班主任培訓心得體會與收穫（精選8篇）作文

篇一：班主任培訓心得體會與收穫

作爲一名初任班主任，如何管理好一個班級，如何與家長溝通，如何形成班級凝聚力，都是對於我而言非常棘手和焦慮的問題。通過本週的班主任培訓，讓我這個新手對於班主任工作有了更清晰的認識。

就像有經驗的老教師告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中。因此，今後在班主任工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，用自己的愛讓學生成人成才。

那麼，如何從小事做起，建立團結優秀的班集體呢，通過本週的培訓，我瞭解到了班主任的重點工作有五個方面：常規管理，文化建設，活動組織，個別教育，教育聯合。

在常規管理方面，作爲一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的瞭解。因學生之間本身就存在着年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉瞭解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，並非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。與此同時，個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班幹決定的。所以，要選拔和培養好班幹隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕鬆。

在文化建設和活動組織方面方面，良好的班級文化無疑是班級管理強有力的助推器，能激發學生的正能量和潛力。通過本週的學習我瞭解到，在班級文化建設方面，可以從班風和學風兩方面來着手的。爲了形成良好的班風，在日常管理中，引導學生明確班級的總體目標和階段目標；引導學生提升自制能力、學習能力和管理能力；運用心理學的方法，引導學生髮現自身優點、樹立自信。學風建設方面，要幫助學生找到適合自己的學習方法、樹立學習目標，學會制定學習計劃；建立分層學習小組和激勵機制，營造最佳學習氛圍，以豐富的形式激發學生學習積極性。

同時，在本週的學習中我還了解到，一個班級想要有良好的發展，還要做好個別教育工作，教師必須熱愛學生與他們建立起感情上的聯繫，針對各個人的問題和特點，在教育時對症下藥，逐漸使他們感到班主任可親、可近、可信，才能消除師生的對立情緒，接受班主任對他們的教育。

最後，通過本週的學習，我還了解到，家校溝通也是班主任的重點工作之一。班主任在與家長溝通前，首先要了解學生家庭庭狀況，做到心中有數，有助於溝通時對症下藥，採取-精準措施，這樣有利於和家長形成合力，共同完成對學生的教育。同時，班主任要學會傾聽、虛心採納家長合理化的意見和建議，傾聽是班主任與家長良好溝通的催化劑。當談及孩子的缺點時，班主任要一定注意方式方法，語氣盡量委婉，照顧家長的感受，理解家長的心情，學會換位思考。

通過這次培訓，讓我深刻意識到班主任在學生教育中的重要作用。作爲一個新手班主任，自身的發展也是一個非常重要而且緊迫的問題。所以我們要認真參加培訓，通過多中國途徑，採取有效方式，提高班主任的專業素養，促進自身的專業發展。在培訓的過程中，我要把學到的經驗，方法都運用到班主任工作實踐中去。

篇二：班主任培訓心得體會與收穫

十年樹木，百年樹人。班主任培訓讓我收穫頗多，不僅是從思想層面上讓我更深層次的理解了“什麼是班主任”，更是從幾位優秀導師身上學到了怎麼更好的處理班級事務。通過此次學習，讓我有以下收穫：

一、班主任應傳遞愛

作爲教師，我們要成爲學生“愛的使者”，向學生傳遞愛、表達愛。陶行知曾經說過這樣句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生”。在這次學習中，全國優秀班主任張老師也用自己30餘年的班主任經歷向我們深刻詮釋了陶行知的這句話。對於學生來說，教育者是他們精神的引領者，教師對於他們的態度對學生未來成長有着重要影響，夏何況，班主任就是學生們在校的大家長。當我們對學生給予愛的時候，學生會變得越來越自信，力求上進；而當我們對學生漠不關心的時候，學生也會變的自卑，抗拒學習。因此，對待學生，班主任應毫不吝嗇自己的關心和熱情。尊重、理解。如果老師對學生漠不關心，學生也會變的自卑，抗拒學習。因此，對待學生，班主任應毫不吝嗇自己的關心和熱情，尊重、理解、平等的對待學生。

二、班主任是學生的“鏡子”

