課堂教學大賽心得體會（精選8篇）作文

篇一：課堂教學大賽心得體會

20XX年5月28日，我參加了靈臺縣課堂教學講賽小學信息技術中片區複賽活動，通過教學設計的制定，教學課件的製作及課堂教學活動的實施，以及聽評參賽教師的課堂教學活動，我感觸頗深，課堂作爲教學的主陣地，更是學生獲取知識、做人、求真的主戰場。對於課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多餘灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。

一、備課

此次參賽的課題是五年級信息技術下冊，模塊一第四課內容《幻燈片的動畫設置》，當得知要上這節課的時候，我感到一絲欣慰，因爲“動畫設置”是最能調動學生積極性的一節課，於是我開始了精心的準備。用了兩天時間反覆琢磨，仔細推敲，最終本節課主要包含以下九個教學環節：導入新課、展示學習目標、學習流程、課堂練習、作品展示與評價、拓展練習、保存提示、課堂小結、作業佈置，每一個環節都是再三斟酌進行增減的。

二、磨課

教學設計初稿形成以後，我便主動向其他老師請教，和他們交流每一個教學環節；如何才能更好的調動學生的積極性；如何有特色的進行激勵性評價等等。這些備課的細節問題經過和多位老師的商討最終形成了一份比較完整的教學設計。上課的前一天我帶着準備好的教學設計來聆聽朱校長的指導，他從每一個細節上給了我指導性的意見和建議，隨後我又一次進行了修改和完善，形成了定稿。

三、上課

導入新課和新課講授環節都按照預定的方案有序的進行着，當進入學生練習的環節時，出現了許多非預設性的問題，導致學生練習的環節耗時過多，最後的作品展示與評價環節由於時間緊張，並沒有達到預期的效果，整節課前鬆後緊，草草收場。

四、課後反思

本節課上的很是失敗，課後我也進行了深刻的反思，主要存在的問題大致有以下八點。

1、本節課作爲《幻燈片的動畫設置》第一課時，教學內容設計的有點多，導致本節課的學習目標沒有落到實處。

2、學生實踐操作的環節出現的很多問題，教者沒有統一演示爲學生解決問題。

3、學生操作練習的時候，只顧自己，沒有聽老師的提示，遇到的操作困難也沒有詢問老師，有點冷場。

4、時間分佈不夠合理，導致作品展示的環節草草收場，拓展練習也沒有詳細講解，只是一帶而過。

5、學生展示的作品中呈現出來的各種問題，教師沒有合理的分析和處理，評價方式沒有創意，準備好的點贊圖片也沒有發給學生。

6、教者對學生學情掌握的不夠準確，練習環節耗時過多，整節課前鬆後緊。

7、教者駕馭課堂的能力不夠強，出現的一些預設不到的問題不能很好的處理。

8、教者基本功不夠紮實，板書實在讓人難以入眼。

五、參加此次活動的認識與感悟

新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者，學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人，教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程，教學質量的高低直接取決於課堂教學的水平和質量。那麼，在今後的教學中如何提高自己的課堂教學效率呢？

1、優化教學設計。在今後的教學中，我更應該精心準備每一節課，讓每一節課都以賽教的方式呈現給學生。

2、活用教學形式。選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中，我要化靜態爲動態、變抽象爲形象、變虛爲實，從而激發學生的學習興趣。

3、創設和諧氛圍。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和引導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

4、注重自主實踐。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節。俗話說“熟能生巧、勤能補拙”。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嚐到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。

5、重視合作交流。課堂教學中應該留有一定的時間讓學生之間相互交流，或同桌交流、或小組交流，讓學生在具體操作過程中獲得知識，體驗知識的形成過程。

6、豐富課堂評價。課堂上的評價是任何一節課都必不可少的重要環節，激勵性的評價可以更好的鼓勵學生，調動學生的學習積極性；多樣性的評價可以激發學生的學習興趣，從而達到課堂效果最優化。

信息技術既是一門獨立的學科，也是我們輔助教學的一種工具。因此，在上好信息技術課的同時，更應該積極探索，讓信息技術更好的服務於我們的其他學科，從而提高我們的綜合教學質量。

