做最好的班主任讀後感800字（精選10篇）作文

篇一：做最好的班主任讀後感800字

暑假期間拜讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》感受頗深，書中沒有乏味的說教，沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。有的是一些平凡的日常教學生活，正是這些看似平凡，實則真實可信的記敘，讓我感受到李老師的教育智慧。

同是從事基層教育工作，我們都知道做班主任難，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作爲座標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長爲座標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了李老師提到的“童心、愛心、責任心”三心以外，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。

作爲一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。具有師愛就必須做到：第一，發自內心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對後進生。不要主動去放棄每一個學生；第三，要放下身段走進學生的生活，深入瞭解關心每一個學生的生活；第四，對學生的犯錯行爲要學會站在學生的角度去分析、評價，最後給出正確的判斷。

耐心，也是班主任不可缺少的素質。作爲一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本達不到你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認爲，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。

科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。

所以師愛、耐心、科學三者是缺一不可的，要做好一個班主任，就必須要同時擁有這三方面的素質。對於我而言，我要學習的不僅是尋找做班主任的幸福感，更要學習如何能科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，我的學生也可以這樣說：班主任，讓我的生活如此精彩！

篇二：做最好的班主任讀後感800字

今天，終於讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公衆號看到李鎮西的這本書，當時就買回來看，好像是7月份買的，當時想着能夠看看對自己做班主任工作有幫助，後來一看確實是非常好的一本書，之前也是斷斷續續的看，最近早上起來看一會，白天有時間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。

看完之後，真的感覺李鎮西老師是一位真正愛孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是隻是看李老師的書已經感覺李老師做到了很多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對孩子負責。

最近看的這部分有一個學優生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成爲一個優秀學生，成爲班長；另外一個後進生，在李老師的不懈努力之下，終於有了很大的進步。

反觀自己在工作中，對學生還是不夠有耐心，一出問題就是批評學生，有很多時候並沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以很多時候工作做得不細，做得不夠。

李博是今年我教的一個學生，頭腦很聰明，但是上課經常開小差，平時也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家裏人對他的態度，才明白他心裏感覺到父母不喜歡他，後來我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽並沒有意識到孩子有這樣的想法，上週他爸爸專門從南陽來開家長會，我看得出來他是很感動的。

張博翔也是一個問題比較多的孩子，開學因爲想家還私自從學校跑出去過，還跟同學玩鬧，導致對方受傷嚴重。但是我後來發現他並不是一個非常壞的孩子，他的作業還能認真完成，前天晚上上課時我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，後來我在辦公室，他找到我，要那個皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之後就把皮筋還給他了。

在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因爲孩子的成長肯定會伴隨有各種各樣的問題，很多時候對學生還是管理的不太到位，還要繼續努力學習怎麼跟孩子相處，怎麼贏的孩子的心。

篇三：做最好的班主任讀後感800字

拿到工作室贈與的李鎮西老師《做最好的班主任》一書，我便認真閱讀，圈點批註。字裏行間，沒有高深理論，但是處處都是一線班主任管理的真經法寶，真的受益匪淺！

做班主任難，做優秀班主任更難！從李鎮西老師的書中，我學到了做一名優秀班主任的很多：

做優秀班主任，首先要有愛！

熱愛這份工作。不帶名利之心，帶着純粹的熱愛投入班級常規管理，學生思想教育，並因爲熱愛而能夠有創造性的探索慾望。當下，因爲好多教師不想幹班主任而被校領導強行安排，不情不願，何談熱愛！再加上現在所有的學生管理幾乎都壓在班主任身上，疲於應付，何談創新探索！

對孩子要有愛心。班主任管理很多做法都基於愛心。因爲有愛心，你不會粗暴解決學生間糾紛，不會對成績差的學生冷嘲熱諷，不會動輒體罰孩子！因爲愛心，你會換位思考孩子的想法，會耐心爲孩子解疑答惑，會在生活上對孩子噓寒問暖！

其次要做有智慧的班主任。而要想成爲智慧型班主任，必須要學習，與時俱進。很多班主任慨嘆現在孩子難管教，時代飛速發展，孩子們接收新事物能力特別強，他們知道的你未必知道，你講的他們不喜歡，師生在錯位的時空裏無法接軌，怎麼能管教成功！尤其是年歲大的班主任在智能化的今天，釘釘，微信，qq，抖音，美篇等社交APP不甚瞭解，怎麼與孩子溝通！反而常常吐槽“貓老不避鼠”。青春與年齡無關，與心態有關！一個熱愛學習充滿智慧的人是不會感覺老的。學到老，活到老；活不老，學不巧！任何時候，學生都是喜歡不斷充電，博學多才的老師！

