2022中小學班主任專業成長培訓心得體會（精選12篇）作文

篇一：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

我在班主任這個崗位上已經七年了，回想起班主任工作五味雜陳，班主任作爲最小的“主任”，日子過得卻更像個“管家”。別人認爲我們小打小鬧管學生，其實我們管東管西操碎了心。我們班主任乾的是良心活兒，不是爲給領導、家長看，而是對孩子一生負責。希望孩子們能通過良好的教育實現他們的目標，希望通過我們的教育，能讓他健康成長，有個健全的人格，爲將來幸福的生活、成功的人生甚至更好的回報社會，爲社會做貢獻。

班主任工作不僅僅是體力上的付出，更是智慧的生成，是在思考、實踐、反思中不斷提煉規律，收穫個性化的感悟的過程。因此班主任必須在瞭解學生和基本的教育規律的基礎上，創造性地開展工作。

我有時候問自己：“我們班的學生爲什麼一個個那麼冷漠，對集體毫無熱情呢？”通過這次班主任培訓，我深刻反思自己，在這個班上有一種讓學生共同參與的班級文化嗎？學生對班級文化認同嗎？家長對班級文化建立支持嗎？文化是班級建設的靈魂，有了靈魂的班級學生纔會有共同的歸屬感。

可能每個人對班級文化都有自己的理解，我所理解的班級文化，就是一種班集體共同認同的，能以各種形式，主觀的、客觀的，內在的、外在的形式作用班集體中每一個人，有着共同的奮鬥目標和敬畏底線的價值取向。班級文化是一種讓學生有共同心靈歸屬感的精神牽掛，是我們班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑，它常常能夠創造出一種特殊的思想，讓孩子們流連忘返。不營造這樣的班級文化氛圍，孩子們不會體會到集體生活的溫暖，也不會讓集體溫暖。

在班級管理上，最終要的是以學生爲主體，因爲學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，並不能一直陪着他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。

通過這次班主任培訓，讓我更深入瞭解班級文化建設，班級文化的形成應該是一個漸進的、動態的、不斷完善的過程。身爲班主任的我要學會用文化來建設自己的班集體，不斷創新創造性做好班主任工作。

篇二：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

伴隨着假期的結束，我們的班主任研修之路正式開啓，從起初的小小厭煩，到現在的收穫滿滿，每一次學習都是我進步的最好錦囊。

主題班會作爲班級管理的重要形式，在對學生進行德育教育，引導學生正確認識自我，規範自我行爲，激發學習興趣，增強班級凝聚力等方面的作用已爲大家公認。目前，班會已經被教育部正式列爲活動課程，排入課表，其地位已與學科課程同等重要。我們今天的培訓內容，重點圍繞着如何開展好主題班會來展開。這對於我們一年級的新班主任來說幫助很大，給了我們很多指導性的方法。

主題班會方案的要求把握好三要素：主題、內容和形式。主題班會方案的設計要求內容要實在，過程要清晰結構要完整。同時告訴我們班會的設計主題的切入口要小，忌假大空。同時爲我們例舉了比較實用的班會主題。勞動教育主題班會，通過見證勞動創造，感受勞動力量，分享勞模故事，體悟勞動精神，尋找勞動小崗位，樹立勞動意識。學唱兒歌知要點，做好勞動小崗位。一步步環環相扣，讓孩子們在體驗中，感受勞動之美。總之，重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，必將對提高學生的綜合素質。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有很大幫助。在今後的班主任工作中我一定要不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，做一名學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。

篇三：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

作爲一名班主任，我是幸運的：能坐在學校的錄播室裏近距離接受班主任專業知識的薰陶，有專家理論和實踐經驗的引領，相信通過本次學習，自己的專業素養和解決問題的能力會進一步提升。作爲一名班主任我是幸福的：有教育部門的重視、學校領導的關懷、家長和學生的關愛。

通過學習，做到學以致用，我要做一名班級建設的智慧者，通過創建良好的班風學風和思想教育，培養學生的國家意識、責任意識，培養學生正確的價值觀和人生觀，學生成長的引領者，做一名立德樹人的划槳人，做一名家校溝通的聯絡人，用生命影響生命，做一名學生依戀的班主任老師。

