校外，經常與家長聯繫，家校合作，共同培養。

在我所帶領的班級，學生的學習風貌發生了嶄新的變化，學生學習態度端正、學習認真程度提高、學生對於集體的歸宿感增強、個人目標明確，能夠主動進行學業生涯的規劃，整個班集體呈現積極向上的風貌，學習成績在年級名列前茅，同時學生全面發展，能夠積極參加教育局和學校組織的各種活動，陳某某同學獲得無錫市優秀學生幹部，成爲學生心目中學習的楷模；班級多位同學在校級各項比賽中獲獎；在校運動會開幕式風采比賽中，學生自己設計，購買道具，排練，獲得最佳創意獎；多次獲得校優秀班集體。希望他們在未來成長的道路上能夠勇往直前、乘風破浪。

班主任工作是一場春風化雨，潤物無聲，在學生心中播下種子，用愛澆灌，靜待花開！我也將繼續努力，力爭做的更好。

篇三：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

大學本科學歷，入黨積極分子，2001年參加工作，現任周莊中學初三年級組長，先後擔任過班主任、年級組長等工作，有較豐富的德育經驗。現將本人具體工作總結如下：

第一，熱愛教育事業，具有奉獻精神。能在日常的教學工作中積極滲透德育教育。在日常活動中，能認真遵守教師職業道德規範，做到真抓實幹，善於抓住每次活動的有效環節進行教育，通過課堂讓學生來評價行爲的對與錯，潛移默化地讓初中學生知道遇事情要理性、冷靜，不能意氣用事。我以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着學生，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，得到了學生、家長和同事的認可。

第二，以德育處爲指導，以年級部工作爲依託，紮實抓好德育工作，注重德育創新，積極參加德育實踐，落實行動德育，以多主題、多活動培養提升學生核心素養，爲學生健康成長助力。

1、社會主義核心價值觀教育。結合學校活動，年級部開展了豐富多彩的學生活動。開展了“請黨放心，請國有我”的慶祝中國少年先鋒隊建隊72週年主題隊日活動。9月的“三行情詩，告白祖國”—學生習作展；10月的《少年的你》觀影活動；12月的“銘記九一八，崢嶸自少年”活動；帶領學生走進身邊的文明村莊—山泉村，開展“紅領巾尋訪”活動，並在江陰市視頻展示評比中獲二等獎。2020年因新冠疫情延遲開學，5月舉辦了“向英雄致敬”的手抄報展示活動；6月舉辦了“弘揚抗疫精神，築牢家國情懷”的演講比賽；9月舉辦了“誦讀學傳”主題朗誦大賽；通過活動，向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀。

2、青春主題活動教育。結合我校“落實雙減政策，樹立青春榜樣”系列活動，年級部配合學校組織舉行了十四歲青春儀式，舉辦了“書袋漂流”活動；多名同學加入我校志願者隊伍，“保護母親河，爭當河小青”，“最美校園紅，雷鋒精神我踐行”，譜寫了“勞動最光榮”的讚歌；加入了“向國旗敬禮，爲祖國點贊，尋訪紅色印記”活動；積極參與了我校公衆號的專題欄目“好書推薦”；多位同學在我校20屆、21屆、22屆校園文化藝術節上都有精彩的表演。通過活動，在詮釋青春精彩的同時，更好地理解了生命教育的主題。

3、“三走進”社會實踐活動。按照關工委、教育局要求的“三走進”活動，結合我校“青春追夢，文明踐行”主題活動，初一時組織學生參加“走進名企，放飛夢想”社會實踐活動，整個活動過程同學們瞭解了企業發展史，看到了家鄉企業的巨大變化，激起了學生熱愛科學、熱愛勞動、開拓創新的精神品質。初二時走進紅色基地：中共江陰一大會址。同學們在新中國創建者中國共產黨江陰地區第一次代表大會召開的地方，見證了新中國的成長史，瞭解了先烈們不屈的鬥爭，發出了他們努力奮鬥的宣言。

第三、積極參與協助推進學校德育建設，成爲德育工作的得力助手。

協助學校德育處建立和健全各項德育工作的組織建設、完善各項工作制度，制定各項德育工作計劃，並身體力行。作爲江陰家長學校講師團成員，在“臻言家長課堂”和“臻言微課堂”做了題爲《如何做好溝通》和《幾大效應在教育中的應用》的講座，深受家長歡迎。負責學校的朝夕文學社的日常管理和創評，並獲評江陰市三星級優秀社團。每學期期初做好貧困生補助的相關工作。在疫情期間，能協助學校防疫小組做好測溫、班級日報、消殺檢查、核酸檢測、兩碼收取、防疫物資領取和發放等各種工作，能在疫情期間做好居家學習學生的心理健康教育疏導工作。因積極參與防疫工作，被學校授予“抗疫先鋒”榮譽稱號。

第四、提升個人德育素養，緊跟時代步伐。平時能發揮德育老師的示範輻射作用，構築交流學習平臺，和一線班主任交流管理經驗，提升年級部班主任的班級管理水平。積極參與學校每學期的德育論壇活動，帶動青年教師共同成長。論文《巧抓契機，相機而育》獲無錫市德育論文評比三等獎。微課《理性參與網絡生活》獲評江陰市優秀家庭教育微課比賽三等獎。2021年參加無錫市中小學班主任家庭教育指導能力提升專題培訓班結業。2021年參加全國中小學心理健康教育教師網絡培訓示範班結業。

回首過去，有付出的艱辛，也有收穫的喜悅。作爲德育條線崗位上的一名教師，我決心用自己的知識和愛心去對待每一位學生，用我的愛和責任爲學生未來成長奠定堅實的基礎。

篇四：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

爲愛堅守傾情育人

“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範。”這是剛滿15歲的鄧永紅踏進岳陽第二師範看到的第一句話，從那時起，她就爲了踐行這一準則而努力。1998年，以優異成績從岳陽第二師範畢業後，她如願走上了教育工作崗位，一晃已達23年。從南江到安定，再到縣城，鄧老師憑藉着三尺講臺，不懈追求自己摯愛的教育事業，在平凡的崗位上不斷堅守，傾注自己的心血。

