班主任工作先進事蹟材料（通用8篇）作文

篇一：班主任工作先進事蹟材料

爲愛堅守用心育人

xxx，女，本科學歷，xx縣金牛小學教師。20xx年畢業於xx省xx師範學校，長期擔任畢業班班主任和語文教學工作。

以身作則，做學生的表率

當班主任之初，她就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。她這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行爲榜樣，也形成了無形的動力，全班同學在學習和各項活動都能認真對待。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動也總是榜上有名。

愛心感染學生

作爲班主任，她把”動之以情、曉之以理”作爲關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，她從來沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。學生在校期間的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心，師生關係親密融洽。

結合實際，創建特色班級

在班主任工作中，她從班級實際出發，努力創建富有特色的班級管理體系，她非常重視班級自主管理，和孩子們共同制定了班規、班訓和班級口號，對班幹部的選拔與培養，實行公推直選輪流制度，增強學生的責任感和榮譽感，班級管理工作實行責任承包，做到“人人有事管、事事有人管”，爲孩子們的成長搭建平臺。

重視班會的開展

她十分注重每次主題班會的實效性，在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！

積極開展家訪工作

光在學校瞭解學生是不全面的，只有更多地和家長溝通，才能更加深入地瞭解孩子，她經常利用休息時間開展家訪工作。深入單親、留守、孤兒等特殊孩子家中，當代理媽媽，與孩子談心談話，送去親情關懷，她的暖心之舉讓學生感激，家長感動。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。她用實際行動詮釋着一位新時代人民教師的使命與擔當，她將懷揣着對教育的執着與夢想，發揚不用揚鞭自奮蹄，自我加壓，奮勇爭先的“金牛”精神，在教育這片沃土上開拓創新，砥礪前行！

篇二：班主任工作先進事蹟材料

XXX，女，中共黨員，2017年第一次作爲大一新生班主任，她一直以專任教師的身份出現在學生面前、出現在課堂上。看到學生中存在的一些問題，特別想能有一個時間和他們好好聊聊，引導他們。但課堂的時間很有限，爲保證授課質量，好多話隱藏於心。多年來，她一直思考如果當上班主任，她該如何引導大家，做一個優秀的班主任。直到去年擔任電自1710班的班主任，內心的好多想法得以慢慢實現。

班級的學風建設對一個班級而言尤爲重要，好的學習風氣能夠感染羣體中的每一個人。作爲班主任，她積極配合學校做好班風學風建設，仔細詢問班委學生在白天課堂上以及晚自習中的表現。另外，聯繫任課老師，瞭解班級上課的課堂紀律以及學生的學習狀態。另外，學委也積極組織學生統一自習，共同討論。在大家的共同努力下，新生獎學金獲得率61%；優秀學生獎學金31%；四級通過率69%，成績年級前列。並獲得省級榮譽(藍橋杯程序設計大賽吉林省二等獎)、校級榮譽（天梯校賽一等獎；ACM程序設計大賽二等獎；優秀標兵和優秀個人）和院級榮譽（電子焊接技術大賽12人、長通杯二等獎4人，三等獎2人），成績喜人。

作爲班主任，她比較重視學生的全面發展。積極鼓勵學生參與學生幹部組織，學生社團及校園文化，通過學生工作，各種社團活動及競賽來鍛鍊自身膽魄，擴展視野，結交朋友，大學的友誼是值的珍惜的。同時，鼓勵大家多讀書，讀好書。圖書館的資源很多，我們讀古代歷史書，可以讓我們瞭解事物發展規律，瞭解人性。多讀書，開拓自己的視野，樹立正確的價值觀。

篇三：班主任工作先進事蹟材料

xxx，博才實驗學校教師。在班主任工作中始終將激情、溫情融入，用心陪伴學生。因此收穫的是一路繁花：多篇德育論文在市縣級獲獎、獲省班主任基本功三等獎、縣班會課評比二等獎、多篇德育教案案例在市縣級獲獎等。

