教師參加比賽心得體會（精選8篇）作文

篇一：教師參加比賽心得體會

賽教之路回首已經走過2年，第一次止步於縣級，本次作爲一名鄉鎮教師有幸參加市級賽教，短短几個月，一路走來收穫了感動、汲取了很多的教學經驗，同時備賽的過程中雖然焦慮緊張，但回首這段經歷，的確在幼教的路上成長了許多。現將備賽及比賽過程中的感悟體會總結如下：

一、五大領域集體教學活動組織要點

備賽過程中最大收穫就是對五大領域集體活動的要點學習，通過王國穎工作坊這一平臺，在師傅和坊員們的幫助指導下，對五大領域活動組織有了更加深刻的理解。例如社會領域集體活動中，一定要有情感的昇華，否則就是一次不成功的社會活動。藉助工作坊的平臺，聆聽了坊員的示範活動大班社會《禮物》，讓我打開了思路，社會活動除了要有情感的昇華也可以藉助於當前的時政。在坊主師傅的耐心指導下，學到了許多社會領域情感昇華部分的技巧和要點，學習了社會領域幼兒的體驗環節如何設計，同時也學習瞭如何運用繪本故事有效結合社會活動的開展。在坊主師傅的指導下，很多社會領域的主題讓我打開了思路，改變了傳統那種乾巴巴的表面教學方法，例如主題：大班社會《我真棒》、大班社會《我們都是好朋友》、大班社會《我長大了》、大班社會《民族大團結》、大班社會《禮物》、大班社會《家鄉》等這些常見卻又不知道如何去組織的主題，經過備賽過程的學習瞭解了其中情感昇華的要點和層層遞進的組織方法。科學領域中，在工作坊組織的磨課活動中，讓我也是受益匪淺，自己上了一節大班科學《日曆》，在坊員老師們的共同指導下，印象很深刻，在引導幼兒找一找日曆上的日期時，我忽略了引導幼兒從上往下從左往右的次序去引導，導致幼兒的失控，就這一個點也引起了我自己的很多思考，激勵着我仔細閱讀《指南》，瞭解各個領域的核心經驗。另外科學領域中，有意義符合實際的活動延伸也很重要。同時科學領域中，對於概念性的知識，應該巧妙的設計環節讓幼兒自己去感知總結出來，例如大班科學《有趣的聲音》，需要讓幼兒通過體驗振動產生聲音而自己總結出來。總之，在備賽磨課的過程中，在工作坊磨課的過程中，學習收穫了很多很多，同時也需要長時間自己去內化。

二、備賽中的感動時刻

工作坊的一句話“聚是一團火，散是漫天星”，在賽教的過程中，我更是理解了其中的內涵。最初的自己是很沒有信心的一名教師，感覺自己不專業，害怕別人聽課，組織活動老套傳統。然而在這個過程中，工作坊組織磨課，我終於邁出了自己的第一步，敢於走出自己的幼兒園去上一節課了。坊主師傅時時刻刻耐心的指導，坊員老師們對我的熱心幫助和指導，幫我換故事，給我指導故事……這一路走來收穫了太多感動，工作坊這個大家庭給了我很多溫暖。同時這個過程中，來自園內同事的幫助指導也給我帶來了很多溫暖，老師們百忙中抽時間幫我磨課，給我許多意見，幼兒園這個大家庭一路上也給我帶來了許多感動。

三、今後自己努力的方向

回首這一段賽教旅程，過程很精彩，收穫很多。接下來的日子，我依然要堅定自己所選擇的幼教之路，在這一路上，努力學習專業知識，提高自己的教育教學水平，藉助工作坊平臺，虛心請教前輩和專家們，讓自己儘快成爲一名合格優秀的幼兒教師。

篇二：教師參加比賽心得體會

三週前我參加了中片區小學美術組課堂教學評賽，這次活動讓我對課堂教學有了新的認識。雖然結果很不理想，但是我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩。

