幼兒園班主任個人主要事蹟（通用9篇）作文

篇一：幼兒園班主任個人主要事蹟

xx，中共黨員，東勝區天驕幼兒園教師。20xx年9月參加工作，從教8年來，在工作中始終堅持用心做教育，用愛做教育，不忘初心，砥礪前行。

她是班主任、是黨務工作者、是骨幹教師、擔任過年級組長。她先後獲得過“陽光教師”榮譽稱號，被授予“園長提名獎”，曾榮獲東勝區青年教師基本功大賽一等獎、東勝區抗擊疫情優秀班主任稱號，所帶班級獲得東勝區溫馨教室榮譽，撰寫的體育遊戲案例在東勝區首屆幼兒大會體育遊戲案例評比中榮獲二等獎，編排的原創律動、創意戲劇分別榮獲二等獎、三等獎，撰寫的論文、教案獲得區級、市級、自治區級等獎項。

崇尚自主呵護幼苗成長

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“儘量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵並給予一定的指導，讓他們在做事中樹立自尊和自信，讓他們感受經過努力取得的成就感。”

還記得楊老師剛接手小班時，班上分離焦慮的孩子多，有的孩子每天早上一進教室就放聲大哭；有的孩子不願意自己吃飯，需要老師喂；有的孩子中午不睡覺，哭鬧着要媽媽……針對幼兒剛入園、年齡小、生活自理能力不強的特點，楊老師從穩定幼兒情緒，培養幼兒一日生活常規入手，組織幼兒開展一日遊戲教學活動，充分運用各種遊戲，使他們在輕鬆、愉悅的環境裏學習兒歌、音樂律動，聆聽妙趣橫生的故事，逐漸消除孩子們的入園焦慮，從內心自發的喜歡上幼兒園。

10月份開始，楊老師通過階段性反饋、線上講學、開家長會面對面交流等形式，鼓勵家長們放手，讓孩子獨立“做自己”，嘗試自主入園，學會自己的事情自己做。兩週後，楊老師欣喜的發現，班裏所有的孩子都實現了自主入園。從哭鬧到獨立，孩子們邁向了自主生活的第一步！爲培養孩子們陽光自信、獨立思考的良好學習品質，楊老師在一日生活中帶領孩子們學會了自主盛餐、自主整理、自主遊戲、自主學習，讓“自主生活、自然成長”的理念在孩子們的學習生活中落地生根。

追隨兒童支持探究式學習

在教學方面，她注重學習、勇於創新。在幼兒園課程改革之路上，作爲骨幹教師，她義無反顧的開啓研究之路。她開始研學新的課程理念，嘗試創新開展追隨孩子的課程研究。一日生活中，她帶領着班級教師潛下心觀察孩子的學習行爲，追隨孩子的學習軌跡，尋找孩子們在探究學習中的“教育生長點”，從一名主導者的角色退位，給予孩子更有價值的學習支持，努力做孩子學習中的支持者、合作者和引導者。

在課程實施中她始終把孩子放在第一位，敏銳的捕捉孩子真實的學習生活，追隨孩子的探究腳步，做到讓教育迴歸本真，與孩子共同成長。每次孩子們躍躍欲試的神情、驚喜的發現、心滿意足的笑臉，都是她不斷努力向前的動力源泉。她帶領孩子們先後完成了《貓咪博物館》、《遇見鳥巢》、《叮叮嘭——橘之趣》等探究式學習課程。

愛心領航築就班級文化

她熱愛幼教工作，把教師這一辛勤的園丁工作作爲一項神聖的事業來做，始終堅持“對孩子有愛心，讓孩子在幼兒園開心；對家長有熱心，讓家長對老師放心”的理念。

日常的班級管理中，她不僅喜歡讚美孩子的點滴進步，更注重孩子的心理成長，用愛心時刻關注孩子的生活細節。主動接近孩子，用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。她深刻的明白榜樣的力量，班級教師之間團結、合作、友善等行爲，都在潛移默化的影響着孩子。在工作中，她時時處處爲她人着想，相互理解，相互支持。家長工作中，她享受與家長溝通交流的過程，經常走出去家訪，把家長請進幼兒園參與助教活動。當了媽媽後的她，更加學會了換位思考，爲家長提供力所能及的幫助，在親人般關懷的氛圍中，她用心的引導着每一位孩子和家長，使得班級工作受到家長的一致認可和好評。

最好的班級文化就是積極向上、家園和諧、羣策羣力的畫面，她非常重視班級文化對孩子成長的作用，因而班級團隊、師幼、家園之間平等和諧的關係成了她努力的目標。每帶一個班集體，第一次家長見面會上，她都會將“尊重、平等、和諧”作爲發展理念，將“陽光班級快樂成長”作爲班級文化核心，根植於班級每個人的內心。

