教師參加比賽心得體會（精選7篇）作文

篇一：教師參加比賽心得體會

爲促進教師專業成長，打造察右中旗旗小學、幼兒園教師的名師隊伍，全面提升教育教學質量，9月24日上午，察右中旗小學、幼兒園教學能手評選活動在該旗教育局拉開帷幕，並與9月27日分別在該旗東街小學、西街小學、實驗小學及民族學校四所學校圓滿落下帷幕。本人有幸參加了此次活動，並收穫頗多，以下爲幾點感想：

一、做爲年輕教師，一定要多參加這樣的比賽，以此來促進自身進步

此次大賽在緊張的氣氛中展開。9月24日上午，比賽在教育局五樓會議室進行了第一個環節——課標通識測試。之後，第二個環節，即課堂教學活動，分別在東街小學、西街小學、實驗小學及民族學校四所學校進行，而我參加的英語大賽在西街小學展開。課標通識測試結束後，參賽教師通過現場抽籤的方式確定了講課日期、講課內容及講課順序。之後，大家便開始精心備課。緊張而忙碌的一下午很快就過去了，第二天，老師們一個個信心滿滿，按照順序精彩授課，最後，專家評委們就本次課堂中存在的亮點、不足以及本次打分的依據做了精彩而獨到的點評，最後與老師們共同探討了如何上一節好課。

比賽結束了，可老師們講課的勁頭卻倍兒足，一個個意猶未盡，全程聽課的老師們也躍躍欲試，多希望這樣的活動能經常進行啊。老師在精心準備後，通過專家的點評，發現自己在課堂中存在的不足，然後反思，再次教學，進步可想而知。因此，多參加這樣的活動，對教師的成長，尤其是年輕教師的成長，會起到事半功倍的作用。

二、在教學上，要靜下心來多聽課，多學習

子曰：“三人行，必有我師焉。”做人如此，教學亦如此。在教

學上，我們一定要靜下心來多聽課，多學習。

1、聽課有利於促進教師的專業化發展。

我們在課堂教學中往往意識不到自己的教學行爲，聽課不但可以學習到別人的經驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，而且還可以對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納爲理性認識，發現自己教學中的不足，通過相互交流，取長補短，改進自己的教學，提高自己的教學水平，促進自己的專業化發展。

2、聽課有利於促進教師特別是青年教師的學習提高和成長。

我們要想適應新課程的要求，就需要培訓和學習，而最有效、最直接、最經濟的學習方式就是聽課。教師可以通過聽課活動學到先進的理念、優秀的方法和經驗，再結合自己的教學實際進行思考和吸收，促進自己的成長和提高。

總之，我們要在聽課的過程中學習別人的亮點，吸取別人的精華，同時反思自己在教學中的不足，並加以改正，反饋教學，使自己在短時間內獲得較大進步。

三、在課堂上，教學重點要操練到位，並儘可能多給學生留“說”的機會

在教學中，一定要讓學生多“說”，教學重點要操練到位，要是實實在在的課堂。葉聖陶先生曾說：上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味地講解。因此要讓學生真正的成爲學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，儘量地把時間還給學生。教師的角色定位要從一個單純的播音機轉變爲學習活動的組織者和引導者。在教學中，教師要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我。

四、英語課，教師應儘量用英語組織教學，給學生創設語言環境，營造英語氛圍

1、用英語組織教學，可以營造英語學習氛圍，有利於提高學生的聽力水平。

用英語組織教學，一開始學生可能不習慣，聽不懂。我們可以藉助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。慢慢地，時間長了，不懂的句子漸漸懂了，不熟悉的語言漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語慢慢聽清楚了，聽力理解自然提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的。所以，關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

2、用英語組織教學，有利於向學生提供大量說英語的示範，便於學生口頭模仿，有利於激發學生說英語的慾望，並提高學生學習英語的興趣。同時，用英語組織教學，可以增強課堂的吸引力和增加教師的個人魅力，有利於教學相得益彰。

總而言之，本次大賽讓我受益匪淺，希望這樣的活動以後能多舉

行，從而更多地給老師們鍛鍊及學習的機會。在今後的工作中，我一定會更加努力，潛心研究教研教學，爭取在下次的大賽中展現不一樣的自己！

篇二：教師參加比賽心得體會

今年11月我有幸參加了XX省教學能手大賽，並榮獲了省級教學能手稱號。回顧這一路的賽教歷程，從校級、區級，再到市級、省級，有緊張焦慮，有充實忙碌，也有成長收穫。特別感謝這一路給予我鼓勵和幫助各位前輩，是你們讓我在成長的路上方向更明確，目標更堅定。