“儀”路有你繁花開

儀式感是對生活的態度，讓一件普通的事散發出光芒。雖然處在一個平凡的崗位，但班主任的工作也可以詩意，擁有一份儀式感，怡然自得，有滋有味。我願以自己小小的教育情懷，“儀”路與學生相伴，和學生一起標記成長中不可往復的瞬間。

“開學”儀式萌動力

在學生的每一個人生的十字路口上，都需要我們用儀式感點亮前行的路。初三，是學生人生的第一個轉折點，爲學生之後的學習之路奠基。因此在初三開學的第一天，我就給予了學生這樣的儀式感：我們一起回顧了初二這一年我們一起走過的路，之後進行了班級年度表彰。並就初三學習，對同學們提出了殷殷期望，希望同學們“心中有夢，腳下有路，眼裏有光”，踏實堅定地向初三的學習目標奮進。最後我們一起完成了初三的第一張集體照，附上“初三，我們一起加油”的文字，張貼在教室中。開學第一天的儀式感，雖然樸素，卻充滿力量，讓學生對初三的學習充滿動力和憧憬。

“文化”儀式助成長

美麗溫馨的教室環境不僅能使人身心愉悅，還能讓學生朝着教育所希冀的目標發展。在開學初的班級文化佈置中，我們設計了“我心目中的高校”“暑假告別儀式”等欄目，旨在營造初三學習的氛圍。衝刺階段，爲了激勵同學們朝自己的初三目標前進，又在教室中張貼了“結局未定你我皆黑馬”的表揚單，每一位同學都鄭重地寫下自己的初三學習目標，通過一次次考試來量化自己與目標的距離。在我們的教室裏，還有一個溫馨的考試倒計時區，內容很豐富：倒計時天數、班級集體照、班級初三目標。還有是寄語（來自老師或同學），這樣的倒計時，很溫馨，擁有集體的力量。教室的每一個角落都被賦予了滿滿的“馨”意和精彩，一屋陽光，一室溫暖，爲初三奮鬥的孩子們助力與祝福！

“出師”儀式展未來

星光不問趕路人，時光不負有心人，2班的孩子們也上交了一份圓滿的中考人生答卷。畢業典禮上的“出師”儀式我們一起展望未來。個性猜名、黑板上的塗鴉、畢業寫真、相約之後的重逢……

“儀”路有你，一路繁花盛開！當老師是幸運的，而當班主任是幸福的。

篇四：班主任工作先進事蹟材料

“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學生的關愛中，點亮一雙雙呼喚未來的眼睛，塑造一個個美好、健康的心靈。”在她桌上醒目可見的一行大字，這是她剛參加工作時師傅贈給她的座右銘，如今已隨她15年。

然而，靜下心來細細回顧這些年的工作，那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長……都是她一路走下來的串串足跡，這一切着實印證着她多年來的成長。

每接手一屆孩子，楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書計劃，讓孩子們六年中飽讀詩書、行萬里路，讓她們的教室，長成圖書館的模樣，讓孩子們邁入教室，便是圖書館，甚至比圖書館更好：像圖書館那樣書源浩瀚，卻比圖書館更爲便捷——所有與他們年齡相稱的好書，觸手可及。

一、耕耘與成長

（一）整本書共讀

一年級開始，她構建了一至六年級整本書班本課程體系。在書目選擇上，注意了以下四點：一絕對是經典的。二必須是兒童的。三強調是分層的。四應該是全面的。

博爾赫斯說，“天堂，應該是圖書館的模樣。”其實，班級就應該是圖書館。爲了促進共讀，她努力打造獨具特色的閱讀生態，讓教室書香飄飄。每學期都要舉行班級讀書會展示、童手寫童心、我爲名著寫書評、書本劇表演、詩詞誦讀會等精彩紛呈的系列讀書活動，爲孩子們搭建展示讀書成果的平臺。日常，還會開展“你講我聽”、“持續默讀”、“主題閱讀”等活動，使班級成爲一所永遠開放的圖書館，讓兒童沉浸於清朗而高貴的讀書生活中，讓共讀成爲師生真正的生活方式。

