班主任培訓學習體會（精選8篇）作文

篇一：班主任培訓學習體會

7月8日上午，由上海市靜安區教育學院德育研究室副主任秦蓁爲我們帶來《主題班會課的設計與實施》。培訓主要介紹班會課的設計方法、設計技巧、設計案例以及實施策略等。如何當好班主任？秦蓁主任給我們講授通過三點給我們講授，一是班主任的職責，二是班主任的工作現狀，三是我們可以做什麼。秦主任的課非常實用，最後又講到主題班會設計與實施的依據。下午集體在學校進行集中研討，班主任們積極發言，就學習心得、經驗反思、困惑問題、教育案例等各抒己見，將專家觀點與自身實踐緊密結合，推動理論學習向教育實踐轉化，鞏固了學習成果。

聆聽智慧的聲音，如沐春風，如飲甘霖。班主任工作是一門藝術，需要每一位班主任用心揣摩和實踐。此次培訓，是對班主任工作高質量發展、高品質提升的一個重要舉措，我們希望以培促學，提升班主任專業素養和能力，與會的班主任老師們紛紛表示將在教育的前行路上不懈努力，心懷愛與希望，守候滿園花開，靜待桃李芬芳！

全體班主任聽得認真，記得仔細，一份份班主任的學習記錄，凝聚的是班主任上下同心，共築教育夢的決心。作爲新時代的班主任要適應變化，不斷地學習，在學習的過程中去思考，有思考纔有收穫，珍惜培訓學習的機會，好好學習，好好提升，努力爭做優秀的班主任。

篇二：班主任培訓學習體會

今天，我有幸聆聽了上海市靜安區教育學院德育研究室秦蓁主任題爲《主題班會課的設計與實施》和張燕燕老師題爲《中小學主題班會共性問題與分析》的講座。兩位培訓老師向班主任們傳授瞭如何根據學生實際發展需要設計、組織、召開班會，如何掌握座談式班會、辯論式班會、演講式班會的流程以及如何做到活動不拘形式，學生樂於接受，讓班會效果良好。

兩位培訓老師強調主題班會設計的內容要實在，過程要清楚，結構要完整。在設計主題班會方案時要把握好主題、內容和形式這三要素。主題切忌假大空，活動內容要有針對性和鮮活性，形式也要時時求新求變。兩位老師的培訓內容詳實有效，給我很大的啓發。

秦老師指出，主題班會課有三個功能：自我教育功能，激勵功能，引領功能。自我教育功能的實現更多是靠班主任爲學生體驗、表達、思考所提供的支架，選題切合學生實際、素材貼合學生興趣、體驗性強喚起共鳴等。如開展感恩、情緒管理、人機交往、生命教育等主題班會。激勵功能要對學生起到一定的激勵、鞭策作用，幫助學生在挫折和困難面前保持積極的心態，理性看待學生和生活中的困難。如意志品質（抗挫）、責任擔當等主題班會。引領功能是主題班會課要針對班級中存在的具體問題，幫助學生澄清認識上的誤區，或者矯正他們日常生活中的不良行爲習慣。如節約糧食、節約資源、安全教育、垃圾分類、勞動意識、學習習慣、時間管理等主題班會。

篇三：班主任培訓學習體會

在益海小學經歷了四天緊張而又愉快的培訓學習，認真聆聽了四位教授、專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營養大餐。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸並感悟到很多先進的科學的教育理念，學到了很多科學的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專業技能和專業素養。通過今天培訓，我感悟很深。

一、正確認識班主任的核心素養。

趙福江教授首先從兩個方面分析了班主任核心素養的構成：一是教師專業素養；二是班主任區別於教師的專業素養。教師的專業素養包括事務性工作素養和育人性專業性工作素養。趙福江教授認爲班主任首先是教師，還應該是優秀的骨幹的教師，在班級中起到示範引領的作用。作爲一名新教師新班主任，我曾經十分迷茫，對於班級管理和班主任身份的認識也很膚淺，對於班級建設更是摸着石頭過河。今天聽完趙教授的演講，有豁然開朗之感，班主任除了完成“立德樹人”的根本任務外，還應起到先鋒隊的作用，帶領班集體積極向上，達到全員育人的目的。那如何建設班集體呢？趙教授也有深刻的見解！

