班主任網絡研修培訓心得體會範文（精選12篇）作文

篇一：班主任網絡研修培訓心得體會範文

聆聽本次班主任大賽的三堂培訓讓我切身感受到了福田名班主任的魅力所在。第一節課福田外國語學校的趙紅燕老師做了班主任教育敘事方面的相關培訓。她以《失誤也美麗》這一個小故事切入，引導我們聽一個故事，從而進一步分析、體會教育敘事的具體寫法。確實，教育智慧體現在情節的跌宕起伏上，理論水平體現在心理描寫中，反覆出現的短句也令人印象深刻。趙老師的分享，讓我想起來之前讀過的一篇教育敘事來自郭建軍老師的《我給學生道歉》。他的文字就如同學生給他的留祝福卡片裏寫的那樣“真誠溫暖而又充滿力量”。孩子能遇到這樣的老師一定是一種幸運！這幾篇文章也讓我發現好的教育敘事隱藏在班級點滴的日常管理之中，既要有飽滿的教育情懷，也要有專業的認知。寫出來的故事不能空有故事，要能展示自己專業的認知，於其他老師而言有所借鑑、幫助意義。我們因能清楚、清晰地認識到學生表達背後的問題而進步。

班主任的智慧恰恰在於對“度”的把握。面對學生的問題，我們如果過於嚴肅，做權威型的教師，不利於師生關係的健全發展；但如果我們過於放鬆，完全沒有教師的尊嚴，也會使班級的風氣變成散漫自由的。所以，在面對學生問題的時候，我們要適時調節。在撰寫教育敘事時，也要把握好“度”。既要保留故事的“真實度”，也要有“專業度”。這樣教育敘事才能既有共鳴，也能收穫認可。

篇二：班主任網絡研修培訓心得體會範文

趙紅燕老師通過三篇發人深省的教育敘事，爲我們呈現了優秀的教育敘事所應該具有的特質：標題新穎、情節跌宕起伏、獨具育人特色。

《失誤也美麗》，讓我們看到，一篇好的教育故事，教育智慧一定是寓於跌宕起伏的情節中；《班級幸福電影院》，讓我們看到，敘事中必須要學會提煉策略，寫作手法要收放自如。教育敘事，一定能體現反思成長，特別是老師自我的反思。

趙老師將其總結爲：主題具體、不落俗套、形式創新；語言簡明、金句提煉、生動活潑；詳略得當、關注過程、注重成長。李若菲老師同樣建議，一篇好的教育故事，要具有延展性，更能拓展到班級整個羣體。李老師還通過分享自己的參賽經驗，爲即將參加比賽的選手們提出了許多不可忽視的細節。着裝、站位、肢體語言、眼神交流、神態表情等，都是可以在比賽中體現出選手的專業素養的部分。孫老師更是強調，如果是青年班主任，可以充分展現自己的熱情和活力。

本次講座的內容偏向賽前準備的“衝刺”階段，但對於我這樣的新手班主任來說，無疑是在職業中樹立了一個可視的標杆。比賽的背後是“十年磨一劍”的堅持和磨礪，本次講座對我啓發最大的一個詞是“反思”。不管是任何時刻，不管是任何職業，都需要從事中悟，從做中悟。悟學生，悟個人，悟當下與未來。堅持和熱愛，一定能夠到達彼岸。

篇三：班主任網絡研修培訓心得體會範文

剛剛聽了3堂福田區三位非常優秀老師的班主任大賽培訓，我突然意識到有些人的優秀不是偶然，是必然。特別是三位老師談及成長故事的注意事項，可以看出他們平日不僅是教學中的有心人，在備賽中更是付出了不懈努力，特別是在準備成長故事中，三位老師都以過來人的經驗告訴我們，亮出自己的優勢，比如用朗誦、唱歌或者打油詩的形式讓人眼前一亮。