同時，她們還輔之以有道雲筆記口語敘述讀後感。每晚讀書後，可以語音記錄在有道雲筆記上，然後傳入自己的小組讀書羣。通過此項記錄，和課本的口語交際緊密銜接，是口語交際的輔助。

（二）親子共讀

巴學園的每一個夜晚是這樣的：溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女！故事經由父母的聲音傳遞來的不僅僅是父母對故事的理解，而且包含着父母對孩子的愛。

很簡單的故事，很深沉的意蘊，很經典的敘事……巴學園倡導這樣共讀故事時，父母和孩子能加上動作，一起演繹一下。在她的巴學園教室裏，孩子們的表演慾望很強，自己分配角色，自己排演，在一次次的親子故事表演中，孩子們好像一下子找到了自己的舞臺，站到臺上自信而放鬆。每每表演中，現場都被默默的溫情所包圍，相信全天下的媽媽都是無私的愛着自己的孩子，只是我們有時候太過於急躁，而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量，我們在教育中缺乏的恰恰是對孩子的賞識和最大限度的尊重。有了這樣的經歷，再淘氣的孩子也明白了自己的價值。哪還需要“常彈琵琶”？

(三)家長共讀

小學六年，她一直提倡父母讀書，當父母和孩子有了共同的語言密碼的時候，孩子們才願意和父母交談溝通。所以，一年級開始，在給孩子們擬定讀書計劃的時候，她也爲家長們準備一份六年讀書計劃表。《陪孩子走過小學六年》《好媽媽勝過好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡單》電影：《銀河補習班》等。

二、成長與收穫

一路學習着、前行着，同時也收穫着：13年考取了國家二級心理諮詢師，15年榮獲xx區青年教師基本功一等獎，16年榮獲xx區教學能手，19年榮獲xx區小學語文學科帶頭人，20年榮獲xxxx市小學語文教學能手；19年獲xx區優秀班主任稱號，16年獲xx區溫馨教室榮譽稱號，20年獲xxxx市溫馨教室暨市級先進班集體榮譽稱號，12年所帶班級被評爲xxxx市優秀少先隊集體；14年獲xx區優秀少先隊輔導員，15年榮獲xx區先進家教教師，14年獲首屆xxxx市書法大賽三等獎，14年獲xxxx市環保與實踐黑板報作品二等獎，14年獲xx區家教工作研討會優秀論文一等獎，15年獲家教工作研討會優秀論文二等獎，15年獲全國新教育實驗新生命教育敘事二等獎，14年獲全國和諧德育課題研究優秀成果二等獎，13年獲xx區首屆低段讀寫繪優秀輔導獎，19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發表。

回首過去，道路崎嶇，她堅信，要想讓她和孩子們飛得更遠，自己還有很長很長的路需要走。但她相信，只要俯下身子，一心爲了學生，把每件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，她和她的孩子們一定會穩步向前。正如：“之前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是現在，正是由於孩子們的可愛，我才能甘於清貧、樂於奉獻，才能無怨無悔地戰鬥在教師工作崗位上。我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

篇五：班主任工作先進事蹟材料

愛在左，行在右

冰心曾說過一段話：愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開放，將這一徑長途點綴得茶香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。借用冰心先生的話，張老師在教育教學工作中以“愛在左，行在右”來勉勵自己。她以教書育人爲根本，在29年的班主任工作中，她用自己真摯的愛，滋潤着一顆顆稚嫩的童心；用自己的言行，影響、感化每一位學生，孩子們在潛移默化中形成好的行爲習慣。她的學生團結向上，在學校各項活動中均能取得優異的成績，多位學生的作文在省市獲獎，學生成績也較爲理想，深受家長和學校領導的好評。課餘時間，她除了鑽研教材，也努力提升自己，做到不斷反思，終身學習。作爲班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

爲人師表

在政治思想方面，張老師始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，盡力做好各項工作，認真履行自己的崗位職責。平時的教育教學中也注重向學生灌輸愛國主義教育。

