中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文（精選6篇）作文

篇一：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

7月6日，班主任培訓第一天，上午上海專家郭教授講《班主任的專業成長知識與修養》。

感覺最有實用價值的是這個話題：班主任應該具備的關鍵能力。

09年，14年，18年，在每次教育大會上，這個問題的答案或者說要求，每次都有所演化與改進。但不管大家的看法有多麼的不一致，我認爲有些能力確實是班主任必須具備的。

一是全面瞭解學生的能力。這是一名班主任的基本工作要求，既要做到了解全班學生的整體情況，又要對每一個學生的實際情況有所掌握。只有一份詳細的情況報告在手，班主任才能夠準確地有針對性地對學生進行教育引導，最終實現學生的個性成長和全面發展。

二是評價激勵學生的能力。客觀公正地評價對待學生，才能使學生對教育充滿期待心理，才能提高班級管理的效益。激勵性的話能幫助學生樹立自信，激發鬥志。

三是轉化後進生的能力。班主任要以身作則，用自己的實際行動感染後進生，再及時溝通協調，教育引導，最終帶給他們心靈的震撼，使他們潛移默化發生轉變。

四是選拔培養班幹部的能力。首先要對全班學生有一個總體瞭解，將班裏能力較強、認可度較高的學生篩選出來，再根據每個學生的個人特長確定其擔任的職位。班主任要培訓指導幫助他們進入角色，引導班幹部團結、高效完成工作。

五是組織班級活動的能力。班主任要從班級的實際情況出發，確定科學合理的活動內容，引導學生制訂周密的活動計劃，確保活動有序實施，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中成長。

篇二：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

爲期四天的2022年山東省班主任全員線下培訓，已接近尾聲。回顧這段時間的學習，我受益匪淺。不知不覺，在班主任的工作崗位上已奮鬥了六個年頭。通過本次培訓，我才真正領略到了班主任藝術的內涵和境界，也認識到在平日工作裏的粗糙和不足。結合本次培訓，我認真地反思了自己的工作，尤其是針對“主題班會”的設計這一方面，有了新的認識和領悟。

遙想第一年當班主任，最“害怕”上的課，就是班會。那時的我，沒有經驗，沒有想法，不懂得如何利用這每週一節的課與孩子溝通。所以，常常逃避，將班會課變成“自習課”，美其名曰，重視文化課的學習，實則擔心“最怕空氣突然安靜”，說了上句，接不了下句。隨着帶班經驗的豐富，現在的班會課，幾近要到了“拖堂”的地步。可雖然從“無話可說”到了“滔滔不絕”，但質量堪憂，班會的主題往往不夠明瞭，心中想的是多一些激勵與鼓舞，而往往流於形式，事倍功半。

近期的培訓，讓我意識到，班會能夠凝聚我們班級的學生，也能踐行自我教育功能。因爲主題班會課他會給學生更多的時間和空間，讓他們能夠有機會發表自己真實的一些想法。能夠有更多的師生互動、生生互動的一個機會，可以引起共鳴，能夠實現自我的一種更新，自我的認識，然後引領溝通的功能。

主題班會課作爲學校教育學生的一種非常重要的形式，必然要全面的貫徹黨的教育方針，以德育貫穿政治，思想道德和心理品質教育爲主線，同時我們還要注重學生的個性培養，從而比較有效的實施素質教育。

總之，學高爲師，德高爲範，接下來的工作，必須要不斷地探索和完善。之前由於管理知識水平的缺乏，經驗生疏，各種學生問題上處理不當的做法，要有針對性地改善。這次班主任培訓讓我學到了許多“接地氣”的妙招，也讓我看了自己的差距。我將在今後的工作中繼續努力，積極探索，爭取做一個新時代新型班主任。

篇三：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

參加本次班主任培訓讓我有了新的感悟和體會，讓我對班主任這份職業有了新的思考和認識。其中中國教育科學研究院班主任研究中心主任趙福江教授關於班主任專業素養和班級建設的內容讓我受益匪淺，給我在以後的工作中指明瞭方向，提供了切實可行的建議和方法。