立德樹人，她因愛崗而堅守

青春，應該在平凡的崗位上閃光。在鄧老師眼裏，愛崗敬業不僅僅是一種職業態度，更是一種發自內心的責任和熱愛。自任教以來，她不論任務鉅細，不論份內份外，總是積極主動承擔，無怨無悔，默默地堅守崗位，在平凡的崗位上實現自我價值。

2015年下期，她調入城北學校，接手寄宿部一年級。報到那天，當班上的孩子知道爸媽要回家時，有的嚎啕大哭，有的死死拽住父母的衣服，有的乾脆坐在地上打滾……鄧老師只好一個個去安慰。一週後，情況有所好轉，但孩子們還是因想家而哭泣，課堂上哭，晚上睡覺也哭。記得班上的小楚樑，開始幾天也不例外，每次去安慰他時，他總是掰起手指問還有幾天可以回家，每次都讓鄧老師心酸。鄧老師就跟他拉鉤鉤說：“如果這幾天你乖乖的，吃好飯，睡好覺，認真學習，老師就讓你媽媽星期五下午第一個來接你。”她做好家長的工作，果真，星期五下午放學時，小楚粱第一個見到媽媽，高興地撲在媽媽懷裏。還有小妮娜，每天總是哭着跑到校門口去找媽媽，哄也哄不住，鄧老師只好把孩子抱在懷裏，在她的輕輕撫摸和安慰下，孩子才慢慢安靜下來……三週後，雨過天晴，沒有一個孩子哭鬧，學生與她也越來越親近，甚至把她當成親人。每天下班時，總有幾個孩子跑來把她送下樓梯口，那一聲親暱的“老師，再見”，撫去了她一天的疲憊，讓她戀戀不捨……

鄧老師收集每個孩子的故事，記住每個孩子的生日，熟知每個孩子的愛好，只爲在本職崗位上更好地開展工作。非寄宿制班的一年級下午3：40就放學了，而寄宿部的孩子要到5點才吃晚飯，這中間的一個多小時，鄧老師每天都堅持給孩子們講故事，帶孩子們打掃教室衛生，和孩子們一起做遊戲，輔導學困生學習，有時還要督促幾個生活習慣不好的孩子洗澡。爲此，她也免不了家人的責備，說她每天回家太晚。如果晚上值夜班，她19點以前又得急匆匆地趕往學校。

鄧老師總是克服一切困難堅守崗位。2015年，她母親因手術在深圳市人民醫院住了一個多月，雖然擔心母親的病情，她卻沒有因此請過一天假去照顧。當在忐忑中聽到母親安然從手術室出來的消息時，她悄悄轉過身，流下愧疚的淚水。

傾情育人，她用愛心長相守

工作23年以來，鄧老師一直擔任班主任，期間還兼任過年級組長、教研組長、語文備課組長。“每個孩子都是一個家庭的未來和希望！”身爲教師的父親常常這樣教育她，因此，面對孩子她不敢掉以輕心。在23年的教學生涯中，她用發展的眼光對待學生，關心他們的學習和身心健康，讓每一個孩子陽光生活，健康成長。

“沒有愛就沒有教育。”班上有一名叫小文的女孩，父母離異，從小跟着外婆。有一段時間，外婆手術住院，無人照顧小文，鄧老師毫不猶豫地把孩子帶回自己家，跟她同吃同住，長達一個月之久，硬是把小文同學照顧得樂不思蜀。

她尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有信，嚴中有度；她不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，不以家庭出身、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。學生小亮是年級上出了名的問題生，沒有紀律觀念，沒有敬畏之心，我行我素，上課隨意跑動和說話，還經常拿班上同學的東西。鄧老師經常利用課餘時間找小亮談心，還專門爲其製作了每日情況登記表，第一時間向家長反饋孩子的表現。她發現孩子有進步，就及時在班上表揚；一週之內孩子沒有違紀現象，就進行獎勵。她還利用課餘時間爲小亮補習落下的功課，對其循循善誘，耐心教育。小亮上課不違反紀律了，作業都能工整完成，經常自覺閱讀，成績進步顯著，還積極參加假期實踐活動，多次被評爲“實踐小能手”。

鄧老師真情關愛每一位學生，特別是留守兒童，實行差別化管理，學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排，消除他們的孤獨感；當他們的“代理家長”“愛心媽媽”，因材施教，通過家校攜手，共同關注和鼓勵孩子。正是她慈母般的關愛，確保了學生在學習上有追求、生活上有歸宿，讓家長無比信服。

疫情期間，鄧老師和備課組成員精心設計自主學習單，每天堅持線上教學，並及時反饋，總結表彰，讓學生變得十分自律。她還結合學校德育計劃，組織了一系列活動，如“大愛之美，抗擊疫情”主題活動、爲白衣天使創作“抗疫繪本”等，增強學生的社會責任感和使命感。孩子們在戰“疫”中成長了，鄧文琳同學在日記中寫道：“嚴峻的疫情，漫長的假期，我們在老師的帶領下勞逸結合，真正做到了德智體美勞全面發展。鄧老師就像我的母親，唯有奮發努力，方可不負師恩！”

今年上半年，鄧老師所帶班級的學生畢業了。會考前夕，孩子們的心理和行爲讓人難以預測。當她接到家長打來電話說孩子叛逆，跟家長頂嘴，不聽從父母的教誨時；當她發現孩子上午第一節課就打瞌睡，是因爲前一天晩上沉溺手機遊戲時；當她瞭解到由於父母過度焦慮，硬給孩子報小升初網課，使得孩子晚上學習到十一點嚴重影響第二天學習時，她總是憂心忡忡。每次，她都亳無例外地把學生一個個找來談心，做思想工作。通過與學生互動，鄧老師覺察到，必須跟所有家長進行一次全面深入的交流，讓家長引起重視。於是，一個晚上，在哄兒子入睡後，她寫了一封致家長信，反覆修改，寫到凌晨兩點才發送至班級微信羣。鄧老師希望這封信能讓家長有所觸動，真正去關注孩子的身心健康。果然，那封信感動了所有家長，讓他們產生了共鳴。家長們都說要多理解孩子，與老師擰成一股繩，一起爲孩子加油鼓勁，做他們最堅強的後盾。

潛心經營，她用勤奮寫春秋

作爲一位人民教師，最重要的是傳道、授業、解惑。鄧老師深感肩上責任重大，在日常生活中擠出時間來自我“充電”，閱讀名師優秀的教學案例實錄，觀看名師教學錄像，自主購買了《小學語文》等教育雜誌以及衆多名師的專著，認真閱讀揣摩，努力提升教學水平。

