教師賽課心得體會及反思（精選8篇）作文

篇一：教師賽課心得體會及反思

歲月不居，時節如流。今年4月，我有幸參加了20XX年靈臺縣幼兒園課堂教學競賽活動。回憶整個賽教活動歷程感慨萬分，彷彿有許多話要說卻不知從何說起，但我最想說的兩個字是“感謝”，感謝縣教育局組織了這次課堂教學競賽，爲我們一線教師搭建了相互學習、共同進步的平臺；感謝熱心的同事們給予我的關心和幫助，讓我一直走到決賽。雖然在這次賽教活動中我沒有取得理想的成績，但是卻讓我收穫頗多。

一、獨行快，衆行遠

一個人會走的很快，但一羣人會走的很遠，我慶幸自己加入了這樣的集體。在準備各級別賽教的日子裏，挑燈夜戰已然是這段時間自己的寫照，而我的同事們呢？從校長到學校其他老師，在我迷茫、無助的時候總是向我伸出援助之手，他們豐富的教學經驗和手把手的耐心指導給了我莫大的信心和鼓勵。在我教育工作道路上能擁有如此優秀的團隊做後盾是我人生之大幸，也是我在教育道路上不斷積極進取的動力。

二、一份耕耘，一份收穫

在我參加決賽後，我與當天的其他參賽老師交流後得知：他們都參加過多次賽教活動，爲了提高自己的教育教學水平，他們會每天堅持各類學習，比如研讀教材、觀看優秀課例、經常參與公開課教學活動並及時反思自己的教學過程，至於平時備課就更不用說了。在說課環節中，老師們精彩的說課更是讓我大開眼界，讓我深刻感受到人外有人，山外有山。這次賽教活動讓我深刻地意識到自身的理論知識儲備不夠豐富、專業技能功底不夠紮實，終身學習纔是提升自身素養的關鍵。

三、尋找自身閃光點

芸芸教師，各有千秋。要在高手如雲的賽教活動中獨樹一幟，一定要另闢奇徑。所謂“奇徑”，就是自己日積月累中形成的獨有的教學特色，就是在課堂教學中有吸引力、有凝聚力、有感染力的教學藝術。教師需逐步提煉、逐步提升、逐步完善，然後在日常保教活動中加以綜合運用，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性和創造性。

四、知行合一，躬行實踐

經歷這次賽教活動，首先我深刻的認識到了自己在教學中存在的不足。其次，我也認識到想要做一位優秀的幼兒老師，今後還需要刻苦的磨礪，不斷提升自己的各項能力。因此，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同生活學習的過程中、在與新課程的親密接觸中，使我的教育教學工作煥發新的生命力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將以飽滿的熱情、堅定的信念和求知的殷切態度去迎接未知的挑戰！

篇二：教師賽課心得體會及反思

11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20XX年平涼市課堂教學競賽活動，第二次參加市級賽教，內心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學校給予的關懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學競賽，從獨自思考準備到團隊通力協作，都在緊張而有序的氛圍中進行，最終取得了較好的名次和等次。

賽教歸來的幾天裏，樓道里、校園裏和老師們見面，均送來祝福的目光和祝賀的話語，真誠而親切。其實這次賽教只是一次歷練的過程，談不上什麼成績，只是在個人專業化成長的道路上多了些經歷和經驗，賽教的氛圍溫潤着自己的心靈，柏拉圖說：教育非它，乃心靈的轉向。教育歷程是心靈與心靈對話的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點感受，一是要自信，二是要團結，三是要虛心，四是要讀書。

一是要自信。“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”自信是一個人不可缺少的正能量，因爲自信，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再強大的團隊也無濟於事。教者課堂上自信大方的教態也會帶動學生信心滿滿的主動參與課堂活動。當然，自信的背後是豐厚的知識儲備、紮實的專業功底、穩定的心理素質。

二是要團結。“二人同心，其利斷金。同心之言，其臭如蘭。”團結的力量是攻堅克難的戰鬥力，同心協力就能碰撞出思想的火花、精妙的語言。這次我們賽教的團隊是一個有思想有行動，有笑聲有爭吵，有協作有分工的優秀團隊。