我以前也曾參加過美術課賽教，還記得第一次賽教說課的時候，本來賽前準備的好好的，動作表情都有的，可是一到比賽的臺上往下一看，人立馬懵了，臺下好多專業評委，緊張的情緒就一直持續着，什麼動作表情通通忘記，就連內容也是很勉強的機械的說完。這就是緊張而慘不忍睹的第一次賽教經歷，至於得失什麼都說不出來了。

後來的美術賽教我連續參加了兩次，緊張的情緒也逐漸消失，從自己一個人摸索到後來請教領導和前輩；從把內容完整講完到後來的深挖細節；從眼光兼顧評委和學生到後來眼裏只有學生；從賽完就解放到後來賽完就不斷的總結得失，這一路對我是那麼的不容易，我不說自己多麼的好，卻也覺得是在不斷的在提高。而這正是一次次的賽教賽出來的，因此我深深的感覺到，年輕教師教學水平要提高，是多麼需要平臺的鍛鍊，多麼需要領導和前輩的關愛，同時是多麼的需要自己的不間斷的學習。只有如此，基本功才能變的紮實。

這次賽教，從抽籤到備課、磨課，再到最後的賽課，這個過程對於一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽教過程中，纔會有更大的收穫，提高的速度才快。

從這次的賽教我得出一些體會，那就是參賽老師一定要專業，每個環節都要精心的準備，能夠緊扣課改精神，注入創新的教學理念和新穎的學習方式。改變傳統美術教學的思維模式，注重學生參與意識與集體協作精神的培養，豐富的課件信息展示，引發學生的感性認識，在處理重難點時要通過深入淺出的講解，讓學生很快接受，體現課堂教學的實效性。突破美術作業傳統的單一評價方式，讓學生自我評價，使他們在展示作品的同時也展現了自我的口頭表達能力，體現對學生綜合能力的培養與鍛鍊的意識。

這次賽課我的參賽課題是《我畫的動漫形象》，這節課屬於造型表現領域，單從教學的角度來講，本節課的作品選擇性較強，網絡上較多的相關知識以及圖片遠遠的超出了我的想象，學生見得多，也貼近學生生活，所以本節課能激發學生創作慾望，只有學生產生了極大的興趣和創作的慾望算是成功了第一步。爲整個作品的創作打下了良好基礎，於是創作的框架比較好。

然而，教學過程中還有許多的不足之處，如課堂教學提的問題是否具有有效性；我對學生的課堂教學評價對學生是否有效；在運用多媒體教學手段優化教學的同時存在忽視或完全摒棄傳統課堂教學的做法，教學語言枯燥平淡、不夠錘鍊、教態呆板、缺乏激情和感染力，再加上目前美術學科發展不均衡，學生的基本功差，並且賽教所選的課題都在造型表現和設計應用領域，課標要求這兩個領域教學多爲兩課時內容，在賽教的一節課中從理論學習到作業創作很難完成。我感覺這堂課是不成功的；我還要不斷提高自身的專業素養及文化底蘊，才能駕馭課堂，提升美術教學水平。我會在以後的教學中逐步改正。

總之，如果不經歷風雨，就不會見彩虹。每一次賽教，過程雖然辛苦，但梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。只有走出去，纔會成長，纔會進步，纔會提升。社會在發展，時代在進步，孩子在變化，學生的思維意識和接受新事物的能力也在不斷地更新與增強。我們作爲老師必須要不斷地學習探究，取長補短，更新教育觀念，創新教學方式，才能提升教學效率。我將以此次賽教爲契機，認真學習先進的教育理念，提升教學技能，磨練充實自己，努力成爲一位學生喜愛的教師。