作爲一名語文老師，鄧老師非常重視學生的閱讀，享受和孩子們在一起的閱讀時光。一年級，她帶孩子們讀《弟子規》、繪本故事；二年級，她帶孩子們讀《成語故事》《童話故事》；三年級開始，她引導孩子們進行整本書的閱讀，還參加全國“百班千人”“班班有讀”等集體讀書活動，指導孩子們做批註、畫思維導圖，組織“封面大猜想”“精彩片段朗讀”“好詞佳句積累”“讀書分享”“創意寫作”等活動。孩子們慢慢養成了良好的閱讀習慣，享受着閱讀的樂趣，寫作能力和語文素養得到全面提升。鄧老師說：“我願意陪着我的學生慢慢讀，靜靜寫，用書香浸潤心靈，用寫作沉澱思想；我希望這些來自童年的美好滋養，能成爲孩子未來人生中的暖陽，給予他們勇氣和希望。”

她還積極參加各級組織的各類培訓活動，如每年暑期的春暉培訓，教育局組織的小學語文教學觀摩、語文主題學習、名師“送教下鄉”活動等。2019年3月，學校擬選10人組成“書香百校”加盟校學習團隊，全年雙休日赴長沙學習5次，爲爭取到這個學習機會，她做通丈夫的工作，把照顧倆孩子的重任交給丈夫。每次學習，她都認真聽，認真記，積極參與研討，反覆琢磨他們的教學藝術，對照自己不斷找差距，反覆思考，做到學以致用。她還努力探索新課改理念下的教學模式，並進行有效的嘗試。

2020年下期，在平江縣語文主題學習名師工作室組織的“送教下鄉”活動中，她主動報名參加，挑戰自己並不擅長的“單元預習課”。單元預習課知識容量大，一般上起來枯燥無味，孩子們不感興趣。她有效整合知識，將課堂設計得生動有趣，寓教於樂，讓每位學生活力四射。在去外校上展示課的前一天，鄧老師不小心扭傷了腳，腳踝骨裂，腳腫得很厲害，疼得都不能走路，一宿沒睡，不停地冰敷噴藥。第二天，她強忍着疼痛，依舊精神抖擻地給孩子們上課。課後，一同事稱讚她說：“你是鐵打的女漢子！”當天，鄧老師又急匆匆趕回學校給自己班的孩子上課。之後的一個多月時間裏，她就跛着腳上下班，沒有請假休息。她說：“孩子們讀六年級了，學習耽誤不得。”

2021年3月，縣教研室組織團隊到虹橋學區胡筠小學，開展“送教下鄉”活動，要求城北學校教師上一堂六年級的語文課，課題爲《匆匆》。她毅然接受了這個任務，在短短的五天時間裏，研讀教材，查找資料，寫教案，製作PPT。她的精彩課堂，得到在場老師的一致好評。此堂示範課的課堂實錄也發表於《平江教研》期刊上。

潛心自身鑽研的同時，她也熱心幫助青年教師成長，多次擔任學校“藍青工程”的藍方教師、漢昌學區“春暉培訓”指導老師。鄧老師經常與青年教師交流教學與帶班經驗，給他們上好示範課，指導他們鑽研教材，關注學生，落實教法。

累結碩果，她攜夢想尋方向

鄧永紅老師23載如一日的課堂深耕，收穫了累累碩果。她先後獲得“縣優秀教師”“縣優秀班主任”等光榮稱號，多次在學區年度教學質量綜合評比中榮獲一等獎，9次被評爲“鎮優秀教師”。

她用愛經營着自己的教育事業，用智慧巧妙管理班級，讓自己在磨礪中得到昇華。她所帶的班級經常被學校評爲“明星中隊”“優秀衛生班級”“文明風尚班級”，也曾獲“縣先進班集體”稱號；她輔導過多名學生在各級作文比賽、語文素養大賽中獲獎，自己多次獲評“優秀指導老師”；她善於積累和總結，積極投身於教研教改中，撰寫20餘篇論文在各級獲獎與刊發；她還積極參與課題研究，省級課題《項目式學習活動的設計》《小學生課堂傾聽習慣培養的策略研究》均順利結題。

“有夢就有方向，有夢就有力量，我的教育夢想越來越明晰。教育是一輩子的事，我定將腳踏實地，全情投入其中！”鄧老師目光堅定，眺望遠方。

篇五：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

我從教三十多年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行爲規範。

班集體形成的初期至關重要，即初一階段。我們知道，學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環境，新同學，新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因而作爲班主任的我從學生的學習、生活、行爲等習慣上細心觀察，親力親爲，及時指導。比如在學習上，由於中小學教學方法的差異，往往會導致學生的挫敗感，此刻我便要像知心姐姐一樣加以鼓勵，告訴他們，現在是一個新的起點，每個人都站在同一個起跑線上，只要適應好了，就會走得很遠；另外，初一行規的養成直接影響着班集體的形成，所以，我深知在行爲規範方面一定要做細、做實。告訴他們一些相應的規矩。“無規矩不成方圓”，在這一階段中，讓學生知曉：我們必須要遵守那些規則，這應該是班級教學與管理工作中的重中之重。我時刻注意學生平時的規矩：學生的頭髮長了要提醒；學生今天忘了穿校服要批評；學生掃地馬馬虎虎要重掃（一屋不掃何以掃天下）；學生用餐有沒有浪費……課間經常下班看看學生們是否文明休息，是否在追逐打鬧。此時的我就應像一位保姆仔細地負責好孩子們的吃喝拉撒，一定要要做到事無鉅細，哪怕是角落一個細小的粉筆頭也不放過。在初階段能夠把一些行爲規範很好的養成，這會形成一個整齊、規範的班集體。而有了一個整齊、規範的班集體，就會逐步形成良好的班風、學風。

二、以愛爲橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作爲一名班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。

關心愛護學生，做學生的知心人，用一顆愛心，去撥動學生內心深處的琴絃，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一次心與心的談話，拉近了老師學生的距離。我相信學生，尊重學生，抓住每個學生的長處和閃光點，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不掉隊，在和諧的班集體中快樂的生活和學習。

加強同家長的聯繫、交流，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。當學生有錯時應及時與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，尊重家長的感情，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了感情交流。

