做最好的班主任讀書心得體會（精選10篇）作文

篇一：做最好的班主任讀書心得體會

親愛的老師們、同學們：

大家好！今天我分享的是李鎮西老師的《做最好的班主任》。

讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書頗受啓發，學習李鎮西老師，學習他成功的經驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認爲最重要的、最根本的是要學習李鎮西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。

1、學習的是規範。

有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中，指出班主任應該有着怎樣的專業素養，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認爲作爲班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行爲，用人格力量來教育和感化學生。所以班主任一定要常修爲師之德、常學爲師之範，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。

2、學習的是方法。

班主任的能力和本領從哪裏來？從學習中來，從實踐中來，因爲加強學習和實踐，是解決問題的唯一途徑。作爲班主任只有加強學習，勇於實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。

通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作爲班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解並掌握新的教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養什麼樣的人以及怎樣培養人的指導精神。

3、學習的是精神。

“用童心報答童心，這就是我獻身教育的原動力。”這是奉獻精神，更是一種敬業的精神。學習《做最好的班主任》，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發現學生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發現學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最後，要有創新管理的精神。在班級管理中，要學會創新管理，採取不同教育方式去引導學生、教育學生。通過創新的管理從而建立良好的師生關係，因爲融洽的師生關係可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

篇二：做最好的班主任讀書心得體會

寒假假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係非常重要而且也要注意以下幾點。

一

要熱愛學生。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

二

給學生以尊重。

尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格、意願、隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。

三

做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地瞭解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

總之，看了這本書，爲他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

篇三：做最好的班主任讀書心得體會

2021年的暑假讓人揪心着，感動着，成長着，“澇疫結合的天災”，東京的體育盛會，阿富漢的變天，教育的整治到“雙減”的出臺。哪一件都關乎着人們生活。

在這樣環境下我有幸加入王明玉老師省名班主任工作室，同時得到工作室贈書：李鎮西老師著的《做最好的班主任》，書中李老師的班主任工作是幸福的，多彩的，有愛的，有溫度的，有厚度的……。

表現在：首先李老師是敬業的。敬業是事業成功的基礎的基礎，對於具有敬業精神的老師而言，教育不是犧牲而是享受，教育不是重複而是創造，李鎮西老師在班級管理中，大到班級班規制定，新生見面會，每週班會，一學期家長會；小到座位安排，盡顯其敬業。其次表現他育人有愛，無論是方法、竅門，還是模式，再難再複雜都是可以學習和模仿，但對學生的愛是模仿不了的，那是內心情感的流露，正因爲沒有愛就沒有教育，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。李鎮西老師對待每個學生用心去愛，他善於傾聽每個學生的表達，走進孩子的內心，呵護孩子稚嫩的心靈，讓自己的愛化作一束陽光，消融學生的牴觸情緒，並化批評爲表揚。其實每個孩子都有向善向好的願望，但孩子畢竟是孩子，自律不夠，容易被謗惑，辨別能力不夠強大(大人也是如此，何況孩子呢？)缺少引導和激勵，如果有一位既有敬業感又有愛心的人去幫助孩子們，他們就會像小苗遇到春雨一樣茁壯蔥鬱，暖暖的愛會讓教育更美，但願每一個正在做班主任的老師們都擁有愛的法寶，從而使班主任工作變成快樂的源泉，美麗着教育的點點滴滴，帶來無限的感動……

面對“雙減”班主任工作必定面臨更多的繁雜和挑戰，怎樣才能做成一個工作輕鬆，幸福感十足的班主任，我相信開學後，我會努力的在教育教學工作和班級管理工作實踐中去探索並找到答案。

篇四：做最好的班主任讀書心得體會

作爲一名老師，尤其是班主任老師，首先要有愛心。正如李鎮西老師所認爲的，教育的對象是活生生的人，是不斷成長的人，而不是一成不變的機器。所以，教育這個行業是不斷創新的行業，它是一門技術，更是一門藝術。要想幹好教育，最基本的就是要熱愛學生，要有愛心，要把自己真正的變成學生，這樣才能走近學生，才能與學生一起成長。

與學生，與同事，包括與家長相處，要有耐心。作爲小學生，他們咿呀學語，蹣跚學步，有很多東西都需要不斷的學習，需要不斷的試錯。與小學生的相處不像是在天上和小鳥一起飛，而像是在地上和小蝸牛一起散步。所以說必須要有耐心。與同事和家長相處，每一個同事和家長都有自己的優點，我們要虛心學習。同時，他們也都有自己的特點，我們要能夠去接納和理解，揚長補短，相互彌補，相得益彰。

