班主任培訓感受和收穫（精選10篇）作文

篇一：班主任培訓感受和收穫

2024年2月21日我參加了____縣教體局舉辦的全縣班主任培訓的學習。培訓內容涵蓋班主任班級高效管理、班主任家校協作技巧、班主任如何練好內功等，在這次培訓中，專家們妙語連珠，令人歎服。收穫如果僅僅用“受益匪淺”四個字是遠遠不夠的。他們言談中閃爍着智慧的光彩，精闢獨到的見解令人折服。在他們的報告中，讓我看到，原來班主任可以做的這麼出色，這麼成功。這次班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。

二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啓的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作爲新時代的班主任，應做到如下幾點：

一、爲人師表，樹立良好的形象

小學是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範。所以，在工作中，我們應注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

二、播撒愛心，對學生一視同仁

作爲班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心。馬卡連柯說過：”愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的”潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；”金鳳凰”要愛，”醜小鴨”同樣也要愛。

三、培養習慣，塑造優秀人才

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：”少年居性，習慣之爲常。”而培根在《論人生》中便明指出：”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種收起習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須”日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是”勤”和持之以恆。

四、潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是”兩眼一睜忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型的班主任學者型的班主任。所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

班級管理是學校管理的基礎，班主任管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育教學的各項任務起着舉足輕重的作用。現就目前班級管理中存在的問題及解決對策談幾點膚淺的認識。

一、小學班級管理工作中存在的問題

1、管理方式簡單、缺乏民主

當前，在班級管理中，班主任主要採取瞭如下兩種管理方式：一是教師在管理上以自我爲中心，從自己的意識出發，用武斷獨裁的方式來管理學生和要求學生。班主任就是權威，凌駕於學生之上而對學生髮號施令，學生必須無條件地服從；二是沒有以學生爲主體、從學生的實際出發，沒有讓學生自己來參與管理班級、充分發揮民主，班級管理僅限於班級裏爲數不多的幾個班幹部，大部分學生充當着被管理的角色，沒有機會或少有機會參與到班級管理中去，沒有自主管理的意識。

2、管理目標單一

班主任由於受到急功近利思想的影響，忽視了”以人爲本”的教育理念；注重學生取得的片面成績和眼前取得的既有成績，忽視了學生的興趣愛好和綜合素質的發展；偏重學生片面書本知識的學習掌握，一味看重學生的考試成績，把學生考試成績的高低作爲評判學生優劣的標準，忽視了學生對具體生活的體驗感悟與成長過程中的經歷與感受；偏重學生片面的學生角色，忽視了對學生完整的人的培養與塑造。

3、管理思想被動消極

由於受到現行的教育體制改變的影響，教師和學生的地位發生了很大的變化，媒體的開放與便利，使一些偶發事件與負面新聞對老師們造成了嚴重影響，教師在管理學生上有所顧慮，思想上背上了包袱，放不開手腳，擔心批評學生會影響到自己的工作、給自己帶來一些後患。所以，在班級管理中，被動地應對學校的各項工作，不積極主動，只要學生不出什麼大問題就聽之任之、得過且過，造成了部分學生太隨便、太自由，隨心所欲，有恃無恐。隨着時間的推移，班級就會出現各種各樣的問題，學生也將難以管理。

二、優化班級管理的對策思考

1、提高自身素質，更新教育觀念

班主任要加強學習，通過對教育學、心理學以及管理學等理論知識的學習來武裝自己，樹立正確的管理思想，看到自己工作的意義與價值，明確自己的重任與職責，熱愛自己的本職工作，更新自己的教育理念，適應時代的發展和教育的需求。

2、制訂班級管理制度

一個良好的班集體必須有嚴格的組織紀律性，它是班級成功的保證。在班級管理中，應給學生一個明確的行動方向，制訂必要的班級管理制度，這個制度應與學校的校規校紀相符合。學生養成了良好的行爲習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。

