小學先進班主任先進事蹟（通用8篇）作文

篇一：小學先進班主任先進事蹟

她，是一個平凡的女教師，在教學工作中孜孜不倦，默默付出；她，是一名普通的班主任，在普通的崗位上播種愛和善，引領孩子們不斷成長進步。她就是xxx小學教師xxx。

愛的教育，愛的傳承

她在同事眼裏，在學生面前，是一棵大樹，可遮陽也可擋雨。但童年的她卻——自卑內向，連老師辦公室都不敢進，是小學班主任世玲老師的溫柔熱情、關愛鼓勵、關心疼愛，讓自卑的她慢慢自信起來，並影響她從教的品格。每次說到這些，她總是說，自己如願成爲一名人民教師，就要像世玲老師那樣，視如己出愛每一個孩子，做孩子前行路上的指明燈，驅除孩子內心的黑暗，喚醒孩子的自信，這是她爲人師的信念，也是她一輩子的承諾。

不忘初心，潤物無聲

十年樹木，百年樹人，一個教師的成功之處，就是把愛和善的種子植入學生的心田，把自己的學生培養成爲有德、有才之人。擁有一顆平常心，做學生的知心人，傾聽學生的快樂與悲傷，化解心間的一個個千千結，讓教學活動成爲學生幸福成長的源泉。

她是這樣想也是這樣做的。

作爲10多年的老班主任，每個孩子都是她心中的寶。孩子們都很喜歡她，家長們也非常敬佩和支持她。不管孩子有什麼問題，她從來不會放棄，而是用心用情關心、幫助孩子。有一年，她新接了一個畢業班，其中有一個孩子叫古文傑，是個留守兒童，習慣不好，上課經常惡作劇，同學都嫌棄他，沒有朋友，成績差，翻開成績單，數學只考了26分。看到這孩子，她更多的是心疼，於是暗下決心幫助他。上課他坐端正了，她就會及時表揚他“坐姿特別好”，課堂上文傑主動做題了，她會由衷地說“這孩子執行力真強，我喜歡”。慢慢地文傑喜歡上了她的數學課，課堂上，他會主動舉手發言了，下課後，還會去老師辦公室問問題。功夫不負有心人，這孩子小考時成績進步很大，尤其數學還考了86分。

她喜歡三尺講臺，只要一上課，就忘記所有的病痛和煩惱。記得兩年前的冬天，由於勞累過度，她不幸得了面癱症，醫生說需要住院治療才能恢復。住院？這怎麼辦呢？還有一個多月就期末考試了，她想得更多的是自己班裏的50個孩子和自己的課務，如果住院，家長會擔心，孩子們會着急。可是，醫生說如果不住院，就很難康復，還會留下後遺症。經再三請求、溝通協調，醫生才勉強同意，讓她每天上完課，批改完班上孩子們的作業就過來鍼灸和打吊瓶，就這樣，她每天都一邊上課，一邊治病，學校醫院兩邊跑。家長知道後，都深受感動，週末很多家長、學生都來醫院看望她，孩子們一個個淚流滿面，抱着她說不出話來。一個月後，慶幸的是她的病痊癒了，孩子們也都很爭氣，班裏的期末考試成績位居第一。

學無止境，開拓進取

她深諳賞識教育理念，在教學中以學生爲主體，在寬鬆融洽的課堂氛圍中，讓孩子們快樂學習，在掌握知識的同時，也收穫滿滿的成就感。

她一直注重班風建設，善於營造濃厚的學習氛圍，培養得力的班幹部，建立良好的家校聯盟，帶的班在學校每年都是優秀班級。

她還善於學習，敢於創新，積極參加教研教改，是縣教研室小學數學工作室第三批成員，第四批導師，師徒結對帶出了一批批優秀青年教師。

一分耕耘，一分收穫

有辛勞有汗水，有付出就會有收穫，她在全縣小學數學教學競賽中榮獲一等獎；在全縣試卷命題評比中榮獲一等獎；在全縣小學數學“數與代數”領域教學設計競賽中榮獲一等獎；在禁毒名師視頻課比賽中榮獲縣一等獎；在全縣小學數學名師發展研討會中，展示示範課《平均數》，廣受好評；在江西省中小學“互聯網+教師專業發展”送教活動中被聘爲“示範課”授課與評課教師；撰寫的多篇論文在省級期刊發表，指導學生參加全省“互聯網+”小學數學素養測評中獲二等獎。被評爲縣“優秀教師”“優秀班主任”。