一、立德樹人：育人先育己

班主任培訓是提升班主任育人的抓手，學習培訓，是提升自己的專業素養和育人能力的重要途徑。專心學習，深入交流，發現自身班主任工作中存在的問題，通過問題思考，取長補短，爲我所用。勇於實踐，用專業的理論和實踐能力克服自身方法不多，底氣不足的問題。通過談心、班級活動、班幹部選撥等，發現學生自我發展的空間，做出專業的指導，努力使自己成爲學生成人成才的引路人，學校良好育人環境的參與者，家校共育的聯絡者，成爲學生成長的貴人。

積極參加各級各類教育部門組織的培訓活動，通過學習，研究班級管理中的問題和德育工作中的熱點，難點，形成自己的教育理念，教育教學改革方法，學習管理模式，學會欣賞學生，改變自己的墨點思維。通過培訓學習，構建自身班級管理的理念框架，增強自身班主任情感的歸屬感和自身成長的內驅力。做一名有理想、有本領、有擔當的班主任老師。

二、立德樹人：正確的自我定位

班主任既是班級學科教學者，又是班級育人者。班級教學是一種組織形式，目的是完成教學任務。而班級教育是學校教育的一個重要領域，更好地促進學生向社會人轉化。現實是老師們的教學和育人世割裂的，爲了追求高分數，爲了完成教學任務，我們的教師往往是隻“教”不“育”，其實“育”比教更重要，學生只有具備了良好的學習品質、做人品格，老師就不用擔心學生不學了，我們的班主任老師何嘗不是在自己班裏育人，在其他班裏教學呢？一個優秀的班集體是班主任和任課教師共同營造的。所以，班主任教師要善於利用教材中的先進人物、事件，挖掘背後的德育內涵，加強對學生的德育教育。成爲學校良好育人環境的參與者，成爲學生生命成長的引路人。關注學生的精神需要和內心需求，引領學生全面發展。實現從“管的住”——“管什麼”——“喚醒”的轉變。也就實現了從馴獸師——牧羊人——領航員的自我更新。

俗話說：經師易得，人師難求。人師即懂經文，又會育人，將傳道、授業、解惑融爲一體，爲社會之所求。

三、立德樹人：培養自己的關鍵能力

班主任職業關係着學生成長的高度，關係着一個孩子在班級學習生活的幸福指數，關係着一個家庭的幸福走向，關係着學校的發展力度。所以班主任要做學習者、實踐者、關懷者。他是學校教育的傳播者、執行者，家校溝通的聯絡者，所以要具有溝通協調能力；班主任還是學校班級活動的組織者，所以還要具備一定的活動輔導能力和組織能力；班主任通過鼓勵評級機制給學生助跑，價值導向引領，所以還要具備一定的評價激勵能力；班主任還要通過集體共育和個別談心進行思想教育，所以班主任要具備一定的教育引導能力等等，而這些能力的培養，離不開平臺研修，讀書和寫作。具備了以上能力，班主任就會尊重學生、平等對待學生，實現民主管理，文化育人，和家長、學校、社區形成教育合力，實現教書育人的最大效益。

研修還在繼續，我的成長還在路上，班主任培訓就像一盞心燈，點亮我成長的路，做一名人師是我永遠的追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇四：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

7月9日，在班主任研修中聽了趙福江老師的培訓，通過這次培訓收穫很多。我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

培訓中，趙福江老師詮釋了班主任核心素養的重要性。趙老師從“教師專業素養”、“班主任區別於教師的專業素養”兩個方面爲我們解讀了班主任核心素養的框架，解讀了作爲德育的前線工作者，應具備的人格魅力、專業素養及情懷。其中，趙老師指出班主任的專業素養包括“基礎素養”和“核心素養”，爲我們梳理了班主任應該具備的專業素養，明確了我們在班主任工作中應該具備的能力和如何提高自己管理班級的能力。同時趙老師還採用表格的方式展示了班主任區別於教師的專業素養，其中包括：班集體建設能力、學生髮展指導能力、教育溝通協調能力等，爲我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向，它啓發我以學生的視角來思考我們該如何有效地進行教育。