3、樹立優秀的學習榜樣

爭強好勝、不甘落後是學生的顯著特點。因此，”比、學、趕、幫、超”這樣激動人心的口號往往在學生羣體範圍內喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。班級中的學生總會有優、中、差之別。發揮榜樣的力量，班主任就要重點對優秀學生加以栽培，使之成爲班級管理的骨幹力量。樹立榜樣的過程，也是弘揚班級正氣的過程。要張揚聲勢，造氣氛，介紹優秀學生的先進事蹟，分析其成長的原因，號召同學們向先進看齊。

4、發揮科任教師的羣體效應

班主任應教育學生對所有科任教師採取尊重的態度，努力爲科任教師創造良好的課堂教學環境，鼓勵學生，每堂課都要情緒飽滿、精神振奮，要通過各種形式調動學生聽課的積極性。學生與科任教師發生矛盾後，班主任決不能一推了之，而應主動承擔責任，深入瞭解情況，排除一切干擾，妥善解決問題。班主任應利用班會和開家長會的機會，向學生和家長大力宣傳每位科任教師的優點，用班主任的信任度提高科任教師在學生和家長心目中的地位。班主任還應特別關注外出務工人員子女和單親家庭子女，千方百計地關心他們，調動他們的學習積極性，讓他們不再感到孤獨。班主任是授課組的核心，只有調動授課組的每一位教師的積極性，才能做到班級管理最優化。

總之，要做好小學班級管理工作，作爲老師，作爲班主任，除了要認真履行自己的神聖職責外，還必須與學生們交朋友，學會傾聽他們的心聲，對學生施以愛心，瞭解並尊重學生，努力做學生的良師益友，並且講究一定的方法與技巧，只有這樣，我們的教師纔不愧爲”人類靈魂工程師”的稱號，才能爲培養新世紀的新人才做出一定的貢獻。

篇二：班主任培訓感受和收穫

寒假裏，我參加了全縣班主任能力提升培訓會。湯立宏教授通過一個個切實有效的教學案例，讓我學到了許多行之有效的管理策略。班級管理看似是一件小事，實則每一件事情都需要班主任和老師們思前想後，費盡心思。湯教授的打造品牌班級給了我不少啓發。

1、有選擇地做出反應

學會忽略一些輕微的違反紀律的行爲、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行爲以及惡意的起鬨必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也爲你贏得時間，考慮更好的解決方式。還有某些學生的不良行爲是爲了尋求他人的關注與賞識。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行爲表現而獲得關注。

2、無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果。有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對着學生喊叫，這意味着你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認爲你並不是認真的。

3、明確讓學生知道要做什麼

教室裏物品的擺放位置必須固定。如：水杯放哪裏，抹布掛哪裏，座位周圍不允許有垃圾，衛生工具如何擺放，講桌物品如何擺放。東西從哪裏拿放回哪裏去，養成好習慣。同時做好督促檢查，幫助學生養成習慣。既要發揮班乾的作用，也需要教師反覆提醒，逐步放手。從一開始的每天每節課進行提醒，到一天提醒一次，三天提醒一次直到現在的放手由班幹進行管理。是一個班級的成長，也是班乾的成長。

4、一定不要忘了注意細節

從細節入手去管理班級，在班級衛生管理方面也是進行了細緻的劃分。桌椅板凳，書櫥桌洞，門窗玻璃，講臺黑板，綠植等等都有專門的小小負責人。每位同學都有自己的責任區域，這樣的細化讓每個人都成了班級的主人，不僅衛生質量有了提高，孩子們也更有了集體意識。

總之，作爲小學低年級的班主任，我們不能固步自封，要緊跟教育形勢的發展，不斷創新思路、靈活管理。真正做到心中有學生，將全體學生凝聚在一起，一起來進行班級的建設。

篇三：班主任培訓感受和收穫

一、參加培訓的收穫

1、要做有職責心的班主任

教師肩負着教書育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與職責感、使命感。這樣就會有爲教育事業無私奉獻，就會有甘爲人梯，善爲人梯的精神。使我認識到做爲學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的職責心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

2、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行爲習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風、班風影響着學生的價值和評價。因此作爲班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的好處和價值纔可能做好這份工作。