甘爲孺子育英才，克勤盡力細心裁。三尺講臺上，她依然如沐春風、誨人不倦。

篇二：小學先進班主任先進事蹟

XXX，XXX縣XXX學區前石小學教師，1998年從事教育事業。多年以來，她一直從事數學教學和班主任工作，始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，她並不滿足於現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行着當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今她已在所熱愛的班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了二十三個春秋。她把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。她所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。在多年的教學生涯中，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業。

關心愛護學生，獻出了自己滿腔的愛。要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作爲關心學生的座右銘。上學期末，她班上的馬福軍、馬玉萍姐弟二人由於爸爸的突然離世，心情很是不好，一段時間他們不願與別人交流，她看在眼裏，痛在心裏，總是在各個方面默默的關注着他倆的動態，有事沒事找機會和他倆談心，終於他們放下了思想包袱，能敞開心扉和同學們一起說笑了，並且還給他倆買了校服和課外讀物，鼓勵他倆努力學習，終於在學期末的考試中取得了好成績。在她班上進城務工、父母離異的孩子有好幾個，就在本學期初，她班上一個叫馮彥傑的男孩子由於父母離婚時把孩子直接帶到法庭上讓孩子自己選擇跟誰過，孩子從那以後就整天悶悶不樂，上課聽講不專心，課後不交作業，甚至經常找藉口請假不來學校，XXX老師通過和他爸爸打電話、和同學聊天等途徑瞭解了情況以後把他叫到辦公室和他談心，給他講道理，鼓勵他做一個勇於擔當的小男子漢，在她細緻、耐心地開導下，這個孩子很快的融入到這個和諧的班級大家庭中生活、學習。作爲一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她堅信，教師的愛心是開啓孩子心靈之門的金鑰匙。帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。爲此，當班主任之初，她就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

作爲班主任想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上她總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上她自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話，瞭解學生的學習動態和思想狀況；衛生，特別是大掃除，她和學生一起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，她帶領學生親自修；在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，她都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，她一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。多年以來，她從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行爲榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。

二十幾年來，她深知良好的班級秩序是搞好教育教學的保證，爲了抓好班級的常規管理，制訂了行之有效的班級管理制度。就拿衛生工作來說吧，她採取的方法是：要求班級中的每一名學生在進教室時，都要首先檢查自己座位四周是否乾淨，讓同桌之間相互看一看對方的臉是否乾淨、頭髮是否梳理好、紅領巾是否佩帶整齊等。如果沒有做到位，同桌就提醒對方及時糾正。當然，作爲小孩子也有疏忽大意的時候，面對這種情況，她會及時提醒沒有做好的孩子，讓學生做到位。所帶班級班風正、學風濃，未發生任何安全事故。

春華秋實，在教書育人的道路上，她付出的是汗水，收穫的卻是那一份份沉甸甸的果實，她始終以“一顆真心潤花蕾，萬般熱情育桃李”激勵自己在這三尺講臺上走穩走實。

篇三：小學先進班主任先進事蹟

xxx老師，中共黨員，本科學歷，一級教師。從教九年來一直堅守在班主任工作崗位，並致力於高年級語文教學工作。兢兢業業，恪守教師職業道德，愛崗愛生，將學科教學與班級管理、立德樹人有機融合，引領學生幸福快樂成長，深得學生喜愛，家長認可，領導與同事的好評

因材施教開發潛能

爲了進一步激發和發掘學生的潛能，在班級管理中，她根據每位學生的性格特點、特長優勢，積極鼓勵引導學生，採取自願申報加微調的審覈原則，設置了諸多監督及管理員角色等，讓學生既自我約束，又共同管理，使每位學生在班集體裏找到自己的定位，產生了對班集體的強烈責任感和歸屬感。她曾多次自費爲學生購買學習用品等，獎勵那些負責認真、管理有方的學生，從而使學生的榮譽感、獲得感不斷提升。全體學生學會了自律和他律、配合與服從，整個班級呈現出緊張有序、積極向上的局面，增強了班級的凝聚力，逐漸形成了良好的班風。