衆所周知，班主任技能大賽選手們都非常有才，如果在敘述自己的成長故事時候，有一個吸睛的題目，娓娓道來的古詩朗誦，悅耳動聽的歌聲，會使疲倦的評委眼前一亮，我記得曾經觀看過的一個班主任大賽現場，一位旗袍美女老師一邊緩緩上臺，一邊吟誦一首古詩，征服了在場的所有人，而我作爲曾經也去參賽的選手，在看到她的表現，立刻意識到了差距，也讓我不禁懊惱在自己的參賽過程中沒有把自己的優勢亮出來。

其次真實的故事更能打動人心，要想打動評委觀衆，你首先要先打動自己，作爲老師，幾乎都能做到在舞臺上聲情並茂，但是我覺得李若菲老師說得很有道理，就是你要在敘述過程中找準自己的定位，你是和風細雨型還是激情澎拜型，哪種方式舒服，你就用哪種方式表達。最後功夫勝在平時，三位老師都在反覆強調平時學習的重要，文化潤澤，趙紅燕老師說她在備賽時候看了十幾本書，摘抄零散的素材與教育名言，這樣在大賽真正來臨的時候，做到腹有詩書氣自華，泰山崩於前而面不改色，無論評委如何犀利的眼神，刁鑽的問題，也能信手拈來，隨口應答，向來枉費推移力，此日中流自在行，感謝這次滿滿乾貨的學習經歷，讓我深知學然後知不足，在班主任成長之路上，我還需不斷努力學習。

篇四：班主任網絡研修培訓心得體會範文

本次班主任培訓主要是針對班主任比賽進行指導。在聽課的過程中，我又學到了許多。

1、德育工作要落到具體的事件

在班主任工作中，我們處理了大大小小的班級事務，可以說要講德育故事，我們是有很多話可以說的。但如何把故事講得吸引人，講出自己的教育智慧，這就還需要很多技巧。首先要做的就是平時大量的積累，這樣纔能有事例可講。然後要從這些事例中挑選出最獨特的事例來講，就像去沙灘撿貝殼一樣，一定要挑選出最漂亮的，這樣才能吸引大家的目光，那麼什麼樣的事例叫最特別呢？我認爲一是我有大家沒有的，二是我運用了較好的教育智慧，成功地把這件事處理好了的。選好了事例之後，再運用語言的藝術，把這個故事講得跌宕起伏。這就包括關注心理活動的描寫，在具體的小細節中表現老師對孩子的關愛。

2、德育不是一蹴而就的

孩子要養成一個好習慣很難，要改正一個壞習慣也很難。這就告訴我們在德育工作中，要反覆、長期地去跟蹤孩子。我們要有思想準備，孩子的問題不是一次談話就可以解決的，孩子後期還是會反覆地再出現問題，所以我們要有一個長期的應對政策。在講德育故事的時候要把自己長期跟蹤、解決這個問題的事蹟貫穿到文章中去。

3、期望會讓一個孩子變得更好

皮格馬利翁效應我們都知道，對孩子的期望，也就是對孩子進行積極的暗示。在平時的教育教學中，我們很多時候都會忽略對孩子的期望，總是盯着孩子的不足之處，久而久之，孩子對自己也失去了信心。一個有智慧的老師，一定是一個能幫助孩子去成就一個更好的自己的老師。我相信每個孩子身上都有他獨特的地方，只要我們善於發現、善於鼓勵，孩子一定能綻放自己的光彩。

4、善於運用集體教育的智慧

有時候班裏某個孩子出現一些問題需要老師去幫助他，但是這個孩子又不想被老師單獨“關注”。這時候，我們就不要再去單獨找孩子談話，以免加深孩子的不適感。我們可以找個時機開個主題班會，把這個問題描淡一點，讓全班孩子都參與進來。這樣即幫助了孩子，又不會顯的很刻意。