在師德垂範上，張老師爲人師表，清正廉潔，嚴於律己，模範遵守教師職業道德規範。她常常說：其身正，不令則行。她嚴格要求自己，樹立良好形象。所帶班級班風正，學風濃。她關心愛護每一個學生，即使最落後的孩子也能得到她鼓勵、讚賞的目光。

精心育人

一、做好學生的思想工作，關愛每一個學生。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每週的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。但可貴的是平時她更是利用一切課間時間滲透德育教育，使許多學生改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。記得17年交流到信大附小教四年級語文。接手時那個班語文成績在全年級倒數第一，班上還有兩個特殊學生。全班孩子被其中一個欺負遍了，家長們爲此到校長室多次要求把他調走。如此班級怎麼管呢？她就採用了多與特殊孩子交流談心的方法，讓特殊孩子感受到老師對他們的關愛，同時教會他們與他人相處的方法。一年中總算平安度過，孩子們的語文成績也從倒1變成了正6（全年級12個班）。臨走時季紅兵校長連對她說了3聲“你真不容易！”。18年從信大附小交流回九龍小學擔任班主任，並教四年級語文。那時班級中的一些男孩子在平時的交往中總是會發生口角，而且各有各的理。她也採用了重視班會及和學生談心方法。使學生更團結友愛了，班級凝聚力更強，在多次比賽中獲獎（18年所帶五3班冬季運動會總分第二、19年所帶六3班冬季運動會團體總分第一、19年所帶五3班美文誦讀獲校特等獎），校園足球賽更是連續3年獲得年級第一（18年、19年、20年）。在教學中，她多年輔導學生參加“語文杯”全國作文大賽，連續獲得優秀指導一等獎，有部分孩子的作文獲省特等獎。

二、實施自我管理，培養學生管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。她想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，既服務同學，又鍛鍊自己，表現自己，提高自己的能力。20xx年所帶五3中隊被評爲校“優秀少先中隊”。

（1）建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班集體內部也日趨團結。

（2）民主改選班幹部。爲了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班幹部把事情做好。她按照大隊部的要求督促班幹部定期進行開會，商量班級中存在的問題以及如何去解決這些問題，學生有了主人翁的意識，更加積極主動地去參與到班級管理之中。所教學生高秋逸、王之依獲區優秀少先隊員、區優秀少先隊幹稱號。

（3）事事落實到個人。爲調動每一個學生的積極性，張老師明確了每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。20xx年所帶五3班在班級文化評比中獲最美教室獎。20xx年所帶一3班在班級文化評比中獲最美教室獎。

三、關注困難學生，努力形成教育合力。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。張老師在這方面，首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成爲差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，儘量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。

提高自我

張老師積極參加德育工作研究，認真學習鑽研有關德育工作的理論。主動探索班主任工作的新途徑和新方法。20xx年6月公民教育案例《消除樓梯非法小廣告問題的研究》獲區二等獎，輔導學生的公民教育聽證會和資料夾反思也分別獲區二、三等獎。20xx年12月《淺談培養少先隊員的小主人意識的一些措施》獲南京市教育學會論文二等獎。20xx年12月論文《淺談小學低段師生之間的心靈交流方法》獲區二等獎。

家校共育

張老師能樹立學生主體觀，貫徹民主教學的思想，構建民主和諧平等的師生關係，和各科任課教師通力合作，抓好所教班級的教育教學。她從來不讓學生只忙自己教的語文，反而鼓勵學生，哪科弱，就多花時間忙。她也能採用多種形式和家長溝通，家訪、路遇、電話、QQ、微信等等，一切有利於學生髮展的，她都會去做。20xx年6月榮獲南京市教學研究室第三屆“金陵書香班級”優秀指導教師稱號，這是她與家長共育的成果。每次的家長進課堂活動，她的班也都能圓滿完成任務。

追求卓越

多年來，張老師工作上兢兢業業，任勞任怨。20xx年7月獲得20xx年度工作突出貢獻獎，20xx年考覈爲優，其他均爲合格。尊重學生個性發展，用愛引領學生成長，做孩子心中真正的的良師益友；用自己的行動影響學生，教會學生學會學習，學會生活，學會做人。“愛在左，行在右”就是她的人生格言。