因爲熱愛，苦也甘甜。作爲一名黨員，她始終立足崗位、恪盡職守，時時處處以工作大局爲重，認真履行班主任職責。未來，她會繼續努力，爭做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的四有好老師。用真摯的慈愛，滋潤孩子的心靈；用鼓勵的擁抱，陪伴孩子的成長！

篇二：幼兒園班主任個人主要事蹟

xx，女，漢族，本科學歷，xx縣幼兒園二級教師，現擔任xx縣幼兒園xx分園小五班班主任，從教十五年來，她如同一棵大樹，把根深深地紮在幼兒教育的土壤裏，用那茂密的枝葉呵護、愛撫着一撥又一撥小寶貝，培養了一批又一批健康、陽光的幼兒。

她始終把學習當作一種責任，不斷加強業務學習，努力提高自身的綜合素質，全面學習《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》，認真解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》。積極備課，用孩子們喜歡的方式進行教學，不斷激發孩子的學習動力，及時反思每次活動的得與失，找出存在的問題。在帶班的過程中，做到敬業在本質，奉獻在崗位，始終把孩子放在第一位，跟隨孩子的腳步，支持、觀察孩子，和孩子們共同成長。

她熱愛幼教工作，把教師這一辛勤的園丁工作作爲一項神聖的事業來做，始終堅持“對孩子有愛心，讓孩子在幼兒園開心，對家長熱心，讓家長對老師放心”的理念，立足崗位、恪盡職守，時時處處以工作大局爲重，認真履行班主任職責，圓滿完成各年齡段、各領域的教育教學工作。

在擔任小班教學工作期間，針對幼兒剛入園、年齡小、生活自理能力差的特點，從穩定幼兒情緒，培養幼兒一日生活常規訓練入手，組織幼兒一日遊戲教學活動，充分運用各種遊戲，隨機組織引導幼兒學習，使他們在輕鬆、愉悅的環境裏學習兒歌、音樂律動，聆聽妙趣橫生的故事，爲升入中班打下了堅實的基礎。在擔任中大班教學工作期間，她認真制定各領域教學計劃，抓住教學重點，根據中大班幼兒的興趣點以及幼小銜接主題活動的開展進度來調整變化操作材料的投放，在觀察中瞭解孩子、生成活動，因材施教，注重幼兒良好行爲習慣、學習品質的養成，爲其能儘快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備。

古人云：師者人之模範也。她一直這樣奉行。在與班級老師合作中，從不計較個人得失，以身作則，做好本職工作的同時，指導、幫助年輕的老師迅速成長，在與家長的溝通、合作中，懂得換位思考，爲了孩子共同努力，所帶班級具有積極上進的班風，得到了領導、同事和家長的一致好評。連續多年榮獲xx縣“優秀班主任”，xx縣幼兒園“優秀教師”等榮譽稱號。

蘇霍姆林斯基說：熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。未來，她會繼續努力，爭做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的四有好老師。用真摯的慈愛，滋潤孩子的心靈；用鼓勵的擁抱，陪伴孩子的成長；用溫潤的雨露，灑向孩子的心田。

篇三：幼兒園班主任個人主要事蹟

xxx，20xx年參加工作，參加工作以來一直默默堅守崗位，無私奉獻自己，始終做到”愛園似家，愛生如子”。對待孩子，她始終肯定每一個孩子，鼓勵每一個孩子，支持每一個孩子，尊重孩子之間發展的差異，不支持，不對比，不放棄，引導他們按照自身速度發展，不斷成長！

一、擁有愛心，走進童心

她是一名很普通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，記得她第一年進入幼兒園的時候，這對毫無經驗的她來說無疑是個挑戰。今天這個孩子哭鬧，明天那個孩子尿溼褲子，她總是沒有怨言，細心的引導和幫助孩子們解決困難！幫助孩子做思想工作，不讓孩子們感覺有心理負擔！在日常生活中，她既是嚴師也是益友，關心體貼孩子，耐心啓發引導孩子！走進同心世界，和孩子們共同玩耍，打成一片，孩子們也總是喜歡抱着她，依偎在她的身旁！

二、真誠付出，得到認可

也正是因爲有了她對孩子們的愛和付出，不光贏得了孩子們的喜愛，家長們對她的也表示充分的認可和支持。在孩子們有困難的時候，隨時關注孩子動態，走進孩子家中進行探訪。對於有特殊情況的孩子，更是關愛有加，幫助他們樹立自信心，培養他們良好的生活習慣和學習習慣。總有家長對她說：“我們家裏一個孩子都覺得難帶，老師您帶這麼多孩子，還把孩子們都帶得這麼懂事，有禮貌，真是太難得了！你們就像孩子的媽媽一樣，對待孩子無微不至！把孩子交給你們我們家長也很放心！”

