教學比賽參賽心得體會（精選6篇）作文

篇一：教學比賽參賽心得體會

這是我第一次真正意義上接觸對外漢語教學課堂。經驗不足使我在準備期間非常慌亂，爲此我在網上學習了大量優秀教師的教學實錄。在此基礎上，根據學生的基礎確定自己的教學思路、教學環節和教學方法。在與指導老師的交流中，我學到了很多。從引入新課到課件設計，在一次次的設計、推翻、整理中，我找到了自己試講的方向，也明白了準備一節好課的不易。

比賽當天，我抽到的順序比較靠後，因此在比賽前半段我一直在學習其他同學的優點與長處，觀察聽課學生的反應，同時調整自己的教學思路。只是越臨近自己的順序，越感到緊張，感覺亂了陣腳。站上講臺，感覺腦子一片空白，努力回想教案的同時，試着調動學生的參與積極性，但是效果並不理想，只能硬着頭皮講完了一節課。儘管整個試講過程非常煎熬，但至少我沒有臨陣脫逃，心裏的聲音告訴自己，講下去就有希望。

在本次比賽當中，我在指導老師、一起參賽的同學身上學習到了很多東西，發現了自己很多的不足，也更深刻地意識到了成爲一名合格的對外漢語教師的艱辛。無論是教案的撰寫、課件的設計、實操的練習還是信息技術的運用，都需要我們仔細打磨。雖然只是十幾分鐘的講課比賽，但那是檢驗我們將近兩個星期備課成果的平臺，也是我們展現自身能力、發揮個人教學機智的舞臺，需要認真對待，更需要從容的心態。

教學比賽是一種特殊的教學展示過程，是展示教師才能的一次機會。通過本次比賽，我瞭解了，如何在儘量短的時間內把背景介紹清楚，如何調動學生積極性，如何引導學生深入思考以及如何注意學生的反應並隨時解決問題，也認識到，每個站上講臺的人都要有支配課堂的王者般的自信。總之，通過本次教學比賽，我發現了自己的不足，學習到了其他同學的優點，是一次收穫滿滿的嘗試。

篇二：教學比賽參賽心得體會

教學初體驗

一、賽前準備

回顧去年11月初備戰我院第一屆漢教碩士教學技能大賽，當時的情景還歷歷在目，緊張又充實。我取得了優秀獎，這是我在山東財經大學獲得的第一份成績，現在想來依然是開心與滿足。

剛報名參加比賽時，我比較焦慮，因爲我沒有找到合適的比賽選題。最初定的“是……的”句型，但在跟指導老師試講之後發現效果不是很理想。我於是蒐集了漢語教學的相關的文獻和視頻，改成了“一……就”句型。由於改變了選題，我的準備時間更有限了。我寫教案、做PPT，在舍友面前進行了一遍試講，請她們提出一些改進建議，然後與指導老師聯繫，做最後的修改。直到比賽之前，我還在不斷地給指導教師和同學試講。多次訓煉，反覆打磨之後，我慢慢地變得不那麼焦慮了。

二、比賽心得

或許是賽前做了相對充分的準備，因此雖第一個上臺比賽，我也並沒有感到緊張，反倒是有點輕鬆自如。教學過程比較順利，學生的配合度也比較高。唯一比較遺憾的是，在講課快要結束的時候，一名留學生加入了聽課學生的隊伍。我害怕打破了教學進程，沒能大膽地提問留學生，失去了一次寶貴的機會。

雖然比賽有遺憾，但我享受比賽的過程。在臺下觀看學習其他參賽選手的表現也使我獲益良多。他們的教學設計、教學風格都非常值得學習，使我找到了自己的不足和改進的方向。如果有機會，我希望我還能參加教學比賽，能夠在比賽中成長、蛻變。

