山東省中小學班主任全員培訓心得感悟（精選21篇）作文

篇一：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

通過學習，我知道了主題班會有着特殊的教育功能；是班級活動中最重要、最高效的教育活動；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內容；是班主任教育智慧的集中體現。因此主題班會的意義重大。在主題班會的的設計與實施中我們要做到：主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透着極強的教育性。針對學生學習目的的模糊或錯誤認識。在確立和策劃主題班會時，必須知道主要是解決什麼思想問題、怎樣貫穿教育性，達到教育目的，提高學生的認識。只有這樣，主題班會纔會避免流於形式，真正收到實效。

篇二：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天，聽了南京師範大學班主任研究中心齊學紅教授的分享，她的分享接地氣，很實用。特別巧妙的調動了老師的參與性。齊教授從個人研究、實踐經歷出發，分享了多年來對班主任工作研究的經驗和果；並從班主任的核心素養、疫情下的教育思考、班主任專業化的理論建設等方面，提供了在後疫情時代班主任如何做好班級管理、朝着專業化方向成長的理論依據和實踐路徑。在班主任專業化長的路上，我還需要更多的努力，正如屈原所說：“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。”加油！

篇三：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天有幸聆聽了教育專家趙福江老師題爲《班級管理的理念與策略》的講座，班級文化建設對良好班級形成和學生的主體發展有着不可估量的作用。“環境造就人。”一個班級的文化環境對學生的教育是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”“隨風潛入夜，潤物細無聲”。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣有助於培養正確的審美觀、陶冶學生的情操，增強班級的向心力。

篇四：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，並能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求，可以從網絡上搜集了大量有關資料，製作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。主題班會的的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。

篇五：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

通過這次學習，使我認識到作爲一個班主任要做到以下幾個方面：

一、提高自身素質，提高專業知識

新時期的班主任應不斷地完善自己，不斷地學習專業有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、走進學生的心靈

作爲一個班主任要用心關愛，善待每一個學生，縮短師生間的心理距離，因材施教，與學生打成一片。

三、優化班級系統

培養學生開拓視野，經常結合一些社會知識，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。

篇六：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天參加山東省中小學班主任全員培訓，收穫頗多，其中班主任專業成長的知識與修養部分，老師具體解讀了成長路徑的一個關係，兩大機制，三大支點，四力建設，五大策略，其中五大策略結合實際案例講解，對我很有啓發和指導意義。我是一名老班主任，在班級管理中既有優勢又有弊端，身處後疫情時代，應該提升班主任的三大核心競爭力：學習力，覺察力，行動力，所以要珍惜這樣的學習機會。

篇七：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是加強自主研修，向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是加強團隊研修，向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是加強專家引領培訓研修不斷地改進完善管理方法，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

篇八：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

這次班主任培訓，我收穫頗多。我領略到了班主任工作藝術的內涵與境界，認識到自己在日常班級管理工作中粗糙與不足。專家們介紹的先進管理經驗，一些智慧性的處理技巧，讓我感覺到了他們的那一份愛生之心，他們不辭辛勞的敬業精神和對人民教育事業的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力，我會在今後的班主任工作中更加努力，更加用心！

篇九：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發展也是一個非常重要而緊迫的問題。通過學習清楚地認識到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。平時在教學中不斷的因事因人進行灌輸，進行教育。讓我們真正認識到班主任工作的重要性必要性。當一名班主任，除了要教會學生書本上的知識外，還要教會學生怎樣做人。即我們經常說的教書育人。對照自己平時所做的班主任工作，感觸頗多。

篇十：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今年暑假我有幸參加了山東省中小學班主任培訓班，聆聽了省級專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

學然後之不足，尤其是對我這樣的新班主任來說，工作經驗太少，對待班級工作除了一顆真心，其他方面總顯得那麼無措，但聽了這些老師的講座之後，我覺得豁然開朗，彷彿爲以後的班級工作打開了一扇大門，腦海中也有了很多設想，經過認真對比反思，我認爲，今後還應從以下幾個方面繼續努力。

