“雙減”優秀實踐案例（精選10篇）作文

篇一：“雙減”優秀實踐案例

XX市城南小學在“減負”同時更注重“提質”，牢牢抓住“作業管理”和“課後服務”兩大主題，穩步落實“雙減”政策，促進學生全面健康發展。

“一引領”

引領“雙減”落地，踐行幸福教育

爲更好地落實“雙減”政策，學校不斷豐富課後服務內容，提升課後服務質量，積極開展多門興趣課程和社團活動。

學校實行1＋X課後服務模式——

“1”每天第一節爲作業完成課，班主任對個別完成作業有困難的學生進行答疑，對學有餘力的學生適當拓展，做到學生書面作業在校全部完成。

“X”第二節爲興趣培養課，每天一班一特色，科任教師採取走班式，英語、美術、籃球、圍棋、獨輪車等多種課程交替進行；每週一天一特長，開展電子琴、舞蹈、合唱、誦讀等多種校級社團，“作業完成+興趣培養”式的課後服務，滿足學生個性化、多樣化的需求。

學校作爲XX唯——家暑期學校託管試點單位，在黨支部的帶領下，圓滿完成了悅動一“夏”，“暑”盡美好暑期託管工作。開學後，城南小學先後召開“落實‘雙減’課後服務，營建陽光幸福校園”領導班子會、班主任會、教師會、家長委員會、新生家長會。現在“5+2”參與率99。2%，週六託管學生參與率98。2%。

“二提升”

確保“雙減”實施，提升教師素養

成立曲寶印名校長工作坊和兩名黨員名師工作室，設立“黨員先鋒崗”“共產黨員班級”。通過名師授課、專業書籍分享、教學研討、“青藍對子”、骨幹教師示範課、青年教師彙報課、教研員指導課等強化校本教研；通過開展與和睦路、甦家屯雪松路集團聯誼互動，促進教師教學反思與專業成長。

“三融合”

拓寬“雙減”渠道，特色融合“五育”

爲保障“雙減”政策精準有效落實，學校黨支部深化共產黨員工程。黨員帶頭開展合唱比賽、藝術節、國旗班展示、校園吉尼斯、蒙學經典大賽、個人書畫展等活動，在書法、舞蹈、美術、音樂、籃球、獨輪車等多個課後社團中處處留下黨員承諾踐諾的身影。小籃球課被評爲瀋陽市義務教育精品校本課程；晨曦合唱團獲相關比賽一等獎；學校被評爲瀋陽市藝術素質測評達標校。

“四管理”

有序“雙減”工作，特色作業管理

一減：作業減量，精分層次。

一增：把體育、實踐、閱讀、藝術、科技等提升學生綜合素質的作業增上去。

一批：佈置給學生的作業必須批。

一查：學校領導小組分學段檢查。

一評價：學生綜合素質評價。

一特色：設置開放性作業，學校勞動課程融入社會、家庭中。

“五特色”

助力“雙減”可期，增添品牌活力

學校遵循“爲學生的終身幸福奠基”的辦學理念，堅持“培養陽光學生、塑造活力教師、營建幸福校園”工作思路，積極探索“生態陽光德育、生態民主課堂、生態多元課程、生態和諧家校、生態美麗幸福校園”的生態幸福教育，打造體育（籃球+獨輪車）、藝術、大語文閱讀、書法、科技五大學校特色。開展“黨建引領雙減賡續幸福教育”動員會、家長開放日、大講堂等系列活動。

用心守護，潤物無聲。XX市城南小學將乘着“雙減”政策東風，用心、用力、用愛成就有溫度的教育，切實做到“減負不減質”。使學生能夠在“雙減”政策的陽光下，健康、快樂的成長。

篇二：“雙減”優秀實踐案例

爲了每個孩子陽光成長

爲積極貫徹落實中共中央辦公廳國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》相關要求，xx小學實施陽光教育，喚醒學生潛能，引領師生髮展。