篇三：教學比賽參賽心得體會

比賽回顧

20XX年11月26日，我參加了學院組織的漢語國際教育專業碩士教學技能大賽。這次比賽我選取的語言點是“概數的表達”。我在開始準備的時候，通過查閱相關書籍、觀看微課視頻、參考國際學生使用的漢語教材幫助我備課。我用了很多時間寫教案、製作PPT、與指導老師交流、修改PPT、構想板書設計。這次比賽是我第一次站在講臺面對國際學生講課，剛開始比賽的時候有些緊張，聲音有些顫抖。慢慢地，隨着跟學生的互動交流，就進入了講課狀態，順利完成了這次授課。

圖片心得總結

比賽結束，通過觀察其他同學的講課，對自己的授課過程進行了反思。感觸最深的是，要想完成一次有效教學，無論是語速還是措辭，都要充分考慮到學生的實際水平，必須從學生的實際水平出發進行授課。同時，授課過程中要時刻關注學習者的面部表情以及開口率，從這些變化中檢查自己是否講清楚了這個語法點以及學生是否掌握了所講內容。

通過評委老師的評價，也知道了自己的長處：能夠通過查閱資料保證所講內容準確無誤；使用恰當的教學方法，配合運用課件和板書，使得教學過程緊湊，達到良好的教學效果。對自己來說，這是一次很好的鍛鍊機會，鍛鍊了自己的臨場發揮能力和應變能力。我相信，在以後的學習過程中，我會抓住一切可以實踐的機會進行課堂試講，在實踐中不斷成長。

篇四：教學比賽參賽心得體會

20級漢碩班共有13位同學，一羣青春靚麗的女孩中間點綴着兩枚“蔥花”。作爲《課堂觀察與實踐》這門訓練課的教師，每兩週才上一次課，對於這樣一門既要見習觀摩、分析點評，又要進行教學實踐的課程，18學時的課時量總覺得時間十分緊迫。“觀摩見習”的環節只得全部課外完成，課上總結點評和教學現場實踐、教學視頻錄製交叉進行。

在一次語法教學實踐之後，深覺得這羣無論學習態度、知識儲備還是個人特質方面，都比較出色的孩子，亟需一個更大的舞臺，也亟需更多專業教師的針對性指導。因爲備課需要，我從各種途徑精選漢語教學視頻時，發現國內其他高校漢碩專業也有籌備針對研究生的教學比賽。11月初，正巧爲19級一位漢碩學生做畢業論文的調查問卷訪問，在感慨了時間的飛逝之後，學生說“這學上得吧，竟然馬上就要畢業了。”學生無奈、遺憾又不乏焦慮的表情，刻進我的記憶。時不我待，刻不容緩。如果要組織教學比賽就必須馬上開始籌備，且最好在秋季學期完成。

從撰寫比賽方案、安排一對一專業指導教師、設計比賽程序，到盡力聯繫留學生參與互動，乃至安排漢教專業本科生“扮演”上課學生等等，各個環節都得到了學院領導和老師們的大力支持。經過緊張而有序的準備，非常迅捷地，教學比賽於11月26日下午如期圓滿舉行。當時熱烈而精彩的場面至今還歷歷在目。13位同學都在初次屬於自己的講臺上，展現了較強的專業素養和教學潛力。他們從本次教學比賽中獲得的鍛鍊、思考和成長，可以參見本公衆號的系列推文。作爲參與其中的任課老師，能夠如此陪伴學生，使他們因此而進步，從中所體驗到的欣慰和愉悅是溢於言表的。

對於這樣一羣多半會走上教師崗位的學生，無論他們將來所從事的是國際中文教育還是國內語文教育工作，我想作爲“教師”的共性是相同的，這大概可以概括爲對工作的敬畏之心、對學生的愛心，以及專業背景所塑就的創造力與豁達之心。