篇二：課堂教學大賽心得體會

20XX年12月19日，我有幸參加了第三學部舉行的青年教師賽教活動，這是我第一次參加從備課到上課再到課後反思的賽教活動，對我來說是全新的體驗，不論是自己的賽教過程還是評委老師們專業的點評，都讓我從中獲益良多。

我抽到的題目是《一次函數與正比例函數》，這是一節概念課，需要引導學生從實際問題中抽象出數學模型，再歸納概括概念，再進行簡單的應用。在設計的過程中，我將課本情境進行了整合，換成了更加符合學生生活實際的“我的一天”，以此激發學生學習的興趣，同時也幫助學生突破抽象一次函數模型這一難點。在教學中，學生與我能夠有機互動，讓整堂課氛圍積極向上，輕鬆愉快，對於我而言是一次愉快地上課體驗。課後反思的環節，我緊扣主題對課堂進行了多方位的反思，也順利的答出了評委提出的問題。

綜合自己的表現，通過評委老師的反饋，我認爲自己雖然有一些亮點，但是在教學中還存在很多問題需要解決。比如在課堂時間把控上不夠自如，不能夠在二十分鐘內遊刃有餘地完成自己的教學任務。在教學反思中，我的語速較快，大腦的思考速度跟不上說話的速度，導致自己出現短暫的停頓，有些話出現重複現象，時間把控也有待加強。

通過賽教，我意識到自己還有很多不足，今後我要努力改變自己的習慣，在教學中注意錘鍊自己的語言，把控好時間，處理好學生思考與教師講授的關係，努力達到一個平衡點，讓自己的課堂更加有“生命”。

篇三：課堂教學大賽心得體會

首先我要感謝北高各位優秀教師的指導，感謝同伴教師的建議，她們是我職業生涯的老師，正是她們的幫助促使我從原來的“講一堂課”向“講好一堂課”轉變，從原來的“灌輸型”向“互動型”轉變。其次我要感謝學校舉辦這次“知行杯”課堂教學比賽，幫助新老師快速成長，適應角色轉變。從比賽過程到賽後評課都讓我有所感悟。

一、備課是關鍵。一方面要備課程內容，藉助發達的網絡手段，拓展自己的設計思路；主動和優秀教師、成熟教師交流溝通，汲取她們長處，綜合她們的意見。另一方面要備學生學情，本次針對剛入學的高一學生，爲保證課堂能夠流暢推進，課程內容設計偏簡單，

二、課程設計要由易到難，環環相扣，逐步推進。要利用好教材的合理性和科學性，深入挖掘文本，讓學生學有所得。要有大局觀和前瞻性，做好鋪墊，鏈接高考，讓學生學有所長。

三、課堂指令要準確有力。要讓學生能夠迅速明白老師的意圖，積極有效推進課堂。利用好學生小組，精心設計學生活動，調動學生積極性。

四、多聽課，保持學習的態度，從每節課中成長。認真對待自己的每一堂課，虛心學習各位優秀同仁的每一堂課，博採衆長，繼續成長。

這次賽課是一個新起點，激勵我正視自己的不足，發揮自己的長處。多聽課，多做題，努力成爲一名優秀的人民教師。

篇四：課堂教學大賽心得體會

我有幸參加縣上和片區的課堂教學（優質課）比賽，並取得比較好的成績。回顧將近一個月的賽教歷程，在歷練提升自我的同時，更多的是感恩！感恩學區的精心組織，感恩這一過程中給我提供無私幫助的各位領導和同事！

一、研究前沿，革新理念。

賽教是日常教學的提升展示，是我們平時教學思想和教學功底的積累。但賽教的淘汰性要求我們平時的教學中要不斷地歷練和鍛造自我。

一是充分研究教材。知識積累是前提和基礎，要對教學內容做到非常熟悉，這樣才能在一天之內做出高質量的教學設計和課件。這就要求我們對教學內容的重難點精準掌握，並對知識之間的內在關聯深入思考。

二是革新教學理念。要認真研究教育部20XX年版《義務教育課程方案》和《義務教育語文課程標準》，基於核心素養和課程評價體系的指引，對教學內容進行整合，在教學設計中關注教學內容背後深層的核心素養目標，這樣，教學設計才能避免只是知識傳授，而忽視學生能力培養和素養提升。