再次，要成爲優秀的班主任，還要堅持！一件事，做一次容易，做兩次容易，堅持一直做下去不容易！班主任工作，接手最低一干就是一年，或者一輪，遇事煩躁，消極，動輒想撂挑子，怎麼能做成。班規，活動等都是需要持之以恆做下去的，如果開學了做，過一段時間放棄了，也是不能形成自己的管理模式！

一個好班主任就會有一個好的班級！就會成就很多家庭望子成龍，望女成鳳的夢。身爲班主任，這是責任，是良心。所以如果擔任班主任，請大家努力做優秀的班主任！

篇四：做最好的班主任讀後感800字

有一種相遇，是在書中旅行的坐而論道；有一種花開，是因智慧交流的莞爾一笑；有一種出發，是帶上書本爲教育遠行。

讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學上有高超的技能，他還特別注重學生人格的培養，善於發掘學生的潛能，善於激勵學生，喚醒學生的內驅力。尤其是對於後進生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關注投向他們，並形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個讓我記憶深刻的方法就是對手競賽。

這個方法我以前曾經想在我們班的兩個學困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，便沒有繼續下去。在看了李老師的方法後，我心中有了更明確的做法。我們班的這兩個學困生都不是特別笨，但成績一直是班裏倒數，主要在於習慣差，膽子大。本週二上午聽寫詞語又錯一堆，中午發下去讓他們糾錯，說下午放學留下再次聽寫，結果下午放學趁我送其他同學離校時間，倆人商量好偷偷跑了。第二天我把他兩人叫到辦公室談心，他們都表示想學習，但就是控制不住自己想玩，我說：“想玩可以，不如你們兩人來Pk，在玩中學習。”他們兩人都同意，願意接授挑戰，於是我把比賽的內容告知他們：“聽寫誰對得多，誰就得一朵小紅花；上課誰專心，積極回答問題，誰也得一朵小紅花；讀課文誰讀的流利，誰得一朵小紅花，到期中誰得的小紅花多，我就獎勵誰，如果兩人得的小紅花一樣多，就說明兩人的進步都非常大，都將得到獎勵”。接着就讓他們讀昨天聽寫的詞語，讓他們抄一遍然後聽寫比賽，他們都想贏，都很認真地讀和寫，聽寫比賽後，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一朵小紅花，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個詞，而且從未有過聽寫能對三個詞。

我會繼續用好這個對手競爭的方法，因爲對於學困生來說，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒有心思學，乾脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學習的慾望。李鎮西老師的教學藝術，我將會繼續學習，領會，運用！

篇五：做最好的班主任讀後感800字

原來聽說過李鎮西，真正看他的書還是第一本。看完後總體感覺這確實是他嘔心瀝血、一點一滴積累的結果。文章深入淺出，淺顯易懂，而且用鮮活生動的實例來敘述，既顯得真實親切，又讓人耐讀願讀。

我一直認爲，“科學+民主”是最好的教育方法和規律，這本書也應證了這句話。李鎮西老師最推崇的是蘇霍姆林斯基，其實蘇霍姆林斯基也是按照這個規律來進行他的教學的。

看完本書，我認爲李老師的治班理念和精髓主要有兩個方面的內容：1、戰勝自己，超越自己。2、讓他人因你的存在而感到幸福。教育事業實際上是“人學”，是一門宏大的學問，必須投入巨大的精力和功夫。

我感受最深的還有，教育是一個系統工程，需要進行系統地研究和分析。比如當班主任，就必須考慮到社會、家長、學生、學校領導、科任教師、同事等各方面的人和事，並調動各方面的積極性才能成功。

毛主席說過，一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事。教育事業，上好一堂課，寫好一份教案，談一次心並不難；難的是一輩子上好一堂課，寫好一份教案，談一次心。李鎮西就是因爲堅持了20多年，每天寫教育隨筆，每天做讀書筆記，每天思考教育規律，他也因此成了專家和學者。