篇五：教學比賽參賽心得體會

這次紹興比賽的經歷給我最大的感想就是——不斷學習。從賽前準備，到正式比賽，再到比賽結束，幾乎無時無刻不在學習。

首先是賽前，爲選定最終要講的課文幾經波折。語法點好不好講？能不能有好的效果？要如何在十五分鐘內呈現完整的教學環節？許多問題都需要考慮。在準備教學內容的過程中，寫教案、準備PPT、串聯整個教學環節，都有我的導師王英傑老師答疑解惑，老師爲我提了許多十分有用的建議。在此，要特別感謝老師的悉心幫助！

與現場老師的合照

整個比賽過程分爲聽論壇報告和正式比賽兩大主要環節，第一天是聽論壇報告。非常值得一提的是，在大會現場我們見到了陸儉明教授、馬真教授刪除和姜麗萍教授！陸儉明教授和馬真教授都已到耄耋之年，卻仍然精神抖擻，狀態極佳，見到學生時十分和藹，還在比賽那天中午關切地問我們有沒有吃午飯。其中有一天吃早飯的時候在餐廳見到姜麗萍教授，老師也和我們熱絡地交談，都讓人真切地感受到學術大家在生活中的親切與平易近人。論壇報告環節，來自全國各大高校的知名教授和學者們進行了報告，這些報告內容令我感觸頗多，受益匪淺，也瞭解和學習了許多過去不懂的知識。

如果說在這次經歷中有什麼最難忘的，那一定要數真正比賽的那一段時間了。整個比賽過程分爲三個環節，分別是說課、授課、評委提問。面對來自各個學校的優秀參賽選手，要說不緊張一定是假的。我抽到的序號是小組內倒數第三。在正式上臺前，始終坐在臺下觀摩其他參賽選手的授課過程，真的學到了很多。從授課語言到授課技巧，包括整體的課程安排和設計，都讓我大開眼界。與優秀的人相比，才愈發覺得自己的薄弱與不足。但是，對我而言，我的授課流程與預想中的一樣，沒有出現意料之外的狀況，也在規定時間內完成了之前設計的全部環節。這已經是彌足珍貴的成長。

比賽結束了，但是所見所得仍然歷歷在目。除了學習，也有許多感謝。感謝導師王英傑老師耐心指導，糾正問題；感謝程燕羣老師陪伴幫助，一路照顧；感謝劉召明老師熱情相待，鼓勵支持；感謝同行參加比賽的於晨茜和王奕澎，互相幫扶，共同進步。

更感恩這次紹興比賽之旅所見所聞的一切。走過的路與看過的世界，經歷的事與難得的經驗，讓人受益，也給人啓迪。也願昨日之種種能成就更好之今我，未來的路途能承載更多的收穫。

篇六：教學比賽參賽心得體會

參加第二屆“漢語+”全國漢語國際教育教學技能大賽，開闊了我的眼界，豐富了我的教學經驗，也增強了我的專業信念。本次大賽可謂“高手雲集”，我有幸與來自復旦大學、上海交通大學、浙江大學等高校的研究生同儕們同臺競技，相互學習，也有幸得到了很多專業評委老師的指導，這些經歷十分難得。

比賽共有說課、講課和評委提問三個環節，我運用所學知識，在說課環節中加入“學材”部分，作爲我的授課亮點，體現了以學生爲中心的教學觀。這個想法得益於研一上學期在褚福俠老師的《課堂觀察與實踐》中期末說課時的準備。在講課環節，我通過查找資料、分析教學內容，選擇了視頻故事導入並貫穿語言點教學的教學模式，在教學中增強了趣味性、連貫性和真實性，取得了不錯的效果。在這裏，我要感謝我的好朋友孫夢寒，她抽出時間幫我修改臺詞、打磨細節、客串視頻，纔能有最後完美的呈現。

通過精心的準備，最終取得了研究生組二等獎的成績，這個結果既是慰藉也是激勵。它肯定了我的表現與付出，同時也讓我認識到未來需要改進與前進的方向。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。