篇六：班主任工作先進事蹟材料

xxx，女，大學本科。生於一九六五年十二月。一九八五年畢業於伊盟師範學校。任教以來一直從事小學語文兼班主任工作，20xx年調入xxxx樹林召鎮xxx學校。

工作三十多年來，處處爲人師表，工作勤勤懇懇，受到老師和學生們的好評和尊重。

徐老師始終站在教學的第一線，曾多次代表學校和兄弟學校進行教學交流，提供優質課、觀摩課、課題研究等，積累了豐富的教學經驗，並指導年輕教師共同進步。特別是在班主任工作方面有獨到的見解。曾多次獲得市級到學校的各種獎勵和榮譽。懷着對家鄉人民的赤誠之心，爲報答家鄉的養育之恩，她回xxx支教，爲振興家鄉教育儘自己的綿薄之力。徐老師現在是三年級的語文老師兼班主任。

一。奉獻愛心，真誠對待每位學生

熱愛學生是每個教師的天職和美德，也是做好學生教育工作的前提，沒有愛就沒有真正的教育。多年來她始終施與學生的就是母親般的愛。

有一年，徐老師所接的班級中有個劉志強的同學，愛動手打人，惹是生非。在糾正他的錯誤時，徐老師很注意發掘他的優點，進行正面誘導；還發現他經常缺筆少本，就主動掏錢給他去買，有時還餓着肚子來上學，就買來早點給他吃。徐老師從未放棄過對他的關心、愛護和教育，一直持續到小學畢業。而今，他通過不斷努力，已走上了工作崗位。現在，他會經常給我發短信、打電話問候，他說：“徐老師，謝謝您！如果不是您，我是不會有今天的，是您挽救了我，也挽救了我的一生啊！”

92年剛調入五完小，有一個叫王東暑的孩子，是個孤兒。和爺爺生活在一起，爺爺爲了維持生活，經常出去打工。中午回不了家，徐老師經常領他回家吃飯。給他買學習用品和生活用品。

特別是20xx年9月去xxx學校支教，面對的是一羣農村孩子，離異家庭特別多。有好多困難家庭。班上史繼東媽媽有病不能下地勞動。家裏孩子多。徐老師平時給他買一些學習用品。去年冬天快放假時徐老師有花了二百多元給他買了一件衣服。他爸爸被感動了。今年開學給徐老師做了一面錦旗送到學校。班裏有個叫劉彥進的孩子，通過家訪瞭解到媽媽在她兩歲時和爸爸離婚了，奶奶在她四歲時去世了。她和爸爸爺爺相依爲命。是一個嚴重缺乏母愛的孩子。徐老師把她當成自己的孩子。經常問寒問暖。爸爸不會給她買好看的衣服，徐老師就自己掏錢給她買了一身衣服。去年一學期爲了調動孩子的積極性，徐老師花了五百多元錢給孩子買獎品。

今年六一全體家長做了一面錦旗送到學校，以此來表達對徐老師的感激之情。今年徐老師又花了幾百元給孩子買書和獎品。在與學生們交往的過程中，她真切地感受到了學生們的熱情、執着與美好的人生理想；她付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；20xx年，經xxxx市委員會、教體局、人事局批准授予首屆優秀少先隊員。20xx年，經xxxx市教育局批准授予市級優秀班主任。1993年至20xx年，旗團委、旗婦聯、旗教育局批准，先後3次授予旗級優秀輔導員稱號。1996年，旗婦聯授予“巾幗建功”女狀元。1996年，旗委、政府批准授予旗級優秀教師。20xx年，旗教育局授予優秀黨員。20xx年經旗教育局批准授予旗級首屆優秀教師。20xx年8經旗精神文明建設委員會批准授予旗級第二屆敬業奉獻道德模範。