年初開學沒多久，學校就組織開始了校級參賽選手第一輪的磨課。雖然受疫情的影響，開學比較晚，但學校領導並沒有放鬆對我們這些參賽選手的磨練，用正式比賽的高標準，來嚴格要求。我也是初次接觸10分鐘說課答辯和20分鐘微課的比賽規則，這讓我有些慌亂，總是擔心課堂時間不夠用，爲了合理把握時間，我多次邀請工作坊坊主張敏婷老師幫我聽課，認真聽取建議。張敏婷老師作爲省級教學能手、學科帶頭人更是發揮引領示範作用，上了多節20分鐘的微課，供我學習，讓我受益匪淺。

區級比賽前的那段備戰階段，還記得王敏副校長在動員會上的話“把你每一分每一秒可以利用的時間都用在認真備課上，當別人休息的時候你在備課，當別人與家人團聚的時候你在備課，當大家放假出遊的時候你還在備課。”在接下來的過程中每當我有所放鬆懈怠，我都會想起這些話，提醒自己全身心地投入到備課當中，抓住一切可以利用的時間，完善每一節課的教學設計。不記得邀請同事幫我聽了多少節課，不記得修改了多少次教學設計，在這一次次的磨課中，有成功有失敗，有開心有失落，更多的是大家對我的幫助和鼓勵，在這裏我由衷的說一聲謝謝！

一路順利通過了區級、市級比賽，取得了推薦參加省級比賽的資格，興奮激動的同時，壓力也更大了。甚至還有一些膽怯，省級比賽高手如雲，參賽選手個個實力雄厚。這種膽怯讓我越發的不自信、焦慮，是張敏婷老師發現了我狀態不穩，及時給予我心理的疏導。她以過來人的身份同我分享了她之前的參賽經歷、狀態心情，適時的幫我減壓、調整心態，讓我重拾信心。在她的幫助下，我再一次的梳理課本，精備業務，將課本從備廣備深回到備簡備精這一循環。

11月3號到5號是我參加省級教學能手比賽的時間，張敏婷老師親自陪同我去XX參加比賽，提前陪我熟悉參賽地點。比賽當天要早起(我的號比較靠前)，她早上4點多起來，陪我一起去比賽地點。經過兩天的激烈比拼，比賽順利結束。歷時大半年的賽教之路終於圓滿的畫上句號，我有幸獲得省級教學能手稱號。

比賽結束了，結果固然重要，可這一路的歷程更加寶貴，再一次感謝給我幫助的同伴們，給我方向指引的名師前輩們，這一路的成長蛻變離不開你們。當然成績永遠屬於過去，前路依然任重道遠，我將堅守終身學習的理念，更加嚴格的要求自己，沿着前輩的腳印，攜着同伴一起，繼續在教育事業中發光發熱！

篇三：教師參加比賽心得體會

本學期，在校領導的鼓勵下，有幸參加了區教學能手大賽，收穫頗多。

在我還未調入三小之前，幹什麼感覺都是一個人的單打獨鬥，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領。所以，在我從業生涯的前五年，教學水平一直處於原地踏步、停滯不前的狀態。自從調入三小，我這個摸黑前進的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進的方向與奮鬥的動力。

在準備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反覆研讀教材與教師教學用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學設計，瀏覽網上優秀的課堂實錄，然後理清教學思路，書寫教學設計，並反覆熟悉教學流程。只有自己做到胸有成竹，在請導師們聽課時才能做到自信、從容。

我參賽成功的背後，離不開超級重視本次活動的校領導與幾位優秀的名師的指導與點撥。在校內比賽時，爲了得到更專業的指導，校領導專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內的教學能手大賽及賽後評委點評，我懂得了，在設置教學目標時，應該僅僅圍繞單元語文要素與課後習題，設置兩個目標，足矣。其後，劉校請了曹曉豔老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩豔老師做我們的專業指導老師。這幾位導師教學經驗豐富，專業水平高超，盡職盡責。每天的工作再忙，都準時來聽我的課，聽後做出精準點評，指出課堂中的不足之處，教學設計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學思路……常常是上課20分鐘，但是課後大家一起討論能佔一節課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設計時，要大膽對內容取捨，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學會了如何更巧妙地過渡與引導。比如，第二單元“金秋時節”中，引導學生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當學生方法說的不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導學生讀中體悟情感時，可以這樣引導讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設計《在牛肚子裏旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設計了教學過程，經過研討，我明白了應該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學習，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學《花的學校》時，杜校建議可以這樣導入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學校，它的學校是什麼樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導入一下子就勾起了孩子們學習的興趣。