三、勇於探索，潛心鑽研

在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行爲規範》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班幹作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所帶初三（7）被評爲2019-2020學年度江陰市先進學生集體，所帶的八13中隊獲得2021年度“紅領巾獎章二星章”二星章，撰寫的論文《改造學生心靈，塑造學生品格-當代初中生心理健康問題分析及對策》在2021年度江陰市中小學（含幼兒園）優秀德育論文評選中，榮獲二等獎。歷次統考中整體成績名列前茅。

一路艱辛一路歌。當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！我會不忘初心，繼續奮勇向前！

篇六：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

愛若春風，花開滿園

王翠霞，女，中小學一級教師，大學本科，2003年參加工作，多年來一直擔任班主任工作，並多次榮獲上級表彰，連續七年獲得縣政府頒發的“嘉獎”、“記功”榮譽；多次在師德師風和年度考覈中被評爲“優秀”、“中考優秀教師”、“邯鄲市優秀教師”等榮譽稱號。她積極參與各項講課比賽，在2019年獲得邯鄲市初中英語優質課評比二等獎，2020年獲得邯鄲市心理健康優質課評比一等獎。她所帶的班級多次被評爲“文明班級”、“先進集體”。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這句話是王翠霞老師在教育道路上時時響徹的迴音，她認爲作爲一名人民教師，奉獻精神和敬業精神是不可或缺的。不僅需要足夠的愛心、耐心陪伴呵護祖國的花朵，又要具備專業過硬的知識技能，叩開學生的心靈之門，真正的走進每一個學生的學習生活。王老師從2003年踏上講臺開始，就明白教育工作者是一個用愛心、耐心、關心來贏得孩子們的親近、尊重和愛戴並最終使他們成長爲棟樑之材的偉大職業，在將近20年的時間裏，她孜孜不倦地在實踐中探索、在教學中創新，爲社會的和諧發展增磚加瓦。

一、以愛爲橋傾心教育

愛心成就教育。王老師深知這不是一句口號。愛心是具體的，瑣碎的，它體現在面對學生的每一項工作中。每天，她總是早早來到學校巡視教室，看看學生有沒有到齊，詢問還未到校學生是否遇到事情。在季節變化，天氣陰晴不定時，會及時提醒學生加減衣服。班中有一部分爲留守兒童，因父母長期不在家，缺乏愛與關懷，她常常鼓勵表揚孩子，給孩子發文具，也經常幫孩子洗衣服。個別學生由於家長務工較爲忙碌，對於孩子的學習生活不夠重視，導致知識基礎差、底子薄，學習跟不上進度，王老師也樂於見縫插針，利用大課間，主動幫她們補習功課，講解作業，即使孩子們不理解，甚至有些不樂意，但是等到考試過後，看到他們洋溢着驕傲的笑臉，每個因進步而浮現在臉上的自信笑容，讓她覺得一切都是值得的。作爲教師，關心學生就應像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的學習，還要幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。十幾年如一日，她飽含滿腔熱血，播撒着愛的種子，收穫着愛的碩果。

二、以激勵之名正班風促學風

在教學的具體工作中，王老師一向注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。初中生都是十幾歲的熱血少年，正值青春初期，他們希望得到同學們的肯定與認同，他們渴望老師父母的讚揚與認可。針對此階段學生的特點，王老師在教室後牆設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就爲她加一顆星星，一週一小評，“星星”數量最多者爲本週組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者爲該學期優勝，爲該生頒發獎品，並在家長會上進行表揚鼓勵。正因如此，孩子們有了明確的學習榜樣和不斷進取的動力，也就有了努力的方向，這樣既培養了學生拼搏向上的精神，充分發揮了榜樣的作用，又形成了自我約束、團結互助的班風，以及你追我趕、奮發向上的學風。

三、以制度爲繩培養習慣

多年來，王老師一向把“養成教育”作爲班級管理的基礎。第一、充分利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，帶領他們背誦《中小學生規則》，並在自習課時抽查背誦，使他們瞭解懂得各項規範要求，爲今後能遵規守紀奠定基礎。第二、時刻銘記班級的靈魂是學生。讓學生成爲班級的主人，用心參與到班級管理中來。在班級管理中充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而到達了良好的習慣養成。就在今年剛剛畢業的323班，班級裏的事情都由班長統籌負責，各項工作分工到各個班委成員、組長去具體負責落實。早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，教師要隨時隨地地進行檢查指導。這樣一來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就能順利開展。第三、充分利用課餘時間對學生進行鍼對性教育。在國慶節，提醒學生收看國慶節相關節目，對學生進行愛國主義教育，並讓他們利用板報、手抄報、觀後感來表達自己的愛國之情；植樹節時，讓學生通過自制標籤的方式，保護周圍的一草一木；母親節的時候，督促孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育；中秋節、端午節會對孩子們進行中國傳統文化教育……。通過一系列教育活動，提升孩子們的素養，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、以職責爲紐帶聯繫你、我、他

教師是聯繫學校、家庭、社會的細節。在課內，作爲班主任，經常性的向學生們介紹課任老師的優點與閃光點。如性格、愛好、教育教學成績等，以增加學生對課任老師瞭解、尊重和信任，使他們可以因尊其師而重其教。同時王老師與課任老師密切配合，經常與課任教師溝通交流每個孩子的性格特點，瞭解學生在各學科學習方面的表現，學習偏科現象等，和課任老師商量行之有效的促使學生進步的教學方式和方法。在課外，經常和學生家長不定時交流，時常進行家訪，瞭解學生在家的表現，告訴家長與孩子相處的方式方法，使他們更好地溝通、共處。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作努力，但是學生、家長都不願意直面老師，彷彿只有孩子犯錯了，老師纔會見家長，所以爲了扭轉這個現象，當孩子進步了，她電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長，這樣慢慢地和家長的聯繫就多了，家長也願意主動和老師聯繫了，孩子們也盼望老師聯繫家長了。王老師本着少懲罰、多表揚；少批評、多鼓勵；少說教、多談心的談話政策，進行入情、入理、入心的教育。讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