篇三：教師參加比賽心得體會

20XX年XX省教學能手評選賽教活動在XX高新第一小學舉行，我有幸參加比賽。回想這忙碌的幾個月，是一段充滿緊張、興奮、迷茫、煎熬、深思的心路歷程，整個比賽過程不許帶任何資料，現場抽課，限時備課，及時反思答辯，在如此短的時間裏，面對陌生的環境和授課對象，這種方式對教師的教學基本功是極大的考驗，同時也是最真實的展示和最公正的比賽，真可謂一切歸零，真人畢露。當我走完XX省教學能手賽教的所有關口之後，長時間的身心緊張，陡然的放鬆卻使我無法適從。這一切來的如此艱辛，又是這般自然，心中有種莫名的感激。依稀記得上一次賽教還在三年之前，由於身體原因，最後我沒能走到這條夢想道路的盡頭，今年我又鼓起勇氣重走這條我曾經走過的路，此時的壓力就猶如高考的補習生一般，心中的困悶無法傾訴，但是好在一切都有夢想的指引，使我堅持到了最後，走到了最後。200多個奮戰的夜晚，至今還依稀記得，但是我覺得一切都還值得！曾經的惶恐、曾經的深思、曾經的迷茫對於現在的我來說，都是最好的收穫。

回顧較爲漫長的賽教歷程，在歷練提升自我的同時，更多的是感恩。感恩學校的精心組織，感恩這一過程中，給我提供無私幫助的各位前輩同仁。賽教不是一個人的戰鬥，是團隊力量和集體智慧的成果，更是一種教科研精神的傳承。作爲親歷者，我時刻提醒自己，要感恩這一過程中提供幫助的每一個人。在賽教過程中，學校的精心組織和組內老師的精心指導確實令人感動。

除了感恩，還有成長。對於每個參賽者而言，成績固然重要，可我覺得更重要的應該是享受過程的收穫和自身的成長，參賽的過程是對自我的突破，對自我的再認識。不斷反思自己，找出自己的不足，改進、完善才能做更好的自己。比賽不僅是比技能，還要比心理，只有心理素質穩定，才能在該勃發的時候展現出來，也就是要用一顆平常心來對待。

俗話說，心動不如行動。在今後的教學當中，我會更加以嚴謹求實的態度，投入到教育教學教研中，勤學善思，開拓創新，用實際行動做一個真實的自我！

努力成爲一個簡單清澈，溫暖而有力量的人，像星星一樣努力發光。

篇四：教師參加比賽心得體會

近期，我有幸參加了涇河新城小學能手評選活動，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。

比賽對每個參賽者而言，成績固然重要，可我覺得更重要的應該是享受過程的收穫和自身的成長。

1、把握機會。

“機會”就在你的面前，只有用心、認真的準備才能收穫成功。這次賽課，在有限的時間裏，我不僅研讀部編四年級教材，還回顧了蘇教版四年級教材。

2、自我突破。

參賽的過程，是對自我的突破、對自我的再認識，不斷反思自己，找到自己的不足，改進、完善，才能做更好的自己。每次上完課或針對教學設計，我都要靜下心來反思自己的課堂，反思其中的得與失。只有在反思中，才能發現自己的不足，減少缺憾。

3、強健心理。

比賽不僅是比技能，還要比心理，只有心理素質穩定，才能在該爆發的時候展現出來。也就是要用一顆平常心來對待，無論是學校評賽，還是其他大型評賽，我們都得有良好的心理素質，從而迎接挑戰。

4、團結協作。

我們每個人都應該有團隊精神，識大體、顧大局。無論何種活動，我們都應該有團結一致的精神。正所謂“團結就是力量”，集體的力量是強大的。

通過本次賽課，我有以下幾點感觸：

1、我們要夯實基本功，提高自身的素質。

如表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教育機智等等這些基本功的練就並非一日之功，需要我們實際的操作、平時的積累。青年教師，更應該在平時的工作中，煉就自己的教學基本功，夯實自己的教學能力。

2、課前要做好充分的準備。

老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類型、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對所授知識描述是否熟悉，能否理解內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收穫。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，纔有可能上好每一節課。

3、在講課前，要懂得如何激發學生的興趣。

如何激起學生的興趣。學生的情緒高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。這些都是我們備課時需考慮的問題。

4、要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。比如：多說些賞識性的語言、鼓勵性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關係更爲親密融洽，有利於開展教學活動。