三是要虛心。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”虛心向每一位同仁請教，虛心向每一位選手學習，以彌補自己在教學方面的短板。活動期間難得能聆聽這麼多老師的課，在聽課過程中留心觀察評委聽課時關注的細節和學生的課堂活動過程，隨時記錄老師課堂教學的精彩環節。

四是要讀書。“立身以立學爲先，立學以讀書爲本。”作爲一名教師，首先是研讀黨的教育方針，明確黨要求我們培養怎樣的人；其次是課標和教材，把握課標方向，熟悉教材內容；還有與專業有關的各類書籍、雜誌，傳統經典著作，不斷用有益的書籍充實大腦，啓迪思想，使自己的課堂有深度，有內涵。

讀書以養心，虛心以修身，團結以蓄勢，自信以明志。“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”教師的陣地在課堂，功夫卻在課外，爲人師者，無論課內課外，大小事情，從整體構思到點滴實施，都需要勤于思考，勇於實踐，善於總結，站穩三尺講臺，溫潤學生心靈；拿穩三寸粉筆，書寫教育情懷，講好經典故事，弘揚時代精神。

篇三：教師賽課心得體會及反思

人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮鬥裏。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉澱的芳香，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉市第四屆小學語文青年教師素養大賽。回顧整個賽課過程，從接到教學內容到着手準備再到磨課，最後能夠完整地呈現這堂課。在這不到一個星期時間裏，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源於學校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。

遇見，研讀定方向

本次賽課的上課內容是小學三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子裏旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘着想象的翅膀，遊歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話，爲落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設計好階梯式的教學，從縱向的深度進行點滴滲透。

基於此，我把《在牛肚子裏旅行》一課的教學目標定位爲：1。認識“嚼、咽”等8個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅”1個字。2。能畫出紅頭在牛肚子裏的旅行的路線圖。3。能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣，並能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

求索，梳理明思路

確定教學目標和教學重難點後，我開始着手準備教案設計。基於前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學生對童話題材有了一定的感性認識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，並設計了“學習生字，梳理課文脈絡”“繪製圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學習活動，環環相扣，由淺入深，再現故事中的重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。

不懼，打磨巧引導

理清思路，找準定位後，我開始着手備課和磨課。第一次設計時，我以分享旅行經歷導入新課，引導學生質疑課題。接着，採用“自學”、“互學”“展學”的方式展開教學。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯起“旅行”質疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學習活動，點面結合，梯度進行。但是，也存在着一些問題。一是學習活動提示語太長，存着指向不明確的問題。二是教學內容過多，教學容易趕場，難以突出重點。

於是，在教務處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構教學框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，並以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設計推進課堂教學，由淺入深一步步引領孩子進入跌宕起伏的故事情節，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前後經歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。

磨課的過程是繁瑣細碎的，不斷地修改教學設計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學流程。一次次的試教，一次次的反覆推敲，終於在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。

堅守，實戰迎蛻變

磨課的過程，讓我經歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關注學生，依學而教，順學而導。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學目標，眼中有孩子，根據學生的回答確定講授內容的多寡、難易、深淺，以此激發學生求知慾的魅力，給予學生更多的表達機會。

期許，感恩待發展

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。”語文教學也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只餘鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”，此第三境界也。

回望這些心路歷程，我的教學也經歷着：第一境界，老師講，學生聽；第二境界，老師啓發誘導，強調形成學生積極主動學習態度；第三境界，師生在活動化教學中合作探究，共同探求、創造的過程。

當然，課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學過程+反思。回顧這堂課，總會有幾個問題一直困擾着我：教師如何依文而教，最大限度調動學生學習的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生髮？

磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄着蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日後的教學過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們爲我成長的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇四：教師賽課心得體會及反思