三是落實活動課程。在日常教學中，要積累思考活動型課程開展的有效實現形式，如探究式教學、主題情景式教學和參與式教學等。在教學中要想辦法調動學生主體性，這就要求加強課前備課研究，選取典型案例，合理設置探究性問題，組織學生課堂探究，在活動中讓學生生成知識，這也是賽教中特別關注的教學理念問題。

二、同伴互助，全面提升。

課前磨課是上良學區的優秀傳統。我們的教學設計是經過了兩重研磨才最終確定下來的。首先是校內磨課，由學校青藍幫扶指導教師牽頭，組成5名青年教師共同參與的磨課小組，開展“同伴互助”式磨課。從校內選拔開始，組內老師就反覆磨課，從備課中的知識分析和理念更新給與全方位指導。針對繪本閱讀教學和道德與法治教學這兩個領域，我們每週推出一到兩節研究課，磨課組成員參與聽評課，互相學習交流。賽教前，我們前後在各個年級上了10多節研磨課，進行了大量的賽前歷練。功夫不負有心人，我們學校兩名參與賽教的老師都順利出線，進入縣上決賽。

其次是學區磨課，由學區朱校長牽頭，組成4名學科骨幹教師參與的磨課小組，開展“專業引領”式磨課。共同對每一位參賽選手的教學設計、課件設計進行指導。從教學設計的主題凝練開始，到各個環節的層層推敲，教學重難點的巧妙突破，教學評價的合理運用都反覆斟酌，最終拿出貼近學生、貼合教材的最優方案。

雖然常常熬夜加班，但我們樂此不疲，通過層層磨課，既傳承了良好的教研基因，又積澱了豐富的備課經驗，還錘鍊了樂於助人的團隊精神。達到了一人賽教，全員研磨，共同提高的目的。每一節賽教課都凝結了磨課組老師的無私指導和辛勤付出，是大家智慧和汗水的結晶。

三、錘鍊語言，不斷學習。

“學習，永遠在路上”。只有不斷學習，才能跟上課改步伐。對語文老師來說，不斷錘鍊語言尤爲重要。語言不是蜜，但能粘住學生。只有具備了駕馭教學語言的高超技能，才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生內心願意並且樂意接受老師所傳授的知識，這樣學習效果也會事半功倍，因此，要不斷地錘鍊語言，用語言去啓發，用語言去激勵，用語言去引悟，用語言去讚美，用語言去督促，讓課堂教學生動活潑，妙趣橫生，使學生在這樣的環境中有美的享受，從而樂學，好學，善學。

四、心存感恩，不斷前行。

賽教不是一個人的戰鬥，是團隊力量和集體智慧的成果，更是一種教科研精神的傳承。作爲親歷者，我時刻提醒自己，要感恩這一過程中提供幫助的每一個人。在備賽過程中，學區的精心組織和各位老師的悉心幫助確實令人感動！每次磨課，朱校長都會放下手中繁忙的工作，悉心進行指導，對教學設計環節中的細緻和客觀分析讓我受益匪淺。有疑惑時幾位賽教老師也都會相互交流探討，反映出老師們嚴謹求實、創新奉獻的治學品質。學區班子成員和學校專業老師提供後援支撐，全力以赴，幫助設計封面，調整教案格式，打印裝訂文稿，完善教學課件等。

對賽教選手的幾點建議，供大家參考：

1、深研教材，全面把握。深度研究教材內容，做到微觀把握和宏觀架構的結合；

2、調整心態，積極準備。賽教前要積極準備，但賽教時要放下一切，輕裝上陣，才能發揮自我；

3、懂得取捨，把握時間。要嚴格控制時間，不能超時，在有限的時間內既要突出重點，也要做到邏輯清晰，表述準確。

問渠那得清如許，爲有源頭活水來。賽教沒有捷徑可走，只有花更多的功夫、讀更多的書籍、進行更多的思考和實踐，不斷豐富自身的知識儲備，不斷更新自身的教學理念，不斷磨練自身的教學技能，不斷借鑑成功的教學經驗，才能使自己的教學獲得取之不盡的源頭活水。