潛移默化言傳身教

抓衛生習慣，她親力親爲。每當看見教室講臺或門口有垃圾時，她總是彎腰撿起扔進垃圾桶；發現教室內哪處衛生不乾淨時，她也會拿起拖把重新再拖一遍從不分派學生去做。久而久之，學生自感慚愧汗顏，便不再亂扔垃圾，會主動撿拾自己座位下遺留的垃圾。全體學生及值日生認真負責，總是搶着勞動，把教室的每個角落都打掃的乾乾淨淨，不留死角，班級良好的衛生習慣便由此慢慢養成。

抓素質教育，她愛生如子。結合自己多年的教育體會以及閱讀習慣，每帶一屆學生她都會精心引導，循循善誘，積極鼓勵學生閱讀，摘抄學習筆記，培養閱讀興趣，提高習作水平。她還借鑑陪兒子共同閱讀的方法，給學生們講哲理故事，交流閱讀心得。經過她堅持不懈的努力引導，學生們形成了現在每天堅持閱讀、每週分享交流讀書心得，學生們的閱讀和寫作能力有了顯著提高。

精準施教“智”愛學生

六年級畢業生處於青春早期，生理變化大，學習壓力大，情感思維活躍，個性意識初現，是學生人生成長的抽穗期，更要發自內心的理解學生，尊重學生不放棄每一位學生。

家校攜手共育未來

她深知，學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育，社會是一個大的活動場所，而家庭教育更不可等閒視之，家庭教育對於學校教育的配合不可或缺。於是，課後、課間、下班、節假日，她不放棄任何一個可以與家長交流的機會，充分利用家長會、家訪、微信羣、電話等方式和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，及時發送學生在校各項活動的圖片、視頻，便於家長了解孩子在校表現，增加家校共管環節家長的關注度、參與率，落實對每一位學生的全方位覆蓋，無死角關注。

一路走來，她的辛勤和汗水、奉獻與付出收穫了來自各級組織沉甸甸的榮譽，贏得了學生以及家長的交口稱讚。參加工作9年來，她被評爲xx區教學能手，xx區德育能手，區級優秀少先隊輔導員，優秀班主任。所帶班級獲得市級溫馨教室榮譽稱號。她撰寫的《淺談構建家校共育的新模式》刊登在《xx教育》20xx年4期，論文《如何開展親子共讀》在xx區第四屆家教工作論文評選中榮獲一等獎，論文《如何培養孩子的自立能力》在xx區第六屆家庭教育年會論文評選中榮獲“優秀論文”獎，主持的《小學家長學校有效的家教課程研究》區級課題如期完成，並榮獲優秀實驗教師稱號……教師評議優秀率和學生評議優秀率年均高達98%以上，但她從不驕傲，仍腳踏實地繼續前行，默默堅守着自己的教育初心。

篇四：小學先進班主任先進事蹟

播下愛的種子，得到一生的收穫

xxx老師自1999年參加工作以來，有22年的時間擔任班主任工作，在工作中，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以滿腔的熱情投入到班主任的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用自己的真心去關愛學生，用真情去溫暖學生，用真誠去感動學生。二十二年來，她在這個平凡的崗位上播灑着汗水和愛心，收穫着快樂和希望。

一、爲人師表，關愛學生，做學生的知心朋友

師者，傳道授業解惑也。多年來的教育教學工作，她很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，她只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，她堅持早到校；要求學生認真對待學習，她努力做到了認真教學，做事。用自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。作爲班主任，少先隊輔導員的她，對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。她深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處爲學生着想，自然成了孩子們的知心朋友。

二、用心培養，精心組織，帶動班隊工作

積極向上的班集體的形成，離不開小幹部的重要作用。因此，培養得力的小幹部是很重要的，她採用競爭上崗的形式選拔班幹部。由孩子們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生做班幹部。接着，她手把手地向班幹部傳授工作方法，對他們既要嚴格要求，又要樹立威信，有了好乾部就可以全面抓好班級工作。

帶領孩子們開展豐富多彩、有教育意義的活動是班主任的天職。她能結合學校德育辦、大隊部的工作安排，在班裏組織學生開展豐富多彩的活動，激發了學生積極向上的學習熱情。另外，她還特別重視組織學生參加學校開展的各項活動和競賽，如六一運動會、講紅色故事等活動，學生們也都投入極大的熱情參與活動，並在活動中取得了很好的成績。