3、做正確評價，鼓勵學生的班主任

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

二、目前班主任工作的困惑

家長溺愛孩子，對孩子的溺愛其實是對孩子心靈的摧殘。溺愛教育就是一種放縱式教育，一種不負責任的教育，也是對孩子的一種弱化教育。在溺愛的環境中成長的孩子有許多缺點，如脾氣暴躁、喜怒無常、貪圖玩樂、自私自利、蠻橫霸道、心胸狹窄、軟弱無能等。這樣的孩子進入小學，班主任對他們的性格矯正極爲困難。令人更爲困惑的是，在這樣的溺愛環境下，不少孩子還具有一些典型的惡習。

三。作爲班主任解決問題的路徑

1、小學班主任需要建立良好的師生關係。師生關係是班主任管理工作的基礎，只有和學生建立良好的互信互諒的關係，才能更好地開展管理工作。班主任可以通過和學生進行心理溝通、傾聽他們的心聲、關注他們的成長等方式來建立良好的師生關係。

2、小學班主任需要關注學生的心理健康。隨着社會的發展，學生的心理健康問題日益突出，班主任需要及時發現學生的心理問題，並及時進行疏導和幫助。可以通過心理測試、心理諮詢等方式來加強對學生心理健康的管理工作。

3、小學班主任需要積極開展班級管理工作。班主任是班級管理的主要責任人，需要對班級的學習、生活等方面進行全面管理。可以通過班會制度、班規建設、班風創建等途徑來加強班級管理工作，營造良好的班級氛圍。

4、小學班主任需要加強家校溝通。家長是學生的第一任教育者，班主任需要和家長保持密切的聯繫，及時瞭解學生在家庭中的情況，共同關心學生的成長。可以通過家訪、家長會、電話聯繫等方式來加強與家長的溝通。

小學班主任管理工作的完善途徑有很多，包括建立良好的師生關係、關注學生心理健康、加強班級管理、加強家校溝通、提升自身素質等方面。只有不斷探索和完善管理工作的途徑，才能更好地完成班主任的職責，爲學生的健康成長和發展提供更好的保障。

四、未來班主任工作的思路

(一)常規教育

1、開學之初和平時的班會、隊會學習《一日常規》，《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》，使學生養成良好的學習和生活習慣，平時在生活中多觀察學生的言行舉止，及時加以正確的引導。

2、利用本學期的各種節日加強德育教育。

3、利用校內外舉行的各種大型活動培養學生熱愛班集體，熱愛學校的品質。

(二)班級紀律

1、通過師生合作，共同制定適合本班的小組pk機制，並約束學生的課堂行爲，加強學生的自主管理。

2、課間活動遵循創建輕聲文化的要求，努力做到課間活動也有秩序。

(三)衛生方面

1、個人衛生包括書桌的整潔有序，及時檢查並督促自我約束。

2、班級衛生每日兩掃兩查。

(四)班級管理

依舊是執行班幹部輪換制，目的在於培養有管理能力的孩子，也鍛鍊表現欲不太強的孩子，培養其自信心。

(五)培優補差

我們班級的孩子之間存在較大差距，面對這樣的學情，只能以優帶差，以強補弱。

(六)安全教育方面

1、教育學生團結同學，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學生。

2、嚴格執行學校大課間活動要求，保證活動安全。

3、做操有序排好路隊，堅持做到。

4、不吃“三無食品”。

(七)家校溝通

爭取多與家長溝通，全方位的瞭解孩子在家的表現，也讓家長對孩子在校的表現有一個清楚的認識，家校互相配合教育孩子。

總而言之，班主任的工作細小而繁多，只有讓自己靜下心來，細心、耐心去做才能不辱使命。爭取在班主任工作中多找方法，少找藉口，學習優秀班主任的經驗，積累自己的實踐，學中做，做中學。

篇四：班主任培訓感受和收穫

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度，聽了湯教授的講座《名師們這樣做班主任》，我深深體會到了如何才能做一個合格的班主任。