智慧地管理班級，主要是要有細心，因爲班級的事務比較繁雜，可以說是千頭萬緒。如果不細心的話，就可能會顧此失彼，甚至會因小失大。只有我們細心地梳理好工作的輕重緩急，然後才能夠讓我們的工作變得簡單，變得有序，變得高效。

愛心是主體，耐心和細心是雙翼，只有三者都具備，我們才能在教育的天空裏自由的翱翔！

篇五：做最好的班主任讀書心得體會

三尺講臺已經站了快三年了，在步入崗位的開始就挑起了班主任的重擔。剛接手這個工作的我是手足無措，偶然機會拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》。這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面。解決了我很多的困惑。

這本書寫的很實在，讀着他的文章，感覺就像在看着一集集連續劇一樣，書中的人物彷彿就像在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住陷入沉思。這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

書中第一章就寫道：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的都知道班主任苦，班主任累，哪有什麼幸福可言啊！自己做了班主任之後，種種跡象表明班主任不是那麼好當的。李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。

李老師對班主任的那份執着，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋友。正因爲他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。那份堅持讓人感動，也讓我這個初出茅廬的新老師受益良多。

李老師這本書中還有好多精髓，還需要我細細品味。讀完李老師的書，有一些話值得我們反覆思考和研究，在實踐中領悟其真諦。作爲班主任的我們，要堅守自己的那三尺講臺，爲教育貢獻出自己的那份力量，在教育中尋找屬於自己的幸福。

篇六：做最好的班主任讀書心得體會

近期我認真拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書，書中通過一個個鮮活的事例，介紹了班主任日常工作的方方面面。這本書真實、樸實，讀着讀着，書中的人物彷彿就在眼前，一個個感人至深的故事，讓我禁不住熱淚盈眶。

李老師把教育事業當成自己的事業，把帶給學生幸福當成自己一生的追求。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因爲他了解學生們的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生的尊重。

書中的觀點深深吸引了我，要想成爲一個優秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤爲重要。

一、童心

他說作爲一名班主任，要用童心理解童心，要善於把自己變成和學生一樣的同齡人，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真實感情的心理基礎。

當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友，親切之情油然而生，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷着這樣的童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因爲孩子們總是懷着善良而美好地動機去做自己認爲對的事，總是渴望得到周圍人的讚揚、理解，或許會好心辦壞事，但當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，更具有親和力。

童心決定着童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。

二、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”。

對學生的愛，並不一定需要什麼催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡纔是真。用公平的眼光去看待每一個學生，用平等的心態去感受每一個心靈，才能離學生的心更近。正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生，這種愛是自私的。”

只要我們真心愛學生，把愛化在平常的一言一行上，用我們真誠的言行去感動學生，那麼，我們就成功了。師愛是一句句溫暖的問候、是一次次會心的微笑、是一個個鼓勵的眼神、是彎下腰來仔細的聆聽……

三、責任心

李老師讓我明白，真正的責任心既滲透在班主任日常的點滴工作中，認真細緻地做好每一件事，更着眼於培養學生良好的人格品質和行爲習慣。

因此我們應以把學生培養成爲現代化建設有用的人才爲目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧於教師的歷史使命。

我想當我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任是“心”的事業時，我們跟優秀班主任的距離就近在咫尺了。

篇七：做最好的班主任讀書心得體會

幸福的時光，總是那麼短暫。當我拜讀李鎮西的《做最好的班主任》一書後，回想起這一年來工作上的點點滴滴，我感到我是幸福的。書中一個個鮮活的經典案例，一條條治理班級的錦囊妙計，讓我受益匪淺，也爲我的個人成長指點了方向。我立志要建立一個幸福班級，孩子們快樂成長的樂園。