班主任工作繁雜瑣碎，但是隻要用心去做，總能收穫一些美好的時刻。希望自己能夠多學習，多反思，成爲一名有智慧的班主任。

篇五：班主任網絡研修培訓心得體會範文

此次班主任培訓，給予了我很大的教育啓示。

首先，把“失誤”轉化爲“機遇”。人都會有犯錯的時候，更何況是一個尚不成熟的孩子。面對犯錯的孩子，我們不能一味批評、指責，應耐心、寬容地看待孩子。通過主題晨會、班會等活動，把“失誤”轉化爲教育機會，組織學生學習和活動，使學生加強道德認識，潛移默化地影響學生的行爲。也可與學生談心說話，給予學生關心和愛護，走進學生的內心世界，瞭解他們的所思所想，纔能有針對性地採取德育方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤。

其次，多留心、多記錄、多反思。多留心、多記錄，可以讓班主任更容易觀察到孩子們的變化，不管是學習還是生活上及時給予他們幫助，甚至可以干預更多的危險和意外發生。多反思，班主任要常常反思自己的班主任工作是否有不足的地方，如何去改進；教育孩子也不是一蹴而就的，班主任要不斷反思，多留心、多觀察，瞭解學生的特點，才能找到適合學生的教育方法。多反思，班主任還要定期總結工作，做好班主任工作的規劃。

篇六：班主任網絡研修培訓心得體會範文

能感動別人的成長故事，首先是要觸動自己。趙老師的《失誤也美麗》向我們分享了她因一次不小心的失誤而讓一位學生慢慢蛻變成功的故事，故事裏師生間幾處觸動心靈的對話，對話中趙老師對孩子心靈的呵護與鼓勵，不僅達到了一定教育目的和效果，還感動了學生和聽衆，更是觸動了教師本人。在日常班級管理中，作爲班主任，更要去觸動孩子的內心，爲孩子的成長保駕護航。

呵護脆弱的心，鼓勵成長。班級生活中，偶爾會發生小失誤，面對失誤，是傷害孩子幼小的心靈，還是將錯就錯？美麗的錯誤是美好事件的開端，藉助美麗失誤這個契機，激發孩子的自信心。善於利用每一次的教育契機，進行有溫度有力度的教育。

尊重稚嫩的心，助力成長。故事中有一句話：“對孩子最大的關愛就是尊重”，這句話觸發了我的反省。工作中，有時我也會很容易替孩子做決定，情況緊急起來時會直接對孩子進行教育。以後在教育的時候，不妨先思考一下：孩子當前的情緒怎麼樣？應該採取哪一種形式的對話更能讓學生接受！當師生間實現了平等的對話，學生就會更願意走近老師，更能在教育中實現蛻變，實現成長。

激勵上進的心，實現成長。每位孩子都是想進步的，老師有感染力的語言能打開孩子畏懼的心門，釋放自己的才能，實現質的飛躍。勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土，澆灌期待與希望，靜待花開。

今後自己要多閱讀教育故事，同時在日常管理實踐中注重積累，提高自己管理班級的能力！

篇七：班主任網絡研修培訓心得體會範文

非常感謝樊老師和名班主任工作室這個優秀平臺帶給我們此次高質量的班主任大賽培訓學習活動。分享內容讓我受益匪淺。總結以下：

[閱讀與積累，厚積薄發]

無論是育人故事、班會活動設計，還是現場答辯，都離不開平時閱讀積累的長期積澱。怎樣巧妙使用教育理論的語句爲自己的故事點睛出彩，讓評委看到你的育人理念和理論水平？需要我們多閱讀《中小學德育工作指南》、班主任方面的雜誌、書籍。

[反思與總結，成育人特色]

南粵優秀教師趙紅燕老師作爲深圳市的優秀班主任，以一個個鮮活的育人故事爲我們展示了她鮮明而有效的育人特色。特別是生涯觀影系列的觀影德育給我留下了深刻的印象。趙紅燕老師及其團隊還就此主題出了系列書籍，想必都是趙老師及其團隊教師長年累月的反思與總結下的累累碩果，讓人佩服。反觀自己本學年，也結合語文教材中的理想信念人文主題單元，開展了名爲《觀紅色經典，行天地之間》的特色社團，可缺乏及時的反思與總結，紅色經典觀影活動內容尚不成體系，沒能很好地發揮育人效果。