5、凡事認真對待，態度決定一切。我們必須要用認真的心態去對待每一節課，認真備課，認真磨課，認真修改。只要這樣，纔會讓每一節課更加完整。

這次的賽教，雖然結果距離我的目標還比較遙遠，但同時，我既看到了自己的不足，也明確了自己今後努力的方向。這個賽教過程讓我成長了許多，結果不是最重要的，過程纔是讓人記憶猶新的。

俗話說：“心動不如行動”，今後我會用更加嚴謹求實的態度投入到教學教研中，勤學善思、開拓創新，用實際行動做一個真實的自我！我會更加努力，用飽滿的熱情去面對新的挑戰。最後，真心感謝每一位幫助我、關心我的老師，感謝你們的一路陪伴！

篇五：教師參加比賽心得體會

初次聽聞教學能手大賽源於20XX年暑期參加的咸陽市骨幹教師培訓，爲期五天的培訓緊密圍繞着微型課展開，安排導師、聆聽示範課、分小組、領取任務、展示交流，高效、實用的培訓開拓了我的眼界，打開了我的思維，原來，教育的路上並不光是學無止境，教也是無止境的。

短短五天的培訓在我心裏埋下了賽教的種子，期望着……20XX年4月，當縣局下發賽教文件時，我毫不猶豫地報了名。先是精心準備了學校的展示課，由於準備充分，加之領導支持，我如願以償參加了縣級賽教。

第一次參加能手賽，心裏難免緊張，只記得抽到的是一節古詩教學，只想趕快將所有的教學流程進行完，答辯的問題也較爲簡單，評委老師針對課堂教學提問了“平時教學如何給學生進行範讀”，當評委老師問到這個問題時，我才意識到，由於緊張，把範讀環節忘掉了，還好當場的回答令評委老師較爲滿意。那次的賽教提前5分鐘退場，只想着能爭取到”縣能”已是很滿足的了，但最終的結果是我有幸成爲被推薦去市上參賽。

接下來的並不是喜悅，而是無比的焦慮。我就是第三名，而且另外兩位老師是我無比崇拜的、感覺可望而不可及的偶像。但唯有努力去縮小與她們之間的距離纔是我最應該做的。那時上午上班，下午便匆匆找到涇陽縣名師工作室主持人杜丹老師進行磨課，還在一名老師的帶領下找到了謝劍欒老師。

根據以往經驗，能手賽的教材以四年級、五年級爲主。四年級的課，我帶過一學年，但都是常態課教學。對於謝老師評課中的“亮點”都聽的不大明白，而五年級的課也只限於在網上下載了一套教學設計，草草看過。

在萬分焦慮中，賽教的時間很快到來，抽到的課是四年級上冊的《一路花香》，憑此獲得了“咸陽市小語教學能手”。說實話，回想當時的說課、答辯、講課，我對自己的表現都不滿意，也不知道怎麼完成了這一系列賽教過程。

初次賽教後，適逢統編版教材全國使用，我便想着將自己清零，系統地邊學邊教，特別申請去一年級代課。至於能手賽教的事，我想暫時放一放，當自己具備真正的能力了再去參與。

時間來到了20XX年3月，因爲疫情的原因我們不得不開啓網絡直播課。正式開學時，我已線上完成了一年級下冊前五個單元的教學任務。

由於新學期教師教學調整，需要我代四年級語文課。面對完全陌生的教材，每節課都先聽視頻課，形成自己的思路後才進行備課。在措手不及中，20XX年縣局教學能手賽文件還是來了，只是比往年晚了一些。我原想等待縣級賽教學通過後再開始磨課，但謝老師一句“機會是留給有準備的人”的鼓勵，又重新點燃了我奮鬥的希望。

再一次通過縣級賽教後，跟隨謝老師了進行了4次非常正規的磨課。在這4次磨課中，謝老師給我們聘請優秀的指導老師，提供各種資源，爲節約時間安排人員精心準備午點。每一次的磨課都做到紮實有效，針對每一堂課，肯定優點，指出不足，像庖丁解牛似的認真剖析；每一處點評精準、到位，常常讓參賽者有茅塞頓開的感覺。