三、不忘初心，砥礪前行

她時常利用閒時間餘查閱資料，關注學前教育新動態，學習先進的教育理念、取其精華，並用於自身教學，觀看名師的教學視頻，不斷提高自己的理論素養和業務素質。尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，揚長補短。促進自己教育教學的不斷髮展。並在實際教學中認真思考推敲，有目的地在班中進行一些嘗試。在學習中她深入各班實際考察，瞭解班級管理方法特色，及時記錄有效的辦園特色與管理方法。她認真地學習態度也得到了幼兒園教師隊伍的一致好評！

“爲了孩子的一切，爲了一切的孩子，一切爲了孩子！”自始至終，她都不曾忘記自己的職業本質，重師德，重言行，以身作則，爲孩子樹立好榜樣。以園爲家、團結教師、熱愛幼兒，在平凡的崗位上默默奉獻自己的一份力量，守護着孩子們的童年，收穫着快樂和成長……

篇四：幼兒園班主任個人主要事蹟

她已走過十二個幼教之年，一個內心目標就是能做一位走進孩子心靈的老師，爲了每一個天真無邪可愛的孩子們，她放棄了很多屬於自己休息的時間，爲孩子們日夜兼程的創設屬於孩子自己的環境，組織開展各種形式多樣，內容豐富有趣的親子活動，她就是這樣一個將生活交付於幼教事業的人。

在幼兒園裏的她經常會因爲未完成的工作，廢寢忘食，她從未因爲事情多而生有抱怨。反而讓她在與孩子們相處的這些年裏，每日觀察孩子並且不斷反思成長，讓自己的工作做得更加細緻，更加深入孩子和家長心中。

她用心呵護着孩子，用愛經營着幼教事業。所帶班級榮獲xx區級、園級溫馨班級，20xx年被評爲xx區優秀班主任榮譽稱號。自20xx年以來她一直擔任園級骨幹教師，多次送教手拉手幼兒園，起到了示範引領作用。現被聘爲xx區骨幹教師，且擔任教研中心美術工作坊成員。她幫扶多名新教師參加xx區青年教師基本功取得優異成績。

她工作兢兢業業，恪敬職守。她尊重孩子的發展，關愛每位幼兒。她對待家長，以尊重、平等、團結、互助、友愛的態度贏得了家長們的認可。所帶班級成員團結奮進、和諧友愛，永遠都有一種凝心聚力的向心力所牽引着。

一、用愛呵護孩子——她就是“孩子王”

愛閱讀、愛生活是她的至理名言。她總有用不盡的與孩子玩耍的新奇有趣的遊戲。孩子們愛她，和她成爲密不可分的好朋友。因爲愛孩子她被同事和家長們成爲“孩子王”。她對孩子的愛，是家長們看在眼裏喜在心裏的。

她從細小瑣碎的事情做起，幼兒園的孩子年齡小，有身體不適的小朋友，她總是第一時間發現。爲感冒發燒幼兒自費購買退熱貼，在家長趕到之前先爲幼兒物理降溫，她用母親般的懷抱，溫聲細語的安撫着不適幼兒的心靈。電話家訪跟進幼兒病情。小班幼兒不願再幼兒園大便，她爲幼兒準備小便桶。爲幼兒輕揉肚子，細心和藹的引導孩子順利如廁。解決了家長最擔心的事情。

她總會爲每一位愛美的女孩子梳理漂亮的髮型、對午睡困難幼兒，更是耐心百倍的抱着、哄着入睡。

她鍾愛每一位幼兒，瞭解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手新生入園前，她會組織班級成員開展有計劃的家訪、電話家訪等工作，讓孩子在沒入園之前就已經和她們彼此熟悉。幼兒入園後，她有效的組織一日活動，爲幼兒講故事、學兒歌、做遊戲等，一天下來她沙啞着嗓音送孩子離園，主動與家長交流孩子在園情況。就這樣她們班級的幼兒，入園後很順利的從入園焦慮情緒中過渡，適應了幼兒園生活。她的認真負責，感動了很多家長的心。

還記得剛升中班時她用自己的細心、耐心，換位思考，解決了一個孩子內心的小恐懼，成爲一名男子漢。鑠兒是一位快樂男孩，結實的體魄讓他更自信的完成各項小班的成長挑戰活動，小班鑠兒睡在上鋪，能夠激起鑠鑠想象的也就是窗簾外邊的天空中的雲朵，看着變化的雲朵入睡很快。當然，沒有媽媽抱着睡時也哭過，但是，在老師輕撫後背後，前奏變得沒那麼糟糕了。學會自己入睡。