[愛心與行動，促師生成長]

三位老師的經驗分享讓我們充分感受到他們的教育智慧。陶行知先生說：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。教育就是用愛心與行動去幫助學生成長。所謂“渡人及渡己”，相信在這個過程中，身爲教師的我們也必將與學生一起得到成長，歷練身心的豁達、增長教育的智慧。

篇八：班主任網絡研修培訓心得體會範文

在今天的培訓中，趙紅燕老師分享了教育故事的設計和講述技巧。如講述故事時，含而不露地體現自己對學生的付出和愛，要在故事中體現自己的教育智慧，讓自己的故事使人印象深刻，如果在故事中體現理論背景知識就更好了。如“哆來咪老師”案例，把故事核心濃縮在一個關鍵詞或者關鍵句中，讓人耳目一新，在言語中一定要體現自己的育人特色，同時在講述時要注重細節，舉止有禮，心態放鬆，展示自我。

李若菲老師就如何進行主題班會的設計進行了分享，她指出一般情況下主題很大，選手要選擇合適的小切入點，以小見大。而在即興問答環節則要早作準備，從容作答。

在回答老師們提問的時候，趙老師說到了在工作中要保持學習、“零存整取”，要善於將零碎的時間利用起來，厚積薄發。李老師爲大家推薦了張玉石老師的《做班主任，真有意思》，鄭英的《班主任可以做得這麼有滋味》，還有《班主任工作十年》《中小學德育工作指南》，三本書中有豐富的班級管理技巧供老師們學習。

篇九：班主任網絡研修培訓心得體會範文

李若菲老師從班主任大賽的成長故事、即興回答、主題班會設計等環節分享了她個人的比賽經驗。李老師從寫故事的技巧到講故事的細節，再到即興回答時的語言表達，最後講到主題班會設計的策略，都做了非常全面的分析與指導，每一個都是滿滿的乾貨。而孫威老師所提到的如何挖掘自己的成長故事，也給我一些思考。

我們作爲一線的班主任，每天都會處理很多班級事務，故事對於我們來說應該是可以信手拈來的纔對，但爲什麼我們在提筆時卻無可下手，無故事可寫呢？或許我們忽略了在班主任工作中反思與總結纔是積累的根本。讓我印象最深刻的是趙紅燕老師的分享，趙老師以自己的成長故事《失誤也美麗》《班級“幸福”電影院》拋磚引玉，從主題、語言、結構等方面詳細地分析，總結了提升故事的一些技巧，重點強調了在寫自身育人特色的同時要創新要有趣要新穎，這不僅讓我更直觀地瞭解到如何提升自己的成長故事，寫出自己的育人特色，更是讓我從她的教育故事中看到了她的教育智慧，學習她的育人智慧，讓我有所獲有所思。我相信每一位老師都有很多的故事，而這些故事是過眼雲煙還是你腳下的那一塊塊墊腳石，取決於你自己。

三位老師的分享都讓我深深覺得作爲班主任閱讀寫作與反思總結是提升自我最行之有效的方法。我們應該從閱讀中吸納，從寫作中積累，從反思中改進，從總結中提升，做一位有故事有智慧的班主任！

篇十：班主任網絡研修培訓心得體會範文

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師。班主任是學生靈魂的塑造者。

成長故事敘述中要強調班主任的個人成長，故事情節跌宕起伏體現教育智慧。且班主任的成長需具有延展性，形成育人智慧。班會設計中切忌大主題，尋找好切入口，設計好層層遞進的環節，展現教育智慧。教育問答可展現理論知識和名言警句，內化成自己的感悟。問答敘述有條不紊，緊扣主題。