學校以“爲了每個孩子陽光成長”爲理念，以葵田文化爲引領，以陽光教師專業成長爲內驅力，以“讀好書寫好字做好人”爲校訓，以“立德樹人”、“五育並舉”爲基礎，培養“德、智、體、美、勞”全面發展，具有健康體魄、純真心靈、一技之長的葵花少年。

學校把理念內植於心，外化爲行。學校的牆壁、教室都體現着葵田xx的美好願景。陽光課程，多彩課堂，全面參與，合作共進是xx人的努力方向；足球課間，天天德育，康健體魄，陽光向上，是xx人的點滴寫照。每週“教師粉筆寫古詩”的展示引領着學生寫好字，做好人。陽光長廊是葵花少年展示的舞臺：“墨香”園裏揮毫潑墨；“書韻”集裏博覽羣書；“文賦”天地文采飛揚；“德魂”空間彰顯道德明星；“星耀”榜上羣星熠熠生輝。葵田xx，在教師鑄就教育夢的同時，助力着葵花少年們“朝着陽光，追逐夢想”。

根據“五育並舉，學有所長”的陽光教育理念，學校實施“5+1”評價機制。“5”指德、智、體、美、勞、五育並舉。每月評選五星少年，由學校集體授牌，讓學生有榮譽感，鼓勵學生每天佩戴胸牌，增強自信心。這樣的活動堅持進行，引領學生人人積極努力，個個全面發展。1指興趣特長。參加過鎮級以上特長展示和比賽的學生，學校頒發永久校園之星胸牌，並榮登校外風雲榜，成爲家長學生們讚賞羨慕的對象。

學校搭建陽光展示舞臺，每年一次的課間操比賽，書法比賽、藝術節、足球賽等，都爲葵花少年茁壯成長提供展示舞臺。

xx小學，這片充滿愛和希望的葵田，“爲了每個孩子的陽光成長”而綻放光彩！

篇三：“雙減”優秀實踐案例

一是着力打造中小學科創教育範式。以項目推進爲重要抓手，聯合市科協、高校等多方力量，以科學普及爲基礎，以創客教育、人工智能教育、機器人教育和項目式學習四個維度爲主要着力點，多維度營造市域科技創新教育生態，着力打造“雙減”政策背景下中小學科創教育範式。

二是搭建鄉村學校科技創新教育推廣平臺。開展鄉村科普讀物閱讀，組織來自全國的鄉村兒童科學點火人開展入校科普交流等系列活動。面向全市中小學定期舉辦線上線下“莆田市中小學壺蘭教育科普講壇，邀請北大等高校專家教授，激發孩子們探索科學奧祕的熱情，2021年共舉辦5期科普講壇。建立“莆田市科技創新教育”信息化平臺，向全市中小學推送優質科創課程資源，展示前階段科創比賽優秀作品。舉辦中小學科創系列競賽活動，中小學校園創客節影響力不斷提升。

三是創新開展中小學科技教育試點。建立45所中小學創客教育基地校，設立25所中小學人工智能教育試點校，受益學生近10萬人。設立科技創新教育指導師培訓基地，每年定期組織中小學科技創新教育指導師專題培訓。在市域範圍內推進人工智能編程教育試點，面向小學、初中、高中三個學段，開展中小學編程培訓，同期參與課程學生1萬多人。啓動中小學“項目式學習（PBL）+跨學科（STEM）”融合創新試點工作，全市8所中小學參與融合創新試點。

篇四：“雙減”優秀實踐案例

開展“書包不回家”行動

一是通過師生間有效的互動答疑等方式，提高課後服務質量，鼓勵學生充分利用課後服務時間完成作業，真正做到一二年級的學生“書面作業不出校，書包不回家”，三至六年級的學生中午“書包不回家”，讓學生有更多時間用於閱讀、實踐活動。

二是學生書包大瘦身，學校專門爲學生設計製作帶有校園文化特色的便攜小布袋取代大書包，用於上下學時裝水杯、課外書等，“不回家”的是學生書面作業，“回家的”是實踐類學習活動、學生自主學習時光。