成功的道理也就是這樣：堅持過好每一天，堅持做好每一件事，認定一個目標堅持做下去，10年，20年，30年，你一定會取得成功！

前不久，讀《做最好的你自己》，對李開復非常佩服。“人生最大的成功就是做最好的你自己”！人與人是有很大區別的，我們要活出自己的精彩！

再回頭來看，李鎮西記敘的都是生活中瑣碎的事。“一滴水可以映射出太陽的光輝”，他用這些細小的事告訴了我們許多道理，尤其是教育的規律。而這些事也許你、我、他都經歷過。

一個人最幸福的事就是做自己喜歡做的事，如果你沒有從事最喜歡做的事，那就只有兩個選擇：要麼改變職業，要麼改變自己的心態。

把教育當作宏大的事業去做，站在人生高度來從事語文教學，那是魏書生追求的境界。——他們都是把教育學當作人學來研究並獲得一定影響的教育家。

你若盛開，清風自來。

篇六：做最好的班主任讀後感800字

《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮西的最新力作，是李老師26年班主任工作經驗的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮西教育觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教育教學等理念實踐。他出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期的心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係和家校關係，處處體現出一個特級教師著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。通過閱讀會讓我們受到感染和鼓勵。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼自信自己是愛學生的。讀完這本書，我深刻的思考，是李老師讓我們對學生的愛有了全新而深刻的理解。愛學生，不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以致未來一生負責”，愛學生不單單是欣賞學生，而是“懷着一種責任，把欣賞與期待投向每一個學生”，愛學生不應是對學生的錯誤，嚴加追究，而是以博大的胸襟對學生的寬容……

作爲班主任，我認爲今後我要多學習，多讀書，多思考，多收集教育學生中存在的問題及有效的解決辦法，在平時教育教學中不斷的學習，充實自己，用心教，有責任，有擔當！

一、關愛學生

積極調動學生的興趣。學習李老師的優秀做法，積極開發學生的潛力。

二、批評教育學生要有藝術

批評也是一種關心愛護學生的教育手段。作爲老師，經常要面對做錯事的同學，我們要多學習，運用科學的教育思路和教育方法。因爲我們面對的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生，必須結合自己的實際，在尊重學生的基礎上，給予慰藉和激勵，讓學生順利地成長！

三、公平對待學生

一個班級中，總會優等生，當然也會有後進生。我們更需要關注後進生，幫助他們樹立自信，遠離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點，讓他們在學校獲得重視，獲得幸福感。後進生的轉化纔是班級的管理難點，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個體。

其實每個熱愛教育事業熱愛學生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實的東西，是一個做教師的一生的財富。我們可以多學習，多互相交流，讓班主任教育工作更專業化。

做最好的班主任，時刻努力着！

篇七：做最好的班主任讀後感800字

在讀《做最好的班主任》這本書的過程中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動着我！做一名人民教師要多些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天之浩氣，多一些地之靈氣；讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己；遠離浮躁與平庸；做一個真正的閱讀者，生命將因此更加精彩。

讀李鎮西老師的書，讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

讀李鎮西老師的書，李老師字裏行間的言語和每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。“作爲教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多麼令人欣喜；作爲班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多麼令人驕傲；作爲教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多麼令人自豪！獻身於這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的”；“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”李老師這些充斥着滿滿師愛的話，總是在我耳邊繚繞，令人時刻難忘。

讀李鎮西老師的書，我明白了：對學生的愛，並不一定需要什麼催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡纔是真。我們真心愛學生，並不是要表現在大是大非上，要把愛融入在日常教學中的細節上，從我們平時的一言一行，從與學生相處的一點一滴，走進學生內心，滋潤學生。

教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

篇八：做最好的班主任讀後感800字

要想當好班主任，首先要把自己的課上好，在專業技術上征服學生，讓學生迷戀自己的課堂。課堂不能吸引孩子的老師是不能當好班主任的。班主任的的管理藝術源於教師的專業魅力。如何在學生中樹立威信，我的回答很簡單，就是把課上好。什麼樣的課纔算好課？我認爲學生上你的課的時候覺得時間過得特別快，下課後，又盼着明天的課。一堂好課首先是思路清晰、深入淺出、妙趣橫生。然後你的課堂教學藝術又非常精湛。課堂首先贏得了學生的心，學生很崇拜你，很信任你，那麼你在學生心目中當然就有着非常高的威信了。這是成爲優秀班主任的必要條件。