在班級育人的實踐治班策略中應具有資料意識，這樣在準備比賽的時候纔不會什麼都沒有天天補資料。平時善於積累素材。有閃光點。治班策略一般分爲：班級分析簡單蒂過，治班理念要新穎而實用且符合國家教育政策。班級建設目標可分短期、中期和長期（如短期：培養良好習慣，端正學習態度，中期：引導積極心理，健康快樂成長。長期：樹立遠大志向，培養健全人格。）治班策略是重點了，要有閃光的地方。

始終遵循體諒德育模式，尊重學生的成長需要，培養健全人格和家國情懷作爲德育目標，將道德情感的培育置於中心地位，大力倡導民主的德育觀，從培養學生的道德行爲習慣入手，發展學生的道德認知水平，提升學生的道德判斷力和價值澄清力，引導學生學會體諒與關心，立己達人，利他愛人，建構愛與包容、平等與尊重的“博愛”班級文化，涵養“天下爲公，敢爲人先”的紀中人特質，努力讓每位學生成爲具有立己達人，敢爲人先，天下爲公品質的時代新人。

篇十一：班主任網絡研修培訓心得體會範文

即興回答要早準備，事先預估幾個評委可能會問的問題。評委的問題是從故事中來，從敘述內容中提問的。其次先回應評委的提問，如“感謝評委的提問。”若想法成熟可立即陳述觀點。若想法不成熟可接着說：“您的提問引發來我的思考“。當大腦空白時，一般情況下，評委的問題沒有絕對的標準答案，只要思想不偏差，符合根本教育理念都不會出大錯；實在答不出時用理論支撐觀點，如《中小學德育工作指南》中指出或者用名言警句代替觀點。

班主任技能賽中的每個環節家都要精的準備了很多遍。給我印象最深的是第環節，要講好我的教育故事。想要講好教育故事，其中李若非老師分享深圳大學師範學院副院長的一句話，要“零存整取”。平常要善於積累做班主任時發生的小故事，要做一個有心人，把這些教育的小故事可以記錄下來，等待真正需要的時候再進行總結和梳理，這樣纔不會無話可說。師們的從容、淡定、睿智讓我明成功來源於多年的積累和準備，師們多才多藝的更讓我懂得“厚積薄發”的道理——有厚積纔有薄發。

總之，班主任技能賽，除了展師們良好的素質，也需要師們在作之餘全位的給充電，讓平凡的作做的更有藝術性、科學性。在今後的作和競賽中我會更加努，希望三年之後自己能有機會參賽！

篇十二：班主任網絡研修培訓心得體會範文

此次培訓猶如天降甘露，三位老師圍繞成長故事，結合他們的參賽經歷和教學經驗給出了很好的建議，從寫好故事到講好故事，都不約而同地提到一個觀點——尋找自己獨特的“情”。

首先，“情”代表老師對孩子的師愛之情，也就是要體現師愛。班主任在教育教學的過程中，不斷學習新的教育觀念，不斷提升教育管理能力，在這個自我成長過程中解決孩子出現的問題，指引孩子的成長，從而見證孩子的成長。

其次，“情”代表着獨一無二的情景策略。儘管我們班主任工作中遇到的問題大致相同，但是由於每個人的個性與實踐環境及能力的不同，所運用的教育策略卻不盡相同。因此我們在記錄自己的成長故事時，這個教育機制就是脫穎而出的關鍵所在。跟老教師相比，我們年輕老師少了經驗，但是我們最大的底氣就是活力、衝勁、親近感，充分發揮這些因素在教育教學中也能有大的助益。

最後，“情”表現爲持之以恆的教育情懷。成長故事是溫暖的敘述，是真真切切地分享。比賽是爲了更好地促進教育教學地提升，需要我們平時帶着本心去跟孩子打交道，然後將點滴日常記錄下來，不斷反思總結，不斷與時俱進，最後才能厚積薄發。