三、勇於拼搏、碩果累累

她在22年的教學實踐中，形成了一套嚴謹有序，行之有效的教學方法，教學效果顯著，受到同行和家長的一致認同。20xx年7月在全國青少年禮儀普及活動中榮獲“優秀輔導員”榮譽稱號。20xx年12月在全市教職工崗位技能大比武中榮獲語文課堂教學一等獎。20xx年被評爲旗級優秀教師。20xx年3月在xxxx“青年教師導師團”活動中被評爲優秀研習生。20xx年9月被評爲旗級教學法能手。20xx年6月撰寫的論文“小學語文閱讀教學點滴體會”，被評爲全國教研一等獎。20xx年9月被評爲旗級優秀輔導員。20xx年2月課例《第六組——古詩詞三首——四時田園雜興》被評爲市級和自治區級優質課。20xx年12月，她所帶的三年級（10）班榮獲“xxxx溫馨教室”暨旗級先進班集體榮譽稱號。20xx年5月這個班級又榮獲“市級溫馨教室”。

選擇了教育就是選擇了奉獻，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”在教育這個美麗的崗位上，她已無愧而充實的走過了22個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征程上，她將以強烈的責任感，爲每一個學生的健康成長奉獻自己無悔的人生。

篇五：小學先進班主任先進事蹟

xx，中小學二級教師，畢業於許昌學院漢語言文學教育專業，本科學歷。從教20年來，一直堅守在教學一線，擔任語文學科教學工作。她熱愛黨的教育事業，爲人師表，曾獲得“區級優秀教師”，“市級骨幹教師”，“部級優秀輔導教師”等稱號，優質課和論文多次獲縣、市級獎項。孩子是每個家庭的希望，因此，她在班級管理工作中具有高度的責任感和強烈的事業心，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，以愛生如子爲己任。

一、用心澆灌學生行爲習慣。

愛孩子，就要爲孩子的一生着想。作爲一名班主任，除了做好日常的教學工作，保證良好的學習環境外，更應關注每一個學生日常行爲習慣的培養。俗語云，行爲日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的着力點，也是培養學生的落腳點。學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再對孩子進行耐心細心指導。從課桌到書紙，從茶杯到書包，從牆壁到角落……都有她的叮嚀，都有她的囑託。

二、用愛關注學生素養提升。

在班主任工作中，該同志勇於探究新時期的班級管理模式，通過制定班級管理制度，在學生中樹立公正、公平，積極向上的班風班貌。首先，火車跑得快，全靠頭來帶。一羣好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，該同志總是把選拔和培養好乾部作爲班集體建設的一件大事。她通過演講、勞動、體育、分發課本、組織班會等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部、小組長職位。在定期監督指導的基礎上，她把一些具體事務派下去，讓班幹部、組長明確自己的職責，建立層次分明的立體型管理體系。其次，在班級管理中，該同志關注每一位學生的全面發展，關愛每一個學生，通過科學評價、榜樣塑造和自我激勵等方式，讓學生都能參與到班級的大小事中。如：我是勞動小能手、學習經驗交流會、尋找身邊的榜樣、誇誇我的同學等等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，增強了班集體凝聚力，增強了學生主人翁意識，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀。

三、用情架起溝通橋樑。

班主任作爲班集體的教育者，組織者和指導者，必須充分發揮各種教育力量的作用。首先，與各任課教師共同配合。該同志經常向任課教師介紹班級情況，同時也向他們瞭解學生上課紀律和作業完成情況，瞭解學生的思想情況和學習情況，與各位任課教師密切配合，協調步伐，教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養學生良好的學習習慣。共同搞好教育教學工作。其次，注重家校溝通。家庭和學校，是學生最重要的兩個成長場所，一個人，要想成長成才，必須要家庭和學校形成合力纔有可能得償所願。從家長方面來看，加強家校溝通，家長可以及時瞭解孩子在學校的表現情況，配合學校處理孩子存在的問題。從教師方面來看，教師是具有豐富教育知識的專業技術人員，有能力對家長的教育理念和方法，提出指導和建議。因此，該同志利用課餘時間，針對孩子表現，積極和家長進行有效溝通。一次談心，一場交流，一封短信……一幕幕溫暖的場面，拉近了學校與家庭的距離，收穫了家長的支持、鼓勵、信任與配合。