二、班級建設的方法和過程。

葉聖陶先生曾說過，教育是農業，而不是工業。作爲班主任，要用心用情打造一個幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。聽完趙福江教授講座我認識到，初建一個班級，要充分的分析班情學情，要有明確的目標，要有科學的理念指導，要應用於實踐體系建設中，還應創建特色的班級文化。尤其談到班級文化建設我感受很深刻，接手一個新班級，班主任的首要任務是要把這個集體儘快注入獨有的文化定義，形成一個整體。就像一個強大的國家與民族必有其引以爲傲的民族精神。一個班級，必須要有一種文化來引導學生們共同前進，做爲學生們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級纔可以正常而高效地運作，纔有可能聚集體之力走向優秀。班主任應是學生健康成長的引路人和守護者，是學生成長道路上的一個標杆，要用正確的人生態度和價值觀念引導學生，爲學生的幸福人生奠基。

著名美國心理學家曾提出教師的成長公式：成長=經驗+反思。作爲一個青年教師、班主任，需要通過培訓不斷地反思與改進自己的教育和管理行爲，更新自己的觀念，不斷地在實踐中成長、提升自己的能力。

篇四：班主任培訓學習體會

工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮中心中學組織下，我們集中同步學習研討了2022年山東省中小學班主任全員培訓直播課，感悟頗深，收穫良多。

學習第一天

7月6日當天，暴雨遮擋了行車視線，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專家團隊的指引撥開迷霧見彩虹，本次班主任培訓直播課來的恰到好處。

開班第一課，首先聆聽了上海市崇明區教育學院德育室郭春飛主任帶來的《班主任的專業成長知識與修養》。郭主任站在班主任的視角，從專業角度和專家緯度指引班主任的專業成長，他從班主任這一角色的產生、發展歷程，通過學習教育文件及教育案例，掌握班主任專業成長的理論，掌握實踐路徑與方法。他通過案例強調班級育人，通過情感教育、班集體育人常態功能的發揮，學生自主發展力的激發，讓學生學習生活富有意義，學生健康成長。讓有故事有溫度的班集體成爲學生積蓄力量的能量場，引領每一個學生的自主發展，激發學生對班集體的歸屬感，增強班集體的凝聚力和自我生長力。班主任要努力讓學生成爲班級管理的主人，充分發揮學生的創造性，讓每個學生在參與班級管理的過程中體驗自己承擔責任的甘苦，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人爲班級着想，個個爲班級增光的良好班級氛圍。

學習第二天

雲霧繚繞終散去，研修勤勉助成長。第二天天空放晴，樹木鬱鬱蔥蔥，田野喝足養分，空氣中散發着一股清新的味道，培訓學習已若有所思，首日的學習也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。第二天下午，南京師範大學博士生導師齊學紅教授帶來了第二講《生活教育學：後疫情時代育人工作再審視》。齊學紅教授在自我介紹時候強調，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價值感、意義感、存在感。作爲班主任，要學會給孩子們創造學習生活的儀式感，讓學生學習生活更有意義，更有幸福感。齊教授語言親切的介紹幾十年前流行的“5角書”，講述了《出任班主任的十個第一次》這本書，深入淺出的指導班主任要把自己當班主任的經歷記錄下來，不僅要記成功經驗，更要記錄成長道路上的失敗和成長。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要成爲一名優秀班主任，往往需要較長時間和經驗的不斷積累，教師的實踐性知識是情境性和脈絡化的，不是可以簡單傳授的。班主任是班級文化的締造者，在班級文化建設中發揮着重要的價值引領作用。班如其人，不同的班主任會帶出不同的班級。班主任的特殊角色決定了其作爲學生成長中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責任擔當。面對性格各異的學生，班主任要站在學生髮展的角度進行活動創設和文化引領，營造一個溫馨且有利於學生身心健康成長的環境，影響學生樹立良好的價值觀，做好後疫情時代班級育人工作。將立德樹人理念與班級文化建設進行緊密地結合，將立德樹人理念在班級文化建設中進行有效地滲透，藉助於班級文化對學生成長和發展產生積極、正向的影響。要注重藉助於班級文化建設，對學生成長和發展進行有效地影響，培養學生正確的價值觀，促進學生人格品質的發展和進步。