一、參加培訓的收穫：

1、對於優秀班集體，班級文化與班級品牌的基本認識——展現班級團隊成員精氣神。

①優秀班集體的標誌。

②對於班級文化的認識。

③對於品牌及班級品牌的認識。

④班級文化建設的基本要素與規範。

2、班級品牌凝聚於班主任開展班級日常工作細節之中——溫馨匯聚班級成員認同感。

3、針對小學生特點，在愛心、真誠和創意中開展工作——細節展班主任的專業度。

4、在與學生，家長互動及班主任崗位奉獻中保護自我——可持續的班主任專業發展。

二、班級管理工作的困惑：

1、現在的學生越來越難管，班級管理的難度越來越大。

2、現在的學生，缺少感恩的心態。一些不尊重老師的行爲也有顯現，不能體諒老師和父母的良苦用心。

3、學生犯錯誤，班主任不敢嚴管，管嚴了，學生不滿意，家長也反對，更有出現毆打班主任的鬧劇。

三、解決班級管理問題的路徑：

1、追求教育公平，實現學生人格的平等。

2、班級管理拒絕專制，提倡民主管理。

3、加強班主任的管理理論學習。

4、與家長合作，關注學生情感和心理髮展。

四、未來班級管理工作的思路：

1、用事實說話，我們是一家人。爲學生終身發展而想，在班級中營造團結友愛的和諧氛圍，讓學生感到班級就是家，同學就是自己的兄弟姐妹。

2、用榜樣引領，針對班級情況分析，客觀指出優點和不足，讓學生從小事做起，用認真謹慎的態度做事。

3、用故事引導，一個都不能少，不以成績論英雄，讓學生都能看到自己的不足，看到別人的優點，互相鼓勵互相支持，班級不能缺少一個學生。

本次班主任培訓，讓我找到了更好的工作策略，面對具體細緻而瑣碎繁雜的工作，我會努力把學到的經驗、方法，用到班主任工作實踐中，力爭做一名優秀班主任！

篇五：班主任培訓感受和收穫

2024年2月21日，我參加了________大學主辦的________東阿縣小學班主任能力提升培訓會，收穫頗多，受益匪淺。

一、我參加培訓的收穫

1、對於優秀班集體、班級文化與班級品牌的基本認識—展現班級團隊成員精氣神。

2、班級品牌凝聚於班主任開展班級日常工作細節之中一溫馨匯聚班級成員認同感。

3、針對小學生特點，在愛心真誠和創意中開展工作—細節展現班主任的專業度。

4、在與學生、家長互動及班主任崗位奉獻中保護自我一可持續的班主任專業發展。

二、目前管理工作的困惑

1、集體意識淡薄，更加關注個人利益

2、心理承受力不強

3、有的學生不思進取，沒有目標

三、解決問題的路徑

1、集體意識的培養

教師採用形象化的正面教育方法去教育學生，其次教師要經常組織學生參加集體活動。

2、心理素質的培養

要保持快樂的心態要有自信心，要保持良好的情緒，綜合課程改革，使學生養成良好的心理素質。

3、前途理想的教育

開展各種活動，激發學生興趣，樹立正確理想：採用榜樣教育法加強思想教育：通過道德規範教育來促進理想的形成。

四。未來管理工作的思路

1、制定切實可行的工作制度和積極向上的班規班紀；

2、建立人人有崗責任制，明確崗位職責；

3、成立你追我趕學習活動小組；

4、成立班幹部委員會；

5、在教室裏佈置各種欄目，如紅旗榜；

6、充分利用班隊會進行勵志性激勵教育；

7、緊密聯繫家長和科任教師進行多方面的關愛教育。

我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今後的工作中還需不斷摸索和改善。

篇六：班主任培訓感受和收穫

有幸能夠參加班主任培訓會，在會中聆聽了湯立宏老師的講座，通過本次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，使我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓談幾點體會。

教育從實際意義來說就是在原有的基礎上提高和變化；教育就是能讓所有的孩子擡起頭來做人；教育就是讓孩子在某一項有所發展，總的來說就是讓每個孩子揚起自信的風帆。教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作爲班主任，其衣着、知識素養、管理能力等都對學生起着舉足輕重的引導作用，說白了教師的思想道德對學生的思想道德起示範作用，那麼作爲班主任，必須德才兼備、剛柔並濟、善於激勵、沉着冷靜，善於認識學生。具備這些素質還不足夠，還要有一顆博愛的心，去愛每一個學生。