20xx年9月經教育局批准授予旗級優秀教師。20xx年9月榮獲“萬通杯”達拉特名師。連年被學校評爲優秀班主任，多次被評爲優秀教師。全旗系列達標課活動首批評爲達標課和優質課。20xx年參加全旗骨幹教師培訓。三十多年她所帶的班不論是統考還是畢業考試都名利前茅。來xxx帶的一年級在三聯盟統考中8所學校（農村四所，城裏四所）名列第一。而且遙遙領先。20xx年元月20xx年7月二年級期末考試三聯盟名列第一，20xx年元月、20xx年7月三年級期末考試三聯盟名列第一。摘掉了xxx學校連年倒數第一的帽子。

二。以校爲家，全身心投入教育教學工作

連續三十多年的班主任工作使她已經習慣了快節奏的工作，忙碌的生活，始終以滿腔的熱情投入工作。當別的同志因病住院時，當學校的工作安排不開時，她都毫無怨言地接過重擔。徐老師從未因個人的私事或得了一些小毛病而向學校請假耽誤學生的學習。多年的教學工作，她患上了嚴重的頸椎病、類風溼關節炎。白天工作時，頸、背痛得坐立不安，爲了學生活動活動繼續工作。晚上睡覺痛得睡不着，但第二天照樣堅持上課。20xx年開始，她母親做了兩次換膝關節手術，身邊需要人照顧，理應徐老師去陪母親，但爲了不耽誤孩子們的學習，只是週六、週日抽空去看望母親。對於母親可以說，她是個不孝的女兒，很內疚，有愧於她老人家，但值得安慰的是，她嚴守組織紀律，做到忠於職守，無愧於熱衷的教育事業。

在以後的工作時間中，她將一如既往地在教壇上勤奮耕耘，與孩子們永遠在一起，在教書育人崗位上，勤奮工作，不斷進取，努力實現自己崇高的人生追求。

篇七：班主任工作先進事蹟材料

學習成長，緊跟學生需求

只有懂，纔有真愛。忙碌的xxx每天堅持半小時讀書活動，《讀懂孩子》讓她懂得了真愛孩子，做智慧父母；《把班級還給學生》讓她學會了班級建設的創新藝術，做一個有智慧的班主任；《優秀教師的成長之道》讓她明白了育人先育己，與學生共成長……如今的她已經讀了30多本教育書籍，並自費學習了心理諮詢師、高級家庭教育指導師，豐盈的教育新理念引領着她的帶班方向。

同時，xxx還堅持寫作，爲自己和學生的成長留痕。她從簡單的每日反思、班級故事寫起，以美篇、公衆號、視頻號等形式推送給家長們和孩子們，建立起家校溝通的橋樑。近年來，她的十多篇文章在《中小學德育》《教育家》《新班主任》等報刊上發表，成了一名會講故事的教師。

一路學習，一路實踐，一路傳播幸福。xxx多次在xx縣教師培訓中做專題講座，走進xx鎮、鄌郚鎮等地給家長們做公益宣講活動，先後到河南、xx、江蘇、江西、四川、河北等地做經驗分享，綻放她的教育智慧，帶動更多的人學習成長。

重識班級，重塑育人策略

在xxx眼裏，班級是班主任最美的舞臺，是學校分給班主任的“自留地”，班主任們可以在這裏自由地規劃、經營、播種希望。

根據馬斯洛需求理論解析，初中生最需要的是尊重與理解。她帶領家長放下“我爲你好”的道德高點，耐心傾聽孩子的心聲，開始與學生合作共贏；走出“管住學生”的簡單思維，開始對學生關懷備至。例如，一個學生違反紀律了，是強制他認錯、寫檢討書，還是藉助這一教育契機，引導他學會自律，學會守紀？效果大爲不同。又如，班級整體學習氛圍不好，成績差，此時的班主任是哀嘆遇到了一羣貪玩的孩子而無奈的放棄，還是反思自己的管理方式是否需要改變，尋找問題根源，重塑班風學習呢？答案不言而喻。

思想決定高度，行動決定寬度。時時站在學生角度思考與管理的她，走進了每個孩子心裏，成了孩子們和家長們最喜歡的班主任。

文化育人，經營最美班級

文化育人是班級管理的最高境界。樂於創新的她一直走在班級文化建設的探索路上。如在勵志文化建設中，探析學生不願學習的根源，培育學生養成喜歡學習、努力學習、終身學習的好習慣。