20xx年8月29日順利升入中班的鑠鑠，換了新教室睡在下鋪。20xx年9月5日早晨他媽媽進班內，爬在牀上看了很久，而後對邢老師說：“孩子害怕上鋪牀板上的小孔。”中午午睡時分，看到鑠兒將被子捂在臉上，不肯入睡時，邢老師坐在他的牀邊講睡前故事。順手將被子從他的小臉上拉了下來。對他說：“不要害怕，有老師陪着你呢！”在故事聲中安靜入睡了。起牀時間到了，所有小朋友都起牀了只有他還睡的很熟。她不忍叫鑠兒，沒過多久看到鑠兒睡眼惺忪的醒來了。卻懶在牀上不肯起。她走到孩子的牀邊與他聊起牀上的小孔，她問鑠兒“看到了什麼？”鑠兒沒有及時迴應她，想了很久纔對她說：“我看到了蟲子，是真的”。鑠兒起牀去了洗手間。

孩子的一句話將她拉回了她小時候的回憶之中。因爲，這天是美術課，她有足夠的時間在整理幼兒牀鋪中回憶。小時候，她不也常常因爲害怕牆上的小洞而將頭蒙在被子裏入睡，後來因爲氧氣不足，被迫自己閉上眼睛不去想。但又很有冒險精神的眯着眼睛看向那個讓自己害怕的小洞。害怕的原因是：她盯着小洞看時它會像她最害怕的多足蟲，還會隨便走動。就很擔心它會爬下來咬她。翻來覆去折騰大半天，直到自己困的受不了了才睡着。這個不勇敢的記憶浮現在腦中。因爲與孩子感同身受，所以，她理解孩子的害怕。戶外活動後，利用餐前準備時間，她把這個故事講給在小朋友當中最認真聆聽的鑠鑠。他們都笑了！後來，她將牀板上的洞照下來做成ppt。讓孩子們說一說它像什麼？孩子們說：“像眼睛、像蟲子、千奇百怪的答案通通冒了出來。”那它到底是什麼？小朋友說：“是樹被切開來的那個面。”她說：“說的很對，其實是樹的年輪，也就是樹的年齡記錄圈。”它可怕嗎？鑠鑠站起來說：“不可怕，這有什麼好怕的！”感覺他說出來是在壯膽。後來，她開展了一節創意繪畫教學活動，讓孩子們把年輪可以變出得東西畫出來。

她班級裏的孩子總能感受到她母親般的溫柔，在教育教學活動中她對孩子多一些柔和、少一些苛刻、多一些引導少一些壓力，她成爲孩子們的夥伴，孩子們對她既親近又崇拜，她是孩子們值得信賴的老師。她認真備好每一節課，根據孩子的年齡特點和學習需要設計課程內容，使得教學活動取得事半功倍的效果。

二、以良好的常規帶動教育教學工作

幼兒園孩子的日常生活常規的養成以及生活自理能力的培養是繁重而艱鉅的。現在的獨生子女由於父母溺愛，大多數過着衣來伸手，飯來張口的幸福生活。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，期間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，手把手的教育幼兒養成自己穿衣、提褲子、穿鞋等。積極鼓勵幼兒學會自己的事情自己做。她一方面耐心地給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在她們的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。爲了培養幼兒將一日常規形成常態，她設計了多種形式，如：創編穿衣服、提褲子、餐前準備、洗手等兒歌。大大的提高了幼兒一日生活習慣養成的效果。

她利用離園時間，組織開展豐富多彩，形式多樣的親子製作、親子閱讀、親子繪畫，感恩活動。讓家長及時瞭解幼兒在幼兒園的生活。家長們都說：孩子在幼兒園裏要比在家裏能幹，長大了。家長們都露出了驚喜的笑容。

她所帶的班級，以文明禮儀、國學經典禮教爲特色。她組織開展了每日“禮儀小標兵”“小小值日生”活動，培養幼兒動手能力和自豪感。還大大提高了幼兒快樂入園、懂禮貌、尊師長得思想品德。她班裏的孩子爭當禮儀小標兵，服務他人、樂於助人、積極向上。得到了家長的支持與讚譽。

三、家長的支持是良好工作的開始，用心做好家長工作

要提高孩子的規則意識，首先要提高家長的責任意識和參教意識。那麼如何調動這股教育力量，自覺參與教學呢？發揮他們教育同盟軍的作用？如何提高家長隊伍的素質？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。她深入細緻、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，她通過微信、微博互動平臺、班級博客、家訪、座談會、電話家訪等形式與家長溝通，把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。