各位導師不僅對課堂進行了指導，對我的說課環節也進行了循序漸進的訓練。從語速、禮儀到內容與時間的把控，無一例外。在各位導師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力纔有動力，我的說課經過反覆訓練，從之前的結結巴巴到後來變得比較流利。

除了名師專家們的指導，我的成功參賽還離不開和我一起備戰，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。

一人拾柴火不旺，衆人拾柴火焰高。在學校專家名師們的引領下，在同伴互助下，我終於勇敢邁出了一步。爲了走的更遠，我將繼續努力。

篇四：教師參加比賽心得體會

在領導和同事的支持與幫助下，我有幸參加了20XX年省級教學能手比賽。一路走來，在學習、歷練的同時，更多的是成長和感恩。感恩學校的精心組織，感恩這一過程中給我提供無私幫助的各位前輩同仁！

一、同伴互助，全面提升

我是個農村鄉鎮教師，評選能手對我來說是遙不可及的事情。

平時只懂得兢兢業業、勤勤懇懇教書育人。今年四月，在領導的大力支持下參加了區級選拔賽，比賽之前，學校省級教學能手王倩老師，市級教學能手龐筱瑛老師、李娟老師細心認真的幫我打磨課，學校也邀請了教研室王豔老師給我磨課，她們從備課中的知識分析和理念更新給予我全方位指導。

在市能賽教前，幾位老師又不斷地幫我打磨細節，從比賽的知識儲備、理念更新和心態調整都給予悉心無私的指導幫助。市能比賽後我有幸認識了XX市臨渭區南塘小學XXX老師，她是一位優秀的省級教學能手，省級賽教之前，王老師從對教材重難點的把握和內容體系的整體認知，從教學理念的提升和教學方法的靈活運用等我方面給我很多建議和幫助。隨後在教學中我不斷實踐，不斷打磨，讓我充滿信心的走上了省能賽教的講臺上。幾輪比賽下來，過程雖然很苦很煎熬，但我收穫滿滿，自己的教學水平有了很大的提升。

二、賽前練兵，多次試講。

人常說“理想很豐滿、現實很骨感”，講課也是一樣，教學設計和教學實際往往相差很多，突出表現在語言表達的準確和凝練上，往往都是自己設計的很好，但是一講卻沒有達到自己理想的效果。所以必須試講，我經常用手機錄音、錄課的方式，發現自己問題。我在兩次比賽之前都進行了多次的試講，選擇不同班級、不同層次的學生進行，獲取更多經驗和有價值的信息，以便應對複雜局面。隨着試講次數的增多，對於課堂的感覺也越來越真實，對於課題的理解也更加深入。一節好課的形成，一定是經過千錘百煉的。

三、心存感恩，不斷前行

一個人走得很快，一羣人走得會更遠。賽教不是一個人的戰鬥，是團隊力量和集體智慧的成果，更是一種教科研精神的傳承。作爲親歷者，我時刻提醒自己，要感恩這一過程中提供幫助的每一個人。在備賽過程中，學校的精心組織和組內老師的悉心指導確實令人感動！每次磨課，組內老師都放下手中繁忙的工作，甚至會調課指導！聽評課環節中的細緻專業和客觀分析都會讓我受益匪淺。教室裏、樓道中，甚至食堂就餐時，老師們都會抓住一切機會交流指導！這體現了我們陝化學校老師們嚴謹求實、創新奉獻的治學品質。

四、自我反思，不斷探索

在賽前兩個月的微課備課中，要把四五年級各個課型備了一遍，工作量很大。市賽前幾乎天天晚上都是到凌晨，我翻閱了大量的教學原理，看了無數個教學視頻，想了無數個導入和課後昇華總結。如何讓課堂與時俱進，如何體現語文學科的核心素養，如何做到課堂有情有味，我改了寫寫了改，直到自己滿意爲止。磨課中，經常讓我班的學生做我的評委幫我評課，課後讓他們說出聽完課的感受。在家中經常照着鏡子進行練習，從導課到反思答辯，每個環節中都精心練習打磨。省能賽教後，我最大的感受就是：自己要學的知識很多，從專業知識到各方面的能力提升，都需要不斷地充實和歷練。