五、以恆爲守刻苦鑽研業務

抓好班級建設的同時，王老師更注重的是鑽研業務。在教學中，她潛心學習、深研教材、精心備課。細心安排處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。在教育教學上，王老師用心地運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘鍊當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成爲學校勇挑重擔的骨幹教師。多次受到上級表彰，從2014-2020年連續7年年度考覈中均被評爲“優秀”；在2014、2016年獲得縣政府頒發的“記功”獎勵，在2015、2017、2018、2019、2020年獲得縣政府頒發的“嘉獎”獎勵。在2014、2015、2018年均獲得縣級“優秀教師”榮譽稱號，在2019年還獲得了“邯鄲市優秀教師”的榮譽稱號；此外還被大名縣委在2014年、2020年評爲“大名縣第七批專業技術拔尖人才”和“大名縣第十批專業技術拔尖人才”。且積極參與各項講課比賽，在2019年，獲得“一師一優課，一課一名師”活動縣級三等獎、邯鄲市初中英語優質課評比二等獎；在2020年，獲得校級講課比賽英語組一等獎、“一師一優課，一課一名師”活動縣級三等獎、邯鄲市心理健康優質課評比一等獎。王老師所帶的班級多次被評爲“文明班級”、“先進集體”。所帶畢業班322、323班在2021年中考中，英語100分以上的學生達50餘人，其中張曉星同學更是取得了英語中考滿分的驕人成績。看到孩子們的成績，她一方面爲孩子取得的成績感到驕傲，另一方面，更加感覺任重而道遠。“師者，所以傳道受業解惑也。”

在今後的工作中，王老師將繼續懷着拼搏競進的一腔熱血，以身作則、爲人師表，更加努力、用心，呵護好、培育好、渲染好祖國的花朵，爲祖國的教育事業做出更多的貢獻！

篇七：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

時間輕輕一晃，我已踏上三尺講臺二十二年。這二十二年來，我收穫了很多，有喜悅，有興奮，有迷惘，也有沮喪，但更多美好的回憶讓我流連忘返。還記得初當班主任的時候，年輕氣盛，與孩子們置氣鬧情緒，一度讓我萌生退意，但無意中聽到一位學生的評價，她說“老師像太陽一樣溫暖”點醒了我，讓我堅定了一顆教育初心，讓我開始走進孩子們的世界，慢慢了解孩子們的內心。

成長路上我時常會審視和反思自己，慶幸的是我依然保持熱愛教育的初心，將一顆師愛之心奉獻於講臺之上。也正是我所堅持以“師愛”換“生愛”的教學理念，讓我在教學的路上越走越順暢。經歷過前期的打磨之後，在工作上迎來了小小的豐收，2011年、2016年、2017年和2021年所帶的班級獲得了“江陰市先進學生集體”。2012年被評爲江陰市優秀班主任，2018年榮獲周莊中學“十佳班主任”稱號。這是對我工作的有力肯定，也是對我工作的極大鼓舞。而我也將“師愛”貫徹到底，用愛感化學生，用愛引導學生，用愛陪伴學生。

首先，將班級工作與德育內容相融合。但僅僅憑藉“師愛”是無法達成教育目標的。在“立德樹人”的根本教育任務要求下，作爲班主任，還必須全面強化對學生的德育引導。爲學生給搭建了不同的德育通道和路徑，我堅持開展豐富多樣的活動，陶冶學生的情操：誦讀經典美文，弘揚傳統文化。在特定的節日“母親節”“教師節”，孩子們自己製作賀卡，學會感恩；參加植樹活動，志願者服務，培養學生自覺保護環境，熱愛公益意識。還經常開展兩人三足、多人跳繩等遊戲，讓學生擁有共同的努力目標，扭成一股繩，共出一份力，贏了相互慶賀，輸了互相分擔。只有讓全班同學擁有統一的目標與榮譽感，才能在相互之間建立尊重、平等、理解與友愛的關係，由此營造更好的班級氛圍。

班主任在管理班級的過程中，我改掉了往日班主任一個人管理的模式，將學生的力量巧妙的融合進來，讓班級的管理成爲師生共同關注的事，有效的激發學生管理班級的熱情，達到了鍛鍊學生管理能力的目的。班級的管理模式在班主任用心的研究中，發生了巨大的改變，學生班級管理的主觀能動性得到了充分的開發。如，在進行班級衛生的管理時，我採用班會探討的方法，激發學生進行管理工作的全面參與，讓他們積極動腦、探討策略，制定衛生管理的最佳方案，促進班級良好衛生環境的保持。管理中我藉助學生集體的力量，發揮師生共同管理的作用，打造了班級管理的良好效果。我摒棄過去管理模式的單一，將自己管理變成集體管理，從管理模式上進行改革創新，用師生結合的管理模式，實現了班級管理的科學性。

其次，從言語上拉進師生關係。

在與學生溝通的過程中，要講究言語的藝術性，通過班主任語言的魅力，拉進師生之間的關係。在與學生交流的時候，要注意講話的方式，採用真誠的講話語氣，營造一種和諧的溝通氛圍。交流中班主任的語言要體現尊重，不要用高高在上的老師身份去與學生交談，要建立一種良師益友的關係，促進班級管理的順利開展。勤於溝通，講究藝術，通過生動的言語去打動學生，走進學生的心靈深處，達到教育的最佳效果。真誠的話語打動學生，我誠心的態度開啓了他們傾訴的心門。在這個時候我們擔任了朋友的角色，專注的傾聽學生內心的話語，幫助他們找到自身的原因，促進他們學習的進步。我們要用誠心的言語交流，打造了師生之間和諧融洽的友好關係。

第三，提升自我學習的能力。在進行班級管理的過程中，我會時常進行提升自我能力的學習，通過網絡視頻的繼續教育，或者閱讀相關的書籍，來不斷提高自身的職業道德修養。我用心學習先進的教育理念，擺正自己的心態，找到自己合適的位置，用全新的教育理念去帶動自己的工作思路，讓學生感受到最科學、最適宜的教育，幫助他們更加愉悅的成長。我在教育學生的時候，從理解包容的角度去展開有效的溝通，隨時調整自己的心態，讓自己保持一種積極的溝通狀態，將自身的正能量傳遞給學生，用自己積極樂觀的心態去帶動學生積極主動的態度，培養全面發展的學生，讓學生的身心在班主任科學的引導中更加健康的發展。

