中學雙減工作典型案例（精選5篇）作文

篇一：中學雙減工作典型案例

爲全面落實”雙減”政策，促“五項管理”紮實落地，xx街道歸義小學從作業管理入手，統籌謀劃、積極落實，隨着“雙減”政策出臺，大力提升教育教學質量，開展有意義的教育教學變革，優化教學方式勢在必行。學校認真落實中央、省文件精神，切實減輕學生過重課業負擔，並取得一定成效，學校在統籌作業量等方面建立了有效管理機制和應對措施，爲深入貫徹落實“雙減”精神，切實減輕學生負擔，促進學生身心健康發展，學校在實驗的基礎上取得了一些成效。

一、往日問題

在過去的教學中爲了提高教學質量，許多教師佈置了大量的作業。然而，大量的作業真的有效？從檢查中發現，一些學生作業馬虎，格式不規範，正確率下降，有些學生把作業純粹是爲了完成老師的任務，學生做作業的積極性不高，流以形式，造成投入大，效益低。

問題一：作業過多。教師爲了提高學生的考試分數，佈置大量作業，導致很多學生做作業積極性不高，作業馬虎潦草，做作業在很大程度上是爲了完成任務，學生沒轉變自己作爲學習的主體的觀念，不能積極主動地參與課堂學習與訓練，嚴重降低了作業的有效性。

問題二：重複練習。在當前教學中有些教師爲了追求所學知識的全面性練習，造成了大量重複的訓練，練習搞題海戰術。這樣實際上是沒有把握住主幹、重點知識和基本技能的訓練，造成學生在重點知識上沒有突破，學生的基礎知識和基本技能也未得到提高，既浪費了時間又加重了學生的負擔，不利於當前三維教學目標的施展與培養。

問題三：缺乏指導反饋。一些教師在佈置作業中不但作業質量不高、未經過精選，還缺乏具體指導、檢查和反饋。

問題四：獨立作業多、合作作業的少。作業的形式過於單一和單純的面向考試，大部分作業是學生孤軍奮戰的完成，缺乏合作與探討精神。

問題五：沒有分層佈置作業。很多教師仍然是實行整齊劃一的教學，表現在作業佈置上，統一規定一樣的作業，在作業的難度和數量上也統一規定，不注重學生的認知水平差異和個性差異。

二、改革新篇

在落實“雙減”的政策下，不斷提升學生學的質量，提升教師教的能力，穩定紮實前行。

加強學校作業統籌管理。歸義小學嚴格落實《臨沂市教育局關於進一步規範辦學行爲減輕中小學生過重課業負擔工作實施方案》的文件要求，建立班級作業統籌管理制度，明確校長爲第一責任人、教學副校長或教務處主任爲分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師爲具體責任人的責任主體。班級主動向學校教導處、年級組報備作業設置情況，學校定期針對班級作業進行檢查，合理調控學生書面作業總量。小學一二年級不設置書面作業，安排了適當的校內鞏固練習；週末、寒暑假、法定節假日每天書面作業量按照不超過上學日的兩倍控制。關注學生個體差異，鼓勵學生張揚個性，培養學生的實踐精神和創新能力，作業設計不固定思維，不刻板重複，將學科特色與應用有機結合，幫助學生形成紮實有效的學科素養。

創新作業類型方式。學校根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免了機械、無效訓練。允許學習達標學生不做教師佈置的作業，在教師指導下選擇個性化作業，同時教師及時跟蹤申免作業學生的學習達標情況。個別學生經努力仍不能完成作業影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業制度，充分保障了學生身心健康。作業設計緊扣課程重難點，符合學生年齡特點，遵循趣味性、多樣性、科學性、有效性等特點。

三、水到渠成

學校系列舉措切實提高了作業佈置的有效性、合理性，真正促進了學生智能的提高，有利於學生健康的成長。增強學生主動學習、積極參與課堂思考的認識和習慣。改變了當前作業純粹面向應試教育，轉變了教師的教學觀和作業觀。