既然選擇了教育這份事業，就要盡力去做好，抓住機遇完善自己，知識若浩瀚的海洋，我們要打開視野，看遠一點，有責任感一點，熱情一點，在以後的教育學習路上，我有燈塔在前方指引方向，有夥伴安暖相陪，我自己也會更加努力，真正的做到終身學習。

篇五：教師參加比賽心得體會

20XX年4月，我再一次站在了教學能手評選的賽講臺上，幾經磨礪，已由最初的心懷忐忑到漸趨從容。現在回想，如果時光有味道，我想那便是過程雖有苦澀，但成長卻有回甘。

我們每一個人都需要一次機會，拼盡全力去綻放最美的自己，不管結果如何，那些歲月都會成爲生命中最芬芳的日子。

儘管兩年的競賽都鎩羽而歸，也曾覺得沒有記錄的意義，但這兩年來的心路歷程，都將是我回憶中最馨香的日子！

衣帶漸寬終不悔、爲伊消得人憔悴

20XX年第一次參賽，經歷過校賽選拔，我被推選參加縣賽，第一次正式踏上賽教之路。賽前準備階段，最大的難題就是沒人指導，更多時候只能是閉門造車，起先自己也是把課本，教師用書，挨個過一遍，更多的是聽網上的一些公開課，示範課。校內磨課的那幾天，感覺自己就完全不在狀態，一堂準備很充分的課，總是在課堂上無法發揮到理想的狀態，始終在想放棄的邊緣徘徊。

賽前校長幫忙聯繫了一次校外磨課機會，至今記憶猶新——在秀小磨課結束，因爲自己已經感覺到了糟糕，評課時，老師們從書寫板書到課堂環節、目標確定都毫無保留的指出了問題。那一刻我的內心是崩潰的，只想着趕快走完這一過場，再也不要重來。

5月6日縣賽過後，成績不理想，我按照鄉村教學能手選送參加市鄉村能手競賽，那時已經知道自己無緣省賽，反而放鬆了許多。5月21日，市賽，緊張，授課環節《祖父的園子》流暢完成，答辯反思環節不是很理想，緊張到連評委的問題都聽不大懂，小組排名中游，由於走的是鄉村能手，最終勉強拿到市級鄉村教學能手。

回首向來蕭瑟處、也無風雨也無晴

有領導的支持，也因爲自己的一絲不甘心，20XX年，我重新走上了賽教路。

這次學校有個年輕教師和我一起並肩作戰，經歷着去年同樣的經歷，感受着去年同樣的壓力，有人作伴似乎日子沒有那麼難熬。在年輕人的帶領下，磨課更加積極，互學互進，學校領導也請了市裏、縣裏的專家給我們指導，自己感覺也在每個方面都有所進步，校外磨課我們也參與了幾次，收穫很多。但似乎總有一個無形的格子，我會不由自主地走進去，這可能就是瓶頸期吧。

4月27日，縣賽，《景陽岡》，課堂進行的很順利，答辯題目搞混，小組第三，面對再一次衝省落選，雖有遺憾，但沒有失落，有的只是輕鬆，釋懷了很多，或許是兩次賽教之路，已經領略了沿途的風景，至於能到達哪裏，已經不重要了。

心有陽光歲月暖、路有遠方風景美

之前參與學校的賽教之類爲的是早點過了小學教師的“一級”大關，但通過兩年的積累，或許我終將無緣省賽，或許我依舊不會放棄，但“能手”已經無關緊要，我想我已經找到了我未來的方向，我會繼續思考，繼續學習，繼續成長，努力去做一個平凡卻不平庸的老師！繼續在語文的世界裏，去尋找夜夜的月圓，去品鑑期待中的白蓮，去看一樹一樹的花開，去聽燕兒在樑間呢喃……

我想，在不遠的前方，還有更暖的陽光、更美的風景在等着我！

前行的道路還很長，我們纔剛剛啓程，迎着朝陽，踏遍荊棘，一路前行，一路成長，一路收穫！

篇六：教師參加比賽心得體會

爲協助20XX年赴市參賽的XX優秀教學能手進一步熟悉教學能手評選活動的賽事流程，以做好充分準備，爭取優異成績，現結合個人參加20XX年省、市教學能手賽賽教歷程與體會和各位老師做一簡要交流與分享：