篇五：課堂教學大賽心得體會

時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間，唯有賽課的芳華，沉香流年。經歷了學校初賽，學區決賽，片區複賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。朱校長對我教學設計、板書設計的精心指導、郭校長對我教學設計封面的精心修改、張校長對我的鼓勵，學校的大力支持，還有幫忙調整教學設計格式、製作教具的老師、看課的搭檔、同頭課老師的理解與支持，還有更多的人……無論是一個舉動、還是一句話語，都給了我無限的幫助和動力。是你們給了我智慧，給了我信心，給了我無窮的力量。這一切的一切是用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你，有你們，真好！

回想這次參賽歷程，我想分享以下幾點：

一、收穫與總結

這次賽課，我前後一共上了三節繪本課，加之以前的經歷，對繪本閱讀也積累了部分經驗。那麼，如何上好繪本閱讀課，我覺得應該做到以下幾點：

1、通讀故事，瞭解內容，提煉思想

想要上好繪本閱讀課，教師必須認真做好備課工作，先將所要講的繪本故事通讀一遍，瞭解大概內容，最後提煉出繪本的主題思想，明白繪本閱讀想要學生學到些什麼。每個繪本它都蘊含着許多的道理，這需要我們去細細挖掘。

這次縣上決賽時我抽到的題目是三年級繪本《鱷魚愛上長頸鹿》，在教學設計中，我首先定位的主題思想是愛要執着和勇氣。可是，這樣的主題思想對於三年級學生來說，似乎太成人化，不容易理解。最後，在朱校長的指導下，我將理解愛和愛要表達的主題思想也融入了進去，兩者的結合，似乎使這個繪本故事的主題思想更加的全面，完美。所以，繪本需要挖掘，提煉需要全面。

2、準確表達，引導觀察，圖文結合，發現細節

繪本閱讀課，教師要將繪本內容繪聲繪色地表達出來，引導學生仔細觀察繪本圖片，圖文結合，發現細節，想象故事情節，這樣纔有助於學生對繪本內容的理解。除此之外，教者也可以加以動作來重演繪本中的內容，可以使繪本內容更加形象化，讓學生更容易走進繪本故事。

3、掌握主旨，提問鞏固

繪本故事學完之後，教師要引導學生掌握繪本所表達的主旨和背後的深意，還可以提出問題來鞏固學生的知識。比如：我們可以提出這樣的問題：從這個故事中，你收穫了什麼？你懂得了什麼？感悟到了什麼？受到了什麼啓發？等等。

4、方法引領，指導閱讀

通過這幾次的繪本賽課，也或多或少總結出了一些繪本閱讀的方法。我所採用的繪本閱讀的指導方法可以概括爲18個字，三個環節。即看插圖，猜故事；抓人物，理情節；讀文本，悟主題。主要是讓學生通過猜測、理解、感悟三個環節逐步學習繪本故事。

本次片區繪本教學《去年的樹》，縣上決賽繪本教學《鱷魚愛上長頸鹿》，這兩個繪本故事的授課中，我都採用了這一種方法，效果比較明顯。

5、大膽設計，活動輔助

在這次的片區教學評賽中，我授課的內容是《去年的樹》。在環節設計中，我的大致思路是：激趣導入、走近繪本、融入故事——潛心對話、走入繪本、披文入情——走出繪本、體會道理、拓展延伸。在操作過程中，通過猜一猜、讀一讀、悟一悟、說一說、演一演的步驟開展學習。通過這樣的流程，讓學生通過猜、讀、悟、說、演，最後在表演的氛圍中學習繪本、理解繪本。在縣上的決賽中，我根據《鱷魚愛上長頸鹿》這個繪本故事的主題，設計了“愛的表達”這樣一個寫與說相結合的活動，讓孩子們用“愛心卡”對自己最愛的人寫幾句心裏話，然後配樂朗讀，孩子們感動了，我也感動了。拓展環節昇華了情感，也體現了故事主旨。所以，我們應該學會放手大膽設計課堂，適當設計活動，讓活動成爲亮點，推動課堂成效。

二、感悟與啓迪

通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：

1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生

本次決賽，我授課的內容是三年級繪本《鱷魚愛上長頸鹿》。由於我第九個上課，心中似乎沒有了信心。面對東關小學56個學生時，我覺得自己壓力很大。我授課時間是下午15：15分，當時學生比較疲勞，我的課堂調控做得不是很好，留有很多遺憾。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就。這次參賽，讓我感觸到：作爲賽教老師，我們應該擁有良好的心理素質，儘快適應環境和學生。