一、加強師德修養

(一)用心關愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去爲他們行爲示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

(二)多與學生進行溝通，及時交流。

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啓學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。同時，爲了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今後的學生工作中受益。

二、注重心理健康發展

通過老師“班主任心理健康教育基礎”主題教育講座中我體會到，小學生心理健康是個必須要重視的問題，根據小學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成爲最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行爲制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行爲。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人爲本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是爲了學生，爲了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材爲本，以教師爲中心”轉化爲“以人爲本，以學生爲中心”，在育人和教書的同時，成爲學生的心理醫生。

培訓時間有限，但探索和學習之路無限且漫長，在今後的工作中，我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，把學習到經驗用在自己的班級管理之中，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

篇十一：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

根據省中小學班主任全員培訓方案要求，在鎮中心中學的精心安排下，7月6日上午我們全鎮班主任老師齊聚益海小學報告廳，共同收聽收看了啓動儀式及上海市崇明區教育學院德育室主任郭春飛作的《班主任專業成長的知識與修養》精彩報告。

一。班主任專業成長提出的現實背景

郭老師提到，任課教師學科教學與班主任建班育人兩者存在一定程度上的割裂，造成重管輕育的現象——多要求說服，少引導支持。現實中，一些學科教師只關注學生學會了多少知識，而忽視了學習過程、態度，對人格塑造、品德培養等更是視而不見。班主任則揮舞“大棒”，缺乏溫度的管理，也引起學生的不滿。所以，班主任和任課教師的教育沒有有機融合，德育作用大打折扣。如何改進呢？郭老師提出要實現全員德育，推進實行全員導師制。學科育人核心素養指向教師發展核心素養，建班育人核心素養則指向班主任發展核心素養，這些均共同服務於學生髮展核心素養。

二。班主任專業成長提出的學理解析

班級教學是學校教學的一種組織方式，目的是爲了完成學科教學任務；班級教育是學校教育的一個重要領域，更好地促進學生向社會人轉化。可見，班級教學和班級教育是兩種不同的維度，不同的教育目的。郭老師指出了班級管理的三層選擇。第一層選擇：班級管理是附屬事務，屬於管制型班級；第二層選擇：班級管理是與學科教學並列的專門工作，屬於自主型班級；第三層選擇：班級管理是獨立的專業活動，屬於民主型班級。一個好的班集體規劃，要形成六要素體系，即目標建設、組織建設、制度建設、輿論建設、人際建設、活動建設。

三。班主任專業素養與必備品格

郭老師在班主任專業成長方面，提出了六種素養和品格，分別是專業信念、專業道德、專業知識、專業技能和人格特質。這六個方面相輔相成、缺一不可，共同構成了班主任專業成長的努力方向，需要我們大家不斷學習、反思和實踐。

四。班主任專業成長的內涵

班主任核心素養中必備的品格是人格魅力和情感關懷，必備的關鍵能力包括規劃實施和溝通指導。在規劃實施中，要規劃班級的發展、組織班級活動、召開主題班會。溝通指導要有思想價值引領、積極心理培育和家校合作共育。建班育人的六大路徑，即課程建班、文化潤班、活動強班、實踐勵班、管理治班和協同助班，實現“六位一體”的立體育人格局。

最後，郭老師提出了“三大行動”與全體班主任共勉，一是“研究實踐、意在感悟”，在快樂參與建班育人活動中成長；二是“撰寫案例、旨在發展”，在積極撰寫建班育人案例中成長；三是“講述故事、貴在分享”，在主動講述建班育人故事中成長。

整場報告既有理論高度又貼合教學實際，既有方向引領又具方法指導，爲大家今後的班主任工作撥開了迷霧，指引了專業成長的路徑，更好地發揮班級育人的效能。

篇十二：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

2022年7月8日上午我們聽取了秦蓁教授《主題班會的設計與實施》的報告。秦教授的報告內容豐富，形式多樣，生動有趣，使我受到深刻的教育，明白了很多平時想不透的道理。對主題班會的專題講座的看法如下