學習第三天

隨着學習的深入，學習熱情越來越濃，正如天氣越來越炎熱，也抵擋不住我們學習熱情。第三天，上海市靜安區教育學院德育研究室副主任秦蓁帶來了《中小學主題班會課的設計與實施》。秦主任強調設計主題班會要由小見大，主題班會切入口要小，忌假大空。講座圍繞什麼是主題班會、爲什麼要上主題班會、怎麼上主題班會課展開，講座針對設計主題班會的原則、主題班會的實施、主題班會材料的選擇等多個方面深入淺出地分析和闡述了理論要點和注意事項。強調設計主題班會主題要小、內容要新；主題班會要結合當下教學或生活熱點，從細節入手，喚醒學生最真實的情感，以達到教育學生的目的，主題班會課有計劃性，從細節入手，做好資料蒐集和整理，並撰寫具有可行性和操作性的活動方案。班會實施中採用豐富多彩的方式，要充分發揮學生的主觀能動性，並且要善於創設情境或矛盾以加深學生對班會主題的理解，從而建班育人。聆聽專家講座，不僅從感性上對如何開展富有成效的主題班會課有了一個更加深刻的認識，而且爲將來班主任工作奠定了必要的實踐基礎。

隨後，張燕燕老師以《中小學主題班會共性問題與分析》爲主題，強調班會課主題甄選要適切、目標定位要準確、教學流程要明晰，同時，她通過主題班會主題舉例對比講授的方式將設計班會課的種種妙招於細微處展示出班主任智慧。

學習第四天

集中學習接近尾聲，學習會場依然爆滿，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿滿。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈爾所說：激情，這是鼓滿船帆的風，風有時會把船帆吹斷；但沒有風，帆船就不能航行。我們的激情不是一時興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對班主任工作最初的那份激情和執着，把它變成我們前進的動力和源泉。第四天，北京教育科學研究院班主任研究中心趙福江主任帶來了《班級管理的理念與策略》。班級管理是一項複雜而又有創造性的工作。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性。新時期的班主任扮演多重角色，也肩負着多樣責任，要想真正成爲一名優秀班主任，就要具備班集體建設能力、學生髮展指導能力、教育溝通協調能力等核心素養，要具備爲人師表、教育責任感、教育教學能力、關愛學生的能力、教師專業發展的基礎素養。

瞭解班情、學情、學生的身體及心理情況，注重班級目標建設、理念建設、組織建設，制定班級管理制度，打造班級活動，建立良好的班級文化和氛圍，發揮榜樣示範作用，關注學生情感變化，引導學生積極向上，凝聚班級力量精神支柱，促進學生全面發展，打造班級特色。

結語

路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。四天集中學習遠遠不夠，班主任的工作需要我們在實踐中不斷積累和落實，尼山鎮中心中學李民副校長言簡意賅對全鎮參與中小學班主任培訓的教師提出了“四真”、“四會”的要求。他要求，學習要“四真”：真聽課、真學習、真實踐、真收穫。班主任工作要“四會”：會學、會寫、會做、會成功。

登山則情滿於山，觀海則意溢於海。作爲班主任，送了一屆又一屆的學生，看着孩子們從佩戴紅領巾到滿懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學生前進的道路，願他們堅定理想信念，做心懷家國、豁達開朗、砥礪前行、理想遠大的新時代好少年……

本次培訓學習，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作爲班級的領軍人物，班主任必須全面提升自己，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，創新理念，致力於班級管理工作的順利開展，用自己好的榜樣來影響學生，這樣纔會取得班級教育管理的良好效果。班主任工作是一門藝術，班級管理工作需要班主任綜合素養以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實際的工作中學習、探索、歸納、總結，整合出一套適合自己、適合班級的系統管理體系，將先進、有效的班級管理理念落到實處，開創班級管理工作的新局面，做好新時代班主任工作。