2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備

教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教育機智等等這些基本功的練就並非一日就成，得需要我們實踐的操作、平時的積累。青年教師，更應該在平時的工作中，煉就自己的教學基本功，夯實自己的教學能力。並且，要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實地傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類型、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對所授知識描述的對象熟不熟悉，能否理解內容。比如，這次賽課中，我抽的內容是《鱷魚愛上長頸鹿》。準備時，我們首先得考慮到三年級學生對“戀愛”一詞是否瞭解？學生對“愛”這一大的主題是否理解？他們能否將父愛、母愛、友愛、親情、友情、師生情等等都能聯繫起來。這是我們備課前都需要考慮、仔細琢磨的。只有這樣反覆思考、反覆研究，才能上好每一節課。

3、做好課前磨課

一堂好課不是一次性就能上好的，這需要我們三番五次的研課、磨課、再上課。本次賽課之前，我進行了磨課，朱校長、張校長、楊校長、張喜得老師、賈慧老師在百忙之中進行了聽課，課後對我的課堂存在問題提出了寶貴意見，讓我的課堂更加完整。這一個過程是讓我感動的，記憶猶新的。從中也讓我感受到，每次正式授課之前，我們要反覆磨課，包括每一個過渡，反覆研究，仔細琢磨，最後進行選取。因此。課前磨課必不可少。

4、在講課前，要懂得如何激發學生的興趣

如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。這些都是我們備課時需要考慮的問題。比如，我本次賽課所利用的知識錦囊，將繪本閱讀的方法制作成爲紙條，裝入錦囊之中。讓學生對錦囊中的寶貝產生好奇之心，充分地調動了學生學習的興趣。

5、板書設計科學合理，突出重點內容，課堂評價多元化，及時準確

板書設計也是一門藝術，我們要勤于思考，設計新穎、吸引眼球的板書內容。另外，每位老師都應該有一種適合自己，適合學生的評價方式。要重視課堂中的評價用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。比如：多說些賞識性的語言、鼓勵性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關係更爲親密融洽，有利於開展教學活動，這節課纔會遊刃有餘。

星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨鍊。每一次比賽，或多或少會給我們留下一定的不足和遺憾，但我們不能氣餒。這是一個追求完美的過程，雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。結果不是最重要的，過程纔是讓人記憶猶新的，讓人回味無窮的，讓人沉香流年的。賽課，最好的時光在路上！

篇六：課堂教學大賽心得體會

20XX年省級教學能手大賽已經落下帷幕，有幸被評爲“省級教學能手”，回顧半年來的賽教歷程，受益匪淺，感慨頗多。“學然後知不自足，教然後知困，知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也”，所以我想對這次賽教之路進行總結和反思，我主要從三方面來談談我參賽的切身感受。

不忘初心擔使命，聚焦課堂夯基礎

蘇霍姆林斯基說：“課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。”爲人師者，課堂就是我們的主陣地，教學能力和水平就是我們的立足之本。所以，不斷提高自己的教學水平就是我們終身思考的問題。很喜歡陶行知先生的一句話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，走上工作崗位8年以來，我始終秉承着一顆“教人求真”的初心，在三尺講臺上不斷踐行着心中最初的教育夢想。

衆人拾柴火焰高，團隊協作提能力

今年5月27號學校成立了“教師發展中心”，爲青年教師搭建了一個施展才能和提升技能的平臺，幫助青年教師不斷提升和進步，尤其對我來說，更加深有體會。

6月26日我參加了學校組織的“教學能手比賽”，和省上賽制相同，10分鐘說課+20分鐘答辯，第一次上20分鐘的課，有點不知所措，我請教了師傅李勝紅老師和李霞老師，他們告訴我課堂上要突出重難點，最好準備一個說課模板，能夠脫稿，我按照要求開始準備。還清晰地記得比賽前一晚，我給李霞老師打電話請教，李老師邊帶孩子邊耐心聽我說了一遍課，又悉心幫我提出修改意見，足足半個多小時，她的指導對我有很大幫助，我很感動。第二天，我順利說課答辯上課，最終有幸代表學校參加商州區教學能手比賽。