◆參賽簡況◆

1、參賽主要時間節點：

（1）縣賽：20XX年3月26日—29日

（2）市賽賽前培訓：4月16日（縣教研室組織）

（3）市賽：5月17日（商丹高新學校，5月14日通知賽教方案）

（4）省賽賽前培訓：第一次：5月25日（縣教研室組織）第二次：6月1日（市教研室組織，XX電大）

（5）省賽：小學6月30日—7月1日（順序：幼兒園—小學—中學，賽前約一週下發賽教方案。小學地點在高新一小、二小，中學長慶八中。）

2、參賽流程：

市賽與省賽流程一致，今年縣賽爲接軌，流程修改後亦與之基本相同，唯一區別在於上課時長30分鐘，市賽與省賽均爲20分鐘。

（1）賽前第一次抽籤：大約賽前3天左右，網上系統內抽籤。內容：參賽者的基本信息、參賽者編號及參評日期、節次、參賽地點，備課、說辯及上課時間起訖。該抽籤頁面務必當場拍照留存或者截圖打印妥善保管。

（2）賽前第二次抽籤：在備課時間起始時間提前5分鐘參賽地點抽題室完成，主要內容：參賽科目、教材版本、上課課題。注意攜帶身份證和第一次抽籤照片或打印件（市賽手動抽，省賽網抽打印）

（3）備課：時間：90分鐘（備課結束時間與說課開始時間有5分鐘間隔銜接時間）。地點：大備課室，人員較多，裸備，不能攜帶任何物品，所需任何材料均由備課室提供，有任何正當需求向備課室服務人員提出要求。

（4）說課與答辯：時間10分鐘，地點：市賽說課答辯與上課在同一間教室，說課在後排，學生在前排等待。省賽說課答辯和上課是緊挨的兩個教室，說課答辯結束後迅速至上課教室。市賽與省賽評委均爲5人。

（5）上課：時間20分鐘，學生人數20人左右。市賽上課結束後教室外等待在成績單上簽字確認，當場可見自己的最終得分，但不知道別人成績。省賽上課結束後即可撤離，沒有機會和其他參賽者認識和交流，成績在系統內自助查詢，上午賽課下午16：00可查，下午賽課晚上22：00可查，同時可見其他選手成績，賽後一段時間可網查評委對諸位選手說課答辯及上課的簡要評析。

◆參賽體會◆

本人20XX年參加市賽小學數學組9人順序第5，省賽小學數學二組25人出場順序第21，兩次都在上午的最後一節課，運氣使然，成績尚可。市賽成績93。03分，位居學科組第二，省賽成績91分，意外撞上小組頭名。結合個人20XX年參加的縣、市、省賽教歷程，簡要談兩點體會，希望對大家能有所幫助：

1、三級賽教，舞臺越大，命中機率越高。

數據簡析：以小學數學組爲例，20XX年數學縣級參賽18人，僅有1人獲得市賽參賽機會。市賽9人蔘賽，8人獲得市能手，5人獲得省賽機會，省賽100人蔘加，獲得省能手的78人。

20XX年XX市各學段總計85人獲得市能手，53人獲省賽機會，62%。XX12人蔘加市賽，11人獲得市能手，92%。9人獲得省賽資格，82%。7人獲省能手，78%。省賽高中、初中、小學、幼兒園計900人蔘加，獲省能手的760人（175+189+308+88），84%。

2、心理狀態重於一切，細節決定成敗。

正常參賽，用心做事，坦然面對，從容不迫，沉着鎮定。特別是參賽過程中有許多細節的事情要做，譬如簽字、填寫課題、參評號碼、打印教案、分發教材、準備教具學具、優盤拷貝課件等一系列事情都應不緊不慢，膽大心細，不着急，不慌張，不緊張，不丟三落四，做好每一件小事，會越發淡定，越發自信。（反面例子：個人市賽抽課題簽時親眼見到小學語文組一名女老師抽籤時填寫個人信息興許因爲過分重視而緊張手發抖寫字變形，所帶包打開後從桌面滑落至地面，東西散落一地，服務的老師幫忙撿拾物品，自己也慌里慌張，這樣的情形自然會影響備課狀態，調整也需要時間。）