通過培訓，我們對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

篇五：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情，給人們的生活帶來極大的衝擊與變化。全體中國人都經歷着一場前所未有的“大考”，沒有預期，更沒有摸擬。對於教育人而言，這一猝不及防的“暫停”鍵，引發了更多深層次的反思與內省。今天聆聽的是南京師範大學的齊學紅教授的講座，很震撼！齊教授以“日常生活中的儀式感”作爲開場，她在自己的文字介紹旁附上一張個人照，照片上的她知性親切，笑容親切，她說照片呈現出的是她的生命狀態，透過照片，我確實能夠感受到自信從容、昂揚積極的力量。後面的攝像機拍攝記錄了她106次“隨園夜話”班主任沙龍活動，對她有特別的意義。選這張深意的照片與我們做自我介紹，這就是齊教授的儀式感。齊教授還給我們分享了廣西一位老師與學生第一次見面時給學生寫的信，信的內容很好，給學生指明瞭人生的方向，值得學習。儀式感賦予平淡無奇的生活某種意義，儀式感喚醒了人對當下生活工作狀態的再認識。

齊教授總結到：儀式感就是存在感、意義感、價值感。她叫我們去看看手機裏的相冊，找找自己最美的畫面，那就是自己積極的生命狀態。每天不一樣，就不會有職業倦怠。

到此，我明白了齊教授講“日常中的儀式感”的深意。後疫情時代，雙減背景下，班主任的工作時間延長，工作壓力倍增，確實很多班主任疲憊不堪，這種情況下，給自己創造一些儀式感，可以幫助自己保持積極的工作心態。參加這個培訓原來不僅僅是學知識，更重要的是調整心態，做最好的自己才能做更好的教育！用儀式感將我們日復一日，瑣碎繁雜的班主任工作變得詩情畫意。

齊教授問：後疫情時代的到來，對於班主任而言意味着什麼？她認爲後疫情時代就是一個學習的革命。後疫情時代具有不確定性（隨着疫情出現需要調整教育模式），不確定性將也是現在學校教育的新常態。齊教授認爲：班主任首先要具備三大核心競爭力包括學習力，覺察力、行動力。心理學有補償，盲人看不見，但他的其他感官很強。班主任有時候也需要矇住自己的眼，不要只看到表面的，更要用心覺察學生的存在，看得見學生（人）。

古人云：桃李不言，下自成蹊。班主任之初心，在於引導和激發，在於豐盈靈魂和溫暖心靈。班主任是特殊型的教師，班主任不僅要掌握專業的教育知識，還要掌握專業的教育理念，使自身具備專業智慧，能爲學生的健康成長提供專業的引導與幫助。

篇六：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

今天聽了齊教授的班主任培訓講座，我獲益匪淺。主要總結爲以下幾點。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。另外，如教授所說，儀式感很重要，比如師生第一次見面時的自我介紹，比如爲學生頒獎時的鄭重其事。一個教師時時都不能隨意。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：”如果沒有要求，那就不可能有教育。”一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

四、信任學生，尊重學生

作爲班主任，我們對於特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

總之，通過這次學習，我充實了自己，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以後的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

篇七：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

今天有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對“立德樹人下的班級建設理論與建設”有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的。教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的潛力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。適當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

篇八：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

我有幸參加了班主任培訓會議，感想頗深，現總結如下：

一、加強個人修養，樹良好教師形象

新形式要求老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表是首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。應從以下幾方面做起：

1、用“愛”滋潤每一個學生。只有愛學生的老師纔會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，要寬容，寬容方顯教師胸襟，才能贏得學生的信任。

2、教師要充滿活力。教師的言談舉止要讓學生感到是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以注重鍛鍊身體，時時保持旺盛的精力，給學生一個積極的引導。

3、教師要善於讀書。作爲一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。教師要用自己孜孜的追求去感染學生。

二、注重班級管理，營造“家”一樣氛圍

優秀的班級應該是有個性的，獨特的，富有魅力的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。優秀班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福、快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有優秀班主任的基本要素，就能把握好優秀班級營造的訣竅。優秀班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生要廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個優秀班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的優秀班級。

篇九：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

參加這次的小學班主任培訓，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。經過學習，使我學到了很多很多，在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，我的感想很深。

一。班主任要有責任心

教師肩負着即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄

厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有不錯的職業道

德與責任感、使命感。這樣就會有爲教育事業無私奉獻，就會有甘爲人梯，善爲人梯的精神。做爲學生的班主任，要用白身滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成不錯的學習習慣，得到不錯的教育。

二。班主任要做到以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範。吉今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更有示範性，在無形中爲學生樹立榜樣。新時期的班主任必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提升自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。正人先正己，時時事事做學生的表率。

篇十：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

今天有幸聆聽了北京教科院班主任研究中心主任、班主任雜誌社社長、主編趙福江主任，通過線上的方式，爲全體教師進行一場教育的饕餮盛宴。此次，趙主任講座主題爲《班級管理的理念與策略》。