此外，我還積極利用家長資源進行輔助教育。在家長會上或者家長羣中，我會經常爲家長們推薦和分享科學的家庭教育期刊和文章，讓家長擁有更科學的教育思維，進而爲學生創建更好的家庭環境，對學校教育進行輔助。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉總是謙遜的垂着她的綠蔭。”而作爲一名班主任，我們要做“根”的事業，爲了花的豔麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻，做好“根”的事業，用愛心和智慧爲學生的生命成長奠基。這一路走來，讓我更加堅定了一顆教師的教育初心，我所獲得的所有成績，都是建立在“師愛之心”上的美好與收穫。我相信“愛”是班主任工作的核心，只要有愛，我們就有心；只要有愛，我們就願意奉獻；只要有愛，我們就能共同成長；只要有愛，我們就能收穫未來。

篇八：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，模範履行崗位職責，充分展現“四有”好老師的良好形象，善於做學生的思想教育工作，注重培養學生良好的思想道德品質和行爲習慣。

貫徹落實《中小學班主任工作規定》，熟練掌握班主任工作技能，有較強的組織管理能力，重視班集體建設，積極開展班集體活動，營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的班級文化。

2020年10月26日，我們中隊在學校的安排下開展勞動周實踐活動，30日，無錫教育電視臺欄目組記者拍攝了我們班勞動教育課程的開展情況：藝術工坊裏的手工軟陶製作一一秋天的印記、校園內外的環保志願服務、食堂幫廚、有序分餐、文明用餐檢查、學包餛飩等勞動實踐。通過一週的集中勞動展示，隊員們積極參與、充分分享。活動的開展，使隊員的勞動技能、藝術情操得到提高，隊員個性特長得到充分張揚，親子的溝通將變得更爲順暢。

去年是中國共產黨建黨100週年，活動也是豐富多彩。在江陰市教育局舉辦的“陽光少年頌黨情少兒故事大賽”中，楊依晨講述了“心裏裝着人民，唯獨沒有自己”的焦裕祿的故事，獲得了一等獎。楊依晨還參加了周莊鎮建黨百年的徵文比賽，並獲得了二等獎，同時獲評周莊鎮十佳“新時代紅心好少年”。2021年6月，張肇倫在2021年“領航杯”江蘇省中小學生信息素養提升實踐活動中榮獲“人工智能項目”一等獎，2021年10月17日，在江陰市第八屆全民運動會青少年部——一念堂中小學生武術套路比賽中，陳家安榮獲初中男子拳術第一名。2021年10月23日，張肇倫參加全國青少年物聯網創新創客大賽，榮獲“二等獎”。楊依晨在無錫市英語口語大賽中連續兩屆榮獲初中組決賽一等獎。張肇倫在2021年第三十三屆江蘇省中小學生（無錫賽區）金鑰匙科技競賽中榮獲一等獎。

八1中隊獲2021年度“紅領巾獎章”二星章；“向日葵中隊”獲2021年無錫市“魅力中隊”。

遵循學生身心發展規律和教育發展規律，在”雙減“背景下，注重與家長溝通協調，保障學生身心健康。“雙減”政策的目的是騰出學生的課外時間，從而給學生更多時間去做別的事情。在這一方面，“雙減”政策的目的是爲了激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。在“雙減”背景下，我們中隊開展了“媽媽進課堂”活動，邀請了殷之寒媽媽和楊依晨媽媽給隊員們帶來了精美的壽司製作。結合富有地方特色的“江南布碼頭”的文化底蘊，又邀請了陳家安媽媽給隊員們帶來江南布碼頭知識分享和布藝玩具縫製。通過這兩項活動，迴歸了育人本源，充分發揮了隊員的潛能與個性，充分滿足隊員多樣化學習需求，讓每一位隊員健康快樂成長。

積極做好疫情期間防疫安全保障工作，善於運用心理健康知識促進學生身心和諧發展。這學期開學第一天張若析同學因蘇州疫情無法返校上課，需要在周莊隔離14天才能返校，在這期間我每天把各科的上課材料發給她，收到的作業發給每個任課老師批閱，每天通過線上跟她評講。”503“周莊爆發疫情，我每天都會統計在線學習情況，並及時反饋家長。陳熙宇、顧諭、卞燁飛、顧君鈺去酒店集中隔離期間，我每天都會詢問監測情況，並進行心理疏導，網課期間這些隔離在外的學生沒有落下一節課。

認真遵守《新時代中小學教師職業行爲十項準則》，具備較強的育人水平和研究能力，注重對班主任工作的思考與創新，《探究初中班主任實施新勞動教育的途徑與策略》；《疫情背景下學生心理健康教育的有效途徑探索》均獲江陰市中小學優秀德育論文評選“三等獎”。

總之，班主任工作是一項苦並快樂的工作，需要我們用心去做。

篇九：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

無悔於生命，無悔於選擇

XXX，大學本科，中學高級教師。1992年參加工作，自參加工作以來秉承着“先成人後成才，既成人又成才”的教育理念，爲國家輸送出了一批批的傑出人才。熱愛教育事業，親切關愛學生，嚴謹教學，做到因材施教，因人施教，教學成績突出。所帶學生多名考入清華、北大等名牌大學。她的教學經驗總結：“授之以魚不如授之以漁，激發興趣+方法指導=成功”。從事教育教學工作三十載，用自身點滴的言行詮釋着一個教育人對教育事業的無怨無悔，以自己對教育事業的執着追求和敬業奉獻精神，獲得了家長和社會的高度讚譽。

一、學高爲師，身正爲範

XXX老師從事初中數學教學工作以來，不斷學習，努力提高自己的教學教育業務水平，研究培養學生學習方法的習慣。認真鑽研《數學課程標準》及數學教材，準確把握教材的重難點，嚴格要求自己，始終以一絲不苟的教學教育態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、講、輔三個環節，下大功夫，進行了深入研究與探討，及時清楚地瞭解學生的學習狀況，課堂上能旁徵博引，將知識性與趣味性融爲一體，並能根據不同內容採取不同的教學方法，形成了自己獨特的教學風格。她常常滲透一些記憶方法。如”故事串記憶法”、”諧音記憶法”、”聯想記憶法”、”奇思妙想記憶法”等，激發了學生的學習興趣，使同學們掌握了較好的記憶方法，大大提高了學生的學習效率。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法。始終以培養學生的思維能力、創新能力、分析問題、解決問題的能力爲宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長得到發展。在教學上取得了可喜的成績。2007。07榮獲區級學科帶頭人；2015。12區級教育規劃課題結題；2002。06榮獲區級觀摩課二等獎；2005。12獲市級學科帶頭人；2003。11榮獲市級教學能手2013。03榮獲旗級優秀導師；2013。09榮獲旗級優秀教師；2009。09榮獲旗級優秀教師；2007。09榮獲旗級優秀教師；2010。12榮獲旗級拔尖教師；2010。09榮獲溫馨教室優秀創建者；2010。09榮獲萬通杯十傑教師；連年所帶學生參加全國數學競賽多名獲獎，本人被評爲優秀輔導員。