湯立宏老師深情的報告讓我受益匪淺。讓我知道用心收穫快樂、精彩，老師要善待、關愛每一個學生，要看好每位學生，我們要尊重和賞識學生，即使不賞識，但必須接納他，因爲他是你的學生，他是一個孩子，還是個沒有長大的未成年的孩子，所以我們必須給他教育。做學生最信任的引路人。

細心決定效率，我們要賞識每個學生，發現每個學生的閃光點，即使沒有閃關點，但總有他與衆不同的地方，這就是他的亮點，我們可以從此放大，給孩子建立自信。給孩子一個自由快樂的成長空間，在班級活動中不斷總結提升自己的位置和作用，把創新放在每個細節上。在評價孩子時，要堅信：“多一把評價的尺子，就多一批好學生”。我們要通過多種方式讓孩子找到自信，不求每個孩子優異，但求每個孩子都在進步。

作爲老師的我感到自己今後責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯繫的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神聖而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須採用新的教育理念與新的教學策略。走進孩子的心裏世界，站在學生的角度處理問題。我們要跟時代走，與時俱進，不能墨守成規。爲了明天的成功我們努力！

篇七：班主任培訓感受和收穫

很榮幸能夠參加本次的班主任培訓，在參加班主任培訓的過程中，我深刻地認識到了班主任工作的重要性和挑戰性。通過湯老師的講座和經驗分享，我學到了許多關於班級管理、學生教育、家校溝通等方面的知識和技巧。

首先，班主任工作需要高度的責任心和敬業精神。作爲班級的管理者，班主任需要時刻關注學生的思想、學習和生活情況，及時解決各種問題。同時，班主任還需要與家長保持密切聯繫，及時溝通學生的表現和問題，積極爭取家長的支持和配合。這需要班主任具備高度的責任心和敬業精神，只有這樣才能做好班主任工作。

其次，班主任需要具備多種能力，包括組織能力、溝通協調能力、觀察能力、解決問題的能力等。在班級管理方面，班主任需要具備良好的組織能力，能夠有效地組織學生進行各種活動。同時，班主任還需要具備溝通協調能力，能夠與學生、家長、科任教師等各方面進行良好的溝通。在觀察能力方面，班主任需要敏銳地觀察學生的表現和問題，及時發現並解決。此外，班主任還需要具備解決問題的能力，能夠在遇到問題時冷靜分析，採取有效的措施加以解決。

班主任工作艱辛而神聖，我們相信每份辛勞都會有收穫。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收穫的是一份份充實的沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮鬥不已！不禁想起屠格涅夫的一句話：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵，一生將美麗而芬芳。”我十分喜歡並憧憬這樣的人生，願永遠在教育的天空下且歌且行，一路花開滿樹，芳香滿徑。

最後，班主任培訓讓我認識到了班主任工作的重要性和挑戰性。在今後的工作中，我將更加註重自身能力的提升，努力做好班級管理工作，爲學生和家長提供更好的服務。同時，我也將不斷總結經驗教訓，不斷改進自己的工作方式和方法，使自己的班主任工作更加出色。

篇八：班主任培訓感受和收穫

首先由衷的感謝領導爲我們提供了這樣一次難得的學習機會，選取了這樣貼合我們工作的學習內容！

一、培訓收穫

在這次班主任能力提升培訓中，我有幸聽到了許多優秀專家教師的教學經驗分享，從教師法治意識，到心理健康教育，到師德師風建設，到班級管理，教師的自我情緒管理，再到數字信息化的應用，等等之類。從中，我學到了許多經驗性的技巧和方向性的指引，這些宏觀與微觀完美融合的管理經驗分享、交流和研討，如同一股清泉，洗滌了腦海裏蕪雜紛亂、七枝八葉的思想，讓我對於未來的教學工作和教師職業發展有了縱深的認知和行動指南。

二、班級管理過程的困惑與不足

1、在班級管理過程中認知不夠全面、不夠深刻。

雖然素質教育腳步一直沒有停下，但受到傳統教學理念和模式的制約，我在進行班級管理時，依然沿用傳統的班級管理理念和方式，在班級管理中更加關注學生的成績，忽視學生的日常管理、德育教育等，與素質教育理念相背離。同時，在傳統理念的制約下，常常忽視班級管理的重要性，忽視學生的全面發展。