趙教授的講座是多方面的，他從班主任素養、學校懲戒制度、以及和諧的班級人際關係等多個方面的經驗分享，在講解的過程中使用了生動形象的教育一線案例，將抽象的理論知識與現實生活相聯繫，教師可以更好的在以後的工作中運用。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。他起到了一個連接學生與任課教師的作用。這就對班主任有更高的要求。班主任更要具備多方面的能力，包括班集體建設能力，學生髮展指導能力，教育溝通協調能力。每一種能力的背後是對班主任的高標準要求。

趙教授還提到了現在社會非常關注的教育懲戒問題。在學習的過程中我瞭解了教育懲戒的措施以及什麼是較爲嚴重的教育懲戒，還有教育懲戒的“紅線”，這讓班主任對教育懲戒有了更清楚的認識。避免在以後的教育工作中出現過激的教育懲戒行爲，進而影響學生的身心發展。

班主任一項很重要的任務就是班級的文化建設和開展各類的班級活動，構建和諧的班級人際關係。趙教授提到班級是四位一體的，是成長共同體、育人共同體、情感共同體、文化共同體，要讓班級的每位同學都有主人翁的精神，爲班級的文化建設和和諧關係貢獻自己的一份力量。

班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕就能夠出色完成的，需要時間的積累和沉澱，趙教授的這次講座爲我們年輕班主任開啓了一扇新的大門。

篇四：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

7月7日正好是二十四節氣裏的“小暑”。“小暑過，一日熱三分”，此刻我也投入了熱火朝天的班主任研修。

在今天的研修中，我認真地做筆記。

唯恐漏下有關的學習內容。通過這次的培訓我收穫了太多的班主任工作專業知識以及工作方法。

一、尊重學生，用尊重贏得尊重。我贊同齊教授說的班主任要注意儀式感。要讓自己保持最好的狀態。用儀式喚醒學生，讓學生有價值感。這一點是我在日常的班主任工作中忽視的內容。在送完2016級學生後，我要接手新的班級。從下學期開始，我要注意班主任工作中讓學生獲得儀式感。比如：齊教授在本次研修中展示的班主任如何進行第一次講話。對我很有啓發，我準備在9月1日面對新一批學生時，做好師生第一次見面的自我介紹。

二、後疫情時代如何幹好班主任工作。

齊教授主持的本次班主任研修理論聯繫實際。用了很大的篇幅介紹在後疫情時代如何幹好班主任工作。雖然我也投入了後疫情時代的班主任工作，但是沒有能從理論的高度進行總結。

在聽了齊教授的講座後，很多後疫情時代模糊的班主任工作豁然開朗。在後疫情時代，我明白了要從面相全體學生，轉變爲面向每一個學生個體。這對我提出了更高的要求。

齊教授說：“在後疫情時代要關注學生的情緒，穩定學生的心理。”這讓我立刻聯想到了自己班裏的一名女生。她在疫情隔離期間不上網課，疫情結束後也不回來上學。雖然我和各位任課老師以及學生領導很多次到該生家進行家訪，苦口婆心地勸導。但是沒有效果。現在我反思自己對這名學生沒有提前做到警覺，導致錯過了最佳的挽救時機。

通過這次班主任研修讓我懂得了只有以一顆平常心做班主任工作才能讓自己被一種溫暖所感動；讓自己分享一種幸福；讓自己有一方生長的土地。

仰之彌高，鑽之彌堅。從事教育行業愈久，愈感覺責任之重大，自身能力之不足。行百里者半九十，只有堅持學習，不斷提高自身的能力和修養，才能爲孩子們鋪就全面發展的一片坦途。就讓我們攜起手來，不忘教育初心，牢記教育使命。緊扣時代脈搏，不斷銳意進取，矢志不渝，以爲黨和國家培養合格的建設者和接班人爲己任，爲實現中華民族偉大復興而努力奮鬥！

篇五：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

2022年7月6日我們開啓了爲期四天的山東省班主任全員培訓項目，這次培訓採取線上登錄山東省教師教育網進行線上學習並完成作業與線下聽取專家講座進行交流相結合的培訓模式，這是在當前嚴峻的疫情形勢下對教師培訓模式的一種探索，對老師們提出了很高的要求。郭春飛老師對班主任的專業成長知識與修養做出了介紹，讓我們瞭解了班主任的由來與未來遠景；齊老師針對“立德樹人”背景下的班級建設理論與實踐提出了自己的思考與探索，他們的團隊爲班主任的培養做出了很多貢獻；秦老師對主題班會課的設計與實施進行了細緻的解讀；趙老師的班級管理的理念與策略也讓我受益匪淺。各位專家通過不同的方面對我們進行了全面培訓，給予了我很多的啓發。

