小學低年級班主任心得體會（精選8篇）作文

篇一：小學低年級班主任心得體會

這次的家長會亮點很多，感觸比較深的地方也有幾點。

優秀的學生代表分享了自己的學習方法和學習經驗。把每一科自己平時的學習過程毫無保留的分享給了大家。進步較大的同學也確確實實的把糾錯本運用的很到位，孩子的家長也藉助糾錯本給孩子出類似的題型讓她練習。

在家長的發言中，三位家長都提到了一點就是讀書。他們並沒有把聚焦點放在孩子的成績上，但這三位家長的孩子成績卻很優秀，這些孩子除了學習之外。剩下的時間就會用到讀書上，家長每週也會從圖書館裏給他們借書看。家長也有意識的給孩子營造了很好的學習氛圍，孩子在學習的時候，家長不會玩手機或者是看電視。週末的時候，就算孩子要看電視，一般也是有意識地進行引導，讓他們看一些積極向上的節目。比如科學類的、詩詞大賽等等。在家庭教育中，家長們只有懂得不斷的爲孩子賦能，懂得感恩身邊的人或物，懂得讚揚孩子的進步和亮點。孩子才能從家長的言傳身教中汲取正能量，懂得感恩，懂得爲他人喝彩，懂得讓自己更加積極向上。

童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己。未來纔有可能處理好自己和世界的關係。在人生事務中獲得主動權————這纔是培養競爭力的正常順序和邏輯。家庭的幸福可以讓孩子找到更多的歸屬感，家長適當的放手，孩子纔能有自主感，家長適度的肯定和讚揚，會讓孩子獲得成就感。只有孩子的內在強大了，纔會在成長這條道路上更有動力的披荊斬棘，一路前行。

一分耕耘，一份收穫，教育孩子是個靜待花開的過程，沒有誰可以坐享其成。孩子身上一切優秀的品質，都來自於持之以恆的培養。就像蘇霍姆林斯基說的那樣：不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習這纔是教育過程的邏輯。

篇二：小學低年級班主任心得體會

當了多年老師，基本每學期都開家長會，家長會開始或結束，都會有掌聲，但大多數都是禮節性的。今年的家長會，卻有些不同，是講話中間，家長主動鼓掌的。說實在的，有點小意外，並不是我講了什麼高大上的教育理念或什麼驚人之語。我只是講了一個發生在班裏的真實故事，也許是打動了家長吧，故事是這樣的：

四(1)班有個女同學，人很聰明，腦子靈活，然而，在學習上卻是一副懶懶散散的樣子，字都寫不好。對於有學習能力但不努力的同學，我從都不姑息。所以，當她作業多次寫不好時，我嚴厲的批評了她。沒有想到的是，她很激烈的表示了反抗，大聲的對我嚷嚷：“我就這樣啊，我爸爸媽媽都說了，我什麼都做不好！”我一聽，立馬就知道了問題所在。看來是家長的教育方法有問題，想讓孩子好的心情過於迫切，一味的看缺點，說毛病，沒有顧及到孩子的感受，要求高了。

大多數家長教育孩子時，總喜歡拿自家孩子的缺點和別人家孩子的優點比，讓孩子向人家學習，比着比着自信心比沒了，長此以往，孩子會形成一個心理定勢，認爲自已就是不如別人，就是差生，做什麼都做不好，學習自然就沒了動力，這種對比對孩子的影響是極其不利的。所以當她對我大聲嚷嚷時，我就激了她一下，也對她大聲說道：“誰說你不行？你腦子那麼聰明，只要肯努力，就一定行，你爸媽說的不對，有本事你證明給他們看！”說完後不再理她，轉身走上講臺。

後來慢慢地，我發現她上課專注了，眼睛有神了，作業也有了很大進步，我就表揚她，一有機會就鼓勵她。漸漸的，她變得活潑了，開朗了，有時候課間會纏着我說這說那。這學期期中考試前，每個同學都要定考試目標。她答“90”我說：“95”她說不行，達不到。這小傢伙又不自信了，還是不相信自已。我就鼓勵她：“只要認真複習，你考95沒問題，我看好你！”她聽了默默走開。結果考試成績出來一看，她果然考了95，髮捲子那幾天，她每次見到我笑得像花一樣美。其實成績多幾分少幾分並不是最重要的，重要的是這孩子從此找到了自信。