“你想要班級成爲什麼樣子，堅定地相信它，並持之以恆地付諸努力，就一定成爲你想要的樣子。”幾年來，“感恩+勵志”文化一直引領着班級的發展。看着同學們身上寬容大愛、你追我趕的精氣神，看着家長們、同事們之間的和睦相處，共同爲我們的“家”而努力做好自己的時候，做班主任的幸福感盪漾在她的心田，激勵她更加樂此不彼地帶領班級一路成長一路歌。

“做自己喜歡的事就快樂，喜歡自己做的事就幸福。”在學校身兼數職的她唯一不能放棄的就是班主任，她喜歡和孩子們一起創造新生活，演繹新故事，她陶醉於同孩子們一起發現更美的時光、更美的教育，一起遙望書寫生命的傳奇！

篇八：班主任工作先進事蹟材料

常懷律己之心，常思爲師之道。

踽步踏歌，且思且行

作爲一名青年教師，她積極上進，做事認真負責，耐心傾聽學生的心聲，用智慧和愛去溫暖每一個學生的心靈。“踽步踏歌，且思且行”，她一直堅持不斷學習，提升自我，時時處處嚴格要求自己，帶領班級一路向前，榮獲歷下區初任教師教學大賽一等獎、教師技能大賽一等獎、濟南市教育教學信息融合優質課二等獎等多個獎項，她就是濟南市xx小學美麗班主任xxx。

我是班級小主人

魏書生老師班級管理中“人人有事做，事事有人做”的理念影響着馮老師，她大刀闊斧進行班幹部改革，根據每名學生的性格特點、特長優勢，積極鼓勵引導學生加入到班級管理之中，設置了諸多監督及管理員角色，讓學生既自我約束，又共同管理。每名學生在班集體裏找到自己的定位，產生了對班集體的強烈責任感和歸屬感。每天上課前總會有兩個身影在忙碌，組織大家進行課前準備和課前朗讀，他們的認真負責使得班級的學習秩序有了很大的提高，漸漸地學生們各司其職，班級事務便成了責任。

賞識與鼓勵是學生進步的源泉，馮老師還經常用不同方式獎勵那些負責認真、管理有方的學生，從而使學生的榮譽感、獲得感不斷提升。全體學生學會了自律和他律、配合與服從，整個班級呈現出緊張有序、積極向上的局面，增強了班級的凝聚力，逐漸形成了良好的班風。

做學生的良師益友

面對與衆不同的這羣學生，馮老師常以他們的大朋友自居，與他們交談時她總是彎下身子說話，儘量面帶微笑，公正平等地對待每一個學生。平日裏還會互相安利喜歡的動漫、音樂，分享心底的祕密與煩惱，於是對於大朋友對他們提出的要求，他們能欣然接受，並全力做好，在外在的強制要求變爲內在的自我約束後，效果不言而喻。她愛她的學生們，學生們也愛她，在她的帶領下班級的學生表現十分優秀，在學校的教育教學成績中總是名列前茅。同時在學校組織的各類活動中學生總是積極主動地參加，並且取得優異的成績。

家校合作樂融融

作爲班主任，要熱情主動地多與家長溝通才能以心換心贏得家長信任，從而樹立威信，構建同心相向的家校同盟軍。在日常工作中，馮老師經常通過QQ隨時發送學生學習、活動圖片或班級事務，主動向家長反映班級和學生個人取得的成績與進步，感謝家長對班級工作的支持。特別在線上教學期間，爲了讓學生們更好地融入到線上學習中，馮老師精心安排學習任務，讓學生自主學習，每天批改學生上交的作業，掌握學習情況，對學生線上學習作業精細、精準的批改、反饋，激發了學生學習興趣，保障了學生線上學習質量。

踽步踏歌，且思且行

爲人師者，當堅守初心，用愛陪伴，在教育的道路上踽步踏歌。馮老師將繼續秉持教育初心，肩負教育使命，一路且思且行，用至真與至誠，讓班裏的每一名學生健康、快樂成長！