最後一次磨課，謝老師安排完全按照正式賽教流程：現場抽課、規定時間備課、答辯、展示，爲的就是讓我們在賽前將問題暴露出來，而對於出現的問題，她都一一開出了“處方”，還就賽教中的答辯、着裝、課堂用語、賽課禮儀等細節對我們進行了輔導。除此之外，謝老師還開了“小竈”給我們，讓我們找出自己認爲最難的課講給她聽，課下集思廣益，集體研討，尋求最佳設計及板書。在接到西鹹新區組織賽前磨課的第一時間，她積極聯絡，組織了工作室滿滿5車人去學習……

謝老師如此優秀的人都那麼努力，又那麼熱心、用心，她犧牲暑假休息時間、不求回報地致力於我們的快速成長，我們又有何理由辜負她的一片苦心呢！在她的指導下，我的備賽也有了方向，聽完了四下的所有視頻課，並完成了相應的教學設計，6本聽課、4本教案、2冊書無一不是密密麻麻，整整齊齊。到這一刻，我也才體會到想要收穫所付出的艱辛與努力！

8月19日，迎來了我賽教的日子，雖然當晚網上公佈最終的成績不盡如意，但我回想賽場上的課是磨過的，說課基本符合要求，答辯也確定不難，我的努力匹配了上年度辛苦的付出。同時，我也真切地看清楚了與優秀教師之間的差距。回想這兩個月的收穫，遠遠超過一個“能手”證書所帶給我的，我相信最美的風景在路上，也一定還在路上！

篇六：教師參加比賽心得體會

本次教學評賽，我參與的是小規模個性化組，按照我的一致說法，又算是完成了一項自己並不熟知的挑戰。好友劉煒發信息說：跑到個小規模學校去欺負碾壓人家農村教師，雖勝之卻不武。一番調侃後，我說，“盡小者大，甚微者著，你該是有多狂妄，纔不知千里之堤毀於蟻穴？我喜歡將身子緊緊貼着地皮，因爲那樣纔可以聽到內心最真實的心跳。”其實這麼多年，身爲同級同學，我們倆相互鼓勵、相互學習促進，既是好友又是損友，這樣的對話是見慣不驚了，但是我覺得對話中卻隱含着一些可供反思的道理。那就是高遠的眼光和精細的思維。如果要告訴大家這次評賽，我最大的收穫是什麼，我會毫不含糊地說：盡小者大，慎微者著。千里之堤毀於蟻穴。

俗語云，打鐵還需自身硬，是有道理的。教師手中的槍，就是他的教育教學基本功，拿着好的武器和敵人拼，自然從內心是充滿底氣的。蘇霍姆林斯基說：“教育行業和其它行業的最大不同之處，就在於我們一直在創造。對象永遠是新的。”“我們是在和生活中最複雜、最珍貴的無價之寶在打交道。”所以說，教師只有做到不斷充實自己，纔可以與學生的發展相適應。何況，教學評賽拼的就是教者自身對教育、對教材、對課堂、對學生的應對和處理能力。當然，態度上的重視是相當必要的，從校區、片區到縣區，我們每一位參賽選手所經歷的身心煎熬是大家有目共睹的，學區學校層面對評賽的重視也是有目共睹的，朱校長和大家一起努力給予的支持也是有目共睹的。在成長的過程中，我們得感謝每一個給了我們希望和養分的人，但是我們又必須明白，成長更需要自己要敢於鑽出地皮，接受陽光的洗禮。

時間關係，我也不想贅述許多，在反思自己和參照平涼教科研的一些理論文章之後，我想把一些實在的東西分享給大家，希望能和各位同仁共勉。那麼，就說說教師應該擁有的最基本的十項基本功吧！這十項基本功，絕對是賽課致勝的法寶，也是自身成長的法寶。

一、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規範，大小適度，字跡美觀，章法合理。

另外教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發展的需要，也是教學工作的需要。

語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及是否掌握了所教學科的知識和能力問題。

其它學科老師也需要完成教學計劃、教學總結、論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。

二、課堂語言基本功

教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。

在課堂上，教師的教學語言應當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，準確使用學科語言，並努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啓發性。