她開展創設學習型家庭活動，讓家長爲孩子創設良好的學習環境，從而讓孩子在與家長互動中，家庭環境親密接觸中潛移默化地得到薰陶。她組織家長開展“同書共讀”“育兒經驗分享”“親子共讀”“漂書活動”等活動。分享優秀的育兒經驗。通過各種形式學習陶冶情操。

四、團結的班級氛圍，做好班級各項工作

一個班級是一個團體，而班主任就是這個團體的經營者。想要經營好這個大集體就要學會既有智慧、又有藝術性。智慧就是呈現於能否敏銳的處理班內一切大小事務，懂得換位思考，學會爲別人着想。藝術就呈現於如何搞好班內關係，使這個集體充滿溫馨、充滿美好。

作爲班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在她擔任班主任期間先後與不同年齡層次的同事合作過，她都能發現她們身上值得學習的東西，並彼此支持、積極配合、互通有無的完成班級內各項工作。她經常組織班級教師進行研究討論，尋找問題、解決問題。努力與配班教師、保育教師協調好各項工作，通力協作共同完成本班的教育教學工作。幾年來，她所帶班級多次榮獲園內溫馨教室榮譽稱號。製作玩教具活動園內一等獎。

她用自己的實際行動感召着身邊的老師，像母親一樣呵護着每一位稚嫩的幼小心靈，她撰寫的論文、隨筆多次榮獲全國、自治區級獎項。在幼教這片熱土上，她將繼續發揮自己的光和熱。

篇五：幼兒園班主任個人主要事蹟

在幼兒園裏，與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任，作爲一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給予他們些什麼呢？要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自己“走路”。

平易近人愛撒園間

小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，她會給每個孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在睡前想媽媽時，她會走到孩子的牀前摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。

用”平和”的心態來爲人、爲師、爲學，作爲一名幼兒教師，她的心比媽媽的心還細，把自己的愛撒向每一個孩子，和孩子建立民主、平等協商的關係，讓每個孩子感受到陽光照射的溫暖！朋友問她：”你爲什麼每天臉上都洋溢笑容，這麼開心？”她自豪的回答：”因爲我是孩子王，每天有一羣天使般的孩子們在陪伴着我。”她深知每一位孩子都是一本獨特的書，要讀懂他們，需要用理解和智慧來解讀，需要用愛心、耐心、細心來解讀。孩子既是爸爸媽媽的心頭肉，也是老師心中的寶貝，看着孩子們能健康成長，由衷地感到欣慰。這幾年裏，她平等的對待每一位幼兒，因人施教，讓孩子從她身上感受到了愛的真切。

xx：20xx年7月大學畢業，同年9月參加工作，到今年整整十一年了，在這十多年中，她從一個懷揣滿腔熱血的新教師到現在能擔任班主任和年級組長工作的成熟教師，在這十年中多次獲得國家級優秀輔導獎，自治區學術論文一等獎，所帶班級榮獲“旗級溫馨班集體”榮譽稱號，並且多次獲得園級的各類評比獎和優秀教師榮譽稱號。

在十多年的工作中，她耐心的陪伴着一批又一批的孩子們成長，家長們將她的認真看在了眼中，每一項活動，積極配合，她得到了所有家長的認可和尊重。

這些成長的足跡與園領導以及老師的幫助是分不開的。她深知：要做好一名幼教工作者，要有足夠的耐心、愛心，要勇於奉獻、不計得失。多年的工作她以一顆慈母般的心來面對身邊的每一位孩子，曾經多次對家長說：請相信，我會用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足、快樂成長的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

篇六：幼兒園班主任個人主要事蹟

xxx，女，漢族，中共黨員，本科學歷，xx縣幼兒園二級教師，現擔任xx縣幼兒園大四班教師、xx縣幼兒園黨支部支委委員兼黨務工作者。自20xx年11月起在xx縣幼兒園任教至今，連續擔任班主任11年，她用心、用情、用愛，以精細化管理造就了一個個優秀的班級，以紮實的專業知識和嚴謹的工作作風，培養出了一批批具備良好行爲習慣的幼兒。

以心爲燈，忠於育人使命。

xxx老師始終以“教育無小事，事事皆育人”的工作原則，永葆傳道授業、立德樹人的初心使命，立志爲祖國培養優秀的社會主義建設者和接班人不懈奮鬥。她用愛心溫暖幼兒的心靈，用激情感染幼兒的情緒，用耐心培養幼兒的自信心，從而鼓勵激發幼兒的創造性。在創設的情境中，與幼兒共同參與遊戲活動，讓幼兒在遊戲中學到知識和技能，進一步培養幼兒的獨立自主意識，養成良好的生活和學習習慣。多年來，在教學崗位中認真履行班主任工作職責，用心呵護幼兒的成長，時刻關注幼兒的發展，多次榮獲“保山市優秀班主任”“xx縣優秀班主任”“xx縣優秀教學標兵”等榮譽稱號。