冰心老人說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”自20xx年來到美麗的魏風路小學，濃厚的學習氛圍和嚴謹的治學態度始終鞭笞着她不斷進步。她將繼續秉持教育初心，肩負教育使命，用至真與至誠，爲黨的教育事業培養燦爛的花朵。

篇六：小學先進班主任先進事蹟

xxx，女，一級教師，現任xx第一小學三年級一班數學教師兼班主任。1997年，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，她踏入了教育工作這片熱土，成爲一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，她的教書生涯已度過二十三個春秋。在教育工作中，她始終熱愛黨的教育事業，爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。在工作中，她認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己；所帶的班班風正學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。在做班主任的道路上，經歷着班主任工作的瑣碎與複雜，也收穫着不一樣的幸福。

一、以“愛”前行，樂此不疲

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“愛首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。”在她的心裏對“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”這句話有深刻的理解。她將“愛”傾注於班主任工作的點點滴滴，用自己的愛心溫暖着每一個孩子幼小的心靈，影響着孩子們的言行。作爲班主任，她更加明白愛對於學生的重要性，她用自己的一言一行影響着學生們。她每天總是早早到校巡視教室，打掃教室衛生，等待着學生的到來；遇到忽冷忽熱的天氣，她總能第一時間觀察學生的衣服穿的是否合適，提醒孩子們及時添加、減少衣服；課間活動時常常看到她手把教手孩子繫鞋帶、整理着裝，規範禮儀；對轉入的新生，她總能通過不同的途徑瞭解學生，及時與學生溝通，讓他們快速適應新的環境；對於班級裏那些學困生或特殊生，她總能全情投入，幫他們補課，化解他們心中的困惑……在她的心裏學生的任何一件小事都是她的大事。正是因爲她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致讚譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒着愛的種子，收穫愛的碩果。她在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時她把愛心轉化爲對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課上學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的。正是因爲她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致讚譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒着愛的種子，收穫愛的碩果。她在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。她所帶的班級有良好的的班風，積極端正的學風。

二、培養習慣強化管理

多年來，她一向把養成教育作爲班級管理的基礎，利用班隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們瞭解各項規範、制度、要求，爲今後能遵規守紀奠定基礎。爲了培養學生的主人翁精神，她採取推薦與競選的相結合的形式選擇班幹部，讓學生參與到班級管理中，發揮每個人的管理潛能，羣策羣力制定班級管理制度，促使孩子們自我約束、自我反省，達到良好的習慣養成。她還利用班隊會對學生進行鍼對性教育：利用國慶節對學生進行愛國教育；植樹節時讓學生通過自制書籤督促自我保護周圍的一草一木；母親節時讓孩子給自己的媽媽送上節日的祝福，進行感恩教育……通過一系列的教育活動，教會孩子們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。她的班級管理嚴，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。經過多年的錘鍊，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗和班級管理經驗，成爲學校勇挑重擔的優秀教師，她所帶班級多次被評爲“文明班級”，在班級文化建設中榮獲低年級段第一名；在假期實踐作業展中獲得一等獎；在趣味英語操比賽中榮獲一等獎；在紅領巾心向黨歌詠比賽中獲得低年級組一等獎等榮譽，在20xx至20xx學年度第二學期“智慧班管理班級提高育人水平”班主任論壇活動中榮獲二等獎，20xx、20xx、20xx學年連續被評爲校級“優秀班主任”，20xx年9月榮獲縣級“優秀班主任”稱號。