五三班一個普普通通的班級，但在我的心中卻充滿着光芒，我把我們班叫做陽光班。陽光給萬物帶來了生機和活力，陽光讓我們團結在了一起。圖片

班級文化

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。一個優秀的人才將來必定是國家的棟樑。育人先育德。我把我們的班風定格爲分享和欣賞。人人是班級的主人，人人爲我，我爲人人。我會利用晨讀和班會時間，讓一些學生大膽的分享自己的收穫和感受，也讓更多的學生從中學習做人的道理。我們的班規是學習態度端正、衛生乾淨整潔、書寫整齊認真、讀題細心完整、做人禮貌謙讓、做事團結友愛。簡簡單單的幾句話爲學生在學習的各個方面都照亮了方向。一個優秀的班集體，離不開團結積極向上的班委會，班委會成員都是自願和選舉產生，他們個個不言放棄、不認服輸、積極進取、展示自我。學生更是立誓做到入室即靜、入座即學、讓閱讀成爲一種習慣；誠信爲榮、失信可恥、積極爲榮、懶惰可恥。

明確了目標，就有了方向；有了方向，在班級競爭的機制下，奮鬥就有了動力。愛國教育大於一切，我充分利用晨讀、班會等時間對學生的行爲習慣進行及時總結，時刻告誡他們：要堂堂正正做人，才能成爲對國家有用的人。圖片

班級活動

培養班級凝聚力，調動學生學習的積極性，離不開各項活動的推動力。每週我都會進行各項大小活動，讓學生積極參與。比如朗讀賽，評選最佳朗讀者；書法賽，評選優秀書法家；演講賽，評選口才金話筒；榜樣賽，只要是一方面突出的都能被評選爲榜樣之星。學校一有活動，我更是督促全體學生積極參與，你追我趕，爲班級爭光。通過各項活動的開展，學生表現的機會多了，人人都有了展示自我的平臺，自卑的學生自信了，膽小的學生勇敢了，優秀的學生更加出色了。每次活動，學生的小手都是舉得高高的，我知道這就是班級力量。

看着孩子們快快樂樂、健健康康的長大，我也感到幸福。幸福的班級，造就了幸福的孩子們，幸福的孩子們給予了我幸福的生活。幸福是自我的一種滿足。圖片

只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，我們才能讓班級煥發出生命力，讓孩子們茁壯成長。我相信每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一顆果實都能散發芬芳！我愛我的班級，我愛孩子們，帶着一顆真誠的心，我將成爲一個幸福的班主任。

篇八：做最好的班主任讀書心得體會

寒假，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西的《做最好的班主任》這本書，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，裏面的故事感人至深，讀後不得不爲李老師的人格魅力所感染。從《做最好的班主任》這本書中我收穫了太多的感悟，太多的警醒。

李鎮西老師是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創建“未來班”，今天身爲校長兼班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹着教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。

一直以來，很多老師認爲“班主任”是最累、最苦的代名詞。班主任起得比雞還早，累得比牛還喘。做的是得力不討好的工作。這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面。但是李鎮西老師對班主任這個角色的理解讓我感動。他說：“作爲教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多麼令人欣喜；作爲班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多麼令人驕傲；作爲教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，多麼令人自豪！獻身於這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”李鎮西老師對班主任的那份執著，對教育事業的那份堅持讓人讚歎不已。

那麼，班主任的幸福源於何處呢？李鎮西老師告訴我們，班主任的幸福源於以下幾條：享受職業、贏得尊嚴、學生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。班主任的幸福其實就存在於這些細微之處，關鍵看我們如何去感受。

《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。李鎮西老師的書中提到要“當一個幸福的班主任”。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“複雜”。書中有很多值得我借鑑的教育案例和學習的理論。對於我而言，我要學的是他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個最幸福的班主任！

篇九：做最好的班主任讀書心得體會

在李鎮西老師的筆下有這樣一個孩子，他叫萬同，他出現在《做最好的老師》中“我與萬同的故事”，也出現在《愛心與教育》中“我與頑童打交道”這一篇目中，萬同的幾次出現讓我感受到了李老師對萬同的感情，同時再一次體會到了李老師對“後進生”的用心。

“後進生”這個名字，一提起來，不是很光彩，但足夠的響亮，他們數量少，但“殺傷力”很大，一個人可能影響一片人。每個老師一說起來自己班的後進生，那真是“如數家珍”，甚至有時候還要拿出來比一比，他們共同的特點：基礎薄弱、學習習慣差、愛闖禍。

李鎮西老師筆下的萬同就是這樣的一個存在。文中的萬同家庭環境、教育背景、生活的大環境都是不幸的，父母離異，接受的教育就是打罵，帶着諸多的不幸進入中學，他幸運地遇到了李鎮西老師，這是他人生中一次重要的轉折。對於後進生的轉化，李老師說那些在教育者心中“一無是處”“不可救藥”的學生，其內心深處或多或少也有着美好道德的萌芽，因此對於後進生的轉化，與其說是教師向他們灌輸，不如說是引導他們發現自己身上的善良之處，高尚之初，幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。