三、分析學生基本功

教學的最終目的是讓學生學會。

要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀，那就必須充分了解學生。

瞭解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成爲教師教學基本功之一。這一點往往會被人們所忽略。

首先，應當瞭解每一位學生的家庭住址（瞭解地理環境），家庭成員，生活狀況等。

然後初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特徵，興趣愛好，並用發展的觀點分析和指導。

另外，必須探索瞭解班級整體情況的途徑和辦法，這纔是完整的分析學生基本功。

四、解讀教材基本功

熟練掌握現行教材的全部內容。

能弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節內容，重點、難點，以及例題習題的地位和作用。

能深刻解讀學科的主幹知識、能力要求、思想方法，考試重點及擴展空間等。

能清晰畫出各個單元的知識結構圖，並能把它們串聯起來進行解讀。

五、引導啓發基本功

在新課程背景下，引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。

教師務必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如，問題引導，語言引導，實物引導，圖片引導、多媒體引導等。

通過引導啓發做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。

六、利用現代教育技術基本功

掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現代教育技術與課程整合，使現代教育技術成爲教育教學的有利“幫手”。

在課堂上，能使多媒體教學用具與課堂教學有機結合，改變教學內容的呈現方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

七、課堂教學設計基本功

課堂教學設計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現一言堂現象等，都是教學設計不過關造成的。

在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，根據教學內容和學生實際，準確選擇教學模式和方法，合理安排教學程序和時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序並充分思考生成問題及解決方案。

八、組織教學基本功

組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行爲。

從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最後的課堂結束，都隱含着組織教學的因素。

因爲課堂教學行爲是正在發生的事件，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力、睿智的應變能力和高超的調控能力。

又要創建輕鬆和諧的學習環境，又讓學生集中精力去學習，這是很不容易的事情，需要老師們在實踐中多探索和總結。

九、教學評價基本功

評價即價值判斷。對教學而言，學生增長知識，掌握本領，受到教育，健康成長就是教育的價值所在。

在教學評價中，評價觀念的轉變非常重要，應當用發展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。

十、教育科學研究基本功

教師即研究者。這裏所說的“研究”是指教育科學研究。

教師要想透徹理解複雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實際問題，就必須掌握教育科學研究的步驟和方法，這也是現代教師的必備基本功。（以上內容參照平涼教科研理論性文章）

在本次評賽前學習理論的過程中，我看到了中臺學區楊甲齊老師發表在《平涼教育》上的一篇文章《“我”與個性化教學的不解之緣》，其中這樣寫到：個性化教學不是異想天開，是立足於學情，立足於教情的嚴密的教學活動。“個性化教學”是一種教學理念，更是一種育人態度，是一種優化的教學模式，要讓老師根據學生的個性特點進行鍼對性教學，這就對老師就提出了更高的要求。不僅應該有個性化教的意識，還要有發現學生個性的眼光，更重要的是要結合學生個性和學科特點制定出可行的教學方案。

在深刻領悟了這段話之後，我對市上設置小規模個性化教學的實在意義有了更明確的認識。同時，我還用這些話去反擊朋友對我的調侃，我想在此刻，聽到這段話的各位同仁我們都應該有感悟。教學更重要的是一種育人態度，而我們的教育對象卻永遠是新的，那麼，我們又有何理由不去提升自己呢？

篇七：教師參加比賽心得體會

如果在你的教學中已經經歷過“磨課”，那你就是幸運的一個，因爲你已經擁有了一筆寶貴的“財富”；如果你正在進行“磨課”，那就請你收起煩躁的心，靜靜地去做好它；如果你還沒有進行“磨課”，那就請你去珍惜並爭取每一次機會吧！嘗試過後，你一定會在“磨課”中更快、更穩地成長。