二、潤物無聲於心靈，辛勤耕耘於教育

學高爲師，身正爲範，工作認真，管理有效，善待學生，這是學校對XXX老師所任班主任工作的一個總結多年來，張老師在教育學生方面，她善於用賞識的眼光去看待學生，並注意以情動人。學生犯錯誤時，常抱着關心和寬容的心態去和學生講道理，真正做到了“曉之以理、動之以情”。

在班務工作中，充分利用好班團會活動，培養孩子們愛國情懷；培養優秀班幹部、優秀組長，幫助他們樹立信心、確立威信；培養學生競爭意識，鼓勵學生相互競爭，不斷超越自我；組織展開包括學習、跳繩、運球、拔河、下棋、跳舞、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動，讓同學們玩得開心，學的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營造出和諧的班級氛圍，增強了班級的凝聚力和向心力，增強了合作意識和團隊精神。經常帶領學生參加社會實踐。有計劃的帶領學生走出校園，走向社會、走向大自然。既放鬆了緊張的神經，緩解了學習壓力，又爲初中生活增添了一道靚麗的風景線。

因而，也贏得了學校的肯定和學生們的愛戴。2002。06她所帶班級榮獲市級先進班集體、2011年在全旗中小學教育銜接活動中，做了《如何做孩子心目中的好班主任》專題講座；2012撰寫的論文《做孩子心目中的好班主任》在國家級刊物《軟件教育現代化》上發表；2015。09榮獲市級優秀班主任，每年被學校評爲優秀班主任。

三、潛心教研，致力教改

面對教學改革，XXX老師端正態度，主動深鑽教研，積極參加培訓和教研。她深知：只有高素質的教師隊伍纔有高質量的課堂教學。因此，她全力以赴，全身心地投入教育事業，堅持根據本地教師業務素質實際，給全旗數學教師講示範課，面對面指導年輕教師，做到勤聽課、勤思考、勤寫作、勤解說、勤評價。讓她們力爭在最短的時間內成爲學校的頂樑柱，先後指導的祁霞、楊瑞霞、劉春霞等青年教師，參加縣、市各級教學競賽，獲得了優異的成績，多名已成爲市級教學能手。總結教育經驗，撰寫教育教學論文。2004年1月撰寫的論文《數學教學重在培養學生的創造性思維》在《陰山學刊》發表；2005年2月，撰寫的論文《以學生活動爲主的初中數學教學策略芻議》在內蒙古師範大學學報上發表，同時被《中國教師報雜誌社》評爲優秀學術成績一等獎並選入《當代教育思想寶庫》享有論文的著作權與署名權；2017年2月《口語交際能力的培養是我們課堂教學的重要任務之一》在《教學考試》發表；作爲一名教師，我以身作則，尊重、理解、關愛每一位學生，對後進生更是關愛有加，能夠對學生因材施教。長期關注和研究每個學生的發展。2018年5月撰寫的論文《如何做一個利於孩子發展的好班主任》在《新課程》發表。

XXX老師用愛心、細心、熱心、誠心、耐心換取了學生的開心和家長的放心。她無悔於她的生命，更無悔於她的選擇。她將一如既往在三尺講臺上，用滿腔的熱血和激情譜寫教育事業騰飛的新篇章。

篇十：2022年優秀班主任個人先進事蹟材料

平凡故事裏，有一羣熟悉的身影

所以，在她心裏，柳園裏的老師們是她見過的最認真、最敬業、最甘於付出的老師。她來三中工作的第一年是坐在逸夫樓四樓的大辦公室裏，那時讓她印象深刻的是鄭擁民老師。高一下學期，她被安排接替他成爲268班的班主任。有一次班上發生了失竊事件，有學生向她反映可能是班上一位女生所爲。於是她就這件事情向鄭老師請教解決辦法，他說班上之前發生過同樣的事情，當時也懷疑那個女生。他隨即從抽屜拿出一個本子翻開，那是他的班主任工作記錄，裏面清晰詳細地記錄了那次事件的處理經過，其中包括對該學生家庭情況、消費情況的瞭解和對該女生性格的分析以及找其他學生側面瞭解情況的記錄等等。然後鄭老師告訴她這關係到該學生的名譽，不能貿然行事。那只是一個很小的細節，卻讓她看到了鄭老師作爲一名老教師對待工作的認真、細緻和嚴謹。

和英語組的老師們坐在一起，也接觸了一些高三的班主任，更是深深感受到了老師們的敬業。她最熟悉的英語組的老師們不用說了，整天悶聲做事，比誰下班晚。接觸過的班主任如佳興老師、新龍老師、鄧雄銘老師、黃小平老師等都是捨棄小家早晚陪伴學生，幾乎每一次早讀她趕到教室時，他們就已經站在教室裏督促學生晨讀，這總是讓她很心虛。置身於這些老師中，她經常會有高山仰止、自慚形穢的感覺。她想自己如果還算是一個對待工作認真負責的老師的話，那是因爲她身處這樣的一羣同事之中，感受着榜樣的力量。

柳園的老師也是最熱心的老師。她的師傅也是她高中的班主任餘向清老師，從她進入三中工作開始便對她照顧有加，在她不太敢讓他去聽她課時，他會主動提出去聽她的課，給她建議。後來進入高二高三，英語組在同一個辦公室辦公，她又更近距離接觸到了胡榮老師。高三每一次上督導課前，餘老師和胡老師都會跟她溝通學案怎麼設計更合理，從第一步到最後一步，不厭其煩，有時還會幫她一起找資料。他們的熱心幫助讓當時初上高三的她感到安心。後來又和黃建新老師同在一個辦公室，兩位老師不僅會耐心地解答她教學中的問題，也會像姐姐一樣和她聊生活，聊心事，分享她們的經驗。和她同進來的劉穎老師更是在工作和生活中對她毫無保留地分享。因此，在這個集體中她從未感受過工作場合裏的不和諧音符，而是被一種和諧融洽的氛圍滋養着。

