道德與法治新課標培訓心得體會2022（精選8篇）作文

篇一：道德與法治新課標培訓心得體會2022

聽了專家教授對新課標的解讀，我對新課標有了更多的認識。

本學科的培養目標是全面落實習近平總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質以及義務教育課程定位從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確新時代義務教育時代新人培養的具體要求。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以立德樹人爲根本任務，發揮課程的思想引領作用。道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，爲培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。

遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。“先立乎其大者，則其小不能奪也”，作爲落實立德樹人根本任務的關鍵課程更應大處着眼。

聚焦核心素養，面向未來。進入21世紀以來，世界各國都在進行以核心素養爲導向的課程改革探索，中國也在2016年發佈了中國學生髮展核心素養的報告，借鑑國際國際社會和教育組織對核心素養的研究，結合中國基本國情和中國學生髮展的現實需要，並且以核心素養培育爲綱，制定課程目標、組織課程內容、研製學業質景標準、實施課程教學是本次課程標準修訂的一項重要內容。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養展開，突出素養導向。

堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。綜合運用多種評價方式，促進知行合一。

篇二：道德與法治新課標培訓心得體會2022

開學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真，授課老師的講解更是聲情並茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。

一、思想上的轉變。

我所任科目是六年級道德與法治。說實在的，沒有教過這門課程，以前，在我的思想中一直把它當副科。聽了老師的講課以後，我感到上好法治課是多麼關鍵的事情啊！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行爲上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德。現在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說的我們得把道法課當回事，必須把它上好。

二、把握課程基本理念

1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；

2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利；

3、道德存在於學生的生活中，德育離不開學生的生活；

4、讓教與學植根於學生的生活。

三、理解《道德與法治》的性質

在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認爲法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿於學生日常的生活當中。總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。

1、生活性

珍視學生的生活爲寶貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題爲出發點；以學生的現實生活爲課程內容的主要泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活爲課程的基本追求。

2、活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動爲教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的各種主題活動、遊戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯繫學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神

2、開放性

教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。

四、樹立不斷學習的觀念。

在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有餘，真正地作到以“學生爲本”，爲學生服務。

以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，總是心中有很多話，確實無文彩表達。這次培訓應該說是非常及時的，相信此次的學習，能在自己今後的常規教學工作中發揮重要作用。

篇三：道德與法治新課標培訓心得體會2022

今天我們在線上認真聽專家解讀了《2022年義務教育道德與法治課程標準》。通過這次對道德與法制新課標的學習。給我最切實的體會就是，教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討，交流經驗，增加實踐。在學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行爲進行了反思。這給我在道德與法治教學上帶來了新的挑戰和機遇

一、以立德樹人爲根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代，把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、遵循育人規律和學生生長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往範圍作爲構建課程的基礎，遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主體，強化課程設計的整體性。

三、以社會發展和學生生活爲基礎，構建綜合性課程。即立足於發展學生核心素養，突出中華民族傳統美德，革命傳統和法治教育，有機結合社會主義先進文化教育，革命文化教育，中華優秀傳統文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動教育等相關主體，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。

四、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制及堅持教師主導與學生主體相統一，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主合作的實踐研究和體驗活動，形成正確的價值觀。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂，走出校園，積極參與社會實踐活動。

五、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。

課程標準爲我們的教學提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實施需要教師不斷更新教育教學觀念，將學科核心素養在課堂教學中真正落地。通過學習，使自己對新課程標準、新教材的編寫意圖以及今後的教學目標有了整體認知和把握，爲下一步進行科學有效教學活動，切實做好道德與法治學科教學奠定了堅實基礎。

篇四：道德與法治新課標培訓心得體會2022

2022年8月26日我參加了省教育廳組織的義務教育階段線上培訓會，通過觀看聆聽專家的講解，我逐步對新課標有了新的認識，新課標新增了核心素養、總目標、學段目標、學業質量、教師培訓與教學研究、核心素養學段表現，課程內容按照學段要求分四部分進行一體化設計，讓核心素養落地是本次課標修訂的重點。要求落實立德樹人的根本任務，強調育人爲本，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