（1）作業應該儘量少而精。

（2）作業目的明確，符合當前所學習的相關知識，需要有明確的知識與適應學生髮展的能力要求。

（3）作業給予相應的檢查、反饋、針對性的指導和激勵。

（4）設計的作業和練習有層次、梯度，使學生循序漸進，逐步提高。

四、鬥志燃春

歸義小學追求讓學生養成合作、研究、探討的良好學習品質，教育教學應更注重學生在學習過程中的實踐、探討的過程；更加註重的是過程中豐富情感、價值觀的形成。不要讓學生只爲了完成教學目標任務而作業，也不要只爲了得高分數而設置作業，注重的是培養學生的能力。學校各項作業的設計，有力推動了“雙減”政策的落實，也提升了學生學科素養。作業是課堂教學活動的延續，是教師檢查教學效果的有力抓手，要把教學常規工作落到實處，有效提高教學質量。

學生作業管理是關係千家萬戶的長遠工程，xx街道歸義小學在落實“雙減”政策，探索學生作業管理途徑的實踐中邁出了第一步。今後將繼續強化學校主陣地，聚焦課堂教學，夯實作業管理，深入推進“雙減”走深、走實、總結亮點、持續發力。

篇二：中學雙減工作典型案例

爲落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，xx小學堅持以學生髮展爲本，落實立德樹人的根本任務，着力減輕學生過重的作業負擔，促進學生身心健康發展。

一、制度保障，全面落實

制定“標準引領、點面結合、逐層深化”的工作方案，推動工作全面開展。德育、教學、教研等各部門深入領會“雙減”文件精神，依標研判，自查整改。制定、完善《課後服務工作方案》《學生作業管理》等工作方案和制度。通過制度建設，細化管理，規範辦學行爲。

二、規範管理，提質增效

1、規範課程，供給提質

學校全面落實課程方案，每天有值班教幹對老師的上課和坐班情況進行檢查，校長室、教導處不定時進行網上巡查。結合學校實際情況，本年先後召開了家長會、感恩教育、安全教育；聘請校外專業人員來校進行抗震救災講座、消防演練、法治知識講座；帶領孩子走進敬老院，創造條件利用社會資源對孩子進行教育……充分發揮了各項資源的教育功能。

2、規範課堂，常態提質

“雙減”政策要求減輕學生的負擔，就必須提高課堂教學效率，備課就成了關鍵。爲了提高備課的實效性，學校繼續加大集體備課的作用，每個學科成立一個集體備課小組，開學初制定集體備課方案，按照個人初備，集體研討，達成共識，發揮集體的力量，形成教案，達到資源共享，共同解決教學中的問題，提高了課堂教學效率。

3、規範教研，專業提質

學校啓動“青藍工程”，師徒結對，定向幫扶，發揮骨幹教師傳幫帶的作用，師徒互動，共同提高，努力打造一支高素質的教師隊伍。

學校組織開展系列教研活動：如骨幹教師講座、引領課，青年教師展示課等活動，骨幹教師和青年教師一起觀課、議課活動；每學期每一位任課教師都展示一節最好的課，教幹、教師積極參與聽評課；問題教研活動，教師更加關心自己的課堂教學，更加專注自己教學中存在和發現的問題，提高了教師的教研能力和水平。

4、規範作業，減負提質

爲了落實國家的“雙減”政策，保證“減量不減質”，學期初下發了《作業審批制度》，各班家庭作業佈置都要經過審批，爲作業量的控制提供了有效的依據。同時在作業的設計上強調內容的科學性、多樣性。課堂作業儘量做到當堂批改，達到及時反饋，減負增效，評價實行等級制。今年對5、6年級作業在設置方面進行了嘗試，組織教師根據單元主題要求進行作業設計，作業有梯度，實行分層完成，目前來看效果比較明顯，計劃下學期進行在中心小學全覆蓋。本學期自行設計和印製了常識作業，更有新意和實用性，深受學生及家長的歡迎。