趙主任通過通俗易懂、舉重若輕、旁徵博引的方式，將他與專家團隊形成的關於“班主任素養和班主任核心素”的研究成果向全體一小班主任進行了分享。培訓期間，趙主任就班主任的問題均進行了細緻解答和有效科學的策略分享。整個線上培訓過程氣氛熱烈，“隔屏不隔愛”，一小的班主任老師們收穫滿滿！

（一）教師基礎素養

趙主任表示，班主任專業素養應由基礎素養和核心素養構成。基礎素養具體包括，爲人師表，都需要遵紀守法、品行端正、以身作則；有教育責任感，熱愛教育事業、擁有教育理想；有關愛學生的能力，要尊重學生、關愛學生、理解學生；有教育教學的能力、教育智慧、專業發展。

（二）班主任區別於教師的專業素養

1、班集體建設能力

班主任老師需要有班集體建設的能力，這也是最明顯的特殊要求，班主任需要有班級管理能力和集體建設能力，這也是班主任老師最重要的能力。你想建設一個什麼樣的集體？需要通過每一個孩子建設這個班，在集體建設中孩子的成長是很重要的。

2、學生髮展指導能力

班主任要有學生髮展指導的能力。班主任想讓這個孩子成爲一個什麼樣的人？肯定不是隻會考試的孩子，更重要的是培養孩子的三觀。除此之外要注意孩子的身體健康和心理健康，身心健康發展，促進孩子成長。班主任還需要有評價學生的能力，當評價一個孩子的時候，不用過多方法，發自內心的微笑或者一個親近的肢體動作，就可能會讓學生感到幸福。

3、教育溝通協調能力

班主任還要有教育溝通協調能力，家校溝通是非常重要，班主任應努力讓家長、科任老師參與到班集體管理中來。建立一個以班主任爲核心，以班級爲平臺的育人共同體，這個班不是班主任的班，而是所有科任教師形成育人共同體的班級。

（3）班主任的基本素養和能力

趙主任指出班主任的基本素質和能力有十項內容，且每一項內容背後就是教育理念，作爲一個專業的班主任老師，就應該有這樣的能力，通過研究的方式形成自己的交流方式。

根據趙主任的培訓內容，作爲一名班主任，要明確班主任工作的價值和意義，清晰“爲誰培養人？怎麼培養人？培養什麼人？”這一根本樸素的問題。並且要立足班主任這個崗位，努力成爲學生的人生導師。爲此，班主任老師在班集體建設中，首先應確定建設一個什麼樣的班集體，然後再通過目標引領，家校攜手，與科任老師聯手，努力創設有利於學生成長的環境，在實施過程中，共同建設育人共同體，提升發現、提出、解決問題的能力，努力形成自己班集體的文化。

孩子每個成長期都不可複製、不會重來，我們作爲孩子童年生活中的重要他人，一定要真負起責任，以專業素養凝練的班主任之“術”作爲科學管理途徑，以溫暖的大愛做情感，把趙主任講座的內容運用到自己的工作當中。研究孩子、研究家長，從而反思自己的工作，成爲一名有專業素養的班主任，成爲一個好的班主任。

篇十一：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

今日參加了的關於“班主任專業成長的知識與修養”的培訓授課，讓我深刻得理解了班主任修養的意義和意蘊，拿握了提高修養和班主任專業成長的方式方法。此次授課對於一名年輕班主任的我來說十分“解渴”，接下來我就參加此次培訓的感悟彙報如下：

一、學習收穫

一是領悟了教師修養的意義。首先，良好的教師修養有很重要的教育意義，這關係到教育引導學生的的態度和方式方法，一個具有良好師德的班主任不管面對多麼調皮的學生都能用正確的妥當的方式教育學生。

二是明確了提高自身修養的目標。“修以求其粹美，養以期其充足，修猶切磋琢磨，養猶涵育重陶。”首先，修養的目標首先在於完善自我，通過修養不斷地自我豐富、自我完善、自我超越，更高目的在於使自己成爲純粹而美好、豐富而充實的“理想人”。其次，修養的目標是追求和實現班主任的幸福生活。幸福是人審視自身生存狀態所獲得的愉悅感受，所以幸福是主觀的，提高班主任修養的過程能讓我們降低對物質的慾望，讓自己更加純粹。