學生是老師最大的財富，老師是學生最好的榜樣。我們想讓學生成爲學生成爲什麼樣的人，首先自己應該先成爲這樣的人。作爲班主任，我們每天和學生朝夕相處，我們的一言一行、-舉一動都影響着班級的學生。所以，我們應規範自己，具有執着追求、奮發進取的敬業精神，摒棄胸無大志、不思進取的狀態。只有這樣，學生才能被我們進取的精神所影響。

三、班主任應學會賞識學生

成長過程的最好狀態是幸福快樂，而作爲班主任我們應該怎樣讓孩子們幸福快樂呢？答案就是我們應實行賞識教育。也就是說要善於發現學生身上的優點，很多時候我們對學生的批評大於讚賞，其實這是不正確的，結果還很有可能適得其反在課堂上，應讓課堂成爲學生展示自己的舞臺，讓那些不敢發言、膽小怯懦的學生們大膽的展示自己，所有的同學們都應積極的參與教學過程。在課堂上，應讓課堂成爲學生展示自己的舞臺，讓那些不敢發言、膽小怯懦的學生們大膽的展示自己，所有的同學們都應積極的參與教學過程。而在這個過程中，作爲班主任我們要對他們的行動過程和結果進行鼓勵和讚賞，認同他們的觀點。只有這樣，才能最大程度上激發學生們的潛能！

四、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、——兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等——切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

五、細處關愛，親近學生。

在愛中有嚴，嚴中有愛。愛，是教師職業道德的核心，-個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一-種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。

班主任工作確實瑣碎，可是對於心中有-顆教師夢的我們來講，這是幸福且偉大的。我們在照亮學生前進道路的過程中，同時也照亮了自己！

篇三：班主任培訓心得體會與收穫

爲期一個月的班主任線上研修課程，讓我受益匪淺，收穫良多。不僅是從思想層面上讓我理解到什麼是班主任，更是從各位優秀的班主任的身上學會了如何更好處理班級事務。通過這次的課程，我有以下收穫：

首先要了解一個班級的基礎和重點是什麼，謝德華主任的講解讓我知道班級管理，班級文化建設，班級活動組織，個別學生教育，班級教育聯合是班主任工作的五個重點。第一部分：班級常規管理。做到“人人有事做，事事有人做”從中培養學生能力。第二部分：班級文化建設，深化情感。第三部分：班級活動組織，促進學生全面發展，關鍵在一個“真”字。第四部分：個別學生教育，把握四個關鍵詞“愛心”“科學”“智慧”“時間”，要先問爲什麼再問怎麼辦。第五部分：班級教育聯合，與家長建立良好合作，聯繫科任教師。班主任工作是一門科學，也是一項藝術，更是一種生活。

班主任做好班幹部的選擇以及崗位的設計，能夠讓自己的工作輕鬆不少，實現以學生爲主體，也有助於培養學生的管理能力，增強班級凝聚力。除了常規的職位，也要根據班級的特點設計創意性崗位，例如：“工具人”、“乾飯人”、“燈光師”、“小法官”等。讓每個學生都做班級的主人。班幹部的選擇除了讓學生自薦，班主任也要根據學生的特點來選擇，有助於他們更好實現自己的價值。班主任還需要和班幹部制定好職責，也要有及時地激勵與表揚，提高他們的內驅力。同時小組治班的方式有利於實現自主管理。小組管理模式能充分發揮每個成員的特長和價值，有利於激發全班的自主性。缺點是組建小組程序負責，開展小組治班需多方配合。

班級的文化建設既是對內增強班級實力的手段也是對外展示的平臺。因此班主任也需要重視班級的文化建設。新班級建設中精神文明建設尤爲重要。他的載體包括但不限於黑板報、文明標語等。好的精神文明能夠凝聚班級團聚力，在無形中潛移默化影響學生，讓學生能夠有積極正向的心理。班級物質文化是班級學生學習生活所需要的物質條件和環境，是文化的物態形式，其中又包括教室牆壁佈置、桌椅的擺放、圖書角的建設等。班級物質文化是一個班級的靈魂。要讓班級文化隨處可見，這樣不僅能增加學生的知識，也能使班級更規範，更有利於孩子的學習。