緊接着，7月13號，9月25號，11月4號，我分別參加了區級，市級，省級比賽，整個參賽期間，在師父和“數學教師發展中心”主任李霞老師的帶領下，整個數學組同仁們都會一起幫我磨課，課後大家都會留下來耐心幫我總結分析，從說課、答辯上課各個環節提出寶貴意見和建議。前前後後這樣精心的打磨有十幾節，直到我去省上講課臨走的那天早上，師父和李霞老師還有數學組的同事們又不厭其煩的幫我打磨了一節課。那段時間一有問題我就會及時請教師父，尤其是上課的細節方面，師父都會耐心細緻的給我一一解答，並不斷鼓勵，給我加油打氣。整個比賽期間，同事們把賽教當成是整個團隊的事，共同爲我出謀劃策，讓我感受到團隊給予我的力量。事實證明，不斷磨課是十分必要的，讓我更加胸有成竹，自信的參賽，這一切都歸功於數學組整個團隊間的協作對我能力的提升和助力。

千錘百煉始成鋼，心懷感恩夢啓航

師父領進門，修行在個人，能不能成功，還需自己不斷努力。每次賽前，我幾乎天天泡在學校，認真思考必修1到4每節課該如何導入，重難點是什麼？採用什麼教法，學生怎麼學，用哪個例題，佈置什麼作業等，想的很細，細節決定成敗。與此同時，我還借來李霞老師的《數學課程標準》認真看了一遍，根據《新課標》的理念又重新修改了我的說課稿，反覆計時練習，最終把說課控制在7分鐘內，做到心中有數。最後省上比賽答辯時，評委問我的一個問題就是“有沒有看數學課程標準？你覺得數學核心素養與課程目標的關係是什麼？”當時回答的得心應手，真的很慶幸，賽前對課標的深入解讀。每次賽後，我都會總結比賽中的得失，爭取在下次比賽時能揚長避短，做到更好，讓自己不留遺憾。當然這一切成績的取得也離不開學校領導們的重視和關心，還記得去省上比賽前王校長親切的鼓勵和囑咐，讓我們用最佳狀態去參賽，我更堅定了比賽信心。魏校長精心幫我搭配比賽服裝，並親自帶隊，賽前送我們到賽教學校門口，爲我們保駕護航，我心裏特別安心和踏實，沒有任何後顧之憂。再次感謝領導們的栽培，感謝“教師發展中心”對我的鍛鍊，感謝數學教研組兄弟姐妹對我的幫助，感謝幾年來師父李勝紅老師對我的悉心指導。這些都是激勵我前進的動力，讓我深受鼓舞，倍感溫暖。整個過程儘管艱辛，但一切都是值得的，半年來的賽教歷程磨練了我的意志，也促進我不斷的成長和進步，所以特別感恩這一路以來一直支持我、幫助我、鼓勵我的所有人。

最後我想說，目前的成績不是終點，它將是我教師職業生涯新的起點。它給我插上了一雙翅膀，帶着我心中的教育夢想繼續揚帆起航。在今後的工作中我會再接再厲，不忘教育初心，砥礪前行，力爭取得更多的成績，爲學校爭光添彩。

篇七：課堂教學大賽心得體會

時光荏苒，白駒過隙。轉眼間來到北高已經半年了，在前輩們的帶領下，我逐步適應了緊張的高中教學生活。恰逢學校開展了第五屆“知行杯”教師基本功教學比賽，這既是一次機遇，也是一次挑戰。

接到比賽通知後，僅在一天內就需要把導學案、課件設計好，時間倉促，仍有許多不足。比賽結束後，結合評委老師給出的建議和自己的反思，得出以下幾點體會：

一、研讀教材，精心設計

接到比賽通知後，我研讀教材，初步形成自己對教材的理解，又查閱各種資源，分析不同教學設計的特點，汲取其精華。此外，還向同組老教師們虛心請教，將教學設計不斷改進。因此，智慧的火花需要不斷碰撞和積累，這也更加啓示我應當在平日就加強積累，豐富所學。

二、精簡課件，激發趣味

一節好課應當要點明確，條理清晰，深入淺出，師生互動，生生互動，這纔是生動和諧的課堂。但詳略得當精美的課件對教學起到良好的輔助作用。在此次比賽中，我將自己在研究生階段學到的教育技術運用到了課堂當中，起到了不錯的效果，得到評委老師的一致好評。因此，如何讓教學工具更有效地服務於教學過程是值得我進一步反思學習的地方。