5、規範檢測，考評提質

學校認真執行國家雙減政策關於考試的有關規定，制定嚴格的科學的考試管理辦法，控制考試的規模、形式與次數，正確運用考試結果，最大限度地發揮考試對師生的評價作用。重視對學生實踐能力的考查，始終堅持過程性評價和終結性評價相結合，學校分層次組織了語文經典誦讀、數學計算能力測試、低年級學習習慣考覈及學生音體美信等綜合能力考覈等，分層次、多角度對學生進行全面的鼓勵性評價。

6、規範習慣，成長提質

一是加強對學生寫字能力的培養，每週的寫字課由專業教師進行書寫指導；二是加強學生的閱讀習慣培養。每學科制定學習常規培養要求和做法，通過對學生持之以恆的讀寫的常態訓練，帶動學生其他良好學習習慣的養成。定期開展“閱讀之星”“最美作業”等評選活動，促進學生真正養成良好學習習慣，爲學生的成長奠定良好的基礎。

三、課後服務，提質增效

以課後服務爲契機，課後服務採用模塊設計。第一段，以作業答疑爲重點，指導學生完成家庭作業，讓學生不背書包回家成爲可能。第二段，學校針對不同學段，課後服務內容和形式也有所側重。在普遍開展藝體活動、課外閱讀、社團活動等項目的基礎上，小學一、二年級側重閱讀指導、手工操作、遊戲活動等，三至六年級側重興趣小組、綜合實踐等，主要安排自主閱讀、書法社團、合唱社團、足球、踢毽子等興趣小組活動。我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現。

四、家校共育，實現提質

本學期，學校召開了家長會、組織了全員大家訪活動，向家長介紹了學校的辦學理念，以及在當下的“雙減”政策和五項管理中學校是怎樣開展實施工作的，同時還向家長詳細講解了孩子在學校課後服務時間的主要任務，學校開展的各項工作得到了家長的一致認同。與家長共同探討促進學生身心健康成長的有效方法及途徑，宣傳科學的家庭教育理念和方法；徵求家長對學校工作、教育發展的意見和建議，形成家校共育。

總之，學校把“雙減”工作當成一項重大政治任務來抓，強化責任意識，狠抓落實，不斷深化課堂教學改革，落實五項管理，切實減輕義務教育階段學生作業負擔，有效促進學生全面發展、健康成長。

篇三：中學雙減工作典型案例

爲落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，馬頭中學堅持以學生髮展爲本，秉承“五育並舉、減負增效”的教育理念，落實立德樹人的根本任務，着力減輕學生過重的作業負擔，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，大力推進課堂教學改革，逐步落實“減負增效”措施，在教育教學管理等各方面均取得了較好成績。

一、規範辦學行爲，做好五項管理

2021年是“十四五”開始之年，基礎教育改革發展邁入新時代。規範辦學的大力實施，“雙減”政策的落到實處，“五項管理”的全面推進，無不爲教育的發展注入了新的活力。新學期，馬頭中學全面貫徹執行黨的教育方針，結合學校實際情況，通過學校宣傳、家校共育、班級管理、教師督促等各項活動，規範辦學行爲，抓好五項管理。學校全面取消早讀，推遲學生到校時間，保證學生睡眠的同時，切實減輕學生課業負擔。通過學校、班主任、任課教師層層落實責任制度，統一全校教職員工的減負增效意識，形成齊抓共管的良好局面。

二、發揮教研力量，提升課堂效果

開學初，馬頭中學各教研組凝心聚力，利用教研活動時間，共同商討“雙減”政策下，提高學校的課堂教學效率的方式方法，優化課堂教學改革，羣策羣力，集中進行集體備課，充分發揮集體力量，並運用於課堂教學之中。爲切實做好“減負增效”，學期初，就學校確立了實施“精緻化課堂”的教學工作思路。在實施的過程中，逐漸形成了以“小組合作，幫扶互助”爲精髓的精緻課堂教學模式，使“精緻課堂”的教學理念深深紮根在全體任課教師心中。