一。什麼是主題班會？

主題班會是指圍繞一個主題，在班主任的組織和指導下，根據學生的興趣和身心發展特點，以班集體的智慧爲依託，以學生爲主體，不同於其他教育活動的特殊班級活動，是一項道德教育活動。

二。爲什麼上主題班會課？

從班主任的工作規定，德育工作指南，班主任和學生的自身發展等方面加以闡述。

三。如何上好主題班會課？

在實際工作中怎樣開展一個班會呢？通過這次學習我認識到：

首先，根據學生的思想動態，有針對地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。主題的策劃，具有導向作用，它將確立班會的發展方向，並達到預期的目的。

其次，要根據少年兒童的特點，選擇適當的組織形式並加以實施。形式要多樣和生動；要不拘一格、豐富多彩，經常採用的形式如下：(1)主題報告會；(2)演講和競賽；(3)座談和辯論；(4)社會調查成果彙報；(5)文藝表演；(6)經驗介紹等。

再次，充分做好發動、準備工作，充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。當然也要充分發揮學生的主體作用，主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成爲班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦代替。

最後，開展主題班會要注意的問題：班會活動是學生展示自我的平臺，是對學生實施情感教的主渠道和主陣地，作爲班主任應該多些指導，多些鼓勵，多些支持學生參與其中，親身感受。一節好的班會課，不在於排場要多鋪張，形式要多豐富，而在於學生能否從中有所體會，有所感受，有所收穫。班會課後，班主任應該就該班會進行必要的總結，點出重點，或給學生一個溫馨的提示，或給學生一個正確的指引，或給學生一個暖和的祝福，這樣會取得更好的效果。從而實現教育和育人的目的。

總之，主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸。因爲主題班會的實質是“點化生命”，關注學生課前課中課後整體的發展，讓學生的生命充滿活力，使學生體會自己生命的力量和價值。進而促使同學們的創造能力、組織能力都能得到最大限度的自主發揮，促使同學們能有效地進行自我對比和學習、自我教育與反思、自我要求與完善、自我提高與發展。

篇十三：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天在美麗的益海小學，非常榮幸地參加了濟寧市教育局組織的關於山東省中小學班主任全員培訓。上午全體小學班主任認真聆聽了上海市崇明區教育學院正高級教師郭春飛題爲《班主任的專業成長知識與修養》的講座，獲益匪淺。

郭老師的講座培訓內容，理論與實踐相結合。他從班主任專業發展講解；還從實踐方面，用實際案例闡釋了班集體建設中的具體操作，主要從以下幾個方面展開：

一、明確班主任專業發展內涵和歷程

郭老師從班主任專業發展的提出、內涵與路徑入手，深入淺出的講解了班主任專業成長過程中不同專業領域的要求和標準。幫助班主任明確了熱愛教育事業，熱愛學生的崗位特殊要求。同時提出班主要有強烈的責任心，有責任心的班主任纔會高度關注每個學生每個階段的變化，關注整個班級每個階段的學習狀態，並及時發現問題、解決問題，這樣班風不會散，學風也不會淡。

二、明確班主任角色的責任和班主任的內涵，認清崗位角色定位

郭老師在此重點講述了班集體建設的三生長，即“學生的生長”、“班級的生長”、“教師的生長”。這三者還是歸結爲集體與個體的共生髮展問題，即學生個體的健康發展可以進班集體的建設，班集體的建設有助帶動學生個體的健康發展。

郭老師通過和大家分享案例《這個獎品該不該發》，指出班集體育人的內涵是發揮班集體特有的育人功能與價值，在集體中、通過集體、利用集體對班級學生進行教育引導的一種育人方式，其內涵是動態發展的。班集體育人的價值體現在集體與個體的共生髮展和共性與個性的互補發展。這個案例讓我更加深刻的認識到：在班集體建設中，要用學生的視角去解決學生的問題，而少用老師說教的方式來解決學生的問題，讓班集體充分成爲學生學習和成長髮展的支持。