通過學習，我深刻認識到，作爲一名思政課教師，一定要融入國家課程改革的洪流，不斷更新教育理念，改革教學方法，教師與學生要和諧互動，增加實踐活動，做到知行合一。

一、不斷更新理念，提高學科專業素養

1、新課標的改變不僅是教材內容的變化，而且是教學理念的轉變。在實際工作中，我們教師要認真研讀教材，用好教材，注重培養學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合實踐能力，積極引導學生改變學習方式，倡導學生採取主動的、合作的、探究的學習方式，在教與學相結合的過程中，做到培養學生蒐集和處理信息的能力，以及獲取新知識的能力，能夠用課本原理知識分析解決問題的能力，注重結合學生實際開展切實可行的學科活動。例如：義務清掃垃圾、參加疫情防控、文明交通衛士等志願者活動。讓學生在活動中通過親身經歷，增強感受，激發他們熱愛公益的熱情，從而親社會，達到立德樹人。

2、立足核心素養，制定鑄魂育人的目標

新課標提出：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。這五個方面相互交融，但各有側重，不可相互替代。我們道法老師要立足核心素養，要將核心素養作爲教學的出發點和落腳點。確立教學目標要堅持三個導向：要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人。在實際中，引導學生明確人生髮展方向，成長爲德、智、體、美、勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。

二、改變教學模式，營造有趣高效課堂

道法學科作爲學校德育的主陣地，擔負着培養人、塑造人的神聖職責，教學也要與時俱進。要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展進程，密切關注社會熱點焦點，結合國內外影響較大的時事進行講解，利用好紅色課程資源，感動中國道德模範、時代楷模、英雄人物等的事蹟，運用好身邊的人和事，還有最新的時政熱點事例，比如七一勳章獲得者、時代楷模黃文秀的事蹟，愛崗敬業的張桂梅等，讓道法課堂活起來，讓學生動起來，走進學生的心靈，從而激發學生積極思考主動參與。積極引導學生在探究中分享，在體驗中感受，由此形成正確的價值判斷，增強責任擔當，堅定理想信念。以教材爲基礎、以學生爲中心、以時政爲主題、以成長爲引領，提高學生的學習興趣，依託生活化的情境提出問題，引導學生更好的促進學生的全面發展與成長。

三、堅持實踐育人，促進學生知行統一

教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。通過帶領學生參觀訪問、志願服務、研學旅行等方式讓學生走向社會了解國情，關注國計民生，融入社會生活，樹立現代公民意識，增強社會責任感，培養家國情懷，關心國家發展、增強愛國情感。學生在實踐活動中學、在活動中用、在活動中思、在活動中考，體現了實踐育人功能，也在實踐中擴展了自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行統一，成爲學習的真正主人。

總之，在以後的教育教學中，我會結合學校實際，認真研讀教材，關注學生的核心素養，探究多樣的教學方法，把立德樹人落到實處，讓道德與法治課更加絢麗多彩！

篇五：道德與法治新課標培訓心得體會2022

以立德樹人爲根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往範圍作爲建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。

以社會發展和學生生活爲基礎，構建綜合性課程。即立足於發展學生核心素養；突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優秀傳統文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題；增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。

堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。即堅持教師主導與學生主體相統一；創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，形成正確的價值觀；堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動。

綜合運用多種評價方式，促進知行合一。即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。

總之，道德與法治反映的是大社會，教學的最終目標就是讓學生學會做人，做一個對社會有用的人。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來要求自己。

時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰。在今後的教學工作中，我也會更加關注核心素養，結合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

篇六：道德與法治新課標培訓心得體會2022

經過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中把課標學習與教材教法研究結合起來。從中我體會到以下幾點：

一、經過新課標的解讀，使我感受到數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生進取性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：興趣是最好的教師。興趣是學生學習中最活躍的因素。所以，在數學教學中創設生動趣味的情境。如運用做遊戲、講故事、直觀演示等。激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境能夠溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習進取性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作爲一種樂趣、一種享受、一種渴望進取參與數學活動。

二、經過新課標的解讀，使我感受到，教師的人生應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因爲人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是爲了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則。講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與衆不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使們健康成長。

三、經過新課標的解讀，使我感受到學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除理解學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出，提倡讓學生在做中學。所以在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源於生活。所以我教學時必須緊密聯繫實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學。從而體驗學習數學的價值。

四、經過新課標的解讀，使我感受到，學習評價的主要目的是爲了全面瞭解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改善教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果。也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫忙學生認識自我增強信心。