三是學生自主設計活動清單，學校鼓勵學生根據自己的喜好，井井有條地安排在家活動時間，在閱讀中增長見識，在勞動中學會體諒與感恩，在運動中強健體魄，在興趣培養中獲得自信等。“書包不回家”行動是三元區滬明小學爲深入落實“雙減”政策，把學校的教學任務留在學校完成，減輕學生身心負擔，降低家長輔導作業焦慮的舉措，爲學生在潛能激發、興趣增長、眼界開闊等方面發展創造了一定的時間和空間，給孩子的童年留白，供孩子自由描繪，爲孩子的個性、多元發展奠定基礎。

篇五：“雙減”優秀實踐案例

爲深化校外培訓機構治理，三明市三元區成立整治工作專班，建立局幹部掛點制度，推出“白+黑”工作法，狠抓工作落實，有效解決節假日、週末、晚上時間“監管難”問題，嚴查“躲貓貓”式補課等校外培訓“變形”登場，嚴防“按下葫蘆浮起瓢”。

白天，專項整治工作專班、教育局掛點幹部開展不定期巡查，從“證照登記、安全隱患、培訓行爲、廣告宣傳、收費管理”五方面進行督查指導，齊抓共管促進校外培訓機構規範辦學。晚上，把準“七種”巧設名目開展學科培訓的“變異形態”，利用節假日、週末、晚上時間開展突擊檢查。

通過羣衆舉報、招生宣傳、員工招聘等“蛛絲馬跡”，緊抓“破案線索”，對個別“頂風作案”的機構，堅持露頭就打，保持治理高壓態勢。

2021年7月份以來，全區共巡查校外機構106家次，進行了4輪全覆蓋檢查，下達整改通知書30餘份，有效整治了校外培訓機構不規範辦學問題。同時，針對巡查中發現的問題，全區40所中小學舉辦了“向變異形態學科類培訓說不”主題班隊會，提高學生辨別能力，爲家長經濟“鬆綁”，爲學生身心“減負”。

篇六：“雙減”優秀實踐案例

隨遷子女“減負安心”

XX市XX小學針對學校隨遷子女比例高的校情，探索適合隨遷子女成長的教育之路和學校發展之路，努力讓學生有信心、讓家長安心、讓社會放心。

一是有童趣的運動。針對隨遷子女運動少、體質弱問題，學校堅持童趣運動、樂享健康理念，學校安排跳繩、韻律操、蹦牀、籃球、田徑等運動項目，結合“陽光體育”大課間活動，有計劃有針對性地開展體育鍛煉。2022年學校獲得“相約冬奧跳躍未來”寒假線上跳繩挑戰賽省級團體一等獎。

二是有質地的閱讀。針對隨遷子女家中藏書少、不重閱讀問題，學校採取7項舉措營造濃厚的讀書氛圍：校長堅持晨會上與學生共讀一本書；每天開展“輕聲慢步，靜享校園”半小時閱讀活動；設立“漂流書吧”；專門開設閱讀課；課後服務開設“繪本閱讀”社團課；依託信息技術平臺，記錄學生閱讀歷程，協助改進學生閱讀習慣；以誦讀古詩詞吹響放學路隊集結號。

三是有溫度的幫扶。針對隨遷子女家庭學習監管力度較弱，對教師的依賴性較強問題，學校以課後輔學服務爲依託，按照年級編排，安排主科老師進行培優補弱，加強對學生作業幫扶。突出非遺傳承，學校打造“洪福”系列精品社團課程，開展特色課程和社團近40個班，多元化培養學生興趣愛好、多樣化發展個性特長，助力提升學生學習內在動力。

四是有責任的勞動。學校注重發掘培育隨遷子女吃苦耐勞品質，定期舉辦勞動技能大賽，培養整理行李箱、炒菜做飯、拼裝椅子等生活技能；通過開展“我是校園小管家”活動，每週一個班級輪流管理校園衛生，培養學生的勞動能力和責任感。