三、提高班級管理能力和素養

郭老師通過分享案例“選‘金愛心老師’的風波”，給予學員們班集體育人的四大實踐方略。即：育人思路、育人內容、育人路徑和育人策略。其中又給出育人思路的五個步驟、育人的五大內容、育人的六大途徑及育人的七個策略。班級的育人既是一種策略，更是一種智慧。

圍繞班主任的核心素養，郭老師認爲班主任需要有必備品格和關鍵能力。要有較高的專業教學能力和班級管理能力，要在專業教學中體現出不凡的能力，也要在班級管理中體現出較強的能力，只有這樣學生們才能對你充滿敬意和信任，纔會樂意聽從你的教導。而要提升班主任的核心素養、促進班主任的崗位成長，除了班主任自身的內生動力，還需要外需的支持。班主任的專業成長需要外需動力和內生動力相結合。

郭主任的講座培訓高度與深度兼存。通過這次培訓，班主任瞭解了班主任這一專業崗位確立的背景和發展歷程。更明確了班主任角色的責任和班主任的內涵，認清了崗位角色定位。明確了班主任角色發展生涯規劃，理解了人生導師的角色轉化。在班主任專業成長方面，梳理了相關的知識和修養。懂得了班主任的三個功能和五個層次與境界。尤其多次運用案例，指導班主任、任課老師應該如何抓住教育契機，如何反思，關注什麼，都給了我們明確的指導。

郭主任的講座培訓內容，理論與實踐相結合。讓我不僅在理論修養上得到了提高，還讓自己在實踐操作方面更有方法。

篇十四：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

從2020年初到2022年，新型冠狀病毒肆虐中華大地。在疫情面前，我們不得不改變授課方式，從線下轉爲線上網絡授課教學，如何在疫情期間引導學生在認知與學習、情感與交流、生活與社會責任感等方面形成正確認識，是疫情期間學校的頭等大事，新泰市青雲小學積極響應政府號召、啓動校園重大傳染病應急防疫機制，全力做好疫情防控的相關工作。爲了更好的發揮德育工作的內涵和意義，我們學校不斷創新載體、活躍形式、豐富內涵，並貫穿學校各項工作的始終，讓德育教育真正爲學生的終身發展保駕護航。

作爲青雲小學的一名普通班主任，在疫情期間一直是嚴抓德育，把愛灑向學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含着這項工作的重大意義。今天有幸聽了齊教授的演講，我也細細回顧了近來的工作。

一、疏導—班會

疫情防控易疏不易堵，讓學生意識到，疫情防控不僅是學校的事情，更是自己的事情，獲得學生的認同，更有利於疫情防控工作的開展。以班會課爲載體，我從以下三個方面來開展。

1、分析形勢

通過新聞圖片、視頻等形式向同學們展示國內、國際疫情動態，讓學生了解疫情形勢的嚴峻，以此來提高學生警惕性。

2、學校工作

向學生講述學校爲學生疫情防控做出的工作。以此來獲得學生對學校的認同感，有助於學校疫情工作的開展。

3、切身利益

對於學生以及家長，在校期間不敢有任何的耽擱，以學生感冒發熱爲例，一次發熱回家至少兩天，甚至更多。剛好班裏有這樣的例子，發熱回家了五天，這樣一來，就會引起學生重視，做到規範通風。