篇五：班主任培訓學習體會

今天，我聆聽了上海市靜安區教育學院德育研究室秦蓁主任題爲《主題班會課的設計與實施》和張燕燕老師題爲《中小學主題班會共性問題與分析》的講座。

兩位培訓老師向班主任們傳授瞭如何根據學生實際發展需要設計、組織、召開班會，如何掌握座談式班會、辯論式班會、演講式班會的流程以及如何做到活動不拘形式，學生樂於接受，讓班會效果良好。兩位培訓老師強調主題班會設計的內容要實在，過程要清楚，結構要完整。在設計主題班會方案時要把握好主題、內容和形式這三要素。主題切忌假大空，活動內容要有針對性和鮮活性，形式也要時時求新求變。

兩位老師的培訓內容詳實有效，給我很大的啓發：

一、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透着極強的教育性。

二、主題展開與深化，即主題班會要結合學生實際，具有針對性。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。

三、確立主題，具有計劃性。主題班會必須有計劃性，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。

四、根據學生的特點，選擇適當的組織形式。既已選擇，就不忘初心。爲期一天的培訓，聽者專心致志，言者意猶未盡。

班主任的角色不可替代，加強專業學習，任重而道遠。砥礪前行，不忘初心，我們一直在成長的路上！

篇六：班主任培訓學習體會

荀子說，木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。正所謂終日而思，不如須臾之所學也。作爲班主任的一員，更應該多學習班級管理理念，多聽取借鑑專家講座，提升個人班級管理水平。

小暑時節，我參加了山東省中小學班主任全員培訓，四天的培訓我收穫頗豐，今天聽取了北京教育科學研究院班主任研究中心趙福江主任的《班級管理的理念與策略》，趙主任從班級建設的途徑和方式講到了班主任的核心素養的框架，和班級建設的基本過程，以及通過班級建設的實踐案例，闡釋了班級建設要有方向性，要有經過千百年時間和實踐證明的理念來源，要是能讓教師和學生都有成長的共同體。統觀趙主任的講座，有以下幾點心得體會：

一、班主任的業務素質必須要過硬

一個親和、負責的老師會讓學生產生強烈的向師性，教師只有自身業務過硬，在學生心目中有一定的地位，纔會較好的完成班主任身份的轉變。趙主任講道，班主任工作有事物性的工作和專業性的工作，班主任首先是一個教師，是教師羣體中的骨幹和模範。所以作爲一名班主任，不止要在事物性的工作上做出成績，幹出特色，還要有區別於教師的班主任核心專業素養，正是班集體建設能力、學生髮展的指導能力和教育溝通協調能力。從班主任的崗位視角來看，班主任的職責對班主任有特殊的要求，一個優秀的班主任，只有具備這些核心專業素養，在班級管理中才會更加的得心應手。

二、班主任要明確班級建設的基本過程和其中每一步之間的環環相扣。

趙福江主任強調班情學情分析是班級建設的前提基礎。要掌握基本的“學生”知識，要了解家長，瞭解學生的成長環境，掌握家長的教養方式是什麼。原生家庭的調查和研究非常有利於班級體系的成功建設。無論是對班級的組織建設，制度建設，活動建設，文化建設，都要基於對每個學生以及家庭的理解，這樣才能因材施教，因材激勵，培養有感情的人、有溫度的人。

三、班主任必須要明確班級的育人目標

一個良好的班級建設，必須面向未來。建設什樣的班？培養什麼樣的人，是擺在每個班主任面前需要思考的問題。在我們建設的班集體中，學生要有成長，學生要品德好、學習好、愛勞動、愛美等全方面的成長；教師要有成長，在建設班集體的過程中，班主任能夠教學相長成爲專家型的教師；同時家長要有成長，更好地促進孩子成長。

在育人的路上，趙主任告訴我們要形成一個“共同體”，勁往一處使，眼往未來看，通過教師集體和家校協同，形成育人共同體；通過價值觀、制度、環境、行爲的鍛造，打造文化共同體。最終，通過教學相長，實現每位教師和學生的專業發展。

班級建設是一門高深的學問，更是一種班級管理的高雅藝術，通過聆聽專家的教育經驗傳授，學到了系統的理論知識。相信這次學習帶來的這份感動和力量能激勵我繼續前行，在班級管理和建設中做出一定的成績。

篇七：班主任培訓學習體會

著名教育家於漪曾說：“班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要智如泉涌，而且要有偉大的人格力量。”