2、管理權威化。

有時候在開展管理時，依然將自己作爲課堂管理的主宰者，採用絕對權威的方式進行管理。尤其是當學生犯錯之後，教師疏於疏導，學生不能夠理解錯在哪，如何改進，導致管理效果不明顯。這種權威式的管理模式，極容易激起學生的逆反心理，極大地降低了班級管理效率。

3、學生管理主動權缺失。

素質教育背景下，要求班主任在組織和開展班級管理時，要凸顯學生的主體地位，加強學生的自主管理。而我在開展管理的時候，班結合級的實際情況，自行設置班規，藉助班規強化學生的管理工作。並且在具體的管理中，有時候也因爲參與過多，限制了學生自主學習能力的培養，制約了學生自主管理能力的提升，無法體現學生的主體生地位。

4、溝通不科學。

在班級管理和教育中，良性的溝通是保障其順利開展的關鍵。否則，一旦班主任與學生之間溝通比較少、溝通內容不科學、溝通方式不合理等，就會制約班級管理的效果和質量。然而，我在與學生進行溝通的時候，依然存在諸多問題：溝通僅僅爲班主任的一言堂”，學生很少發表自己的意見；溝通內容一般都是對學生進行批評教育，或者圍繞學生的成績進行溝通；溝通式以命令式的硬性要求指導學生的行爲。

三、改進方案與未來的班級管理工作的思路

1、突出學生主體地位，增強學生實踐參與

班主任在開展班級管理過程中，應充分凸顯學生主體地位，爲學生提供實踐機會，提高學生主人翁意識，使學生明白自己在班集體中的價值，以此作爲基礎，逐步培養學生價值觀念，確保學生自我教育意識的形成。爲鍛鍊學生自主能力，實現學生自我管理，班主任可在班級內建立班幹部隊伍，由班主任作爲主導，統籌規劃班級管理工作，並由班幹部隊伍進行逐一實施。班幹部隊伍作爲學生羣體的核心力量，更應嚴格約束自身行爲，嚴格履行班級管理職責。爲避免部分學生因班級管理強度過大而產生逆反心理，班主任在選擇班幹部人選時，需遵從學生意願，瞭解學生內心想法，可以學生自薦或者互相推薦的方式進行。

2、重視管理細節，促進良好習慣養成

班級管理屬於一種養成教育，對學生現階段學習和未來成長均起到非常關鍵的作用。因此，班主任在實施班級管理過程中，應抓好管理細節，從小學生思想意識和行爲習慣着手，以意識培養爲核心內容，鍛鍊學生自主能力和自立意識。

結合現階段學生成長環境來看，學生多處於獨生子女家庭，對班主任和家長的依賴性較強，缺乏自理能力，這也是需要強化班級管理的主要原因。小學生能力有限，在實施班級管理工作、強化學生自主意識的過程中，應選擇學生可獨立完成的事物，引導學生自主參與。如要求學生自主整理學習用品、幫助家長完成部分家務勞動、與學生共同參與清掃工作等，有些小學生在溺愛的環境下長大，對於自主勞動存在牴觸心理。因此，在學生參與勞動活動時，應予以好鼓勵式教育，通過耐心指導，鍛鍊學生自主行爲習慣，提高學生自理能力。班主任要引導學生自主安排時間，爲學生派發一些力所能及的任務，並要求學生在規定時間內完成，對錶現優異的學生給予適當的獎勵。同時，要求學生每天在規定的時間內到班級。爲調動學生參與熱情，可將學生分爲不同小組，以小組爲單位開展評比，如某個小組學生出現遲到或是早退的情況，就扣除小組評分，以此增強學生集體榮譽感，實現對學生行爲和思想意識上的約束，達到培養學生時間觀念的目的。