篇七：“雙減”優秀實踐案例

廈門市持續推進課後服務內容縱深發展，全面推進暑假、寒假中小學生託管服務，解決部分學生假期“看護難”問題。

一是堅持公益惠民開展假期服務。優先保障進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童等亟須服務羣體需要，重點針對春節期間企業留工人員子女和暑假居家留守兒童，2021年爲2。1萬名學生提供暑期託管服務，2022年春節期間預計將爲數千名企業留工人員子女提供託管服務。

二是建立多方參與假期服務體系。各區根據學生需求及分佈情況統籌安排學校開班設點，以小學爲主，適當向初中、幼兒園延伸。各級工會青婦組織以及科技館、青少年宮等配合學校組建師資隊伍和設計課程，形成學校託管班、“近鄰學堂”、校企研學營、員工（工會）子弟活動組等黨政、工、家、校、社、企多方整合的假期課後服務體系。

三是提供豐富多樣假期服務內容。學生假期託管服務分爲兩期，每期6-7天，學校結合實際組織學生自主閱讀、完成作業、個別輔導，開展體育、美育、科技等多形式活動，還分批次推進“躺睡試點工程”“傳統文化研習坊”等特色服務。

四是健全服務人員與經費保障機制。假期託管服務在學生家長自願的基礎上進行，教師自願參與，學生免費參加，並由學校主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等。管理人員保障配製按正常上課期間的服務管理要求，工作人員按人均每課時60元發放勞務費。

篇八：“雙減”優秀實踐案例

爲貫徹落實中央關於教育評價改革和“雙減”工作部署要求，促進學生全面發展健康成長，遼三小學教育集團對考試管理進行了改革，開發了“等級+特長+評語”這一嶄新的考試管理形式。

創情境全覆蓋實行等級評價

立足素養髮展，學校致力於實現1-6年級情境化非紙筆測評全覆蓋。每個年級根據學科特點、學生情況，充分挖掘校園環境，凸顯學科整合，打破學科壁壘，拓展知識面，促進學生全面而有個性的發展。

1、低年之“樂學嘉年華”

以一二年級爲例，期末全科素質測評方式即“樂學嘉年華”，上個學期的主題是“叢林大冒險”。

活動教室裝扮成了茂密的叢林，有“奇異果樹”“翻山越嶺”“小河垂釣”“叢林才藝大比拼”“叢林紀念品商店”等，神奇夢幻。同學們裝扮成老虎、獅子、猴子、小兔、獵豹等森林動物，歡快地穿梭於各個樂園。老師們也戴上了可愛的頭飾，作爲森林中的一員，陪伴學生們快樂成長。“森林小動物”們要綜合運用半年學到的各學科知識，大家爭先恐後、你追我趕、團結合作起探究，拼圖、尋寶、跳躍、轉盤、釣魚、找朋友……玩中學，做中探，每人集齊“積分”印章，纔算闖關成功，獲得期末素養評價。

這樣的嘉年華以讓孩子們參與其中，在知識闖關中鞏固所學提升能力、加強合作增進友誼、體驗快樂展現自信的新穎、活潑、多樣的形式，實現學校“思維活、能力強、品格優、身心健、潛力大”的育人目標。

2、中高年之“和合才子計劃”

學校建構了“好身體、高情商、優學力”的“和合才子計劃”，推出了“一單”“一袋”“五表”的綜合素質評價體系。綜合素質評價報告單立足五育融合，從品德發展、學業發展、身心發展、審養素養、勞動與社會實踐等五個維度設計新的期末報告單，輔以道德與法治、體育、美術、音樂、勞動等五門學科的分項等級評價表和學生成長檔案袋，旨在構建全面立體的學生綜合評價體系。這套綜合素質評價設計與《深化新時代教育評價改革總體方案》的核心要義高度契合，倡導從“育分”到“育人”，立足爲黨育人，着眼立德樹人，統一育人認識，強化價值認同。

打造“特長之星”完善過程評價

學校樹立了全面發展的質量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現，特別是“特長”教育，給足學生髮展特長的空間，科學全面評價學生。