在轉化萬同的過程中，正如李老師所言——首先需要點燃了他“成爲一個好人”的道德願望：讓萬同給自己找個“幫助人”填寫家校聯繫本。每天有“幫助人”，每週有“報喜單”，就使萬同隨時都處於班集體的關注之中。

時間不停地流逝，集體的溫暖一次又一次讓萬同感受了被愛，心裏的堅冰開始慢慢消融。蘇霍姆林斯基曾大聲呼籲：“讓每一個孩子擡起頭來！”

萬同迎來了人生蛻變：這是一個霞光滿天的清晨，身着新裝，戴着紅領巾的萬同神情莊重地站在國旗下，開始了他的講演。我們知道這對於優秀生來說，可能都會無比激動和榮耀，對於萬同來說就更是意義非凡，必將影響他的一生，後來的萬同並沒有考上高中。那是一次在陝師大的培訓交流會，李鎮西老師突然看見眼前站着一個身着軍裝的小夥子，他的萬同，已經是我們國家“最可愛的人”了

有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂。時刻提醒自己：不能讓兒童那種“成爲一個好人”的願望的火花熄滅。用心靈贏得心靈，用真誠熱愛贏得真誠信任，以師者、朋友的身份對待我們的學生，一定會有不一樣的收穫和體驗。

篇十：做最好的班主任讀書心得體會

許多事一旦經過，再熱烈也是平常。讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，回首自己的教育生活，心裏有一種莫名的寧靜。恰如蘇軾的那句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”

歲月明證，這不只是一種體驗，更是一種感悟。

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”沒有什麼比專注地從事喜歡的教育事業更讓人覺得幸福的事情了。背後也會有淒雨冷風襲來，笑對人生，堅持走自己的路，堅定教育信念，堅守底線。學生的幸福健康成長，纔是作爲一名教育工作者最大的成就。

“我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”在教育生活中，一個全身心付出的老師，總是會招來一些流言蜚語。堅守道德的那一片淨土，愛每一位受教育者，清者自清。不追名逐利的我，也許已經褪去了那一份衝動，多了那一份淡然吧！

教育的力量之所以強大，在於它的時代性。只有與時俱進的教育，纔是有效果的教育。這一年裏，我行走在祖國的大江南北，領略各地教育者們的風采，在青山綠水之間沉思。“靈魂和肉體，總要有一個在路上。”學習的腳步永不停歇，教育的甘泉便不會乾涸。在行走期間，我學會了更加珍惜，也更加懂得了一個教育工作者身上的那份責任和擔當。快樂前行，永遠不要忘記充實自己，是我教育力量的源泉。

在教學中，如何讓學生快樂輕鬆地學習知識，是我一直以來的目標和追求。在知識的海洋裏徜徉，享受着知識所帶來的力量和溫暖。我和學生的心走得是那樣的近。課堂就是一個相互學習的平臺，更是一個智慧碰撞的舞臺，也是一個學生不斷體驗生活的場所。在我的英語教學中，總是有那麼多歡聲笑語，那麼多靈光乍現，那麼多創造，那麼多自由！我爲我的課堂而自豪，也爲自己不斷改進和發展高效課堂找到了理由，更堅定了我不斷前進的決心！

不斷更新的生活纔會煥發出動人的風采，有生活音符相伴的日子是那麼充實而又自在。也許，在教育的道路上，作爲教師，我們更應該懂得感恩！因爲，只有我們，纔能有機會面對那一個個鮮活的生命，那一張張青春的面龐。

永遠保持一顆年輕的心，激情，活力，卻又不乏理智。

希望在未來的日子裏，能少一點偏執，少一點誤會，少一點不理解，不要莫名的誹謗，不要無謂的爭執。惟願能給我一個潔淨的教育環境，讓我相信，教育，是有淨土的。讓我能飽含深情地、永不停歇地在這片我熱愛的土地上耕耘！

“走自己的路，讓別人去說吧。”生活在這個世界上，不是每個人都能做到“兩耳不聞窗外事”。畢竟，身在純潔校園裏的我們，也是社會的人。

因而，能夠被他人信任的感覺是無比幸福，而幸福的教育工作者，也必將擁有更多讓別人幸福的機會。我願做那位幸福着的、並能給予他人幸福的班主任！