我有幸成爲磨課老師中的一員，參加了學區組織的磨課活動。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源於學區所賦予的機會好和磨課老師的幫助。每一次磨課，我們都會在一起共同討論：討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰，一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明瞭更合理，怎樣纔會讓學生更積極主動的參與……這個過程使我更好地感悟學生、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結，不斷改進。

感悟一：濃厚的教研氛圍，使我上課更加自信。

一次次的試講，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收穫，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子裏，經常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因爲這是發自內心的微笑。我想我是幸福的。俗話說：“三人行，必有我師。”每一次的教學設計，朱校長、李天喜老師、鄭麗麗老師、龐麗娜老師總會認真閱讀，讀完後爲我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課後我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的設計。經過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計並進行第二次試講，各位老師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收，不斷改進、不斷提高。

感悟二：在磨課中歷練自己

曾有人說：“磨課就是磨人”，當時只是感覺磨課真不容易。真正經歷了磨課的過程才真正體會到磨課、磨人的味道。我在一次次的試講過程中磨教學環節、磨每個細節、磨我該說的每一句話……這樣的“磨礪”中，我得到了進步、得到了成長。

感悟三：精彩的生成源於精心的預設

教學過程是師生互動、動態生成和共同發展的過程。在互動中，老師既要努力促進學生實現”預設生成”，又要善於捕捉教學時機，鎖定教學中新的、有價值的生成，從而讓學生的學習更富有生命力。只有課前老師的精心預設，才能出現課堂上精彩的生成。

我總結爲十二個字：備熟教材，理清思路，抓住重點。

我們也可以形象地把磨課稱之爲“啄玉”——啄課堂設計自然之美，啄課堂教學細節之美，啄師生活動靈巧之美。磨課是老師集體反思的過程，是老師集體成長的過程，也是每一個老師化蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程會促進老師專業的發展和能力的提升，使我能輕盈地飛翔在教學的天空。

磨課要經歷：試講——修改——再試講——再修改的過程。教學設計要修改多次才能定稿。通過專家同行的指導、互助，不僅幫助授課老師發現問題、優化策略，同時也促進其他老師提高了教研能力。

(1)磨教材，把握教材寬度。

要磨出精品課，就必須認真學習課程標準，深入鑽研教材，瞭解編者的意圖，怎樣藉助教材這個範例進行教學，即解決好教什麼的問題，切忌面面俱到，依據教學參考書、課標、學情確定好每一課時的教學目標。

(2)磨教情，凸顯評價的溫度。

老師是課堂的舵手。在實際教學中，老師應該從以下幾方面進行“磨練”，才能磨出老師的水平，才能磨出一堂好課。

語言——是否準確清楚、精當簡練；是否生動形象具有啓發性。

提問的有效性——是否喚起學生的已有經驗；目的性是否明確；學生是否有話可說。

教學智慧——是否使消極變積極，是否啓迪學生智慧、激發學生情感。

老師評價——是否貼切、自然，是否引發學生深入思考。

(3)磨學情，提升訓練的效度。

在課堂教學實踐中，我們往往有這樣的發現：有些我們精心準備的課，在上課的過程中學生會顯得無動於衷，課堂氣氛沉悶，教學達不到我們預期的效果。究其原因是脫離學情。課堂不僅僅要新穎花哨的形式，還要用樸實無華、實實在在征服學生。