時光流轉裏，溫暖與感動一直都在

在喻麗萍老師房間的抽屜裏一直保存着兩盒厚厚的明信片，那是任269班班主任時學生在高二結束前寫給她的留言。她經常會拿出來翻閱，每次看着看着便會留下複雜的淚水。

時間倒回到在三中工作的第二年，那時她任教兩個高二理科班同時兼269班的班主任。理科班男生多，而且當時班上有個高一就很出名、經常違紀，令所有老師都很頭疼的男生以及其他幾個背地裏小動作比較多的學生，因此班上學生受到影響，班級風氣一度不是很好。而她那時相對年輕，性格不是很強硬，也缺乏班級管理經驗和智慧，班上的問題可以說是層出不窮。那時的她疲於處理學生諸如遲到、學習態度不端正、衛生等常規工作做不好、玩手機、同學矛盾等各種問題。雖投入很多精力，但收效甚微。面對眼前的困境，她感覺心力交瘁，心態也發生着變化。其實最開始她是想着要多給學生鼓勵，但面對各種問題她的笑容越來越少，對他們的批評和斥責也越來越多。那時的她在學生的眼中大概是一個非常用力、付出很多精力卻疲憊不堪、充滿情緒的老師。所以在那些筆跡不同的留言裏纔會有着相同的關鍵詞：感謝，陪伴，付出，疲憊，生氣，多笑笑，抱歉，對不起……這段讓她很有挫敗感的經歷，後來讓她明白了一個道理：作爲一名老師，學會控制情緒很重要！

她很久以前看到過一句話：板着的面孔是蒼白的，最無力的聲音是呵斥。板着臉也好，呵斥也好，都只是情緒的發泄並沒有在解決問題，而且學生固然能看到她的付出和辛苦，卻無法感受到輕鬆與快樂，更多的是負罪感與自我否定。後來的她總是用這段經歷提醒自己：如果她無法成爲一名能力突出或是充滿智慧的老師，那至少要做一個心態成熟情緒穩定的老師。

其實，當班主任的日子，所有的付出都在日後以很多種形式回饋給她：生日時她會被孩子們惦記；生病時會有孩子給她買藥；工作不順心時，他們會偷偷在她桌上留下小零食和安慰的便條；留言裏面寫着“感謝你的陪伴”、“會記得所有來自你的溫暖”、“雖然我們很調皮，但我們都很愛你”、“在無人傾訴的日子裏，多幸運遇見那樣好的你”；她想，她會一直記得他們帶給她的挫敗，從挫敗中學習，也會一直記得他們帶給她的溫暖與感動，從那些溫暖和感動中汲取力量。

浩渺星辰下，些許微光自有力量

她是教師，同時也是一個獨自帶娃的職場媽媽。多重的身份讓她深深理解了這幾個關鍵詞：那就是心態、責任與擔當。

熟悉她情況的同事都知道，她丈夫在長沙上班，她是將寶寶放在十幾裏外鄉下媽媽家帶的，而從產假復崗後的一年半她沒有住校，都是每天騎摩托車上下班，爲的是下班後能照顧和陪伴寶寶。一邊上班一邊帶娃的感受很多媽媽都知道，就是一個字：忙！每天像陀螺一樣忙着上班，趕着下班，下班後忙着給寶寶洗澡洗衣、餵飯、陪他玩遊戲、玩玩具，哄他睡覺……寶寶最好還要不生病，生病的話她有可能整晚提心吊膽不能睡，第二天還得打起精神去上班。

英語每週三個早輔兩個晚輔，有早輔的早上五點多一點就要起牀，有晚輔的晚上十點多下課，到家經常是十一點左右。秋冬季節早上出門時周圍還是漆黑一片，下晚自習後有時慢一點的話走在路上路燈突然就關了，沿途的人家都睡了，周圍又是漆黑一片。其實她是一個很怕黑的人，但每當這樣的時候她只能壯着膽子往前走。英語科工作任務比較繁瑣，白天工作已經很累了，下班後還要無縫對接接着帶娃。偶爾覺得委屈心酸的時候也曾獨自落淚。有同事也勸她把娃放在公公婆婆那裏帶，或者讓她媽媽住學校來幫忙帶。可她一直固執地覺得既然選擇成爲一個媽媽，她就有責任給予孩子足夠的愛與陪伴。

而她媽媽幫她帶娃已經很辛苦了，她不想她爲了幫忙帶娃而跟着她擠在一個房間裏完全沒有自己的生活。同事說她這樣好辛苦，但她卻說這就是她當媽的修行。隨着年齡的增長，我們扮演的角色越來越多，需要承擔的責任也越來越多。對於喻老師來說摸黑早起是爲了承擔對工作對學生的責任，伴着夜色回家是爲了承擔對孩子的責任。環顧周圍，當她看到劉穎老師最無助時還要波瀾不驚地上班帶娃時、當她看到田燦榮老師帶着媽媽孩子到學校擠在一間房裏時、當她看到方盛老師一個人帶着兩個娃還要上班時，她知道每一個這樣的媽媽都在負重前行。

當然，喻麗萍老師所做一個獨自帶娃的職場媽媽並不只是一味地犧牲付出，當看着一個小生命在你眼前慢慢長大，學會翻身學會爬學會走路，學會喊第一聲爸爸媽媽，會笑會哭會生氣，會對着故作生氣的你撒嬌……當參與了他生命中每一個成長的時刻，你就不會覺得你在犧牲付出，因爲當你養育一個生命時，他也在滋養着你，讓你的內心更柔軟也更強大。所以，她覺得復崗後這一年半雖然辛苦，卻是她最內心最充實、心態最平和的時候。所以她想這些老師們肯定也是在付出的同時也從工作和孩子身上汲取了能量，才能卸下自己的辛酸與疲憊在人前表現得雲淡風輕！

時光流轉，秋日染黃。在教育的時空裏，喻麗萍老師只是衆多三中教師的一個縮影，這些老師們克服了生活中的種種困難堅守在自己的崗位上，默默耕耘、不計得失，是他們用各自渺小的身軀站成一片林，站成時光中一種託舉未來的力量。