三、精益求精鑽研業務

她明白教育教學不分家，她相信精彩的課堂教學一定有利於對班級的管理，在抓好班級建設的同時，她更注重鑽研業務。她經常說：“課堂是教師的主陣地，教師放鬆啥也不能放鬆自身業務能力的提高。”在教學中，她潛心研究教材教法和學法，精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她總能抓住一切學習的機會，向同行學習，向名師學習，有時爲了上好一節課，她不惜花時間讀課標，研讀教材，聽名師講課，必須做到胸有成竹方安心走進教室爲孩子送上精彩的一課。爲了充實自己，她利用業餘時間學習新的教育教學理念，用新課改思想武裝頭腦，積極參加每年的各種繼續教育學習。同事開玩笑說她“死認真”，她總微微一笑說“要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應該是一條流動的河，是取之不盡的長流水。”正因爲她對自己有高要求，也正因爲她的刻苦鑽研，她走的越來越遠，越來越穩，收穫了累累果實。20xx年12月執教的《分糖果》在教師技能大賽榮獲二等獎；20xx年12月論文《<乘法分配律>教學生活化的探究》在陝西省第一屆中小學、學前教育和特殊教育教學成果評選活動中榮獲三等獎；20xx年8月教學設計《線的認識》榮獲全省第七屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。20xx年7月論文《淺談遊戲在數學教學中的應用》在陝西省農村學校教育教學成果評審活動中榮獲一等獎；20xx年8月教學設計《分釦子》榮獲全省第六屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。主持的縣級課題《小學數學教學生活化的探究》、《提高小學數學課堂反饋實效性的研究》，參與縣級課題《培養低段學生傾聽習慣的研究》已順利結題。

四、關愛問題生收穫幸福

問題生是每一個班主任和任課教師都頭疼的事，因爲問題生無疑影響着班級建設的進度和教學整體效果。問題生形成的原因多種多樣，或由於家庭原因，或因孩子性格問題，或因學習習慣導致形成了態度不端正，懶散疲沓，學習困難的問題生。而這些學生行爲總是反反覆覆，時好時壞，有的班主任或科任教師時間久了就缺乏耐性，對這些學生放任發展。但她深知這些學生是班級的弱勢羣體，這些孩子需要幫助，作爲班主任她有責任和義務幫助那些孩子。她利用最短的時間瞭解班裏的問題生情況，採取觀察、調查、談心、家訪等方法瞭解孩子的實況，根據不同的情況展開轉化，課間和學生談心，進行正向引導；活動時間她忙於給學生輔導文化課；放學後還要抽時間家訪。正是由於她處處真誠相待問題生，時時耐心給予幫助，把他們當孩子、當朋友，對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會，讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的快樂和喜悅。經過她不懈的努力，換來的是孩子們積極的參與班級活動，得到的是他們成績的逐漸提高和他們一張張陽光自信的笑臉。

本着對教育事業的癡心，對學生們的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，相信她將繼續在教育崗位上不斷創新，不斷實現“心守一抹暖陽靜待一樹花開”的美好，用心譜寫出“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”的華章。

篇七：小學先進班主任先進事蹟

用愛心播種用智慧耕耘

xxx，女，1979年出生，於20xx年7月西南大學漢語言文學專業函授本科畢業，現任教於xxxx小學數學老師兼班主任。從事教育工作24年，多次被評爲“學區先進教師”、“xx市青少年科技創新大賽指導師”。她工作兢兢業業，勤勤懇懇，一絲不苟，以身作則，取得了優異的成績，深受領導肯定、學生愛戴、家長的好評。

一、言傳身教

——讓學生在潛移默化中改變

都說身教重於言教。她深知班主任的一言一行，對學生會產生深遠的影響。因此，要想帶好一個班，讓每一個學生能從小樹立榮譽感、責任感，班主任應該做好典範作用。她平時就比較注重學生這方面的培養。對班級事務，她會先帶頭做給學生看，地上的紙屑，課桌上的擺設，窗臺的衛生等等，都努力爲學生做出典範。對涉世未深的小學生來說，她的彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生都會看在眼中，記在心上，久而久之自然會潛移默化。

就拿她班的戴同學這個學生來說吧。這孩子製造垃圾，上課不聽，穿着邋邋遢遢的，孩子們都避而遠之。陳老師每節課後還都去她位置那打掃，幫她撿垃圾。陳老師時常跟她說，女孩子要有女孩子的樣子，要注意衛生，而不是製造垃圾等諸多的話，平時課堂中多讓她回答簡易的問題，給她表現的機會，一有進步就在班級表揚。一個學期下來，戴同學懂事了，不製造垃圾了，成績也上來了。

二、自主自理

——讓學生體會自身的價值和尊嚴

爲了照顧到每一位學生，調動每一位同學的積極性，她在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。主要包括班幹部管理制度以及值日生管理制度，這不僅使全班同學都能在集體中找到自己的“位置”，並從中體會到自身的價值和尊嚴，而且人人都意識到自己是班級中不可或缺的一員。