20XX年4月我報名參加了道德與法治學科教學評賽，經歷了學校初賽，學區決賽，片區複賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。感謝學區領導給我這次挑戰自我的機會，感謝杜家溝馬校長對我教學課件、教學設計的精心指導，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設計教案、製作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無窮的力量，才使我取得了較好的成績。這一切都是我用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你們，謝謝！

下面我就將此次參賽的準備過程及自己的感想與大家進行交流。

一、初衷與收穫

從教路上，從數學或者科學領域跨越到道德與法治學科，對我來說是新的挑戰。爲什麼要挑戰自我呢？源於20XX年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學中的運用研究》順利立項，並與20XX年6月通過平涼市教育科學研究所的鑑定。也許是請教了課題研究方面有經驗老師的指導，課題資料充實，才順利結題。但我覺得我的課題是不完整的、是殘缺的。因爲我對道德與法治學科一無所知。於是，20XX年赴杜家溝小學任教便主動申請擔任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學競賽。陌生的規模、陌生的學科，的確存在很大的挑戰性。於是，借閱教材、教參，在網上購買《課程標準》，在工作之餘挑燈夜讀，才得知2011版義務教育階段《道德與法治》課程標準分爲三個學段，第一學段1-2年級的是《品德與生活課程標準》，第二學段3-6年級的是《品德與社會課程標準》，7-9年級的是《思想品德課程標準》。2022版義務教育階段《道德與法治》課程標準統稱爲《道德與法治課程標準》。通過學習課程標準才得知，《道德與法治》課程的教學目標與語文、數學、英語的教學目標完全不同。語文、數學、英語的教學目標一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感態度價值觀；而課程標準規定1-2年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度，二是行爲與習慣，三是知識與技能，四是過程與方法；旨在培養具有良好品德和行爲習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度價值觀，二是能力與方法，三是知識；旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好行爲習慣和個性品質的公民奠定基礎。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載着重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其他學科課程所不能替代的育人功能。

也不得不感慨：課堂教學競賽，最好的時光在路上。如果沒有這次參賽的機會，這些內容，我怕是要錯過了。往後的教學中，我的目標定位怕是一錯再錯了。

二、感悟與啓迪

通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：

1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生。

本次決賽，我的授課內容是二年級課程《清新空氣是個寶》。且是9個參賽選手中最後一個，沒辦法，手氣不好。抽完籤，便沒有了信心。一是沒有接觸過低年級學生，二是抽的籤太靠後，三是下午上課，怕學生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就，要儘快適應各種環境和各個年齡段的學生。

2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備。

教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教學機智等基本功的練就並非是一蹴而就的，需要我們長時間的實踐和積累。如，我的每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不紮實，字寫得難看。二是不會設計板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應付了事。

3、課前磨課，是賽課前的關鍵環節。

一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進行了多次磨課。一個環節一個環節的推敲、取捨，包括每一句過渡語，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反覆研究，仔細琢磨，最後確定。

4、課堂上，須盡力激發學生的學習興趣。學生的情緒高漲，整節課的氣氛就會活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。如，本次賽課我設計了空氣質量播報站環節，讓學生扮演小小播報員，對一週的空氣質量像天氣預報播報員那樣播出，在音樂啓動中學生情緒高漲，表現出色，爲課堂添了彩。

5、設計中，緊扣教學內容突出“新”意。

照本宣科、教教材、遛課件或者充當課件播放員，已成爲過去式。教學活動的設計必須緊扣授課內容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內容是《清新空氣是個寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最後7分鐘帶學生到操場，在伴有鳥鳴聲的輕音樂緩緩響起時，學生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放鬆了下來。

星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨鍊。每一次比賽，或多或少會給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個追求美的過程。雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。

篇五：教師賽課心得體會及反思

“荷風送香氣，竹露滴清響。”炎炎夏日，我們體味到的是別樣的風韻。歷時一個月的課堂教學評賽活動於上週圓滿結束。今天，我們全體青年老師坐在這裏，交流自己的心得，機會實屬難得。我也很榮幸，作爲參賽教師，和大家分享我的心得，下面，我想先分享我這次的參賽經過。