以愛爲源，善於因材施教。

xxx老師勤於創新、善於提煉，在多年的幼兒教育實踐中，探索並總結出了一系列針對性強、可操作度高的個性化教學方法。她尊重幼兒個性，爲準確掌握孩子的性格特徵、優點和短板，她組織孩子們開展形式多樣的集體活動，並設置獎勵，鼓勵孩子發言，引導孩子參與互動，通過在活動中觀察孩子的言行舉止，收集孩子的父母文化層次、家庭生活環境、個人興趣愛好等必要信息，爲“一對一”精準制定個性化教學方案提供數據支撐。她時刻關心每位幼兒的成長，與家長進行溝通、瞭解，以便能更好地因人施教，也能進一步提高班級管理水平。在重視班級環境美化的同時，給幼兒予以知識的啓迪，營造溫馨的育人氛圍，讓班級成爲快樂集體，細微的工作表現得到了家長和社會的認可和讚譽。

以己爲舟，勤於學習提升。

教人者必先受教，育己者方能育人。工作中，她始終以更好地教育孩子爲追求，她潛心鑽研業務，堅持理論與實踐相結合，認真觀察，主動反思，勇於探索創新。在教學活動中，她堅持活動前精心準備、活動中因勢利導，活動後認真總結，善於激發孩子主觀能動性，輕鬆愉悅的課堂氛圍深受孩子們的喜愛。在20xx年保山市幼兒教師“幼兒園自然資源優秀教學活動設計”比賽中，教案《針尖上的民族風》榮獲三等獎；論文《淺談幼兒園數學活動和五大領域活動之間互相融合的創新路線》獲得優秀教育教學論文比賽二等獎；在全縣幼兒園科學領域教學競賽中，中班科學活動《磁鐵寶寶找朋友》榮獲一等獎。

爲師者，惟匠心以致遠，xxx老師數十年如一日，以心爲燈，照亮孩子前行之路，以愛爲源，滋養孩子童真之心，以己爲舟，勇渡自我成長之河。今後，相信她一定能在教育這片多彩的百花園裏勤奮耕耘，積極探索，用溫度和情懷傾注陽光般的愛心，奉獻無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放。

篇七：幼兒園班主任個人主要事蹟

xx，女，蒙古族，本科學歷，自20xx年參加工作以來，她憑藉對幼教事業的熱愛，一直兢兢業業、本本分分做好自己的本職工作，用自己的實際行動贏得了領導、同事的認可；家長的信任；孩子的喜愛。她在自己熱愛的幼兒教育事業上辛勤耕耘了15年，現任xx區麗景苑幼兒園小四班班主任。因爲喜歡孩子，因爲喜歡幼兒教師這個職業，她從保育員、配班教師、班主任，一步一個腳印，腳踏實地做起，體會了不同崗位的工作，同時也發揮着不同崗位的作用。

自從參加工作以來，xx老師一直嚴格要求自己，全心全意的工作：20xx年她所帶的班獲xx區先進班集體稱號；20xx年獲xx區青年教師基本功大賽一等獎；20xx年被評爲xx區優秀家長稱號；20xx年所帶班級獲xx區溫馨班集體稱號；所撰寫的論文、教育隨筆和設計的教育教學活動曾獲得國家級、自治區級、市級及區級一二三等獎，書寫的優秀教育隨筆還刊登在《xx教育》報刊上；輔導幼兒參加繪畫比賽，多次獲得國家級優秀輔導員獎。這些榮譽是對她過往的肯定，她也將以此爲新的起點，秉承不變的初心繼續再接再厲。

以愛爲由，呵護孩子健康成長

她始終秉承：“沒有愛就沒有教育”這一理念。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的鑰匙。她努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。例如：哪個孩子不願意來幼兒園，她就耐心的跟他聊天、陪他玩大滑梯、陪他做遊戲、穩定他的情緒；哪個孩子不高興，她會蹲下來抱起她，瞭解她心中的祕密，做她的好朋友，當傾聽者，直到她開心；哪個孩子不午睡，她會坐在她牀邊撫摸她的額頭、輕輕拍拍，直至她甜甜的入睡；哪個孩子進步了，她會及時表揚，注意發現她的閃光點，鼓勵她，培養她的自信心。