二、觀察—細心

1、觀察學生是否規範佩戴口罩，哪些同學經常不戴口罩；觀察學生如廁，是否規範通風，根據觀察情況進行適當提醒。

2、觀察學生開學以來在疫情防控上的態度變化，及時關注，在學生有所鬆懈放鬆時，進行再教育和強化教育。

三、落實—耐心

疫情防控工作關鍵在於規範要求，而重點在於落實。應針對學生出現的不同問題，挖掘問題背後的原因，採取不同的措施。

1、做好記錄，認真研究

對於學生出現的問題做好認真記錄，哪些問題是學生容易出現的，哪些問題只有個別學生出現。分析不同問題出現的`原因，以便根據不同的問題、不同的學生，採取相應的措施。

2、因人因事，措施得當

疫情防控重於泰山，任何時候都不能疏忽。但在進行疫情防控的同時，還要注重關注學生的心理健康和學習狀況，因此在採取相應措施的時候一定要慎之又慎。我的做法有：

出其不意。在入校期間認真觀察學生佩戴口罩的情況，並在當天下課時公佈，這樣能讓學生感到班主任的重視；

重點提醒。對於經常不佩戴口罩的同學，私下裏單獨提醒教育；

以學代罰。對於佩戴口罩不規範的學生，不按要求排隊的學生。記錄下來，在課堂上或者自習課上以提問背書的形式進行處罰，既有助於學生學習又能以此來促進學生規範佩戴口罩，按要求進行排隊；

藉助外力。對於採用以上方法均無效的學生，藉助家長來處理。當然，目前一般的方法已經夠用。

一切都在發展變化，那麼應對學生的措施也應不斷轉變，對於學生工作並不能做到“一招鮮，吃遍天”，要因人因時因事而已。

四、堅持—恆心

疫情防控並不是一朝一夕之事，做不到畢其功於一役，應該把疫情防控工作常態化，作爲今後班級工作的一部分，常抓不懈，要做到多強調，多提醒。疫情無小事，責任重泰山，做好疫情防控工作是學生健康的保障。

篇十五：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

從事班主任工近10餘年，一直覺得德育工作靠的是“愛心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“愛”的教育思想，有“跟”的管理精神，沒有做不好的德育工作，沒有帶不好的班集體。雖然一直從事班主任工作，但其實並未真正接受過專業的培訓，然而，此次聽取了郭春飛教授作的《班主任專業成長的知識和修養》的報告後，我改變了我的觀念：班主任工作不容易、不簡單、不平凡，是一門專業，一門具有專業道德、專業知識、專業技能的，不可忽視也不能替代的教育專業。我對“班主任”三個字有了全新的認識和理解。

並不是所有人都能勝任班主任工作。郭教授列舉的許多案例讓我深有感觸，讓我看到了自己平時工作的影子：我就是那“馴獸師”、“牧羊人”、“哲通老師”，對班主任工作缺少自我內驅力，工作層次與境界不高，只是把學校安排的工作當做班主任工作的全部內容，缺乏帶班策略，專業知識和專業技能。

郭教授的報告讓我受益匪淺，下面淺談幾點自己的收穫。

1、班主任要做有心人

1)抓住每一次教育機會，擴大教育效果。

要善於發現和利用教育契機，而不是單純的究成既定目標。要以學生爲主題，以學生的素質提升爲目標。

(2)做一個智慧的班主任，提高教育效果。

善於發現我們所處的教育環境、教育對象的個性特徵，以及他所處的教育背景等出理的問題巧用智慧，靈活機智，而不是用一成不變南方法解決所有問題。

2、學生的培養，應先注重其人格的培養，而不要只注意學習，即先教會其做人，後教會其做事。

不同的道德修養決定着不同的價值追求，也決定着不同的行爲舉止，學生受教育的過程是一種人格完善的過程，老師特別是班主任應該首先承擔這一責任。

3、啓動學生的內驅力是最好的教育。

一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應該把激趣、啓思、導疑，即激發學生學習興趣，啓發學生認真恩考，引導學生提出問題，作爲自己在教育教學過程中的重要任務。

4、開好主題班會

首先要知道學生在某一個階段可能出現的問題，把解決某一問題做爲班會的目的。其次是班會設計的藝術性是要不斷挖坑讓學生跳進去，讓學生自己爬上來或幫助學生爬上來，讓每一次班會，都能啓迪學生，撼動學生。

5、成爲幸福的班主任

有人說，班主任工作是最具有挑戰性、最能體現教育幸福的工作；但更多人說，班主任工作可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。所以，作爲班主任，我們必須認識自己的角色，學會正確處理班主華工作中的一些關係，改變聖守陳規、靜候指令的習慣，自覺主動、積極樂觀地抓好班級管理和建設，感受班主任工作的快樂、幸福和成功。