5月6日開始，根據學區的《課堂教學評賽方案》安排，我們在學校首先拉開了教學評賽初賽的帷幕，全校老年老師、青年老師7人都展示了一節公開課，那一次，我選擇的科目是繪本故事教學，題目是《我爸爸》。一開始，都不知道選擇哪個故事，怎麼選，所以就在網上全面搜索有關繪本的理論知識，又反覆觀看了竇桂梅老師的《大腳丫跳芭蕾》、《我爸爸》這兩個繪本教學課堂實錄後，心裏終於對繪本教學有了初步的瞭解，接着又瀏覽了很多竇老師的教學設計案例，我才最終確定了這次的賽教題目，期間用了2天時間做前期準備工作。最後，根據個人的一些思維，梳理了自己的教學思路，完成了自己的教學設計。伴着上課的鈴聲，我的第一堂繪本故事教學課在全校一至四年級22名同學的配合下開始了。說實話，那節課有些糟糕，因爲我不能準確把握內容的難易，所以不能準確的引導學生走進這個故事，加之學生也從未接觸過繪本，他們也不會從圖畫中獲取信息，只是一味地等待老師講解。直到下課鈴響，故事的內容基本上完了，但少了情感昇華的環節，總是感覺很遺憾。

5月12日，接到了學區決賽的抽籤電話，我抽的題目是《來喝水吧》，網上搜了繪本的內容一看，太難了，光是故事文本就足足10頁，而且每一頁的畫面都是滿滿的，若是不參考資料，我還真是很難看出圖畫蘊含的信息。那天，我用了一整天時間都是在網上瀏覽資料，解讀繪本信息，雖然對內容熟悉了，可我拿不準怎麼給這節課定個恰當的目標，因爲這個繪本很深奧，10幅圖代表的是10個國家，就連國家名稱學生肯定是聽過的都寥寥無幾，網上的資料裏都建議用5—7課時完成，那我在這40分鐘裏應該讓學生學什麼呢？於是和天喜打電話請教了一番，分析了學情後，我就開始設計教案。最後算是比較成功的完成了這節課。

5月19日，學區安排了教學研討活動，我又很幸運的承擔了一節繪本教學課，題目是《鴨子當總統》。因爲已經有了前兩次嘗試積累的些許經驗，這次很快地就有了一些思路，又參考了網上的一些教學設計，取長補短，順利完成了自己的教案，使得這節課得以順利完成。在當天的評課活動中，聽了天喜老師對繪本教學的理論指導和獨特見解，讓我對繪本教學又親近了幾分，也激發起了對它的興趣。

接下來的5月26日，又迎來了片區的教學評賽，我抽的課題是《愛心樹》。沿用着前幾節課自己覺得可取的方法，再次翻閱各種參考資料，晚上9點多終於完成了自我感覺還比較可行的教學設計（在這裏，我要特別感謝學區，朱校長親自對教案設計進行指導，旭東、曉東等又不辭辛苦地一遍又一遍的修改格式，甚至幫忙打印）。這一切力量的凝結，讓我不由自主地全身心地投入到這節課中去，雖然最終與縣局的決賽擦肩而過，但我內心是欣慰的，因爲我嘗試過，也經歷過，在這四節課的各種層面上，我都是有進步的，這就是我最大的收穫。

想起了一句名言：“教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局”。我們大多數人可能都感覺到的是“苦”，上一節公開課、賽教課是真的“苦”，苦到白天不吃飯、晚上不睡覺、比賽沒結果。最後細細想來，其實任何的“苦”都不及你回想起整個賽教過程、感覺收穫頗多時的“甜”；也不及你爲那節課埋頭準備數十個小時，具有像“超人”一樣“辣”的精神感覺自己很偉大；能爲以後的賽教路做強有力的鋪墊，防止再出現“酸”的結局而感慨，那這就不是“苦”。我再把我對賽教活動的幾點感想和大家分享。