班主任除了學科教學以外，還需要上班會課。如何利用好班會課解決班級中的問題，營造良好的班風。張桂玉主任介紹了主題班會設計的“六步法”，分別是：確定班會背景，確定班會目標，準備班會課，確定參加人員，設計好班會課，教學反思。張桂玉主任還以“學生愛吃垃圾食品”爲題目爲我們進行了班會課的具體展示。我會運用六步法進行接下來的每一次班會，進行有針對性的班級教育。

作爲一名教師，一名班主任，要樹立終身學習的觀念，時代在發展，我們要跟着時代的變化去更新自己的教學理念和教學方法，才能更好地做到育人。堅持閱讀，更要做到研究性閱讀和職業閱讀，把閱讀素養融入教學和育人中。鄭老師向我們推薦了《教育漫話》《教育的目的》《中國教育學刊》等書籍。同時也要堅持教育寫作，是教師成長和反思的途徑。教育寫作是對工作的覆盤梳理，我們可以從中得到新的領悟。

篇四：班主任培訓心得體會與收穫

班級常規管理心得

在觀看學習班級常規管理視頻的過程中，感受到班級常規管理是學校教育中非常重要的一個環節，它直接關係到學生的學習和成長。作爲一名初任班主任，我從中收穫了許多寶貴的經驗和心得體會。

首先，要建立良好的班級秩序、明確班級管理的職責分工。一個有序的班級環境能夠讓學生感到舒適和安全感，從而更好地投入到學習當中。在日常管理中，我要注重培養學生的紀律意識，並制定一些基本的規章制度來規範學生的行爲。例如，每天早上，我們會要求學生準時到達教室參加早讀；上課期間，要求同學們認真聽講、積極參與課堂討論等。這些規定不僅有助於提高學生的學習積極性，還能增強他們的自律能力。而每個學生都有自己的特點和個性，因此，在制定班級規則時，需要考慮到不同個體的差異性並給予相應的關注和支持。班幹部和小組長應該起到帶頭作用，幫助同學們遵守紀律，培養良好的行爲習慣。同時，教師也要積極參與到班級管理中來，及時發現問題並加以解決；對於違反規定的同學，要進行嚴肅的批評教育，引導他們改正錯誤。只有分工明確、責任清晰，才能更好地實現對班級的管理。

其次，要注意班級規則的合理性和可行性。班級規則應該是合理的，能夠滿足大多數同學的需求，並且具有可操作性。例如，在教室裏不能大聲喧譁，這是爲了保證課堂秩序；禁止帶手機進校園是爲了避免分散注意力；要求學生按時完成作業是爲了提高學習效率等等。這些規定都是經過深思熟慮後製定的，目的是爲了讓學生養成良好的學習和生活的習慣。如果規則過於苛刻或者不切實際，可能會引起學生的牴觸情緒，甚至導致不良後果。所以，在制定規則時要充分考慮實際情況，確保其可行性和有效性。

同時，要注意培養學生的團隊合作精神。在一個集體中，每個成員都應該發揮自己的優勢，相互幫助和支持才能取得更好的成績。因此，我會鼓勵學生之間進行交流和合作，共同解決問題和完成任務。同時，我也會組織一些班級活動，如體育比賽、文藝演出等，讓學生們有機會展示自己的才華和能力，培養他們之間的合作意識。這樣一來，不僅可以促進學生的全面發展，還可以增強班級的凝聚力和向心力。

另外，要注重班級文化的建設。一個好的班級文化可以激發學生的積極性和創造力，促進他們的全面發展。班級文化包括班風、學風等各個方面內容：如班級的口號、標語、黑板報、主題活動等。通過營造積極的班級氛圍，可以讓學生感受到集體的溫暖和力量，增強歸屬感和責任感。此外，還可以開展一些有益的活動，如體育比賽、文藝演出等，讓學生展示自己的才華和能力，培養團隊合作精神。要重視學生的個性化發展。每個人都有不同的興趣愛好和特長，我們應該尊重學生的選擇和發展方向。爲此，我會鼓勵學生參與各種課外活動和社團組織，爲他們提供更多的機會去展示自己。同時，我也會關注學生的個性特點，根據他們的興趣和特長，爲他們量身定製學習計劃和目標，激發他們的學習熱情和動力。