在課後服務第二時段中，學校開設了活動課程，而且增設自選活動課程，以便更好地發展學生的愛好和特長。

學校在這樣的課程和表演中，加強了學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價，採用了課堂展示、班級推廣、活動展出、自我提升等方式，開展學生特長提升情況的即時性評價。再如，各種活動小組每月進行一次小彙報會；每學期舉行一次特長表演等活動，致力於特長培養的階段性評價，都是在打造學校“特長之星”，促進學生的個性發展。

開展層級評語，打破評價單一性

（1）學生自我評價。

要求學生既寫優點，也寫缺點，並寫出今後的努力方向。寫完後直接交給老師，不與同學見面。

（2）小組評議。

在小組評議中，要求大家只找同學的優點，不找缺點。這樣，既增強了團結精神，又培養了學生健康的心態。小組評完後，由小組長把評議結果交給老師。

（3）任課教師評價。

有關任課老師向班主任提供每個學生各方面的表現情況。

（4）班主任評價。

班主任與有關老師共同研究每個學生的評語。在評語中，多給學生以新的感受和啓迪，點燃起孩子們的希望之火，或許這是他們走向成功的起點。

學校從學生髮展角度着手，建立了考試日常監管制度，不簡單將考試結果作爲評價教師的依據。同時，學校加強正面宣傳，引導家長和學生正確看待考試結果，爲促進學生全面發展創造良好環境。

篇九：“雙減”優秀實踐案例

“雙減”下學生玩學兩不誤

爲更好地落實“雙減”政策，更加高效有序地開展課後服務，XX縣靖城中心小學充分藉助“閩南文化”，將“閩南童玩”融入校園生活，滿足孩子們身心的發展需求，提高學生素質，推動學生全面發展。

一是課內學，學有所用、學有所獲。每天下午4點25分放學後，參加課後服務的同學在老師的帶領下到達各個指定教室。中、高年級學生充分利用40分鐘的時間書寫當天作業，低年級學生開展簡單的閩南剪紙教學以及閩南童謠教唱。

二是課外玩，玩出花樣、玩出特色。下午5點05分，同學們在輔導老師的帶領下，來到操場指定的位置，開始進行各種閩南童玩活動。學校精心挑選大鼓涼傘、滾鐵環、打陀螺、鬥雞、煎白魚、丟沙包、跳大繩等閩南童玩項目，豐富多彩的課程，滿足學生個性化、差異化發展需求，通過以“閩南童玩”爲主的課後服務活動，讓閩南文化在校園的傳承與弘揚變得更加有深度和廣度。

篇十：“雙減”優秀實踐案例

積極引入校外資源，助力課後服務再升級

XX縣實驗小學課後服務在發揮學校主陣地和教師主力軍的基礎上，積極引入校外優質專業資源，助力課後服務再升級、服務質量再提升。

一是挖掘紅色資源，拓展愛國教育內涵。以校內紅色文化陣地和XX境內的蘇維埃東方縣舊址、牛田紅軍行營舊址、寨裏國共談判舊址等校外紅色實踐基地爲抓手，組織開展了“聽革命故事、誦紅色經典、唱愛國歌曲、講愛國故事”等特色課程，將黨史教育、愛國主義教育融入課後服務，庚續紅色血脈，傳承紅色基因，有效激發學生的愛國、愛黨、愛鄉之情。

二是邀請先進典型，豐富德育教育途徑。聘請15位當地抗疫英模、道德模範、優秀共產黨員、優秀退休教師代表進校擔任“思政輔導員”，定期邀請先進典型代表到校參加課後服務指導，通過專題講座、主題宣講、事蹟報告等形式，向師生講述個人經歷和感人事蹟，用身邊可見、可學的榜樣爲學生樹立道德標杆，引導學生崇德向善、見賢思齊。

三是引進專業人員，創設特色服務課程。引進當地藍天救援隊和具有專業特長的技術人才到校開設自救、避險、聲樂、書法、美術、攝影、健身、種養、無人機操作等個性化、專業化特色課後服務課程，助力拓寬學生視野、培養學生綜合素養，有效增強課後服務吸引力。