1。就拿值周工作來說，這個制度就發揮了重要的作用，使班級每次都能順利並出色的完成任務。接到值周任務後，根據場地的位置，她首先將全班同學分成八個小分隊，佈置好哪個小組負責哪個區域，由小組長帶隊前往打掃。另外，八名禮儀隊員，除了負責每天上午、下午校門口的站崗外，還需要對衛生區的清掃狀況進行協助、監督與檢查，確保衛生。對錶現突出的小組，她在班中給予表揚；而做的還不夠的小組，則鼓勵他們向表現突出的小組學習。她們班每個同學都非常認真地對待值周工作，一個個勁頭十足，不怕髒不怕累。得到我們學校老師的點贊，她班的孩子就更有信心了。

2。陳老師認爲班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。陳老師不僅選取了一些品學兼優、職責心強、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，也選擇了部分後進生來擔任衛生監督員，協助班級衛生，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，構成正確的羣衆輿論和優良的班風。

她班的文明監督員會對同學們的好人好事及時進行登記，而衛生監督員每天多次在課間監督同學們的衛生行爲，提醒同學們要注意衛生保持，一學期她班衛生突擊檢查很少被扣分。

三、不貼標籤

——給學生一次重新來過的機會

當一個人被一種詞語名稱貼上標籤時，他就會作出自我印象管理，使自己的行爲與所貼的標籤內容相一致。這種現象是由於貼上標籤後引起的，故稱爲“標籤效應”。正如這句話：“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行。”這句俗話反映了一種不良社會現象，但如果換個角度看問題，放在心理學的範疇來分析，卻是有一定道理的。一個人的成長尤其是在兒童時期，不但受制於先天的遺傳因素，更脫離不開後天環境的複雜影響。在種種影響因素中，社會評價和心理暗示的作用非常之大。

就拿她班的黃同學來說吧。這個孩子只要她有情緒問題就會在那裏大喊大哭大叫，旁邊同學一笑，她直接用腳踹人，甚至會將一排的桌子給推翻了，有時候嚴重到還會跟老師吵架，同學們一看她這樣就會說她又發瘋了等諸多之類的話。陳老師與多次的交談中才瞭解到這孩子在家常被她爸爸打，不管是不是她的錯就動手打，以致這孩子一有想不通的就會亂髮脾氣，經過陳老師有效傾聽，對她感同身受的認同，對她情緒的肯定，最後對她說：不管發生什麼事，你可以跟老師講，不能亂髮脾氣，只要你肯，你就能很好的控制你的情緒。現在這位黃同學一有什麼事情就會主動的找陳老師聊，就算偶爾發了點小脾氣，陳老師一來到她前面還沒問，她自己就主動的跟陳老師說：“對不起，陳老師，我又發脾氣了”。現在她不僅不亂髮脾氣，還會主動過來說她也想幫忙。所以不貼標籤，對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，給孩子一次重新來過的機會，這就能讓她站起來，大步向前走。

四、開展活動

——讓學生體驗成功的喜悅

爲了豐富學生生活，本學期，陳老師組織學生積極參與學校舉辦的各項活動，比如：班級佈置、班級大掃除活動；快樂的讀書活動；藝術節活動；運動會、安全教育、書法評比及各類手抄報活動等等，儘可能的給學生一個展示的平臺，讓每個同學都參與到班級活動中來，成爲真正的小主人。通過這些活動，既豐富了學生課外生活，又增長了知識，擴展了視野。

五、及時溝通

——讓學生全面發展

1。要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量使遠遠不夠的，需要任課教師和同學們的共同努力。因此，陳老師十分注重與班級各任課教師的聯繫，不定期地向他們瞭解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。並對班級中表現較差的學生找出問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。透過這種交流和反饋，使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

2。加強與學生家長的溝通。陳老師認爲學生的教育離不開學校和家長的配合，因此，爲了能促進一些特殊學生的學習，她想方設法廣開言路，隨時和學生家長進行聯絡和溝通。一方面能夠多瞭解學生的成長狀況、家庭環境，另一方面也能進一步促進家長對學校的瞭解，對班主任工作的瞭解，對自家孩子的瞭解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長和她雙管齊下，一齊督促學生學習，取得了不錯的效果。

陳老師認爲做好班級的教育管理工作，需要充分利用和調動班級內外一切的教育力量；同時她認爲只要有職責心、有愛心，只要通過努力，確定班級的學習奮鬥目標，培養正確輿論和良好的班風，促進學生之間的相互瞭解、相互關心，就能建立一個學習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。