1、衆人拾柴火焰高

著名作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。”思想的交換，就是一種團隊精神。自上學期在朱校長的組織下，去崇信參與胡校長賽教備課以來，我一直被這種團隊精神鼓舞着，感動着。這次片區賽教，朱校長親自主持，全體參賽人員主動參與，在上課前一天晚上對所有參賽老師的教學設計進行了集體打磨，提出修改建議，再二次設計，經過一番打造，參賽老師的教學設計可以說是各具特色。我想，經歷了這些過程的老師，都應該能感受集體備課（磨課）的好處吧。

一個教師的成長、成熟，總是與集體的培養分不開的，即使有些教師出類拔萃，但如果僅靠個人的力量，也勢必會影響他教學技藝的成熟，所以集體磨課的形式就爲教師的快速成長提供了一個良好的平臺。在一個備課組中，每人都有各自的特點，有的人才華橫溢，有的人思維敏銳。他人的優點與長處，無時無刻不在感染人、薰陶人、教育人。同時，集體備課時，同事間的交流、教學方法上的研究也使教師個人素養在短時期內得到大幅提高。蘇霍姆林斯基曾說：“只有當教師的知識視野比學校的教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成爲教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”知識視野“寬廣得無可比擬”就是要求教師要有深厚的文化底蘊和高深的知識素養。在集體研討中，有的教師能做到引經據典，對問題鞭辟入裏；有的教師語言如潺潺小溪，優美動聽；有的教師的教學設計思路獨出心裁，給人曲徑通幽之感……此時此刻，那些不甘平庸、學養尚淺的教師，一定會受到其激勵，在這期間會努力取長補短，汲取營養，從多方面提高自己的教學水平。另外，集體備課過程中處於弱勢的教師也不會甘於緘默其口，會積極利用這個機會吸取其精華，以使自己快速提高。

所以，我希望在以後的課堂教學研討時，我們都能積極行動起來，形成一個團隊，發揮自己的優勢，汲取別人的短處，讓我們每個人都有所提高。

2、態度決定一切

有一位哲人說過：“夢裏走了許多路，醒來還是在牀上”。它形象地告訴我們一個道理：人不能躺在夢幻式的理想中生活。是的，人不僅要大膽幻想，而且還要有理想，更要努力地去做，在理想中躺着等待新的開始，結果不僅遙遙無期，甚至連已經擁有的也會失去。所以說不管什麼事情我們都要有目標，擺正好心態，認認真真，踏踏實實的朝着目標去奮鬥。近一年的工作實踐中，我真實地體驗到了“態度決定一切”，胡校長經常說的一句心裏話“以前只知道幹工作，而現在知道了爲什麼工作。”有了這種態度，我們何愁自己沒有光芒。現在我們都還算年輕，俗話說：人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。我們就應該在這一時期抓緊時間，努力工作，奮發向上，找到一片屬於自己的天空。

3、細節決定成敗

在這個世界上，細節無處不在，它微小而細緻，而在這小小的細節中，卻包含着成功的關鍵。抓住細節就是抓住了成功。海爾總裁張瑞敏曾說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。所以說，我們無論做什麼事情，都應該從細節入手。只有把細節做好，才能將事情做好。身爲教師，要做的事情太多了，不僅要上課，還要管好班裏學生，參加各種會，寫各種教案，做各種課件……很多時候，時間和精力沒有全投入在上課，導致很多細節也注意不到。因此，我們應該精心設計每一堂課。在平時的教學中要從點滴做起，從“改變一點點，一點點改變”做起，讓我們的教學水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。

4、個人發展不容忽視

教育是一項事業，事業的意義在於奉獻；教育是一門科學，科學的意義在於求真；教育是一種藝術，藝術的意義在於創新。規劃好自己爲之奮鬥的目標，投入自己的教育激情，這是我參加賽教以來，給我最強烈最深刻的感受。在以後的時間中，我們應“多做”、“多想”、“多聽”，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成爲學生心目中具有親和力、輕鬆、快樂、幽默的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成爲詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，並能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。時代要求我們必須注意個人專業化成長的規劃，這不僅是事業追求的需要，也是我們個人價值實現的需要，更是社會發展的需要。