今天，我在學校認真聆聽了趙福江教授有關《班級管理的理念與策略》這一講座，此次培訓的核心理念是帶領班主任們瞭解班級日常管理的內容和特點，讓班主任們瞭解如何建立良好的師生關係，幫助學生建立良好的同伴關係；如何對班級管理進行整體規劃；怎樣培養學生的自主、自律意識和團隊協作能力；怎樣更好地幫助和引導學生自主管理。“聽君一席話，勝讀十年書。”趙教授的培訓理念主要通過以下幾點進行講述：

（一）教師基礎素養

趙主任表示，班主任專業素養應由基礎素養和核心素養構成。基礎素養具體包括，爲人師表，都需要遵紀守法、品行端正、以身作則；有教育責任感，熱愛教育事業、擁有教育理想；有關愛學生的能力，要尊重學生、關愛學生、理解學生；有教育教學的能力、教育智慧、專業發展。

（二）班主任區別於教師的專業素養

1、班集體建設能力

班主任老師需要有班集體建設的能力，這也是最明顯的特殊要求，班主任需要有班級管理能力和集體建設能力，這也是班主任老師最重要的能力。你想建設一個什麼樣的集體？需要通過每一個孩子建設這個班，在集體建設中孩子的成長是很重要的。

2、學生髮展指導能力

班主任要有學生髮展指導的能力。班主任想讓這個孩子成爲一個什麼樣的人？肯定不是隻會考試的孩子，更重要的是培養孩子的三觀。除此之外要注意孩子的身體健康和心理健康，身心健康發展，促進孩子成長。班主任還需要有評價學生的能力，當評價一個孩子的時候，不用過多方法，發自內心的微笑或者一個親近的肢體動作，就可能會讓學生感到幸福。

3、教育溝通協調能力

班主任還要有教育溝通協調能力，家校溝通是非常重要，班主任應努力讓家長、科任老師參與到班集管理中來。建立一個以班主任爲核心，以班級爲平臺的育人共同體，這個班不是班主任的班，而是所有科任教師形成育人共同體的班級。

（三）班主任的基本素養和能力

趙主任指出班主任的基本素質和能力有十項內容，且每一項內容背後就是教育理念，作爲一個專業的班主任老師，就應該有這樣的能力，通過研究的方式形成自己的交流方式。

篇八：班主任培訓學習體會

今天是班主任培訓的最後一天，大家的熱情依舊不減，早早就來到了會議廳。今天聆聽的是趙福江主編的《班級建設的途徑和方式》，趙主編從三個方面闡述了班主任的核心能力即班主任區別於教師的專業素養，分別是班集體的建設能力，學生髮展指導能力與教育溝通協調能力。這是趙主編對班主任工作研究成果的高度概括，分別從學生羣體發展之道，學生個體發展指導和外部資源方面給班主任工作素養髮展提出了方向。並指出所有的教師要具備的專業素養，從爲人師表，教育責任感，關愛學生的能力，教育教學能力，專業發展五個一級指標給我們進行了詳細的講解。

那班級是怎麼建設的呢？

首先要對這個班進行學情分析，針對班級基本情況進行了解和分析。我們可以先了解家長，瞭解學生成長環境。收集一些家庭問題，家長訴求等。

第二，班級目標建設。班級要有一個目標，而且這個目標要是具體的，明確的和可實現的。例如我們要見識什麼樣的班？培養什麼樣的人？

第三，班級理念建設。班級的指導思想要明確，科學，符合育人規律。

第四，班級制度、組織、環境、活動、情感、關係、家校合作、示範引領等實踐體系建設。

第五，班級成員日常生活改造。要落實到真實的班級生活，提高班級生活的教育品質，文化品質。

第六，班級文化的特色要打造特色鮮明，個性突出。

通過的這次講座我認識到，一個班級，學生纔是主體。當一個班級學生參加的活動過少，留下的身影過少，便感受不到班級這個大家庭帶來的愛。所以作爲班主任應多舉辦班級活動，讓學生參與班級的文化建設，通過老師的欣賞和同學的讚美才能感受到班級的溫暖。

感謝這個學習機會，讓我學習到了新理念，吸收了新能量，感悟了新精神。這幾天的學習爲日後的工作提供了許多經驗，我還有很多不足，我會利用這個假期好好充電，多學一點關於班主任方面的知識，以便更好的勝任班主任工作。