賽教時也有可能會發生一些小意外，如果發生意外的情況，應該靜下心來，沉着應對，妥善處理。（正面例子：去年市賽賽教中語組田翠遭遇小意外，都進行了妥善處置，對賽教未造成任何影響）。個人覺得從實力上來說，XX的選手無論在市上還是省上都沒有任何問題，所以更應該自信面對。

參賽的具體體會較多，此處不過於囉嗦，下面結合“參賽準備”部分再和大家交流。

個人參加市賽和省賽的具體情況文字版鏈見下，有興趣的老師可耽誤時間閱讀。

1、市級賽教教學設計鏈接：

教學設計|四數下：括號

2、市級賽教賽後感悟鏈接：

賽課路上蹣跚學步

3、省級賽教設計與情況鏈接：

省賽教學設計與賽教情況

參賽準備

爲了取得優異成績，精心準備是必須的，但每個學段每個學科以及每個人的具體情況又不盡相同，所以備戰工作的側重也應因人而異。結合個人參賽準備及賽後回顧，對諸位老師就參賽準備提出以下建議，僅供參考：

1、備身心狀態

一邊教學，一邊備戰，相當辛苦，所以要從心理上戰勝自己。備戰之事應放在心上，但不應該時刻操心，導致影響正常教學，影響身體健康，也影響自己心情。應注意勞逸結合，合理安排時間，有計劃做好備戰事宜，儘量避免長期熬夜傷害身體，殘害心理。在儘量減少影響學生學習的情況下適當削弱在正常教學上的精力，利用碎片時間備戰碎片內容，整塊時間準備整塊事宜，輕鬆迎戰，輕裝上陣，不要把自己折騰的身心俱疲。應做到賽事結束，體重不減。

2、備教學理論

一是要研讀課標，瞭解力爭熟悉學科教學理念，學段目標與要求等內容，不斷內化，對其運用逐步趨於自如。二是瞭解有關學科核心素養的內容。三是查閱記錄一些教育名家、學科教學名家的名言與論述，爲我所用。四是要熟悉《XX省校本研修30問》的內容，爲答辯做準備。由於成年人的記憶力大幅下降，很簡單的內容記住後很快又會忘記，建議將其打印製作成小冊子，方便隨身攜帶，利用碎片時間鞏固。

教育教學理論學習與內化不可能一蹴而就，但臨陣磨槍，不快也光，從參賽的功利化因素來說，臨時有針對性的瞭解一些，準備一些，興許賽教時就能用上，爲說課答辯增色提分。

3、備學科教材

以小學段爲例，20XX年市賽賽前三天，即5月14日方纔得知賽課教材爲四年級下冊，省賽賽前約一週得知賽課教材爲五年級上下冊。此情況特別是省賽與之前的準備都不相符，所以，作爲參賽的老師，應該有學科觀念，不要總是關心賽哪個年級的課，那樣會影響自己的備戰狀態，況且這也不是我們關心的事情，市縣教研室得知消息後定會第一時間告知參賽選手。雖然大家學科教學經驗都十分豐富，但也有必要對各年級的學科教材進行熟讀，力爭達到抽籤的課題無論是哪節課，都不意外，都能基本搞定。

建議：一是做出教材各年段總目錄，予以熟悉，這樣利於自己更準確的把握教材，預設學情。二是逐節課對照教學參考書熟悉教學內容，把握目標與重難點。三是由於XX市內教材版本應該都是一樣的，所以只需研讀自己將要參賽的版本，但省賽前應該瞭解賽點學生所用教材版本，與自己參賽教材做一簡要對比，利於教學設計。

4、備教學設計

教學設計是對教材充分解讀和對學情充分研判後的課堂教學的預設。本人蔘賽的最大體會：穩中求新。作爲參賽，每個教師如能發揮到自己平時常規教學的水準，應該就相當不錯了。所以建議以穩紮穩打爲主，儘量不要爲了和他人不一樣而過於標新立異，用怪招，放大招，耍花招都不可取。但也應做到力爭每節課都有小亮點，小新意，能讓評委眼前一亮，心中一顫。備戰期間每節課都做出成型的教學設計，顯然不現實，但對每節課都應該有自己的想法和理解。