課堂教學是一門藝術，研究的空間很大很大。只要我們善於學習，善於反思，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長，我們就是真正的“教師”，而不是“教書匠”。最後，我想再次感謝學區領導，感謝我的恩師，給我們搭建了這樣的交流平臺，給我們指明瞭進取的方向。當然，說得再多，感觸再深，都不能僅僅停留在這張紙上，我們要把以這次的收穫化爲奮進的力量，一起攜手，在這個大平臺上不斷總結，不斷探索，讓自己的課堂流光溢彩，讓自己的課堂綻放個人魅力。相信我們的堅持，也一定會取得豐碩的成果。

篇六：教師賽課心得體會及反思

結合本次賽課，談談如何做好勞技教學的一些心得體會。

1、興趣是最好的老師。勞技課是一門以實踐爲主培養學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響着他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響着課堂教學的效果。爲此，教學中教師應深入研究教學內容，通過多種不同形式的教學方法和策略將勞技課堂教學生動起來，讓課堂成爲學生嚮往的樂土。在學生感興趣的基礎上，引導他們將興趣轉化爲學習的動力。一位成功的勞技教師要在教學中有意識地培養學生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，爲操作實踐活動提供源源不斷的動力。

2、充分發揮學生主體地位。在勞動技術課的教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍，提出恰當的教學要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學活動，調動學生的積極性。引導學生積極參與，自主學習、合作學習和探究學習。

3、提高教師的自身素質。沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。勞技教學效果的好壞，與教師自身素質的高低有很大的關係。俗話說“你要給學生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專業知識，而且要熟練地駕馭它實現教學內容的優化與重組。同時，更要善於把勞技課內容與學生已經掌握的其他各學科內容聯繫起來形成多學科視野教學思維，爲學生髮展核心素養的形成起到不可替代的作用。

篇七：教師賽課心得體會及反思

20XX年，疫情和參加比賽的消息幾乎同時到達，於是，作爲市賽選手的我從新年開始便開始了賽課的準備，也開始了系統的學習。

備賽，從“讀”統編教材開始

確定參加比賽時，我正執教二年級。爲了更加全面的瞭解統編教材，我收集了1-6年級12冊目前最新版本的課本，開始了我的備賽之旅。一頁頁翻看，一冊冊熟悉，以目錄爲起點，從單元導讀到語文園地，從課後習題到單元習作。每個單元的要素，我都記錄下來，每個要素的後面都有課後習題、單元習作的鏈接，隨身攜帶的課本、筆記本，隨時翻閱和記錄，讀完12冊教材，再次翻閱筆記本，統編教材的系統性在心中建立了初印象。帶着這樣的印象，我又進行了第二次、第三次的“讀”，後面兩次的讀，就有了更進一步的認識，發現了相同的要素在不同年段裏有着不一樣的學習要求，比如“複述”、比如“觀察”、比如“想象”……在一次次翻閱中，我發現了一些老課文在統編教材裏有了新的解讀，不一樣的題目、不一樣的課後要求，以“課文”爲單位出現在單元裏，他就被賦予了全新的意義，就意味着會帶給老師、學生完全不一樣的認識和收穫。這樣的教材解讀讓我對統編教材充滿好奇，每一次翻閱和記錄都會有新的發現，不一樣的體會。近三個月的宅家工作，讓我有了更充足的時間學習，爲接下來的比賽奠定了基礎。

雖然疫情延緩了賽課的腳步，卻也爲老師們打開了另一扇窗。因爲宅家工作、學習的緣故，老師們開啓了全新的工作模式。網絡成了師生交流的主陣地，微課成了雲課堂的主要形式。作爲語文老師，我也投入到微課的學習、製作中，“美好語文雲學堂”、“巴蜀公開課”在團隊中學習微課的製作，也在跟着團隊一起鑽研教材，從專業到技術，從聆聽在線講座到親自參與制作，從字斟句酌、通宵達旦到熟練剪輯，我們都在時代的推動下迅速的成長。微課短小精湛，卻濃縮了學習的精華，爲老師、學生的學習提供了有效的幫助。疫情，讓人們都宅在了家裏，卻打開了網絡學習的高速路，帶着老師們奔向了學習的最前線。