只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作纔有快樂！

在今後的班主任工作中，我會不斷學習，不斷反思，追求高尚的職業道德，完善自身的知識結構，悟出自己的思想，做出自己的亮點，成爲學生的“領航員”。

篇十六：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，是學生們的人生導師，我們的作用很大，任務很重，工作很繁瑣。但在培訓之前，我認爲班主任只是一個班級的管理者和組織者，活動過程中，在郭春飛主任的講解下我有了重新認識。郭主任聚焦班主任專業成長的知識與修養，內容條理清晰、語言深入淺出。郭主任結合班主任工作中的實證舉例，詳解了班集體建設與班集體育人的基本思路，班集體建設的要素體系、操作系統、建班育人的路徑、建班育人方略等，闡述了建班育人的行爲和建班育人的經驗特色與成效體系。郭主任指出班主任建班是手段、路徑，育人是目的。從講座中，我收穫滿滿，受益匪淺。

篇十七：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

這次班主任培訓，讓我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：

一、做融情入理的專業班主任班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創設和諧有序的班級氛圍。

二、班級管理

班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規管理，讓日常的、常態的、規定的、例行的班級有序地運轉。

三、班級文化建設

制定班規班訓，培養學生良好行爲準則和精神風貌。它起着培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態度、自律品質、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質。

篇十八：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天我有幸參加了中小學班主任心理健康培訓會，雖然只有短短的一上午，但是對我個人而言，收穫是無比豐富且充實的。教師的成長離不開學習，班主任的成長，更離不開學習。在今日的培訓中，我認真聽取了郭春飛老師分享的一些具體事例以及在班主任成長過程中遭遇的某些問題。作爲一個新班主任，聽完此次講座，我不但能夠從理論方面把握一個優秀的班主任的養成，還能從實踐方面獲得有益的幫助，如更好地管理班級和如何讓自己變得更專業等。講座從德育、心理健康和家校共育等方面分別對班主任的工作進行了具體分類，告訴我們班主任應當如何快速且有效地處理班級事宜。

講座中提到“班主任是中小學生日常思想到的教育和管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引導者。更要努力成爲中小學生的人生導師。”所以班主任的工作相比其他任課教師多了一份虔誠的責任感和絕對的影響力。我們想要在學生的心目當中成爲：班主任是有號召力的，學生對班主任是最信賴最崇拜的，那麼如何使得這種理想變爲現實呢？首先提高班主任自身修養，一味的學習理論知識並不可取，想做好班主任工作，必須要借鑑別人的經驗，從實踐中不斷的摸索，在實踐中不斷完善工作方法更要完善班級的管理制度。通過這次培訓，我深感講座分享的經驗能是我在日後處理班級事務中更加有效高速，下面談談我對這次培訓新的體會：

一、班主任要用心認真對待班級工作

普遍情況下來看，班主任擔任着教書和育人的雙重任務，對學生個性品質的培養和行爲習慣的養成起着巨大作用。但這種作用是無形的，它通過班主任的一舉一行、一言一行、班級的班風、學風來對學生的價值觀產生影響。因此想要成爲一個優秀的班主任，首先得熱愛這份工作，大膽構思、用心實踐，同時要有一種敬畏感和成就感。

二、因材施教、因勢利導、循循善誘

教育務必有愛，但教育也需要技術，沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的，所以要想讓教育真正起到作用，教師的智慧、獨特、寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。老師教育學生，並不是鐵匠打鐵，而應當是對玉的仔細琢磨。要想讓璞玉變成美玉，好的教育並不是鐵器的敲打，而應當是水的溫柔撫摸（潛移默化）。當教師遇到突發事件，光有責任感和愛心是不夠的，只知道大聲吼叫，震懾學生也是不夠的，究其處理辦法，我們的工作對象是人，一個活生生的人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講究方法，其根本的原則就是既能處理好問題又不要傷害學生的自尊，要在平等交流的基礎上做到和諧相處、指導學生向正確的方向前進。