當我講到這裏時，家長們不約而同的鼓了一下掌。雖然只是一陣掌聲，但給了我莫大的鼓勵，正如我對那個孩子說“你行的”一樣，老師也一樣需要得到別人的認可與肯定。

從這件事，我感受到，我的理念是對的，希望在以後的日子裏，那位同學能一直自信滿滿的學習，我也能更好的堅持自已的教育理念。把肯定給每一位需要鼓勵的同學，將援助之手伸向每一位需要幫助的同學。也希望家長們看到這個故事，能對缺乏自信的孩子少點指責，多點肯定。

每個孩子都有自已的優點和缺點，揚長避短是良策，對於一個小朋友來說，沒有不想上進的，說句玩笑話，“黑的都想變白，”如果我們能把孩子的長處和優勢挖掘出來，讓他自信起來，也許很多讓我們成年人惱火的缺點和不足，會自然消退也未可知！

篇三：小學低年級班主任心得體會

小學低年級班主任，其實就是一個“大保姆”。多年當班主任的感受，真是五味雜陳，如果要說體會，一個“甜”字就足夠了。

01

愛是教育的原動力

我所在的學校在山區，孩子的父母都外出務工了，學生以留守兒童爲主。開學了，新來的同學很可愛，看着他們好奇的樣子，我的心裏有點忐忑，因爲我發現，孩子懵懂的眼神卻有點飄忽，似乎學校並沒有給他們帶來安全和歸宿感，作爲班主任的我，看在眼裏急在心上，我懂得孩子的心，他們骨子裏缺少了一種元素——母愛，所以我無時無刻都在提醒自己，一定要用慈愛之心，平等的對待他們，站在他們的角度，體會他們的感受，像母親一樣走進他們的情感世界。比如，一年級新生入學的第一次班會，我都會以《學校就是我家》爲主題，通過視頻引導、圖片講解、模擬表演。我扮演成母親的角色，真誠的會抱一抱每個孩子，讓孩子感受到學校很溫暖，老師像媽媽一樣愛着他們。就這樣，在愛的呵護下，孩子們的眼神慢慢的變了，變得更加的清澈透明，天使般的他們也愛上了知識，愛上了學校。

02細是安全的保護神

班主任是學生健康成長的主要“精神關懷者”和“引領者”。學生的很多事情，不一定會直觀的展現給老師，要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，班級應當制訂安全管理制度，建立安全信息臺賬，建好家校班級微信羣，並把學生的監護人加成微信好友，及時把學校及班級關於學生的管理制度、安全提示、學習要求，推送到家校羣。當然涉及個性問題以及學生的隱私信息，就得電話聯繫或者私信與家長溝通。一句話：學生只要有事，就得在法律和制度的框架下，有條不紊的解決。這樣才能實現家校共贏，切實保障學生的身心健康。

03

嚴是管理的殺手鐗

一個班級就是一個家，班主任就是家長，家長就要有權威性，所以班主任首先要嚴於律己、以身作則，不斷充電學習，加強自己的文化素養，提高自己的管理水平，保持自己在班級中的地位，要讓學生對老師有一種敬畏，這樣才能落實班級的各項規定，做到令行禁止，以感染和教育學生。譬如，嚴格要求學生要懂禮貌，見到老師就要打招呼，那麼作爲老師的自己，當學生問好時，又該怎麼辦呢？是嗯一聲就了事嗎？當然不是，也要微笑着同樣給學生問好。不過學生良好的行爲習慣養成，不是一兩天就能完事的，更何況對於自覺性和自控力都比較差的低年級學生呢，所以習慣的培養必須貫穿在整個管理的過程中，時刻掌握學生的動態，及時發現問題，指出危害。學生有了問題，在教育中也要嚴中有愛，愛中有嚴，絕不可一棍子打死，如此的潛移默化，學生的好習慣也就養成了。