最後，還要加強家校溝通與合作。家庭教育和學校教育是相輔相成的，兩者之間需要密切配合。家長作爲孩子的監護人，有責任爲孩子提供支持和指導。班主任可以通過召開家長會、發送家校聯繫冊等方式與家長保持聯繫，共同探討孩子的成長和發展問題。同時，家長也應該主動參與到班級活動中去，與老師一起關心學生的進步和困難，關注學生的心理健康，形成合力，共同促進學生的健康成長。

總之，班級常規管理是一項複雜而細緻的工作，需要我們不斷探索和研究。而班級常規管理的成功離不開教師的努力和付出。只有在實踐中不斷地總結經驗，能真正實現對學生的管理和引導，才能夠更好地提升自己的管理和育人水平。我相信只要我們用心對待每一個學生，用愛心和責任感去關心他們的成長，就一定能創造出更加美好的未來！

總之，我相信只要用心付出，就一定能取得令人滿意的成果！

篇五：班主任培訓心得體會與收穫

十年樹木，百年樹人，教育爲重，德育爲先。教師是立校之本，而班主任工作則是教育的重中之重。很幸運區裏組織了這次初任班主任培訓，這段時間的班主任培訓讓我收穫頗多，不僅是從思想層面上讓我更深層次的理解了“什麼是班主任”，更是從各位名師身上學到了如何更好地處理班級事務。以下是我近段時間學習的一些小感悟。

最開始的學習我瞭解到了班主任工作內容，從中瞭解工作重點。第一部分：班級常規管理。做到“人人有事做，事事有人做”，從而去培養學生的能力。第二部分：班級文化建設，深化情感。第三部分：班級活動組織，促進學生全面發展，關鍵在一個“真”字。第四部分：個別學生教育，把握四個關鍵詞“愛心”“科學”“智慧”“時間”，要先問爲什麼再問怎麼辦。第五部分：班級教育聯合，與家長建立良好合作，聯繫科任教師。班主任工作是一門科學，也是一項藝術，更是一種生活。

在瞭解完班主任的具體工作後，爲更好的開展班級管理工作，班幹部隊伍的建設也是重中之重。莊菲菲老師“三招創意設計班級崗位”的課程讓我受益匪淺。班級管理小崗位的設計要豐富多樣，做到每個學生都是班級小主人一起管理班級，讓學生從他律慢慢步入到自律的過程。在班級崗位的設定上，莊老師介紹了可以開展競爭上崗的形式。我覺得此方式不僅可以督促學生做好，還可以讓更多的學生參與到這一崗位、班級管理之中。在班級常規管理的幾個課程裏學到，選定了的班幹部之後，可以開展聘任，爲孩子們頒發聘書，這樣孩子們有一個更強的責任意識。學生在某一崗位任職一段時間之後，教師可能發現學生並不適合該崗位，此時需要班主任進行崗位調換。此外，爲減少學生崗位倦怠，教師一段時間之後可以進行崗位輪換。讓學生有機會到更多崗位進行體驗。

除此之外，班級精神文化的建設也是十分重要，並不是一朝一夕就能完成的。首先從班級口號和班級格言建設開始，然後確立班級組織結構。基底打好後要設立目標，積極引導班級活動。其中設置輪值班長十分有意義，定期分享輪值總結和感想，肯定輪值班長的付出，在掌握班級動態的同時也能提升學生管理班級的積極性。最後還要時時進行主題教育，引導學生產生積極心理。開展一次班會需要結合時代背景，考慮到班級的實際情況和學生的特點設置目標。開展班會前需要做好班會準備，在班會設計中按照是什麼、爲什麼、怎麼辦的流程，最後對主題進行昇華。班會結束後也可通過教學反思和詢問學生班會課的體會來進行下一次班會活動的準備。

班主任不僅要和學生多溝通，也需要與各科目的科任老師打好關係，班主任只有加強與任課教師的溝通、協調，形成教育合力，才能把班級管理工作抓出成效。班主任應做到虛心誠懇，團結熱情，要正視自己工作的失誤，認真聽取科任教師的意見、建議甚至批評，不能擺班主任架子才能共同做好班級的教學工作。班主任是維繫家庭與學校的紐帶，班集體也離不開各任課老師共同的目標緻。班主任應主動與本班各科任教師建立感情鏈接。先談情，後說事。共同制定本班獎懲模式統一標準，系統激勵。最後，我們還要打好學生牌，多在學生面前誇獎科任老師，幫助科任老師樹立威信。與科任老師的溝通的建立對我們的班級管理至關重要，我們要努力構建良好的關係。