三、精益求精，不斷改進

百鍊成鋼，一節好課需要不斷的磨練。本次比賽後，評委老師們給出了非常中肯的意見。例如在教材練習的篩選與使用，課堂用語一定要精簡。因此，在日後的教學中，先通過自己的學習、設計，解析自己該課教學的優點和缺點，再請老教師聽課指出問題，並虛心聽取參與教師的評議，記錄下老師們對自己的建議，完善每一個細節。對評委教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。做好充足的準備，每一次的研磨都有提升，成就最好的自己！

篇八：課堂教學大賽心得體會

金秋十月，桂花飄香，茨溝鎮各學校陸陸續續的開展了各科教學比賽活動，目的是以賽促教，以教促學。此次賽點安排在茨溝小學，從早上到下午一共安排了6節課，以同課異構的方式來呈現。雖然一直擔任初中教學，並且從來沒有帶過數學。但是在觀看老師們上課的整個教學過程以及參與評課環節從中我還是收穫很多。小學數學甚至初中數學的教學內容雖然比較多，但是整體圍繞的都是關於“數字、計算、字母、圖形、方程等”展開，教材的內容在編排上都有一定的規律可循。關於數學教學的最大的特點就是利用舊知識解決新問題，以考察學生的知識遷移能力，這就考驗到教師如何在進行教學設計時如何巧妙地引導學生去遷移所學知識。所有學科包括數學的教學最終的目的都是落實到應用，因此教師在整堂課的教學中最好將內容滲透到具體的教學情境之中，比如“用字母表示數”這堂課的最終目標就是讓學生領略到數學的便捷之處。

一堂完整的課應該涉及到：課前導入——講授新知——課堂練習——小結——鞏固提升等幾個基本環節。導入的目的就是激發學生的興趣，同時爲本節課的教學做鋪墊。切不可只是爲了激發興趣而設計與本節課無關甚至有可能將思路帶偏的導入，也不能時間過長，否則會影響整節課的教學進度。

教學過程可以說是整堂課的核心。始終圍繞着教材而展開，但是教師又不能完全依賴於教材和教參，而是通過研讀課程標準和教材，充分挖掘本節課課本內容背後所隱藏的編者的設計意圖。然後根據本班學生的情況以及當地教學資源有選擇性的進行取捨。教學過程中教師的提問也很重要，提問要有指向性——針對只有答案的問題提問應該具有“封閉性”；而考察學生拓展性思維的提問應該具有“開放性”。在提問完成後，教師應該學會“等一等”，讓他們在充分思考之後再“引導他們自己說出”解決問題的方法，教師切記不要自問自答，這樣一來就失去了提問的意義所在。學生回答完問題之後，教師一定要給與及時的評價，評價的語言要具體，比如學生做的正確要說出類似於“寫的整齊”等有針對性的語言；同時學生有了問題也要及時指出來讓大家幫忙指正同時不要用負面語言去打擊他，如果是在黑板上做題的學生最好讓他上黑板自行改正。教師在引導學生學完整節課的知識之後，要進行練習檢測。在設置練習題時最好融入到具體的情境中，並且具有一定的趣味性，這樣學生便有了主動地想去解決問題的慾望以及體驗到用所學知識解決實際問題的樂趣。比如張老師在教授完《三位數加三位數——不連續進位加》這節課在設置習題時以闖關的方式由易到難設置了三道練習題——瞭解溼地植物從而計算溼地植物的種類；幫助丹頂鶴讓它飛起來；通過計算找出密碼從而發現藏在樹下的調皮小動物，在做練習題時整個班的學生興趣很高，課堂氛圍也非常的濃厚。

最後程老師給所有老師建議一定要研讀課程標準以及教材，並且要創造性的使用教材。進行備課時，切記不要照着教參進行謄抄，而是根據本班實際的情況有設置合適的教學目標、選擇適當的教學內容、有針對性的進行練習並且有層次的佈置作業。程老師還特別強調說課的重要性，課前說課注重說“爲什麼這樣設計”——這節課每個環節的設計意圖，而課後說課注重反思——課堂效果以及改進措施。