銘銘是個比較靦腆且有點脾氣的小男孩，小班剛入園的時候，因爲離開爸爸媽媽不適應幼兒園的集體生活，表現出不願意來幼兒園，之後來園，每次孩子們戶外活動，他都一個人玩；每次集體活動時他也是安安靜靜坐在座位上，從不說話，針對這一情況，xx老師主動找他說說話、跟他拉拉手、陪他玩遊戲慢慢的銘銘變得願意來幼兒，變得開朗，話也比原來多了很多，在後來與她家長的交流中知道，銘銘在家經常跟媽媽說：“我最喜歡豔老師了，她是我的好朋友，她還邀請我去她家呢！”

孩子的世界是純淨的，孩子的世界是天真的，願每個孩子在愛的呵護下，健康快樂的成長！

以和共育，促進家園同步教育

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家長是家園教育的重要組成部分，也是孩子的第一任老師。所以充分調動家長參與教育的積極性並之達成共識是非常重要的。作爲班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細緻、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，爲了與家長更好的瞭解幼兒在家的表現及家園形成一致教育，她通過家長會、微信、QQ、電話、晚上離園時間、家長問卷調查、給家長的一封信等等形式與家長溝通幼兒在園情況，把孩子一日生活中發生的點點滴滴告訴家長，家長的參與熱情凝聚到了老師的周圍，主動而自覺地參與到了教育活動中，她每週五還組織家長線上學習，並認真書寫心得感想來影響家長的教育觀念，達到並思想統一、行動一致。

以身作則，發揮示範引領作用

作爲班主任，不僅要協調好班級老師之間的工作，還要發揮自身引領作用，帶動班級教師一起成長。她現在的兩個搭檔都是年輕教師，她耐心的給他們講解怎麼開展家長工作、怎麼跟家長溝通、怎麼消除小班幼兒入園焦慮、怎麼開展教育教學工作等等問題，她時時刻刻以身作則，起到班主任的引領、示範作用。她努力配合班內兩位搭檔，協調各項工作，通力協作，把班級管理得有條不紊。

剛入園的孩子難免在褲子上大小便，這時候她不嫌髒不嫌臭，會第一時間拿去清洗、晾乾，兩位搭檔看在眼裏，記在心裏，潛移默化、以身作則的影響下，班裏再次出現這種情況的時候，兩位年輕老師都是搶着幹，這些都和她對本班教師的引領息息相關，自然形成了一個特別和諧、溫馨的人文環境，因此她所帶的班級獲得了xx區溫馨班集體稱號，她也曾獲園級優秀教師稱號。

她沒有驚人的壯舉，也沒有轟轟烈烈的事蹟，有的只是持之以恆、任勞任怨的工作；有的只是對幼教這份職業的喜歡與熱愛。她就是在平凡的崗位上默默堅守的、平凡的幼教人——xx。

篇八：幼兒園班主任個人主要事蹟

情繫幼兒教育，讓青春在奉獻中閃光雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈，而她正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，一名來自於新街口幼兒園的班主任教師。小朋友們都親切的叫她“萌萌老師”。沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，有的只是平凡，有的只是兢兢業業，但就是在這諸多的平凡和兢兢業業中，執着地傾注着她的熱情，奉獻着我的真情。

一、用愛心來灌溉每一個孩子

春天，在濛濛細雨中，她和孩子們在花傘下，靜聽《小雨沙沙》。夏天，她和孩子們在種植園澆水，施肥，觀察金黃麥穗。秋天她和孩子們撿落葉，製作精美的葉貼畫，冬天，他們堆雪人，打雪仗，銀色的世界裏灑滿孩子們的笑聲。她時常說：“她教育孩子們，不爲榮譽和讚美，只爲奉獻和給予。她選擇做一名幼兒教師，並非要成就功名，而是喜歡流連在這片純淨的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂。她帶着對愛的深刻體會，10年來默默無聞地工作在幼教第一線上，她以心育人、以情動人，識讀她的學生，關心孩子的需求，用炙熱的愛心和博大的胸懷，關愛和欣賞每一個孩子，讓孩子們在愛中成長。

二、用責任心面對工作

在幼兒園工作中，時常需要我們捨棄一些東西，在自己結婚這樣的人生大事和幼兒園工作這兩者之間，她依然決然的選擇了放棄休婚假而投奔到工作中去照顧每一個孩子，因爲孩子們的童年只有一次，因爲她要對每一個孩子，每一個家長負責，做到問心無愧。所以她即使在人生中最重要的時刻，也心心念唸的牽掛着班級的孩子們，因爲她始終記得，她是一名光榮的幼兒教師。在產假期間，還沒有休完產假，就急忙加入到教學一線的隊伍，和老師們一起奮鬥，一起照顧孩子們。因爲她說：“身爲班裏的班主任，要照顧好班裏的每一個孩子，當孩子進入到新街口幼兒園的那一天開始，就有義務和責任來照顧好他們，讓家長放心和安心。”