總而言之，這段時間的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自身的差距，也幫助我撥開了初任班主任面對各種問題的迷霧，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對具體細緻、瑣碎繁雜、艱苦而長期的班主任工作，我會用自己用心認真負責的態度做好班主任工作。在今後的工作中，會以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名優秀的班主任，讓班級學風班風越來越好。

篇六：班主任培訓心得體會與收穫

素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的主要教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。因此，能夠參加本次學習，我感到榮幸至極。通過這幾天的學習，可謂收穫滿滿。

譚泳鈺老師分享的“四步學會班級優化大師”，班級優化大師用卡通角色積分競賽的辦法鼓勵孩子們積極參與，減輕了班主任統計等負擔，也能將每日表現通過細分量化，及時激勵做得好的學生，提醒需要改進的學生。積分制度也非常受學生歡迎。可以輔助教師教育教學，讓教師對學生的表揚、懲罰可視化，同時又能調動學生在校內的積極性。對於小學生，他們自控能力較弱，傳統說教手段收效甚微，我們需要重點培養學習和行爲習慣，教師需要引導學生匆匆他律變成自律。還學會了“四步玩轉家校微信羣”。一、組織架構，促使高效溝通。導向羣名、統一稱呼、制定班規、小組管理、輪值組長等。二、掌握方法、交流更有溫度。真心換真心、放大和縮小（放大鏡——優點；顯微鏡——缺點）。三、把控內容，輔助班級管理。表揚現象，肯定努力，活動宣傳，風采展示，各類成果等。四、使用程序，服務教育教學。比如：接龍管家（通知情況確認）、小打卡（課外閱讀積累等，可以讓學生自學、自我管理）等。因此，我們要巧用平臺，制定管理制度，對症下藥。利用好微信平臺，班主任成爲一名與時俱進的人。

隨着現代科技的發展，我們可以通過微信、電話等方式和家長們進行溝通，但是家訪仍然是必不可少的。只有去家訪，我們才能真正瞭解孩子們的成長環境，也能和家長更深入地溝通學生的成長問題。那麼在家訪中我們應該注意什麼呢？關於如何做好家訪工作。一、訪前準備，有的方矢。瞭解孩子，把握溝通主動權。問詢科任，全面客觀總結孩子表現，總結合育方向，促進孩子全面發展。準備暖心禮物，給孩子一個儀式感。二、訪中問答，適切有效。瞭解興趣特長、瞭解陪伴方式等。商討家校合育的要點及家庭教育方法指導，傾聽建議。三、訪後督導，鞏固效果。即時總結，對孩子加以督導，可從以下幾個方面，及時督促、榜樣示範、正面激勵、公正評價等。抓住時機，順勢而爲。類型不同，溝通有別。除此之外，家長會也是家長和老師溝通的途徑，因此每一次家長會我們都要做好充足的準備，積極交流，將我們的想法和理念以智慧的方式傳達給家長，也接受家長的意見與建議，積極交流能夠促成更大的教育合力。開好家長會，教師要做好前期準備工作，認真思考本次家長會要解決什麼問題，要達成什麼目標，需要家長做什麼配合，這樣才能實現有效的家校共育。需要注意的是，召開家長會時，老師們應與家長處於平等的交流位置。對於個別違紀的學生，應與家長進行單獨個談，共同商量幫助的措施，避免在大庭廣衆中點名，使家長尷尬不適。在進行個別指導前要疏解雙方情緒，減少敵對；還要對症下藥，改變途徑。指導時，多元評價，擁抱期望；老師還要給學生展示實力的機會，重塑信心。在後期指導，要密切關注，做好反饋，形成良好家校共育。

此外，學生的心理健康非常的重要，作爲班主任一定要重視學生的心理教育。提高危機干預意識和干預能力至關重要，我們要學會接納孩子，同時也要接納自己。我們需要給予孩子們無條件的支持和理解，尊重他們的個性和特點。教師也應先學會認識自己、接納自己，關心自己，珍惜自己，然後才能教書育人，身正爲範，教育和影響學生，成爲學生的良師益友。