篇八：小學先進班主任先進事蹟

家校合作，潛心育人

在十三年班主任工作中，他默默揮灑着青春、汗水，教書育人，嚴而有度，寬而有格。他用滿腔熱忱爲學生編織着騰飛之翼，早出晚歸，寒來暑往，不辭辛苦。

20xx年，金秋九月，我校迎來了一年級新生，學校安排部分畢業班老師帶一年級，他成爲一二班班主任，新的起點，新的征程開始了。他愛讀書，也希望學生愛閱讀，爲長期發展做好鋪墊，打好基礎，基於此他第一個想到的特色班名便是“小書蟲”。

根據班級情況，他給孩子們寫了班主任寄語，確定了班風、班訓等，精心設計了班徽、吉祥物、書籤，及代表班級的胸卡，受到了家長和學生的喜愛。

班級文化建設離不開家長、師生，在大家的努力下，班級的各項規章制度也很快制定並實施，班委、小組也相繼安排好，每個學生都有自己的職責，這樣他們能儘快融入班集體，不斷加強主人翁意識。

春風化雨，潤物無聲

他說孩子們都有一雙明亮的眼睛，那是最能體現孩子的靈氣所在，並總認爲他們班的孩子是最好的，他把精力幾乎都放到了班上，對他們充滿信心，孩子們也沒讓他失望。

兩年來，小書蟲班在領導和老師們的指導帶領下，在家長的大力支持下，營造了活潑進取、文明和諧的班風，勤奮努力的學風，取得了累累碩果：課堂上有他們的朗朗書聲，體育館有他們的歡快舞姿，圖書角有他們專注的眼神，操場上有他們奔跑的腳步，社團裏有他們積極的身影，校外有他們參加實踐活動的收穫……

兩年來，他帶領着小書蟲們參加了很多活動，獲得了一些榮譽，班級文化建設評比二等獎，運動會、眼操、童心繪祖國、疊被子、漢字書寫等比賽第一名，寫作能力現場測評9人獲獎，被評爲藝術班級，文化藝術節最佳組織獎，家校共育書香榜樣班，舞蹈比賽優秀表演獎等。他們更注重實踐，走進xx“未來世界”、科技館等社會實踐活動，將書本知識與生活有機結合起來。

追求卓越，上下求索

在課上，他對學生的點滴進步給予大力表揚、獎勵，課外找他們談心、交朋友，樹立其信心，激發其興趣。平時以身作則，關愛每個學生，做學生的良師益友。

每屆學生都給他起雅號，往屆的孩子曾親切的叫他“秦哥”、“秦爸爸”！聽後令人動容……這大概就是當班主任的幸福，有人說他是最幸福的班主任，他也被孩子們的誠摯深深打動了。陪伴是最長情的告白，那麼班主任工作中的點點滴滴無不見證了他和學生共同走過的時光，雖然班裏總會有些學困生，雖然經常調皮搗蛋給他惹“麻煩”，但這一聲“秦爸爸”，一切委屈、付出都值了。有這幾屆學生他深以爲傲，他們都沒有辜負可貴的小學時光。

工作以來，他一直從事語文和班主任工作，積累了豐富的班主任經驗，帶出四屆畢業生。一分耕耘一分收穫，在領導的親切關懷和同事的熱情幫助下，他取得了較好成績：在歷屆畢業檢測中取得了令人滿意的成績，20xx年排名第四；20xx年，我校語文獲得了小學二組第一的好成績，他所帶的六四班也取得了較好成績。20xx年參加市青功賽獲獎，兩屆畢業班在20xx年、20xx年被評爲區級先進班集體……他積極組織指導學生參加各類競賽活動，20xx年獲全國小語能力競賽指導二、三等獎，曾獲市教育學會頒發的作文指導特等獎、一等獎，20xx年指導的學生獲區書法比賽二等獎。

班主任工作既平凡又不平凡。平凡的是普通而又瑣碎的日常，不平凡的是和學生在一起的每一天都是不一樣而又有意義的。他在班主任寄語中有這樣一句話：“孩子，我成爲你的老師，你成爲我的學生，這是多麼美妙的緣分啊……相信小書蟲們會愛上閱讀，愛上學習，健康成長。”