2022年中小學班主任暑期培訓心得體會（通用6篇）作文

篇一：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

今天的班主任培訓談到了班主任的專業素養，聯繫到自己，作爲盲校高中的一名班主任，我認爲我們應具備以下幾方面的素養：

一、無私愛心。教育家蘇霍姆林斯基說：“愛，是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育本身。”沒有愛，就沒有教育。班主任的愛應該是積極的、主動的；是博大的、無私的；是灑在班級的雨露，滋潤着每一個盲生的心田；是照在班級的陽光，溫暖着每一個盲生的心靈。作爲班主任，要多一雙觀察的眼睛，多一雙傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。只有教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。

二、精湛教學。馬卡連柯說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現出無能和平庸，那麼不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此，我們班主任首先要精通所任學科的專業知識，以精湛的教學贏得學生的尊重。還要熟悉本學科的發展趨向以及最新成果，才能在講課時做到“深入淺出”。同時教師具有精深的專業知識也是提高教育效能的需要。各學科都包含有豐富的教育因素，在教學中班主任可以充分挖掘豐富的學科教育資源加強對學生的教育。

三、廣博知識。在日新月異的信息社會，盲生也擁有多元的信息、豐富的知識、新奇的觀念，這就要求班主任不但要有寬廣的胸懷和愛心，還必須有淵博的知識，否則就不能滿足學生強烈的求知慾望，就會降低教師的威信，影響教育效果。因此，班主任要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養。

四、勤於教研。現代教育，科研已成爲教師工作的重要部分，作爲班主任，更要把教育科研作爲工作的一種方式。班主任既要有良好的讀書習慣，讓讀書成爲一種生活方式。也要有研究學生的能力。若我們不瞭解教育對象的現狀、不瞭解盲生的發展經歷以及個性情況，教師的教育教學就沒有針對性，必然陷入盲目性。

五、魅力個性。教育家烏申斯基說：“在教學中，一切都應以教育者的個性爲基礎。”“只有個性才能影響個性的發展和定型。”教師優雅的風度、脫俗的氣質、優美的語言、整體的衣着、端正的外表、和諧的動作表情，活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，對盲生的心靈會有很大的影響，有助於陶冶盲生的思想情操，使盲生由愛其師而樂於學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。

篇二：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

2022年7月6日我們開啓了爲期四天的山東省班主任全員培訓項目，這次培訓採取線上登錄山東省教師教育網進行線上學習並完成作業與線下聽取專家講座進行交流相結合的培訓模式，這是在當前嚴峻的疫情形勢下對教師培訓模式的一種探索，對老師們提出了很高的要求。郭春飛老師對班主任的專業成長知識與修養做出了介紹，讓我們瞭解了班主任的由來與未來遠景；齊老師針對“立德樹人”背景下的班級建設理論與實踐提出了自己的思考與探索，他們的團隊爲班主任的培養做出了很多貢獻；秦老師對主題班會課的設計與實施進行了細緻的解讀；趙老師的班級管理的理念與策略也讓我受益匪淺。各位專家通過不同的方面對我們進行了全面培訓，給予了我很多的啓發。

使我印象最深的是秦老師的關於主題班會的設計與實施的培訓內容，秦老師提出了幾個問題，貫穿於整個培訓過程。1、什麼是主題班會？2、爲什麼要上主題班會？3、主題班會的要素有哪些？4如何實施？

主題班會課是對學生進行德育很重要的形式，但是我都不會上主題班會課，秦老師的講座讓我對主題班會課有了進一步的認識。秦老師說明了主題班會方案的三要素是：主題、內容、形式。主題切入口要小，忌假大空；活動內容要有針對性和鮮活性；形式是爲內容服務的，先確定內容進而再確定形式。有了三要素的鋪墊，那麼主題班會方案的設計要求有哪些呢？包含的內容有活動題目，教育背景，教育目標，活動準備，實施過程，拓展延伸（反思）。針對每一個內容需要注意的問題和建議，秦老師都給予了指導性意見。總結起來就是上得了天，也得接得了地，得有長遠目標，也得貼近學生實際，不能離開學生。方案設計需要具有可操作性和現實針對性，越具體越好。方案設計的思路也不固定，可根據問題及時調整。

邊聽的過程中，我在思考，在平日的班主任工作中，是不是開展越多的主題班會課越好呢？開班會的主要目的是爲了什麼呢？是爲了解決班級的問題還是爲了達成思想的一致？如果是爲了達到思想的一致性，我相信道德與法治課就已經足夠了。秦老師舉了一個案例，並給提供這個案例的老師問了一個問題，你這節主題班會課和一節政治課的區別在哪裏？聽到這我在想，如果一節班會課上成了政治課，那班會課豈不是就失去了它的價值了？我認爲班會課的主要目的應該是解決班級問題，最起碼在一個新班級剛成立時，班會課主要就是爲了幫助同學們解決班級中存在的各種問題，學會如何解決問題，提高解決問題的能力。或許班會課的形式隨着時代的發展也會發生新的變化吧！