總之，我們作爲教師要不斷在教師培訓過程中以及現在的日常教學活動中善於總結、勤於實踐、勇於探索，爲提高自身專業化發展水平不斷努力，從而在教育教學活動中取得進步！未來也會將所學知識付諸於行動，實踐是檢驗真理的唯一標準，希望能夠早日成長爲一名合格甚至是優秀的班主任！

篇七：班主任培訓心得體會與收穫

作爲新時代教師，要運用好數字化技術，輔助班主任工作，得到事半功倍的效果。例如譚老師向我們推薦的“班級優化大師”app，就能夠很好地管理班級。使學生的成長過程評價可視化，量化，能夠調動學生的積極性，讓家長也及時瞭解學生在學校的表現。積分制度是很受小學生歡迎的，能很好的調動孩子的積極性和提高他們參與班級學習活動的興趣，但是有效積分制度的制定很重要，但是有效執行也是非常重要的，如果堅持幾天就隨意積累積分，會讓孩子失去對這一制度的興趣和參與感。在接手新班級後，先對班級的學習風氣、日常紀律以及衛生管理等方面存在的問題進行分析和梳理，初步制定合適的積分制度，並與家長溝通，獲得家長的支持配合，利用班會課，說問題，尋找解決方法，並順勢推出積分制度。除了利用app，安娜老師也分享了幾招如何玩轉家校微信羣。用好家校微信羣，可以讓家校溝通事半功倍。作爲班主任，微信和QQ的班羣必須要在第一時間制定羣規，要注意內容的細化，發佈時間等；班級羣內發言儘量避免口語化，要正式且有力量！班級羣內積極表揚和肯定同學們的進步，讓家長和同學都感受到班級正能量的氛圍！也可以分享活動照片、風采展示、一些官網正能量的傳遞等等，通過引領，在孩子和家長心中都存下正能量的種子！同時教師要努力營造和諧和友愛的班級氛圍，比如下雨天帶傘，降溫天增添衣物等；另外，班主任要讓家長明白雙方是處在同一條戰線上的，共同目標都是促進孩子的成長！班主任也可以藉助很多小程序工具提升工作效率，同時也是班級成長記錄！家校溝通羣一定要注意語言的藝術，避免因爲語言上的理解出現誤會。要以表揚爲主，肯定努力，同時可以在班級羣裏把班級上的活動、特色，新鮮事等，傳遞正能量。

家訪也是家校共育的途徑，王老師給我們講解了如何進行家訪工作。家訪是一種瞭解學生的方式，我們應該積極對待，但在家訪過程中我們要具備交流智慧，這樣才能更好地融合家校關係，更深入瞭解孩子。比如在家訪前，班主任一定要先做好準備，比如要全面瞭解孩子，客觀總結孩子的表現，把握好溝通的主動權，針對孩子的實際情況，選重點和及時需要解決的點來講，給出建議，讓家長行動起來。同時家訪後也需要及時總結，結合孩子的情況及時反饋和反思，該表揚的表揚，該提出意見的提出意見。通過家訪，我們要了解家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行爲習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪瞭解了孩子在學校的情況，瞭解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，並通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

家長會也是家校溝通的重要途徑之一，每一次家長會都要用心準備，積極交流，將我們的想法和理念以智慧的方式傳達給家長，也接受家長的意見與建議，積極交流能夠促成更大的教育合力。在開家長會之前，要精心準備。打造溫馨整潔會議環境，讓家長感覺隆重又親切。瞭解家長需求和困惑，聚焦共性問題，明確主題，做到有準備有目的有計劃的召開家長會，在家長會過程中落實常規內容，突破個性內容。對於特殊的學生，我們要進行個別指導。作爲教師，我們要認真觀察，從不同角度去了解學生，具有同理心地去了解學生，理解家長，這樣才能更真實地瞭解學生。隨後，在指導學生的時候，我們要耐心、自信，尋找孩子的閃光點，並且積極地溝通，給孩子的成長帶來更多的可能性。