參與——氣氛是否熱烈，受益面是否廣，是否樂於參與思考、討論、爭辯。

發言——思維是否活躍，是否注重傾聽，語言是否流暢清晰。

效果——理解是否深刻，是否達成教學目標。

(4)磨設計，落實目標的適度，拓展思維的廣度。

好的教學設計是一把有力的武器，是上好一堂課最直接、最關鍵的因素。

教學理念——是否將對新課標的理解落實在每一堂課中，真正與新課標同行。

教學重難點——重點是否分散，是否能讓學生易於接受；難點是否能搭建合適的臺階。

教學思路——層次是否清晰，是否有獨創性。

環節銜接——時間分配和銜接是否恰當，是否符合規律。

問題設計——啓發是否得當是否簡潔明瞭，是否有回答的空間。

教學策略——是否多樣，是否充分調動學生積極性，是否恰當。

板書設計——設計是否科學合理；是否富條理性。

作業佈置——是否創新，是否合理有梯度，是否紮實有效。

磨課需要專業引領，引領者的專業素質和教研水平決定着磨課活動效益的高低，影響着老師專業水平提高的質量和速度。學校領導和骨幹老師是專業引領者，在老師們“山重水複疑無路”之時，做出智慧的引領和點撥。所以教研組長和學科帶頭人的培養尤其重要。如果缺少專業引領，主要話題的討論不僅難以深入；老師關注的話題也會缺乏系統性；對一些新舊教學理念必然會發生碰撞的話題會缺乏應有的關注；關注的話題就會呈現出膚淺、散亂的問題。磨課還必須充分調動任教者的積極性，注重激發所有參與者積極介入、主動發展的熱情。

我堅信，走專業化成長之路，老師的學識智慧、課堂技能和團隊精神，是我們取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。

篇八：教師參加比賽心得體會

剛剛參加完20XX年省級小學賽教，近大半年的煎熬終於塵埃落定，經歷過就懂了，有一些個人感悟，現分享給大家，我們一起交流探討。

從20XX年接觸賽教開始，我就從沒停止過，每次參賽都有不一樣的收穫，每次的目的都在發生着不同的變化，直到今年我才真正領悟到教學有法，教無定法，貴在得法的意義。多的就不多說了，現將參賽的一些感悟分享給大家。

從一個人單打獨鬥到一羣人的指導幫助，真的是一個人走的快一羣人走的遠，作爲體育人如果還有激情還想進步就加入一些體育小羣體，交流學習，感悟提升。

要參賽首先就要吃透各級參賽文件和要求，如果時間緊就針性的複習，時間充裕就將每節課進行備課試講，因爲學情很重要，建議備課採用人教版結合未來版進行有的放矢的備課；另一方面一定要結合個人特點不要拿來主義照搬照教，那就會失去自己的教學風格，一定要以不變應萬變。

1、參賽着裝要亮麗、整潔、大方，顯得陽光、有活力。

2、備課要學會取捨，在給定的題目中，根據本課教學目標來選擇教學內容，這節課重點是讓學生掌握運球技術，就選擇拍球作爲本課教學重點，圍繞重點選擇學習方式和安排練習方式，如：拍球、投籃。這個內容在《未來版》教師用書中游戲名稱：“拍球、投籃比賽”，規則與方法是遊戲介紹。給出的內容涉及兩個技術要點：一是運球，二是投籃，這就需要參賽者依據教學目標確定教學內容，如果在20分鐘內即講拍球要點，又講投籃要點，兩個內容全部涉及並且都重點講解，那麼學生無練習時間課堂教學就顯得沒有重點，因此就選擇一個自己拿手的技術去教，並且整個教學過程的組織練習、教法、學法、組織形式都要圍繞內容來設計，在多樣化的練習過程中，利用情境式、遊戲、競賽等方法使學生掌握動作要領，最後在知識拓展與外延環節中，一定要把二者貫通起來，讓學生對運球和投籃有一個完整的體驗即可，教學過程一定要讓學生都主動動起來，氛圍活躍一點，整個教學過程有一到兩個亮點就行。

3、如果遇到自己不擅長的課，儘可能的把課程內容設計少一點，例如足球顛球，就可以將顛球設爲單元教學，進行《足球一拋一顛》體驗足球第一課時新授課進行教學。

4、教師基本功一定要紮實，每個可能設計的教學內容自己都要熟悉，強化練習，不要抱幻想，我今年就沒準備足球顛球總以爲不會抽到，害怕啥還偏偏抽到，所以每個技能都要熟練。

最後我要感謝一直以來引領指導我的陳老師、王老師、宋老師、楊老師提供的研修交流平臺，以及我的同事、朋友和家人一直以來的支持和幫助；感謝有這樣一羣充滿正能量的人，在今後我定當不負衆望，做一個時時刻刻努力奮進，像你們一樣的人。