爲此，學校在2021年10月開展了“馬頭中學課堂教學活動月”活動，本次活動旨在督促教師落實課堂教學效果，充分把握學情，利用好45分鐘，讓學生學懂學會，切實做好減負增效。通過本次課堂教學活動，全體教師齊聚課堂，集思廣益，互助互評，共同推進學校課堂教學質量全面提高。

三、落實雙減目標，統籌作業管理

減輕學生過重的課業負擔是課改的重要舉措，其目的是爲了實現個體素質的全面提升。爲了使學生作業真正實現減負增效，學校特制定以下作業管理辦法：

1、各備課組在集體備課時討論確定下一週的作業的範圍、內容，要求同一年級需作業統一。作業佈置要保證基礎性和時效性，杜絕機械重複的作業。可以將作業分成“必做作業”和“選做作業”，以滿足不同層次學生的作業需求。

2、教師需在每節課下課前當堂佈置作業，不得在離校前統一佈置作業，以保證學生在校可以利用碎片化時間完成部分作業。嚴禁教師通過網絡平臺、軟件(微信、QQ)等佈置作業，不得佈置需要家長完成或家長代勞的作業，不得要求家長爲學生下載或打印作業，不得有家長向學生轉告作業。

3、語文、數學、外語三大主科每天留一次作業，每次作業時長約20分鐘；物理、化學每課留一次作業，每次作業時長約20分鐘；思想品德、歷史、生物、地理每週留一次作業，每次作業時長約15分鐘；其他學科不留書面家庭作業。課後作業總時長不得超過1。5小時。班主任需掌握本班每天的作業總量，與各科任教師溝通協調好作業量，做好不同學科課後作業的具體平衡工作。

4、定期開展優秀作業展評活動，要求每班每學科5份作業，充分體現學校要求，老師提前佈置，按期參加展評。

四、重視培優轉差，落實幫扶措施

學校生源薄弱，優秀學生更是稀缺，“培優轉差”一直是我校的重點與難點。爲了能有效的實現對優生的培養、對差生的轉化，學期初，結合學生的實際情況，學校制定了幫扶計劃，把每一位學生有針對性的分給各位科任教師，並讓每一位老師做好跟蹤幫扶，並做好幫扶記錄。學校堅持“加強組織領導、注重過程監管、明確責任追究、確保成績提升”的要求，不定時地抽查督促、跟蹤監控幫扶情況，收到了較好的效果。學校在關注小組合作的同時，又把“幫扶互助”引入到課間輔導。教師隨時關注學生、關心學生，學生則親近教師。親其師，信其道，共築和諧的新型師生關係已成爲馬頭中學一道亮麗的風景線。

五、藉助課後服務，組織社團活動

新學期以來，學校充分挖掘校內資源，本着“學生自願、自主申報、內容多元、積極服務”的原則，開發了體育鍛煉、藝術培養、紅色教育、德育成長、特長髮展等多元課程，開展了豐富多彩的課後服務活動，實現了文化學習與興趣培養有機結合。

隨着課後服務的全面落實，學校藝體組全體教師根據學生實際愛好和興趣，分別組建各種社團活動。田徑隊，女子排球、籃球隊、陶笛、聲樂等團隊均取得了較好的訓練效果。在2021年“中國體育彩票杯”郯城縣中小學排球聯賽中，學校學生認真訓練，積極參加，勇奪全縣“初中女子組”第五名，在比賽中賽出了風格，賽出了水平。

六、弘揚書法文化，助推特色發展

爲了弘揚書法文化，規範學生書寫，2015年來，馬頭中學積極創建書法特色學校，爲七、八兩個年級開設了書法課，由經驗豐富的金秀龍老師任書法課專職教師。金老師指導的學生作品在各類比賽中多次獲獎，書法課已成爲學生較爲歡迎的一門課程。