磨課，個人與團隊共同成

回到學校，團隊迅速行動起來，選課研討會從線下到線上開了不止一次，因爲是統編教材使用以來的第一次比賽，學校也定下了“以賽促研”的目標，帶動着更多的老師參與進來。這是一次關乎我個人的專業成長的經歷，卻也是團隊的共同進步的歷程。

真正開啓磨課是在9月，市賽的通知一出，“備賽行事曆”就成了工作指南。不到一個月的時間，每天的研究內容，試講的地點，要達到的目標，需要的人員支持，詳細地寫在表格裏，讓本來不長的時間負荷滿滿。一時間，壓力涌上心頭，心裏沉甸甸的。卻也因爲有了明確的執行計劃和目標，動力十足。還記得第一次試講便是在學校的掛牌課堂上，幾乎所有的語文老師都走進了掛牌課教室，我們語文學科組充滿儀式感地開啓了本次市賽的研究。上完課後，老師們拉齊了桌子就開啓了研討，研究的氛圍十足，讓我迅速找到了狀態。不僅僅是我所在的魯能校區，巴蜀的三個園區都向我敞開了大門，四年級每個班的語文老師都主動爲我留下了課時，並一次次聽我試講，給予我最寶貴的建議，也不忘爲我加油、打氣。而一直陪我研究的學科組長、分管領導、研究團隊小夥伴更是一次次做好各方面的工作協調，放下一切事情來聽我試講、研討。如果課間有時間，課間就研究，課間沒有時間就放學以後研究。一個月的時間裏，整整二十次的試講，老師們聽了二十次也研討了二十次，無數個研討直到凌晨，老師們都爲研究有進展而歡欣雀躍，從沒抱怨過加班到深夜。看着老師們的積極狀態，我明白，雖然站上講臺的是我一個人，但凝聚着的卻是整個團隊的智慧和心血。

儘管如此，我依然感受到了迷茫和脆弱，每一次整理完研討記錄以後我都盼望着試講，但每一次試講完畢又垂頭喪氣，一次次在“希望”和“失望”之間徘徊，相信每一位選手都經歷過這樣的狀態，難受、折磨，卻又因爲全身心地投入而深陷其中，不可自拔。直到比賽臨近，忽然發現能夠在這樣的時候爲一堂課而全力以赴的狀態特別值得珍惜，又期待時間慢下來，從折磨到享受。

比賽，上課與聽課都是學習

比賽前一天，選手們在張詠梅老師和郭蕾老師的組織下作了簡短的交流。很奇特的是，所有的選手們都是帶着研究而來，卻也是帶着困惑而來。當坐定的那一刻，我就忽然意識到，我們的學習到這個時候展開了一個新的場面，一個個選手帶來的團隊研究，專題研究，必然是有疑惑，也也一定能帶給我們啓示和收穫。因此，在比賽的三天裏，自己上課和聽課都是在學習和吸收。

我發現，單元導讀課是老師在充分備課的基礎上對學生學習興趣的激發和學習目標的明確。好的單元導讀課既有明確的單元要素，也能充分調動學生的學習積極性，甚至對這節課的期待。課前交流環節更是有趣，坐在講臺上的學生緊張程度不亞於老師，於是我自己也意識到，如果能在課前交流環節和學生進行真實、有效的交流，那就爲整節課的交流打下了基礎。因此，我能看到好些老師在課前交流時努力克服緊張和學生打成一片的用心，更能看到好的課前交流環節的用心設計，不僅僅是和本節課的要素有關，還會緊扣學生的興趣點，以學生喜聞樂見的方式出現，在課前就極大程度的緩解了學生的緊張，也增進了師生之間的默契。在一節節課上，老師們從回顧單元已學課文到現場生成導學單，學法遷移，一以貫之，方法的聚焦體現了目標的精準，人文的昇華體現了語言文字的魅力。一節節課，讓我真正地體會到了單元整體、兒童思維，在這樣的交流中，看到了自己的不足，也看到了好多大膽的設想在這裏得以實現，雖然總有教學的遺憾，卻也給了我極大的鼓勵。

