數學新課程標準2022培訓心得體會（精選8篇）作文

篇一：數學新課程標準2022培訓心得體會

在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數學課程標準2022年版，我瞭解到修訂後的課程標準的主要變化有：一是強化了課程育人導向。二是優化了課程內容結構。三是研製了學業質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。我認識到新課程理念下的數學教學要結合現實生活，使學生從心中建立起數學與實際生活的天然聯繫，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

篇二：數學新課程標準2022培訓心得體會

4月28日，在蘇老師的組織與引領下我們參與了工作室線上活動，對2022版課程標準進行學習。蘇老師通過新舊課標的對比，從指導思想、修訂原則、主要變化、課程內容、學業質量、課程實施等幾個方面進行了詳細的解讀。數學課程標準強化了課程育人導向，新增核心素養內涵；課程內容全部更新優化整合；研製了學業質量標準，形成了教學評的閉環。

課程標準是教學的綱，這一系列的變化必然會帶來教師理念的更新和教學行爲的改變，使我倍感壓力，我會以此次活動爲契機，進一步細緻地去研讀課程標準、解讀課程標準，用新課標理念來指導教學，從而落實學科核心素養。

篇三：數學新課程標準2022培訓心得體會

義務教育數學課程標準2022年版強調基於數學核心素養進行教學。核心素養有三點：數學的眼光觀察世界，數學的思維思考世界，數學的語言表達世界。其實這三點歸根結底就是明確要發展運用數學知識、數學方法分析和解決實際問題的能力。這種趨勢，最近幾年越來越多的考試題中已經初現端倪了。未來的數學題，可能會出現大段大段的文字，把數學關係隱藏在大段的文字中，讓學生分析提煉。也可能會先介紹幾個新知識新概念，然後讓學生用新知識解決問題。以後死記硬背數學公式學數學，恐怕就行不通了。

篇四：數學新課程標準2022培訓心得體會

通過蘇老師組織的工作室義務教育數學課程標準2022年版的集體學習，我有以下體會：

1、新增了核心素養的課程培養目標，即用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。導向很明確，讓數學回歸現實世界，迴歸實際。

2、學段目標更爲細化，分爲三個學段，每個學段有學業目標和評價標準，分級越細越容易操作，階段銜接也會更加合理。

3、學段目標在知識技能方面難度下降，一些知識轉移到了初中，但是在問題解決方面的難度提升了。

4、考試命題規劃和給出的樣題，明確原則上客觀題分值要低於主觀題，多學科整合，着重對數學概念的理解運用，能用數學的角度，語言去思考和表達現實世界。

篇五：數學新課程標準2022培訓心得體會

今天認真學習了蘇老師整理、領學的義務教育數學課程標準2022年版，瞭解到指導思想、修訂原則、主要變化等多方面做了細化和調整，新課標是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。新課標主要體現核心素養培養要求：關注核心素養的整體性“三會”的主要表現相對獨立、相互影響，構成一個有機整體。重在關注學科融合和內在聯繫；構建內容結構既要關注數學內容之間的邏輯聯繫，又要關注核心素養整體性培養的要求。小學階段數與代數領域將“數的認識”“數的運算”合併爲“數與運算”，教材內容組織更着重關注核心素養髮展的一致性發展，“三會”是不同學段核心素養培養的一致性要求。內容組織不僅要關注數學內容的主線，還要關注核心素養培養的一致性。使數學抽象貫穿於整個義務教育階段，其發展的一致性體現在讓學生經歷由直觀到抽象的過程。讓學生先經歷從數量到數、從數量的多少到數的大小的抽象過程，然後經歷字母表示數的進一步的抽象過程；教材在初中階段也需要設計相應內容，爲讓學生進一步學習方程、不等式和函數等內容奠定基礎。將“負數”、“方程”和“反比例”放在了初中學段，對數學課程內容進行了結構化調整。在小學階段，學生只需要感悟數學的說理；到了初中階段，學生要會用數學的符號表達數學道理。教材編寫應關注核心素養髮展的階段性，新課標遵循螺旋上升原則，使學生對數學知識的理解不斷深入，使教材體現核心素養髮展的階段性，有利於引發學生主動思考。每一個點和要求都需要我們好好分析和研究，特別是“”教到什麼程度”、“怎麼教”的具體指導，讓我特別期待學習的。謝謝蘇老師整理的這麼認真細緻，受益匪淺，會繼續學習和融入我的教學中，慢慢實踐！

篇六：數學新課程標準2022培訓心得體會

今天下午通過對新課標的內容認真學習，我有以下收穫：

1、新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。最終是要引導學生成長爲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、關於課程標準主要的變化有：強化課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。不僅明確了“爲什麼教”、“教什麼”、“教到什麼程度”、而且強化了“怎麼做”的具體指導。

3、新課標明確界定了數學核心素養的內涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述爲“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界。

4、新課標在課程實施上提出了教學建議：要制定指向核心素養的教學目標，整體把握教學內容，選擇能引發思考的教學方式，加強綜合與實踐教學，注重信息技術與數學教學的融合。其中要重視大數據、人工智能等對數學教學改革推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式的轉變。這就對老師們提出了更高的要求。

5、新課標提出評價建議：發揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學活動中要着重應用。

對新課標的內容需要反覆學習和思考，以至真正能夠理解並在教學中貫徹落實。

篇七：數學新課程標準2022培訓心得體會

通過學習新課標，我對數學教學有了新的體會，新課標中要求並強調要讓學生懂得數學與生活有廣泛而密切的聯繫；備課時的教學設計要基於學情，知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點，把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，並注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。

篇八：數學新課程標準2022培訓心得體會

通過對新課標的學習，有許多收穫：

1、有效的數學學習來自於學生對數學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產生的情感因素密切相關。教師應當爲學生營造一個寬鬆的數學學習環境，創設吸引學生，激發學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學、平等地交流各自的數學理解，並通過相互合作去解決所面臨的問題。

2、在多元化的評價中體驗成功，新課標要求我們教師對學生的評價要全面，多元，多用激勵性評語，要多一些寬容、少一些指制，允許學生犯錯，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。

3、“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。