演練和賽課時，做教學設計都應“裸備”，用word文檔做。優勢：隨時可修改，而且不留痕跡，正規清晰，做課件或學案時有部分內容可以從教學設計中直接複製，節省時間。當然雖然辦公軟件現在已經十分普及，少數老師依然不捨得丟下自己的一手漂亮字，這樣也無可厚非，還會無形中爲自己加分。當然，因爲教學設計做好以後不僅僅是自己使用，還要提交五位評委審閱，所以不管是做電子檔還是手寫檔，都應該做好排版，不求專業完美，但求整齊美觀。

5、備說課答辯

關於說課，我的理解就是和五位評委老師面對面聊課的設計與想法。所以，如果一直低頭照着稿子讀估計分數不會太高。我覺得在心理上要自信，在充分注意基本禮儀和對評委尊重的基礎上，不要把刻意把評委當做考官而感覺他們高人一等，若如此，你會發現評委的目光都是“不懷好意”，心中自然有所膽怯，有所戒備。“心中有佛，所見皆佛”，可以暗地裏把他們當做平等的交流者與傾聽者。有度的隨意、適時的目光觸碰和恰到好處的肢體語言應該可以爲自己的說課添彩，說課時如果能通過自己的展示吸引評委適時擡頭看着自己進行目光或者體態語言的迴應，而不是讓評委一直低頭看設計或者手中打分表上的項目，應該是極好的。說課一般控制在6分鐘左右，爲答辯以及上課的銜接預留一定時間。

說課不是讀教案，但教案有兩用：一是提交給評委，二是自己當做說課稿用。當教學設計做好提交打印或複印後，留給自己的一份就可以按照自己的習慣隨心所欲的標註與充實，爲自己的說課做好充分準備，因爲這一份是不示人不見光的，自己看着舒服就好。標註時不必寫過多，關鍵字提示自己即可，爲避免看不清，可用雙色筆（親眼目睹英語組張琳雙色筆所寫教案，整潔，清晰，美觀，甚養眼），爲避免寫不下，教學設計排版時應該刻意調大行間距。在備課寫教學設計時，靈感閃現、突然想到的說課時可用的內容又不適合展示給評委的，可以隨即記錄在草稿紙上備忘。準備說課稿時如果發現打印或複印的教學設計有小瑕疵，可以立即在5份設計原稿上逐一修改。

特別需要注意的是說課關於教學目標要說清確定的原因和理由，重難點確定的意圖，過程設計及意圖，教法學法的構思和意圖及依據。簡言之：要說清“教什麼”（教材），“怎麼教”（教法學法），“爲什麼這樣教”（理論高度）。

賽前練習說課時可以在家挑選合適的時間，靜下心來，進行現場模擬，用手機錄音回放再聽，然後給自己當評委，這樣也可以發現自己說課的不足，再做進一步的調整。

關於答辯，去年省賽和市賽都是以“校本研修30問”爲主，對於該30問熟悉要點後應結合自己平時教學和校本研修進行適當的展開闡述。所以對於自己所要提交的上年度的校本研修總結和本年度的校本研修計劃結合30問認真對待，無論是全部爲實際情況還是比實際情況有所發揮，完成後都應該對自己所寫的內容稍加熟悉。

個人在市賽上說課結束被問的問題是“結合實際談談自我反思的途徑”，沒有再追問其他問題。省賽被問的問題是：“請問校本研修的主要內容是什麼？”只能說運氣不錯，這道題四個要點是到了XX才真正記住，真是不遲不早，來的剛剛好，回答完第一點，正欲開始聯繫實際闡述，中間的主評委送來一句：“不用展開說，說要點就可以了。”說完四個要點後，評委又來了新問題：“請說說你在本節課主要設計了哪幾個活動？”

總之：說課答辯在參評活動中雖然只佔20%的分值，但這是第一次與評委碰面，而且是脫離學生的素質展示，第一印象尤爲重要，況且說課答辯結束後馬上需要調整狀態轉換角色進行上課，所以其實際分值無論在評委腦海中還是在我們自己心目中可能遠遠不止20%，所以堅決不能因爲分值少而輕視。

6、備課堂教學

由於XX市內教材版本一致，市賽很有可能遭遇“老課新上”的情況，也就是抽到的課題學生很有可能已經學過。譬如：本人去年在市賽抽到的課題是人教四數下《括號》，學生用的是人教版，內容已經學過。省賽抽到的課題是人教五數下《真分數和假分數》，學生用的是北師大版教材，雖版本不同，但內容也已學過。