三、做正確的評價、做鼓勵學生的班主任。

作爲教師要經常對學生的學習進行評價。教師的評價要公正，公平，因爲只有公正的評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望，教育中力求公正的評價每一位學生：對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對待差生不歧視，注意發現優等生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。有時候一句你真棒，是一把開啓學生自信的金鑰匙，因此在教育過程中應當多給予學生肯定和鼓勵，這是對每個學生的尊重和正確引導。

四、要學會正確溝通

作爲班主任，我們要溝通的對象有很多，學生、家長、任課老師等等。學校的教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。因此要教育好學生，特別是問題學生，班主任必須通過家訪、電話、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，要一視同仁，熱情幫助家長正確認識、瞭解自己孩子身心發展狀況以及存在的問題，進一步發揮家庭教育的重要作用，爲孩子的成長營造出良好的家庭氛圍。同時班主任也要用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情，曉之以理，欲情於理，情理結合才能產生相應的蝴蝶效應，從而收穫到較好的德育效果。同時與任課老師之間多多溝通是有很大效果的，就我們學校來說，我們要求全員導生制，每一個老師都分有幾名學生來了解他們的家庭狀況、學習情況等，因此多名老師共同探討學生的成長問題，會更全面而直觀。

總之今天的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己與優秀班主任的差距，更讓我找到了優秀的班主任，他們的工作策略是如何的，我會用自己認真負責的態度做好工作，在今後的工作中以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任！

篇十九：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

像專家講座裏告訴我們的那樣：-個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵。方式；應該爲學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法。

篇二十：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天我參加了《2020年山東省中小學生班主任全員培訓》的活動，有幸聆聽了郭春飛教授的《班主任專業成長的知識與修養》的講座，真是受益匪淺。

通過學習讓我瞭解了班主任這一角色的產生、提出以及發展歷程，使我們明確了班主任的專業成長問題爲何提出，隨着一些教育文件的頒發以及教育案例，告訴了我們班主任專業成長的內涵是何，最後結合班主任專業成長的理論，讓我們掌握實踐路徑與方法，才能更好的做好班主任這一工作。

在講座中，有這個一個教育案例讓我印象很深，就是教師角色定位，從馴獸師到牧羊人再到領航員。一開始就是想逼着學生學習，讓孩子們乖乖聽話，到後來放手讓孩子們去學，做到民主開明，到最後成爲孩子們的領航員。今後，我們要多關注孩子們的精神需求，引領他們的全面發展。郭教授還分享了一個“這個獎品該不該發”，這個案例留給我們很多思考，自己該怎麼去做？同時，也爲我們理清了要聚焦好問題的導向，問題的解決需要有教育智慧。

在班主任工作中，我還有很多做的不好的地方，今後，我將繼續努力，把這項工作做到更好。

篇二十一：山東省中小學班主任全員培訓心得感悟

今天上午觀看了班主任全員培訓線上直播課，聽取了郭春飛老師關於《班主任的專業成長知識與修養》的講座，通過專家老師的講座我對班主任工作及自身修養有了新的認識。

作爲班主任的這一角色定位。在學生的發展過程中我們要做好管理者和指導者，不僅要形成好的班風學風，加強班級的管理而且要在學生出現問題和偏差時能夠積極正確的引導。在對學生進行合作共育時，我們不僅要做好家校的溝通，還要注意各科教師與學生的溝通交流，做一個良好的教育者和對話者。同時不僅在關注學生方面，我們在自我學習方面也要積極保持自我更新，做班級管理的實踐者和研究者，不斷學習，充實自己。

作爲班主任，通過今天的學習又更新了我腦中班主任的職責與任務。班主任在代好課管好學生的基礎上還要積極組織好班會/團隊會等多種形式的活動以促進學生的全面發展。在對學生評價時要進行多維度，多方面的評價，而不能唯成績論。爲了班級學生的全面均衡發展班主任要主動與任課教師溝通交流，主動與家長聯繫，形成教育合力。

在班主任這個崗位上，我還是一個需要不斷學習的小學生，希望通過專家的培訓講座，不斷的豐富自己的專業知識，不斷進步爲孩子們更好的服務。