使我印象最深的是秦老師的關於主題班會的設計與實施的培訓內容，秦老師提出了幾個問題，貫穿於整個培訓過程。1、什麼是主題班會？2、爲什麼要上主題班會？3、主題班會的要素有哪些？4如何實施？

主題班會課是對學生進行德育很重要的形式，但是我都不會上主題班會課，秦老師的講座讓我對主題班會課有了進一步的認識。秦老師說明了主題班會方案的三要素是：主題、內容、形式。主題切入口要小，忌假大空；活動內容要有針對性和鮮活性；形式是爲內容服務的，先確定內容進而再確定形式。有了三要素的鋪墊，那麼主題班會方案的設計要求有哪些呢？包含的內容有活動題目，教育背景，教育目標，活動準備，實施過程，拓展延伸（反思）。針對每一個內容需要注意的問題和建議，秦老師都給予了指導性意見。總結起來就是上得了天，也得接得了地，得有長遠目標，也得貼近學生實際，不能離開學生。方案設計需要具有可操作性和現實針對性，越具體越好。方案設計的思路也不固定，可根據問題及時調整。

邊聽的過程中，我在思考，在平日的班主任工作中，是不是開展越多的主題班會課越好呢？開班會的主要目的是爲了什麼呢？是爲了解決班級的問題還是爲了達成思想的一致？如果是爲了達到思想的一致性，我相信道德與法治課就已經足夠了。秦老師舉了一個案例，並給提供這個案例的老師問了一個問題，你這節主題班會課和一節政治課的區別在哪裏？聽到這我在想，如果一節班會課上成了政治課，那班會課豈不是就失去了它的價值了？我認爲班會課的主要目的應該是解決班級問題，最起碼在一個新班級剛成立時，班會課主要就是爲了幫助同學們解決班級中存在的各種問題，學會如何解決問題，提高解決問題的能力。或許班會課的形式隨着時代的發展也會發生新的變化吧！

篇六：中小學班主任專業化成長培訓心得體會範文

今天的班主任培訓談到了班主任的專業素養，聯繫到自己，作爲盲校高中的一名班主任，我認爲我們應具備以下幾方面的素養：

一、無私愛心。教育家蘇霍姆林斯基說：“愛，是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育本身。”沒有愛，就沒有教育。班主任的愛應該是積極的、主動的；是博大的、無私的；是灑在班級的雨露，滋潤着每一個盲生的心田；是照在班級的陽光，溫暖着每一個盲生的心靈。作爲班主任，要多一雙觀察的眼睛，多一雙傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。只有教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。

二、精湛教學。馬卡連柯說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現出無能和平庸，那麼不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此，我們班主任首先要精通所任學科的專業知識，以精湛的教學贏得學生的尊重。還要熟悉本學科的發展趨向以及最新成果，才能在講課時做到“深入淺出”。同時教師具有精深的專業知識也是提高教育效能的需要。各學科都包含有豐富的教育因素，在教學中班主任可以充分挖掘豐富的學科教育資源加強對學生的教育。

三、廣博知識。在日新月異的信息社會，盲生也擁有多元的信息、豐富的知識、新奇的觀念，這就要求班主任不但要有寬廣的胸懷和愛心，還必須有淵博的知識，否則就不能滿足學生強烈的求知慾望，就會降低教師的威信，影響教育效果。因此，班主任要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養。

四、勤於教研。現代教育，科研已成爲教師工作的重要部分，作爲班主任，更要把教育科研作爲工作的一種方式。班主任既要有良好的讀書習慣，讓讀書成爲一種生活方式。也要有研究學生的能力。若我們不瞭解教育對象的現狀、不瞭解盲生的發展經歷以及個性情況，教師的教育教學就沒有針對性，必然陷入盲目性。

五、魅力個性。教育家烏申斯基說：“在教學中，一切都應以教育者的個性爲基礎。”“只有個性才能影響個性的發展和定型。”教師優雅的風度、脫俗的氣質、優美的語言、整體的衣着、端正的外表、和諧的動作表情，活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，對盲生的心靈會有很大的影響，有助於陶冶盲生的思想情操，使盲生由愛其師而樂於學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。