篇三：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

今天我有幸聆聽了齊學紅教授關於班主任工作的精彩講座，受益匪淺。培訓的內容既接地氣，又有理論高度，也有實戰案例，還有理念薰陶，更有理想追求。

講座初始，齊教授便拋出兩個問題：後疫情時代的到來，對於班主任而言意味着什麼？改變了什麼？你認爲後疫情時代，班主任最重要的素養是什麼？針對這兩個問題，齊教授從以下幾個方面進行了講解：疫情下學習地點的變化；疫情時教師角色的挑戰；疫情時對班主任專業屬性的思考以及後疫情時代的學校教育。

是啊，突如其來的疫情打亂了我們平靜的生活，學生不得不在家裏通過網絡來學習知識，身爲班主任的我每天每節課都要巡查有沒有遲到早退的學生；特殊時期每天都要對學生進行健康狀況監測和上報；假期期間也要做好學生的出行監督……現在想來，隨着疫情的到來，班主任的工作似乎更多、更復雜了。但是沒有一個班主任對此產生怨言，是什麼激勵着班主任投入工作呢？

帶着這個問題，我又聆聽了齊教授提出的班主任的“每日三問”：

1、我爲什麼要做班主任？即班主任的初心是什麼？

2、我跟學生有着怎樣的關聯？

3、我從哪裏來？要到哪裏去？

這些問題讓我對自己這麼多年當班主任的原因產生了思考。衆所周知，班主任工作十分瑣碎、麻煩。但是隨着教齡的增長我卻越來越喜歡上班主任。我的同事曾經對我說：“如果哪一天你不當班主任了，你一定不自在，你一定會忍不住還是要管學生。”是的，可能很多老班主任都會這樣。首先，我感覺做班主任累並幸福着，每當回想起和學生在一起的點點滴滴，幸福往往是最多的；第二當班主任能更好的實現自己的教育理想，看到自己的創意實施成功，很有成就感。第三，從個人職業發展的角度來說，我覺得當班主任是個人成長的需要，當班主任能讓自己各方面的能力迅速提高。

正如齊教授所說：“那些真正熱愛教育、將教育作爲畢生追求的事業的人，他們身上往往有一個共同的特點，那就是對學生、對教育事業的熱愛，以及沉浸其中的成就感和幸福感。這些因愛而生，當遇到外界誘惑或挫折時，表現爲對於自己理想信念的堅守，這就是我們班主任的初心。”

齊教授還提出要提高班主任專業化水平，要走修養取向的專業化道路。那麼怎樣才能達到一個專業化的班主任呢？首先，要通過不斷學習，讀書，多看案例，再結合本班的實際情況。不斷的反思，與學生對話，互相分享。使自己從適應期到熟練期再到勝任期最後到有專業化。其次，班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動；精神關懷是班主任應有的重要品質。要自覺地做學生的精神關懷者，不能只關注知識技能的傳授，更要關注學生精神成長，做學生人生髮展的導師。正所謂“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。我也會深深地記住她說的這句話：“作爲班主任，往往修養比知識更重要。”

擔任班主任這些年，我由初窺門徑到熟能生巧，自以爲在班主任的經驗上已經足夠豐富了，但今天在聽過齊教授的講座後，我才知道自己只是“唯手熟爾”，在班主任的專業成長上我還有很長的路要走。但我相信，教育是我所熱愛的畢生追求，只要我努力探求，就一定可以取得“真經”，同時在這個上下求索的過程中，希望也能不斷提升自己的生命質量，成爲一個有教育情懷、享受教育幸福人生的人。

篇四：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

今天聽了齊教授的班主任培訓講座，我獲益匪淺。主要總結爲以下幾點。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。另外，如教授所說，儀式感很重要，比如師生第一次見面時的自我介紹，比如爲學生頒獎時的鄭重其事。一個教師時時都不能隨意。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：”如果沒有要求，那就不可能有教育。”一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

四、信任學生，尊重學生

作爲班主任，我們對於特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

總之，通過這次學習，我充實了自己，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以後的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

篇五：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

炎炎夏日，在烈日的陪伴下，我們進入了充實的學習狀態，在不知不覺中就到了班主任全員研修的第三天，每個人都收穫多多。今天認真聆聽了北京教育科學研究院班主任研究中心主任趙福江專家的報告，感受頗多。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。

一、創設平等和諧的同學關係

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都受到老師同樣多的關注和愛護。

二、創設師生溝通的良好氛圍

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。溝通，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

另外，讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、批評學生要注意因人而異

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。

四、善於與學生的溝通

班級的精細化管理，是一項長期細緻的教育工作。任何一件事情都會有它與衆不同的規律。熟練地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通。而勤於溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐心、周到、妥帖、細緻。“勤”傾聽。“勤”觀察。教師應及時瞭解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關係等，有助於及時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。“勤”處理突發事件。教師要以一顆平常心去對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢，所以，我們將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。

篇六：2022年中小學班主任暑期培訓心得體會

7月6日，開啓假期班主任線上研修，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。我認爲，今後應從以下幾個方面努力。

一、用心關愛每一個學生。親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去爲他們行爲示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

二、多與學生進行溝通，及時交流。與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啓學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。

三、注重心理健康發展。尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。