3、開展預見性管理，形成家校共育模式

在班級管理工作中，許多班主任可以發現某些學生面對同樣的問題常出現反覆性錯誤。班主任應掌握學生成長特點。結合學生在班級管理中可能出現的問題，制定預見性策略，將被動轉變爲主動，以此提高班級管理質量。如在每學期開學階段，班主任可以發現學生經歷假期生活，養成散漫的學習和生活習慣。針對這種情況，在班級管理工作中可於新學期伊始開展主題班會，引導學生講述自己的假期生活，並制定未來學習方向和學習目標。同時，班主任應結合以往班級管理經驗以及學生成長特點，關注每位學生學習行爲，在新學期開始就提高學生學習緊張感，使學生能夠儘快進入學習和生活狀態。對於長期處於高強度學習環境下的學生，應以鬆弛管理爲標準，逐步減輕學生壓力，帶領學生儘可能多參與室外活動，放鬆身心，以此提高班級管理針對性和有效性。

4、學生學習意識和行爲習慣的形成，不僅與班級管理存在直接關係，家庭教育也會直接影響學生未來成長。因此，班主任在實施班級管理工作中，應建立家校聯合共育模式。一方面，透過家長了解學生近期情況，另一方面，凸顯家庭教育作用，確保班級管理工作的有序實施。班主任可以利用信息技術搭建家校交流平臺，及時與家長溝通、交流學生情況，達成合力共育的管理模式。

構建良好班風，實施情感教育對於學生而言，良好的班風將起到思想引領作用，因此，在實施班級管理工作過程中，打造優良的班風也是小學班主任需承擔的管理工作。步入小學後，小學生學習和生活大多在學校和班級度過，包括課間休息、課餘活動等，都會對學生思想意識形成直接影響。因此，小學班主任應確立良好班級風貌，避免不良風氣影響學生成長。班風屬於一種無形的存在，所以，在構建班風時，應通過完善的班級管理制度、文化理念等，向學生傳遞“團結友愛”、“文明進取”的思想。班級管理工作面對的是所有學生，因此，班主任應尊重學生個體差異，開展個性化管理，避免有些學生因刻板的管理制度而產生逆反心理。

實際教學中，有的學生因知識儲備不足而學習成績日漸低下，這已經成爲阻礙學生身心健康發展的主要原因。爲此，班主任應通過情感教育調動學生學習熱情，積極爲學生提供關愛，鼓勵學生學習行爲，肯定學生學習成果，以此培養學生學習信心，使學生能夠更爲積極地參與到下個階段的學習活動中。除此之外，班主任還應帶動全體學生給予學困生和性格內向的學生關愛，用良好的班風和集體力量感染學生情緒，使學生能夠及時擺脫學習困境，逐步形成樂觀開朗的性格。

班級管理對於小學生成長有着至關重要的作用，這不僅是引導學生形成正確價值觀念和思想意識的一種舉措，更能培養學生形成良好學習習慣。此外我會不斷提高管理水平，注重管理工作所涉及的各個環節落到實處，通過確立良好班風、實施情感教育的方式，對小學生形成思想和行爲上的正確引導，爲學生身心健康成長奠定基礎。

以上就是我的學習心得體會，再次感謝領導爲我們搭建了這樣一個學習提高平臺！讓我們學有所獲！我將會利用好本次培訓中學到的方法，應用到我今後的工作實踐中去，在工作中更加得心應手，爭取成爲一名更加優秀的教師！

篇九：班主任培訓感受和收穫

2024年2月21日上午，我參加了____縣首期學校管理團隊能力提升培訓，聽取了湯麗紅老師作爲班主任該如何科學有效地開展工作。班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最有號召力的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，身爲一位新手班主任的我深感學習到很多班主任經驗，活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。

低年級學生由於年齡小，自我控制能力差，起步也有早晚，因此我們班級目前也存在了問題：

1、每天的常規還有所欠缺。

2、班級管理制度缺乏活力，學生參與民主管理的程度低。

3、孩子們的安全意識比較薄弱，下課容易追跑打鬧，下課太過於興奮，以至於課堂很難儘快進入狀態。

4、班級設置班幹部的制度較爲僵硬，班幹部作用發揮不到位，甚至有些同學不聽從。

針對以上問題的對策及教育建議有以下幾點：

一、明確分工人人爭榮譽

班上的每個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務爲班集體做出自己的貢獻。開學初，就把每位同學本學期的責任安排出來，並且張貼在教室裏，讓學生隨時看到，做到。集體的光榮與恥辱與孩子的表現是分不開的，讓他們感覺到你的一點點小失誤就可以給集體帶來批評；相反，你的一點點留意和認真就可以給集體帶來榮譽。