雙減工作，減負不減質。在以後的工作中，馬頭中學將繼續全面貫徹黨的教育方針，不斷優化課堂教學，創新課後服務模式，讓教育返璞歸真，讓教育理性迴歸校園，繼續推進雙減落實，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

篇四：中學雙減工作典型案例

爲了使“雙減”政策得到落實，切實減輕農村孩子們的學科課業負擔，提升孩子們日益豐富、多姿多彩的校園生活。廟山鎮小學立足實際，優化創新，積極推出了多元化特色課後服務措施，全面提升學生們的綜合素質和個性發展。

一、完善體系，保障課後服務全面實施

開展課後服務，促進學生健康成長，是落實課後服務的重要舉措。學校在落實各項疫情防控要求的前提下，結合實際成立了以校長徐xx同志爲組長的“課後服務工作”領導小組，完善了課後服務管理體系，其內容包含課後服務實施方案、管理制度、費用分配製度、安全管理制度、課程申請制度、學生自願參與制度等，這些制度的建立爲課後服務的規範化開展提供了有力的保障。

二、優化資源，開設多元化特色課後服務措施

學校在組織開展特色課後服務的基礎上，採取了學生願留盡留的“全覆蓋”原則，通過《致家長一封信》、家長明白紙、微信等途徑全面徵求家長需求。根據需求意見，爲更好地服務學生，學校充分優化資源，開設了多元化特色課後服務課程。

1、統籌課堂設置，減輕課業負擔。學校在落實“雙減”政策中，充分依據學生的年齡和認知水平，合理設置不同年級的作業總量，統籌語數英三科教師溝通，爲學生精選適當、適量、適合的個性化作業；並利用每週三下午開展了大閱讀活動，從而提升了孩子們閱讀興趣，讓孩子們在快樂的閱讀中，享受閱讀的樂趣。

2、豐富課後體育文化生活，讓體育文化在校園綻放活力。學校根據學生們的特長愛好，按照新課標要求，開設了一系列特色的校園足球、乒乓球、跳繩、踢毽子等體育技能社團，這些社團的開設不僅提升學校體育特色品味創建，更鍛鍊了學生們的身體健康、增強了智力、磨練意志，從而豐富了課後服務多樣性。

3、深挖藝術資源，讓藝術課程在課後服務中得到實效。廟山鎮是聞名遐邇的“中國民族樂器之鄉”，爲豐富師生課餘文化生活，學校本着“培養興趣、發展特長、幸福成長”的育人理念，挖掘地方資源，依託二胡文化，精心打造了二胡興趣社團，於每週三課後服務時間和週末時間開課。二胡社團建立，不僅豐富了學生的課外生活，更鍛鍊了學生雙手的靈活性和協調性，培養了學生耐心細心的優良品質，增進了學生對中國傳統文化的瞭解。

三、不斷探索新路子，讓課後服務走向“真”服務

爲全面保證課後服務質量，學校今後將繼續探索新路子，堅持課後服務“社團化”和課程設置“特色化”的原則，使課後服務真正實現了“三不”承諾——“不上基礎性文化課、不集中輔導、不加重學生課業負擔”，爲學生的課後生活增添靚麗色彩。

篇五：中學雙減工作典型案例

爲全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能促進學生全面發展，xx鄉中心小學迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識制定落實方案並全過程、全方位監督確保全員參與保障落實。

一、聚焦高效課堂，提高教學質量

在課堂教學方面進一步加強課堂教學改革力度上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式確保學生的主體地位。同時積極組織交流活動。

建立由學校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

二、優化作業設計，健全管理機制

爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求制定了《學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案着力健全作業管理機制提高作業設計質量確切落實“雙減”作業新標準。爲此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。

（一）明確要求，優化作業設計

作業的各環節務求以“有效”爲訴求，在全體教師落實了作業“五有五必”要求：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。