2020，是難忘的一年，是按下暫停鍵又重新開始的一年。很慶幸能在這特殊的年份有這樣的一次經歷，感謝爲此付出的每一個人，感謝大賽，指引着我，我們，往青草更青處漫溯……

篇八：教師賽課心得體會及反思

20XX年6月8——6月9日，在我校領導的組織下，所有語文教師進行了第十屆“課改之星”大賽（教學能手賽）暨第四屆備課組賽課活動。在這期間，我有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深的吸引了我，從他們身上我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念，賽課後我們進行評課和說課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我來談談在這次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中才能得心應手。讓我印象最深的是賀老師和閆老師，她們在備課時，對課文內容熟讀成誦，能記住課文裏的每一句話，因此，她們在教室中不看教材，而是更好的能全面關注學生，還把教學目標層層落實。在教學活動中，教師轉變爲學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者，引導者。

二、教師嚴謹的教學態度，對課堂的把控很重要。賈老師和劉老師的課嚴謹，環環相扣，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏，速讀速記的詞語導入爲後面的學習奠定了基礎，和藹可親的語言，拉近了老師與學生的距離。課堂活動中注重培養學生髮散思維，口語表達訓練紮實有效。

三、教師語言要具有藝術魅力，才能最大限度激發學生的興趣。當我聽着杜椏楠老師的課時，我想教師的語言，竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒，每個學生積極舉手，主動發言，氣氛特別熱烈。

四、教師要好好抓小組建設，小組合作學習能力的培養很重要。張老師通過小組合作，引導學生抓住重點的句段，去理解課文內容，讓學生充分地讀，在讀中理解感悟。祁老師通過小組合作，重在培養學生自主、合作、探究的學習能力。魏老師通過板塊式教學，“看變化——品奇妙——悟形象”，把教學內容滲透到教學的每一個環節，讓學生在小組中交流，解決問題，從文本中悟法，得法。

五、教師不僅要備好課，更要備好學生。本次參賽讓我體會到備好學生的重要性，有些看似簡單的問題，在學生眼裏卻很難，或是可以理解的東西但在表達上還是有一定的難度。在教學活動中，有許多的生成性東西，教師要有超強的駕馭課堂的能力，關注每一個學生的狀態。嚴格把控好時間，不斷地磨課，在磨課中會成長的更快。

六、“精評細說”的說課和評課令人震撼。說課的老師都能夠依據我們的說課要求，分層去說，教材吃的透，教學目標清楚，重難點抓得都很準確，說教學流程時都能夠一個環節一個環節的挖掘出講課老師的亮點，有不足的地方就給出了合理的建議，使我們在場的老師受到了很多的啓發。

評課的老師更是神采飛揚，他們站在講臺上氣定神閒，信手拈來，不時地爲一個個教學亮點點贊，他們或手無足蹈，或激昂文字，不僅令在場的老師陶醉癡迷，更有的老師才華橫溢，妙趣橫生，每一處都點評的頭頭是道。一年級老師更是厲害，一首小詩道出了語文老師的辛苦，爲了一節公開課不知熬了多少日日夜夜。讓我們聽課的老師連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲？在語文的課改路上，我們雖然很累，很艱辛，但是爲了孩子們，爲了我們自己的成長，這羣小語人樂此不疲。

本次課改之星大賽雖然結束了，但是，卻留給了我深深的思考：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。一個人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能做得更好。感謝李校的指導和姐妹們的一路陪伴，有你們在身邊相隨真好。讓我在課改的路上不斷反思，在實踐中提升，在教學相長的道路上不懈探索。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力，亮麗自己的教學生涯。