04

笑是學習的晴雨表

笑不是一種表情，而是一種態度、一種責任、一種胸懷；笑更是陽光，它能夠消除人們臉上的冬色。當老師微笑着面對學生時，學生就會微笑着面對知識。學生作業出現了錯誤，如果老師微笑着指出，並引導着糾正了，這位同學下一次還會出同樣的錯誤嗎？學生上課回答問題不積極，當你微笑着，讓他站起來，用讚許的眼神肯定了他的答案，以後他還會不踊躍嗎？……長此以往，學生就會愛上了知識，愛上課堂，課堂效率也就提高了，距離教學大綱的要求也就更近了。

當然，作爲一個老師、一個班主任，教育永遠都在路上，時代在變，教育也在變，我們當老師的，就更應該與時俱進。但永恆不變的是：心懷大愛，笑對學生。

篇四：小學低年級班主任心得體會

今天的少年，是未來國家的棟樑，肩負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。要培養社會主義現代化建設中一代有理想、有道德、有文化、守紀律、勇於獻身的一代新人。談一下幾點體會：

一、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育，教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生的素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲，提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表率先垂範。我作爲一名班主任，在幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學生人格，教育他們熱愛勞動，我每天和學生一起打掃衛生；教育學生團結友愛，首先做到和同事搞好團結，和學生交知心朋友；學習上，要求學生書寫認真工整，我板書首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、抓好常規，培養習慣

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，在於小學階段的教育，特別是低年級的教育。學生良好的思想行爲不是一夕一朝形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，爲建設良好的班風，我着重抓日常行爲規範的養成教育。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等方面基本行爲準則的教育。通過集體或個人，單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。心得體會，學習心得

1、重視課堂內的常規訓練，培育學生的自控能力。

對於每年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。對於班上學生的實際情況，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確的讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書是要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每次學校開會，我要求學生注意聽清講了幾件事？是什麼事？回到教室後抽查學生起來說出要點，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。

2、建立學生一日常規，培養學生自理能力

爲了規範學生行爲，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家，在校的要求具體化，制訂了班上一日常規。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等向家庭延伸，要求學生每天按時起牀睡覺，養成在家裏認真複習和參加勞動的習慣，培育學生自理裏能力，讓孩子學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。在“三八”婦女節時，我開展了獻上一份禮物和媽媽說一句心裏話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚爲主堅持正面教育。教室後牆上設立評比欄，通過評比，對學生良好行爲習慣的養成起到了很好的作用。

3、開展“人人有事幹”培養主人翁意識和責任感

班級也是一個大家庭，每個同學有權利和義務管理自己的“家”。我把班級的大小事務統列出來，如關燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學生選取其中一項認真負責，通過管理增強了學生的主人翁意識和集體榮譽感。同時班主任的工作也輕鬆自如，這真是一舉兩得。

三、優化幹部，以點帶面

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“一點帶面”和“一面帶面”的作用，我稱他們是老師的左右手。所以唯有慎重地選擇和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則。力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形式集體的組織性，紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

四、協調關係，齊抓共管

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色的。

篇五：小學低年級班主任心得體會

我校在教師中深入開展師德學習，並就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大衆對於優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在着一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。

民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業。近年來，隨着黨中央、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革與發展的成就突出體現在兩方面：一是在世紀之交，我們向全世界宣佈，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。對於13億人口的大國，這是一個非常了不起的成就，是中華民族偉大復興的奠基工程；二是近幾年來，我國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了2015年的420萬人，入學率達到19%，步入了國際上公認的高等教育”大衆化”階段。高等教育教學質量也在不斷地提高。近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的。與此同時，我國職業教育發展勢頭很好，各級各類教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形勢

教育事業的跨越式發展，國民受教育程度和科學文化素質的提高，爲社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民羣衆對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將成爲教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環節，特別是農村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育爲農村及經濟社會發展服務的能力還亟待加強。

當前，我國已經進入全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育作爲培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化爲豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因爲這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。溫-家-寶總理在今年”兩會”的《政府工作報告》中明確提出：”要切實把教育放在優先發展的地位，用更大的精力，更多的財力加快教育事業發展”。