所以在課堂教學中調動學生的積極性，激發學習興趣，以及對教材的處理尤爲重要，應該下功夫。備戰20分鐘的微型課，應該考慮對於學生如果是新課可以怎麼處理，如果學生已經學過又該怎麼處理。個人的想法是如遇老課新上，不應該裝作學生是一張白紙，應該大膽讓學生暴露學情，教師直面學情，挖掘教材內在潛力，合理確定教學目標，用心設計學習路徑，貼着學生思維前行，即便學生被作爲教師賽課的工具出現在我們的面前，也應讓他們有新收穫。

7、備全真演練

賽前的全真模擬演練是正式賽教前的適應性訓練，有助於適應正式賽教的場景和程序。模擬演練不是一己之力可以完成的，因爲會干擾到學校的正常教學秩序，練得越多，干擾越多。因爲“全真”，所以需要學校層面的支持，會給學校領導增添很多麻煩；因爲“全真”，所以要用到別班的學生，他們正常的課會受到影響，需要班主任百忙之中協助組織學生；因爲“全真”，所以需要自己的同事充當評委聽課，提改進的建議，他們的常規工作會受到干擾。這一點個人感受特別深刻：特別感謝城小大熔爐所搭建的大平臺，感恩學校爲我組建的指導團隊的各位恩師，感激哪些不厭其煩的幫我組織學生背後出力的諸位班主任和默默加油鼓勵的同事們。

所以個人建議：一是全真演練不必過多，但要用心對待，練過以後，用心反思，認真分析，及時改進。二是全真演練力爭從不同角度對課的內容分門別類，練得齊全。以小學數學爲例：“老課新上”與“新課新上”兼顧；三、四、五年級兼顧；“四大領域”兼顧。

相信有縣教研室領導的重視及學科教研專家的指導，有我們所在學校領導的支持和同事的幫助，加上每位參賽老師的精心準備，相信好運一定會眷顧於有實力且努力的赴市參賽的17名教壇弄潮兒，定會創佳績，傳捷報，凱旋歸！

篇七：教師參加比賽心得體會

本次教學技能大賽，我在老師的指導下，主要完成了三個階段的工作：前期選題、中期準備教學過程和後期正式比賽。

前期階段的選題，我提前做了一些功課，例如從平時作業中尋找熟悉、適合的題目，以及在上課中注意老師們的教學方式。因爲近期在研究“把”字句這個知識點，所以我先選擇以它作爲題目，但與老師商討之後，老師認爲這個選題有一些不足（如難度太大、短時間不容易掌握等），於是針對比賽的情況，最終敲定了“一邊V1一邊V2”句型，比較順利地完成了選題。

在準備教學過程的階段，我主要進行蒐集資料的工作，例如課件的素材（視頻、音頻、圖片等），以保證教學材料的多樣性。此外，我還查找了對外漢語課堂教學的論文，從教學設計、教學方法、課堂管理等方面，對教學過程進行了設計和模擬。在課件、教案設計完成後，指導老師幫我修改多次，還進行了試講與排練。

在後期正式比賽中，我抽到的序號爲11號，堅持到最後，比較順利地完成了我的教學展示，並取得了三等獎的成績。

比賽感想

此次教學技能大賽，讓我收穫頗豐，對我的專業知識和專業能力都有很大的提升。專業知識方面，我通過閱讀專業書籍、查閱論文資料，對對外漢語教學的知識面有了更全面的瞭解，同時在自己教學和觀摩其他同學教學過程中，對“一邊V1一邊V2”以及其它知識點有了更深入地研究學習。實踐能力方面，通過教學技能大賽，讓我真實地經歷教授外籍學生漢語和專業知識應用到教學實踐中的重要性。在比賽過程中，有外籍學生對我的句型提出了問題，這是我在備課中沒有預想到的，但在實際教學中確真實存在。通過解答他們的問題，讓我明白了“實踐出真知”的道理，也更加理解教學對象的特殊性以及教師課堂應變能力的重要性。

這次教學技能比賽還鍛鍊了我堅持、勤奮的意志，讓我變得更加沉着、堅定、處變不驚。在比賽中，儘管經過賽前多次演練，我的課件還是出現了視頻動畫播放不出來的狀況，但在緊張的比賽環境下，我學會了努力將壓力變成動力，迅速調整了方法，最終化解了教學過程中的危機。