（二）減量提質，嚴控作業時間

不同年級按照縣教體局要求作爲最低控制要求。要減少佈置作業的年級，小學一、二年級不得佈置家庭書面作業；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。並在班級羣、學校公示欄和學校網站上予以公示，並開設投訴電話：0539—6570506。

（三）聚焦“三減”，規範作業佈置

1、減難增基。作業總體難度得到了控制，以基礎爲上、鞏固爲先。杜絕了盲目追求難度“考學生”“選拔學生”，作業佈置難度適當，以學生的實際發展水平爲依據。對困難學生布置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受了成功的喜悅。

2、減面增點。克服了認爲講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業佈置不再追求面面俱到，力求抓住重點、基本點。

3、減粗增細。減少了作業各個環節的簡單粗放、隨意而爲，講究精耕細作、步步爲營。教研組和備課組活動主動將作業選擇、佈置、批改、評講、反思等納入備課內容，克服了作業中的重佈置輕處理，重課外輕課內、重結果輕過程的做法。作業處理中提高了作業的反饋質量，杜絕了簡單分析，加強作業的及時跟進，學生通過對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。“二次作業”、滾動作業，不是停留在簡單的重複，而是注重發展性和鞏固性的統一。

三、拓展服務渠道，提升延時質量

（一）爲滿足學生多樣化學習需求有效實施，各種課後育人活動學校面向學生開展課後延時服務由學生及家長自願選擇參加。服務流程：調查摸底一一家長申請一一學校審覈合理安排志願教師一一重新組班一一無縫銜接。

(1)調査摸底。通過家長會、微信羣等渠道向家長宣傳上級有關放學後服務工作通知的精神。各班主任對家長下班晩、無法及時接學生放學的學生情況進行調査摸底。做好統計。

(2)家長申請。家長和學生有意願參加課後看管服務的，要由家長書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生髮放《課後看管服務申請書》。

(3)學校審覈。根據家長的申請進行審覈認爲屬實後與家長簽訂《課後看管服務安全責任書》，明確看護的時間、形式管理要求雙方權利和義務等。對具備條件按時離校的，要在規定時間放學。

(4)合理安排志願教師。根據家長申請情況，結合學校設立的課後服務特色課堂，合理安排每日誌願教師的人數以及不同學科的教師，提高放學後延時服務的質量和效果。

(5)重新組班。將不同班級的參加課後服務的學生根據興趣愛好組成規模不超過40人的“臨時班”，設立“臨時班主任”。放學後；臨時班主任”將學生帶領到相應場所，進行延時服務。

(6)無縫銜接“臨時班主任”負責接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認後，才能離開校園。

（二）根據調查問卷進行合理安排組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動安排在崗教師提供個別作業答疑輔導，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不佔用正常的教學時間，不作爲正常教學和學科課程的延伸不進行集體教學或“補課”)。

（三）爲促進學生全面發展以及學生多方面綜合能力素養的提升。踏着春天的腳步，踩着春風的節拍，我校社團活動再次揚帆起航，開啓新徵程。在學校精心安排組織下，在社團輔導老師的精心準備下，社團活動如火如荼的開展起來。

四、下一步工作打算

1、聚焦高效課堂，提高教學質量在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位，同時，積極組織交流活動。

2、優化作業設計，健全管理機制爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，指定相關作業相關新方案，着力健全作業管理機制，提高作業完成效率。

3、以切實減輕學生課業負擔爲突破口，以精細化管理爲抓手，以課堂教學改革爲主陣地，以堅持立德樹人、提升自主學習能力爲重點，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，推進學校科學內涵發展，穩步提高素質教育實施水平。另外，繼續探索特色作業有效鞏固教學效果。

全體xx小學人定將不忘初心砥礪前行，乘着“雙減”的東風，堅守教育沃土深耕細作把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標、在變中確立新起點、在變中求得新進步、創xx特色爲郯城教育之花添上一抹濃烈的芬芳。