三是掌握了提高班主任修養的方法。班主任的修養如同玉石一般，想要從一塊璞玉變成美玉，需要經過“切磋琢磨”。一爲“切”，就是要自我剖析、自我發現，從而認識自我、看重自我，成爲自信、自重、自愛的人。二爲“磋”，就是要磋掉自己不當的情慾、物慾，讓自己成爲一個純粹的好人。三爲“琢”。玉不琢，不成器。要想提高自身的修養還需要不斷提高自身的專業水平，讓自己成爲一個專業的老師。四爲“磨”，就是要讓自己精益求精，通過不斷的學習和實踐，讓自己成爲一個更好優秀的老師。班主任修養經過了“切磋琢磨”後，還需要在“涵育薰陶”中不斷成長。

四是學會了班主任專業成長的公式：經驗+反思=成長。關於經驗，我深刻認識到經驗是從經歷中總結分析出來的，是認識關係和發現聯繫，同時經驗的獲取並不僅僅在一些成功的事情上，一些失敗的經歷更加需要總結經驗，從而吸取教訓，舉一反三。而經驗是多方面的，與學生交流的經驗、管理班級的經驗等會幫助班主任改善教學方法，更加清楚認識到教學的意義。關於反思，我清醒上認識到沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，如果班主任僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的發展將大受限制。

二、下步打算

(一)愛崗敬業，履職盡責。作爲一名新時代的年輕班主任必須要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，以強烈的使命感和責任感紮紮實實教書育人。

(二)心懷愛心，推己及人。愛心是師德素養的重要表現，崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細徵之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。對於一些學生反覆糾正，仍不改正的錯誤行爲，也要及時進行批評教育，但切不可簡單粗暴，要查找原因，找準方法，幫助學生改正問題。

(三)積極進取，厚積薄發。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。如何提高自身素質，這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。同時要注重總結經驗，成功需要總結經驗，失敗更需要總結，通過一次次的總結和反思不斷地提高自身業務能力。

(四)以身作則、率先垂範。班主任的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，班主任一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，班主任一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是班主任要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

作爲一名人民班主任，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高班主任修養，才能在不辜負黨和國家的重託，不辜負學生家長的囑託，不辜負孩子們的未來。

篇十二：2022中小學班主任專業成長培訓心得體會

首夏猶清和，芳草亦未歇。剛剛送走莘莘學子，我便有幸參加了我校此次班主任研修活動，與各位班主任教育大咖的思想碰撞，使我的班主任工作理念得到了一次質的洗禮。7月9日上午趙福江主任主講的《班級管理的理念與策略》深入淺出、事無鉅細，使我受益匪淺。下面簡單的分享我的感受與心得：

1、班主任對學生進行家訪很重要。班主任首先要對多數學生家庭普遍訪問一次，以便全面瞭解學生，初接新班或開學初多采用；第二是在發現班級學生問題時隨時家訪，可以起到及時忠告或糾正作用；第三是要定期訪問，和家長約定好定期聯繫，特別適用於那些班裏的重點教育對象。

2、面對“問題學生”，作爲班主任，首先要問自己：“我是否是問題的根源”？在面對學生的問題時，我們在和學生一起溝通和解決某件事情的過程中，如果遇到挫折，我們通常會找出1000條與自己無關的理由。而一旦你這樣問自己時，你就會不斷地促使自己改進教育方法，直達教育成功。

3、“修煉”是一種“在路上”的狀態，是一種爲應付變化而永遠處於應變狀態中的自我鍛造能力。班主任的自我成長，就是這樣——種“在路上”的自我修煉的狀態，只要你的學生在，只要你還是一名老師，這種狀態就會一直會持續，永無止境。

4、班主任老師們，對你的學生微笑吧！當你微笑時，你全身上下每一個細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優化，你的思維將活躍，你的微笑會讓人覺得你陽光燦爛，會讓人覺得你親和無比，因而你就具有了強大的吸引力，學生會不知不覺地靠近你親近你！

5、班主任老師們在與學生的交流中，一定要學會“聽”。西方諺語說：“用十秒鐘時間講，用十分鐘時間聽。”中國也有句老話叫：“說三分，聽七分。”可見班主任在與學生進行語言溝通中，“會聽”甚至比“會說”還重要。

教而不研則淺，研而不教則空！守望教育，最美好的生活方式就是和一羣志同道合的人前行在工作的路上：回頭，有一路留下的動人故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵的腳步；擡頭，更有清晰明朗的遠方……