一個優秀的班主任，還必須有教學以外的一技之長，比如教語文的，可能又是一個寫作的愛好者；教數學的又是一個奧數的研究者；教英語的又是一個口語的佼佼者。這樣便可以讓班主任和孩子們第一次見面的時候就以自己精湛的專業技術給孩子們一個下馬威，贏得他們的心，那麼以後的較量自然就一馬平川。雖然每一個深受學生歡迎的班主任都應該先問問自己，我究竟用什麼去吸引學生？教學藝術？專業特長？用這些做業資本不斷的潛移默化，影響和感染學生，讓學生對老師產生向師性和崇拜感，那麼你的工作做起來自然就輕鬆多了。

班主任是一個“苦差事”，但是苦中有樂。怎樣苦中取樂呢？李鎮西老師總結了幾條：享受職業、贏得尊嚴、學生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、，超越自己。而且班主任工作可以鍛鍊一個人的組織、協調、應變、溝通能力。要想當好班主任，必須智慧管理班級。用“法治”取代“人治”。讓學生自己管理自己，自己監督自己。學生自治是學生團結起來，大家學習自己管理自己。童心能使我們和孩子融爲一體，愛心能讓我們“把整個心靈獻給孩子”，責任心能讓我們站在人生和時代的高度，着眼於兒童的未來和社會的未來，培養出“追求真理的人”。

讀完李鎮西《做最好的班主任》一書，讓我對書中的一些話記憶猶新：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”……我將銘記這些話語，積極投入到教育中去。

篇九：做最好的班主任讀後感800字

工作三年多了，我時常在想：我要怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成爲一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。原來老師和學生之間可以這樣平等、和睦相處，真是讓人既羨慕又嫉妒。

那些曾經我帶的班級，表面上好像還挺符合上級領導的要求。但是隻有我自己知道，那時的自己，真是累啊！苦不堪言，每天甚至有些害怕見到這些學生，討厭走進教室。我管理的班級完全就是李老師提到的“人治”，完全是學生的保姆，從早到晚監督早讀、出操、紀律、衛生。而且什麼事情都得自己親自動手，用教師這個身份強壓着學生，逼着他們服從，以致每個星期都把自己的聲音扯啞了。一直到最後，學生還是那麼有個性，吵的還是吵，鬧的還是鬧，只有我在的時候稍微好一點點。

曾經用師尊教育，我以爲就是“愛”了。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是爲學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

而且在閱讀過程中，還有許多做法都讓我受益匪淺：開學前給學生的一封充熱情洋溢的歡迎信，第一節課的一份有意義的見面禮，一個星期中的班級常規制定，學生自己制定自己監督實施，學生幹部的日常工作也不僅僅是其自覺性，而是隨時置於全班學生的監督之下，管理班集體不再是班主任一肩挑，而是全班三十多個孩子每一個人的事，讓學生民主選舉幹部，人人互相監督，在民主生活中學民主。班級沒有傳統的師道尊嚴，平等意識深入人心，包括老師也得受學生的監督，犯了錯也得懲罰。這樣的班級，這樣的班主任纔是大家嚮往的，這纔是“讓人們因爲我的存在而感到幸福”。

自從看了這本書之後，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

篇十：做最好的班主任讀後感800字

在讀李鎮西《做最好的班主任》時，感觸最深的是：李老師不僅僅是在教書，更多是在育人，教會孩子學習、生活的本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，讓人佩服！更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想着要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

更讓人佩服的是——李老師對於教育家蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

受到書中的啓發，我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學期準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等書籍。

雖然李老師和我教的都是中學，但他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要“評判與超越”。對於我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，我也可以大聲地說：班主任，讓我的生活如此精彩！

最後，摘錄幾段李鎮西教育名言：

1、學校不是工廠，學生不是產品；工廠產出標準化的產品，是其生產的成功；而學校若培養出模式化的“人才”，卻是教育的失敗。

2。教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。

3。好教師要容忍學生的精神個性，更要容忍學生對自己說“不”。

4。教育：請把童年還給童年。

5。教育者的尊嚴是學生給的。

6。永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

7。對任何一個教育者來說，其教育失誤是難以避免的也是可以原諒的：經驗不足啊，工作粗心啊，方法簡單啊，褒貶失當啊等等；但是，最不能原諒的教育失誤，便是對學生心靈的傷害。

8。教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創新。

９。要學會感動，因爲生活在感動中是一種幸福。

與所有奮戰在教學一線並懷揣教育夢想的班主任們共勉！