教育發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人爲本，以人爲本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人爲本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師爲本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啓迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮着重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接-班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。一個學校能不能爲社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。江-澤-民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，這才能真正爲人師表。胡-錦-濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要爲人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在於教師。

教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，爲教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高爲師，德高爲範。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啓蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，並在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

我決心緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人爲核心，以”學爲人師、行爲世範”爲準則，以提高自己的思想政治素質，職業理想和職業道德水平爲重點，弘揚高尚師德，行爲規範，忠誠於人民教育事業，做讓人民滿意的教師。

篇六：小學低年級班主任心得體會

從這次家長會召開的情況來看，各班的家長人數來的比較齊，各個班級的學生家長都能積極配合學校的工作，準時到學校參加家長會。由此可見，我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。從會場的情況來看，家長們認真聽取了我們對學校各方面工作的彙報，家長會的氣氛熱烈、友好。

在家長會上，班主任就學校情況和本班各方面情況向家長們做了詳細的彙報，在隨後的交流會上，任課教師針對各科的情況給家長提出了指導和建議，得到了家長們一陣陣熱烈的掌聲，得到了大家的認同。本次家長會還增加了家長代表講話的環節，通過請家長代表介紹教育孩子的方法和經驗，讓其他家長學到了教育孩子的好方法和與孩子溝通的良方。隨後，徐校長的錄音講話將家長會推向了高潮，徐校長平易實在的話語以及針對性強的說明和建議得到了家長一陣陣熱烈的掌聲。本次家長會增進了學校、家庭之間的瞭解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。我相信，家長會後三年級的教育教學工作會更加順利，班級管理會更加完善，家校溝通會更加和諧。

篇七：小學低年級班主任心得體會

本次家長會達到了預期的目的，全部家長都能來參加。家長們聽得很認真，對於教師提出的要求，他們願意接受，當舉例講到自己孩子的一些表現時，都發出了會心的笑聲。本次家長會讓我對孩子在家的表現有了一個更全面的瞭解，以便教師針對孩子出現的問題給予及時的處理。我們班的家長會中有一個環節是讓家長髮言，將自己在教育孩子中最成功的一條經驗介紹給在座的各位，這一點我覺得收效很大。有位家長在教育孩子的過程中，主要是與孩子平等交往，做孩子的知心朋友，經常關心孩子各方面的發展動向，及時做好孩子的教育工作。還有兩名家長非常注重培養孩子的閱讀能力，爲孩子多買好書，並與孩子一起進行閱讀，給孩子做出好的榜樣。家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們教師的要求是很高的。作爲班主任也許有一個侷限的條件，就是班級裏的學生太多，教師的時間太少，與孩子們單獨交談的時間與機會比較少的原因吧，從與家長的談話中，可以發現：我們教師對孩子的瞭解還是不很深，有許多孩子的內心世界，教師沒能夠進入，甚至還有家長談到研究孩子的心理學。沒有真正瞭解與理解孩子們的所思、所言、所行，這一點是需要反思和改進的。

篇八：小學低年級班主任心得體會

小學教師職業道德規範是如今教師在其職業生活中所遵守的基本行爲規範或行爲準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行爲品質。古人有語：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。隨着教育改革和發展，師德的內涵也在不斷地豐富和發展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳爲人之道；授業，不僅要授學業，更要激發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。

教師對學生的愛體現在平日裏的點點滴滴中，學生進步時，與他一起開心；學生退步時，與他一起分析；學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神；學生犯錯時，教化他而不是責罵他……教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。人們常常把我們教師比做蠟燭，這就要求我們應該燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛崗敬業，獻身教育。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。每到教師節，總可以看見畢業的學生來校看望老師，這時我們感覺到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵着我們老師不辭辛勞地爲教育事業獻身。

俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則，身教重於言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關係在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關係，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣着樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表裏如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。

傳統意義的傳道、授業、解惑是對爲師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啓發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。要讓學生從分數的奴隸變爲學習的主人。要從以“教”爲出發點轉變爲以學生的“學”爲出發點，教爲學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啓發學生學、引導學生學。課堂要成爲學生學習的用武之地，成爲學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘爲人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作爲評價學生的唯一標準。

爲人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。”