二、善於觀察發現人才

好的班幹部是班主任的得力小助手，也更能讓學生接受和模仿。開學初，我和之前的各個班主任溝通，挑選了學習態度積極，對同學友好，能服務班級的學生暫時擔任班長和組長等職務。在這一段時間，我也多留意，和同學們熟悉後，合理安排班幹部，並且在班會上讓學生們舉手表決，由於班幹部是學生舉手表決的，所以特別注重自我約束，也能爲同學們和班級服務奉獻。

由於個別班幹部是新上任的，依賴思想嚴重，老師說才幹，這就要求班主任學會適時、適度放權，把集於自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應的學生幹部，室內外衛生的檢查，教室黑板一角的填寫，路隊的檢查，早讀、眼保健操的檢查，課堂作業本的收集與發放，都可按照事先制定的各自職責放手給相應的學生幹部。可能起初效果會差一些，但沒有付出又怎能換來班幹部的成長，所以在“放”的時候，我們應該做好這方面的準備不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責，挫傷學生幹部管理的積極性和主動性。

三、建設班級文化，營造和諧氛圍

建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對於一個班集體的發展來說是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。

把班級建設成爲孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”爲此，我十分注重班級的文化建設。

四、自身練好內功

其實一個老師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練”內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、能力超羣、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起權威，那麼在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。

總之，作爲小學低年級的班主任，我們不能固步自封，要緊跟教育形勢的發展，不斷創新思路、靈活管理。以學生爲中心，着眼於學生的長遠發展，及時認識和承受自身的不足、汲取經驗，努力使今後的工作更加完善，真正做到心中有學生，一切爲了學生，爲了學生的一切，將全體學生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設，這樣才能促進學生的發展。

篇十：班主任培訓感受和收穫

感謝有機會參加這次縣裏的班主任培訓，也非常感謝學校領導給了我這次充電的機會。湯老師的培訓很生動，內容和語言也都非常貼近我們的生活實際，一堂課培訓下來，我感到受益匪淺。

記得魏書生老師有一段話，“教師擔任班主任期間，應將班主任工作作爲主業。班主任不僅要負責學生的三年、五年，而且要關注學生的一生。”班主任的責任是重大的，要當好一名班主任教師更是我一直以來的追求。相對於教學，班主任更多的要對學生的人格和意志品質有長足的影響和引領作爲。我認爲這一點遠比教學成績更爲重要。“育人教書”，班主任要將學生培養成人，成才，是長期工作。我們要用自己的人格去影響學生，用愛去換他們的一生的幸福。

湯老師說，教師是學生的模仿對象。作爲教師的我們應該在平時的教學生活中就時刻注意自己的一言一行。好的班主任必是人格高尚的，只有這樣他纔會舍小我，用愛和耐心去培養學生；好的班主任必是智慧的，只有這樣他纔會運籌帷幄，幫學生掌人生之帆；好的班主任必是熱愛學習的，只有這樣他纔會不斷鑽研，思考教育方法；好的班主任必是有追求的，只有這樣他纔會不斷進取，取得成功。每種職業都要面臨一種挑戰，那就是如何形成準確的自我反省的能力。首先要尊重學生和家長，否則就無法有效的和他們配合而幫助學生進步。成功的教師特點是在課堂裏和學校創造出積極的氣氛。可以影響我們教師的心情的因素太多了：一位煩躁的家長，一名麻煩的學生，有限的人力物力，都是工作面臨的事實，也是生命的事實。作爲老師的責任是採取積極的辦法，而且天天如此。成功的教師媒體啊都已尊敬的態度對待每個人，每天拿出什麼樣的態度對待別人，要想方設法發現正確的行爲，知道如何讚美他們，讓他們繼續做正確的事。

一直以來，我都希望自己成爲一名優秀的班主任。所以參加這次培訓感覺收穫很多。學到了新的教育理念，學到了好的教育方法，學到了作爲優秀的班主任要注意細節，用心育人。每一位班主任都渴望獲得成功，我也不例外。而教育是一種精雕細琢的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術才能培養出適應社會需要的高素質人才來。