三、用進取心面對挑戰

萌萌老師在這10年來一直在幼兒園第一線工作，由一名普通的教師，快速成長爲幼兒園的骨幹教師，並多次在開封市，河南省取得優異成績。先後被評爲市優秀班主任，區優秀班主任，市教師基本功大賽一等二等獎的好成績，並在河南省建構比賽中取得一等二等獎，同時帶領孩子們參加的經典誦讀比賽取得優異成績，輔導幼兒參加翰園碑林書畫大賽獲得一等二等獎的好成績等，但她從不以此爲傲，沾沾自喜，而是積極參加教研活動、幼兒教師觀摩課等活動，隨時將好的教學方法和點滴啓示記錄下來，用理論指導自己的實踐，形成自己的教學風格，提高自己的教學水平。她堅持備好每一節課，找出教學重難點，準備充足的教具及操作材料，把握授課過程中的每一個環節，確保高質量的完成每節課的教學。爲了身邊的每一個孩子，她無愧於幼兒園教師的使命和責任。

四、用耐心細心面對家長

同時在工作中，她會利用電話，網絡，面對面交流等形式及時向家長介紹本班的各項工作，和對幼兒的培養目標。使家園共育發揮實效性，並及時瞭解家長的需要，適時適度的，有針對性的向家長介紹育兒的相關知識，讓家長對我們的工作很放。

她是一名普通的幼兒教師，在幼兒園班主任的崗位上，她深知從每一間活動室裏放飛的是希望，守巢的是自己；展示給孩子的是真理，擦去的是功利；畫出的是彩虹，奉獻的是自己。她將繼續用更絢麗的色彩，描畫出新時期幼兒教師的時代風采。來實踐他的座右銘摯愛+奉獻+超越=生命的精彩。

篇九：幼兒園班主任個人主要事蹟

爲了更好地教育孩子們，xx老師十分注重提升自己的教育教學理論與實踐能力。只要有機會參加各種理論學習活動，她都積極參加，認真聽講，做好筆記。xx老師對幼兒音樂教育、繪本音樂、室內體能韻律運動遊戲活動等方面有一定的研究，並於20xx年參加《民族民間體育遊戲實踐與研究》課題。xx老師喜歡將在其他領域習得的知識經驗遷移到教育教學中去。作爲一名入黨積極分子，xx老師從馬克思主義哲學中汲取營養，並將相關理論作爲調整教學策略、進行課堂反思、提煉知識經驗的指導思想。

愛得深沉，所以傳習與身範

作爲一名小班班主任，xx老師把工作重心放在了對幼兒的規則教育和禮貌教育上。在執行的過程中，面對孩子們各式各樣的問題，xx老師想過放棄，但看到孩子們一張張純真的笑臉，她覺得自己有責任做好這份工作。xx一方面堅持對幼兒進行正確引導，另一方面對家長做思想工作，做到了使孩子們言行舉止、待人接物大方得體。xx把言傳身教看得非常重要。在一線教育教學工作中，無論是儀表的維護，還是習慣的養成；無論是待人的得體，還是品德的提升，xx老師始終堅持爲孩子們樹立榜樣，讓孩子們在潛移默化中受到薰陶。

愛的熾熱，所以溫暖與陪伴

幼兒園階段是孩子們學習生涯的起點，也是孩子們從家庭入學校的起點。爲了幫助孩子們做好銜接工作，xx老師採用多種方法，深入到孩子們中去，努力讓孩子們熟悉新的環境、新的夥伴，幫助孩子們建立安全感。在一日活動中，xx老師十分注重教孩子們如何與他人交朋友，遇到問題如何解決問題，與他人相處應注意哪些問題等等，幫助孩子們適應集體生活。在日常工作中，xx老師還努力親近孩子們，爲孩子們整理衣着，幫助孩子們梳頭髮，與孩子們共同討論童話中的人物。在日復一日的相處中，xx老師也在努力幫助孩子們樹立正確的價值觀。她對孩子們的付出，領導、老師和孩子們都看在眼裏，她也因此榮獲20xx年園級優秀教師。

“一滴水可見太陽，一件事可見精神”，xx就是這樣一名普通的小班班主任。在從事幼教工作6年的悠悠歲月中，她始終牢着“師範”二字的內涵，四季流轉記錄着她無私的奉獻，三尺講臺見證了她不渝的情懷。