篇七：道德與法治新課標培訓心得體會2022

今天我們學校組織全體老師參加培訓，培訓時間雖然短，卻讓我有感而發。以往，小學階段的藝術類課程更多，由於孩子課業不重，家長也願意花時間和精力培養孩子音樂或者美術等興趣愛好。但隨着升學逼近，學業加重，藝術類課程基本都會被砍，課外時間全被學科類輔導填滿。新課改，也體現了學習的多樣性，希望讓學生可以更好的全面發展。

學習中老師講到，學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”，鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，爲培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。所以我們更應學習新課標的要求規範。

青少年階段是人生”拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒扣。他們是祖國的未來，民族的希望，需要我們去培育守護。作爲一名小學道德與法治教師，我們要做到創新課堂的教學模式，提高育人質量；重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。

新課標的內容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的實際問題，根據不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學生能結合生活積極參與到學科活動上，突顯“因材施教”。

通過本次學習，讓我知道，從小處入手，一點一滴的滲透教育，才能讓學生更好地成長。

篇八：道德與法治新課標培訓心得體會2022

臨近暑假結束，參加了河南省義務教育課程方案和課程標準的培訓，認真學習了《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》，在學習過程中，我對過去的教學思想和行爲進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考，收益不少。

《道德與法治》新課標的“新”主要體現在“道德與法治核心素養學業質量標準”兩個關鍵概念的完善。在道德與法治課程的學習中，將更加註重核心素養的培養，引導學生了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。

一、強化思政課程立德樹人的關鍵作用

新課程標準的前言部分，我反覆閱讀了幾遍，深刻體會到了2022版課標的發佈是時代給予我們課程的方向指導，無論是指導思想、修訂原則和主要變化，都可以感受到思政課要與時俱進、遵循教育教學規律並且要全面貫徹黨的教育方針，發揮立德樹人的關鍵作用。新課程標準在一開始就強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，爲培養以實現中華民族偉大復興爲己任的有理想、有本領、有擔當的時代，新人打下牢固的思想根基。我們在進行教育教學的過程中要時刻牢記使命，育人的道路上也要堅持育己，自己要成爲政治要強、情懷要深的教師，也努力培養學生成爲具有家國情懷的社會主義小公民。

二、注重思政課的學段銜接和循序漸進

課程實施不能用割裂的方式，要“關注學生認知發展特點，強化教材學段銜接”。新修訂課程標準特別注重學段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學生在認知、情感、社會性等方面的發展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性，進行課程一體化設計。“面向全體學生，因材施教”。教育教學要遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程的科學性、系統性，爲學生進一步學習，循序漸進地奠定基礎、做好準備。

《道德與法治》課程以“成長中的我”爲原點，將學生不斷擴大的生活和交往範圍作爲建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，依據“自我認識”“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會”“我與國家和人類文明”關係的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。新課標列舉了各個學段的主題學習、內容要求還闡述了教學提示，對於我們的教育教學目標進一步清晰明瞭的指明方向。各學段共有的馬克思主義理論、中國特色社會主義思想和中國夢、愛國主義、社會主義核心價值觀、法治、中國代秀傳統文化教育等要有貫通性、銜接性，這需要我們每一個思政課教師的努力。

三、注重表現性評價，以評促學、以評促教

抓好常規工作，培養學生自主學習的能力，根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。在教育教學工作中，成績有時作爲我們評價學生的一個重要方面。然而，與考試成績相比，過程性評價比行爲評價更爲重要。課堂教育評價是課程的重要組成部分。科學的課堂評價體系是實現課程目標的重要保障。課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學金過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在課程的學習過程不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合能力的全面發展；使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行爲反思和調整，促進教師不斷提高教育教學水平，促進課程的不斷髮展和完善。用什麼標準評價課堂教育是我們教師普遍關注的熱點，課堂教育的評價策略應該有利於學生創新發展，幫助老師提高改善教學實踐。學生是學習的主體，無論是教學還評價都應以學生的綜合能力爲出發點。課堂教育評價標準應首先關注學生的學習，體現新課程的核心理念：爲了每一個學生的發展；強調教學內容和科技發展建立聯繫；倡導主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀；培養創新精神與實踐能力。因此，建立以促進學生髮展爲目標的評價體系就成爲新課程改革的緊迫任務。

時代賦予了我們思政課教師光榮而艱鉅的任務，在今後的教育教學工作中，我們要關注學生核心素養的培養，結合生活實際進行豐富多彩的活動，提升課堂效率，爲培養社會主義事業優秀的的建設者和按班人而不懈努力。