學生的心理健康也是很重要的，作爲班主任必須及時關注到學生的心理健康。黃老師向我們講解了班主任如何陪護ADHD兒童。我也是第一次全面瞭解ADHD，ADHD也就是注意力缺陷多動障礙。面對這樣的孩子班主任首先得擺正認識。這不是一種道德敗壞，而是生理或心理上的問題。在座位上，不要讓此類學生靠窗或坐邊上，同時提醒他們整理桌面。加強正向活動；用契約法維持班級紀律；對於這一類學生的課業作業，應當和科任老師商量，爲他們提供激勵性的作業。最後與這類學生接觸，應當冷靜、指令清晰、保持稱讚，使用鼓勵語言，減少不切實際的盲目行爲。要給予他們平等的機會和支持。

作爲老師，我們一定要重視心理教育，只有在健康的心理狀態下，孩子們才能健康成長，成爲全面發展的人。這強調了我們在教育過程中要有危機意識，注重孩子的心理健康，以科學的方式教育、引導孩子，積極與家長溝通，給孩子帶來有愛的成長環境。

篇八：班主任培訓心得體會與收穫

如何建立良好的家校合作關係

作爲一位新手班主任，我深知在家校合作過程中，與家長最直接的接觸者是班主任。班主任是家校合作的橋樑與紐帶，扮演着執行者和協調者的雙重角色，其能否與家長實現有效溝通對家校是否真正實現合作起着重要作用。因此，班主任只有不斷認清自己的職責，主動與家長進行溝通交流，才能真正提高家校合力育人實效。作爲一個”小白“，如何取得家長的信任，如何通過家校合作提升教師的威信和班級的凝聚力，也是我一直在焦慮的事情。通過本次的初任班主任培訓，讓我學會了如何建立良好的家校合作關係。

一開始的時候，溝通內容單一，欠缺溝通技巧是我作爲新手班主任和家長溝通中存在的最大問題。通常來說，一般來說，我都是看到班級的學生出現問題後，先拍照留證據，然後纔會去找家長進行溝通。在溝通的過程中，溝通的內容總是非常單一，往往就事論事，不能就學生在校的全面情況與家長產生“共情”。這種溝通方式簡單，直接向家長“告孩子的狀”的方式使得家長感到尷尬，針對孩子所犯的“錯誤”無法與家長達成“共識”。後來，我也漸漸發現不但不能在家校溝通中發揮積極作用，還可能因溝通不暢而導致與家長之間產生矛盾，惡化家校關係，影響家校合作的效果。在這次的培訓中，我也知道了作爲學校與家長的溝通紐帶，班主任與家長的溝通內容影響着家校合作質量。

通過這次的培訓，讓我學會了家校溝通的技巧，使我受益匪淺。

首先，要注意家長的層次的不同。有的家長是高級知識分子，有的家長是高中以下文化水平。家長受教育程度不同，會對班主任進行家校溝通產生影響。以高級知識分子爲代表的家長往往會有一套“私人訂製”的教育理念，並認爲其教育理念比班主任的更先進，導致其在與班主任溝通中，並不太願意採納班主任的意見。受教育水平較低的家長則會認爲其文化水平較低，對班主任產生絕對信賴的心理，導致其在與班主任溝通中，對班主任的意見會完全接納，放棄了個人的教育理念。家長受教育程度不同嚴重影響了和班主任老師之間的溝通，阻礙家校形成合力。這種時候，就需要我們班主任對班主任增強“家校合作”的理論素養，定期召開家長會，積極引導家長轉變思想，學習並接納先進的家庭教育理念。讓優秀孩子家長現身說法，面對面分享自己是如何配合班主任教育孩子的，通過各種方法積極喚醒、引領家長這隻強大的後備軍自律成長，爲孩子們做好榜樣，協助班主任和學校共同教育和管理好學生。

通過本次培訓，我還知道了要學會建立和利用家校羣。有了微信羣，可以讓班主任繁瑣的工作變簡單高效。如大掃除、開家長會等活動，都可以在羣裏統計報送。同時，可以利用微信羣讓每個家長都關注自己孩子的成長，所以我們不妨利用微信羣發佈孩子在校生活的視頻、照片等，讓家長及時發現孩子的閃光點，如把聽寫滿分的同學、上課表現優秀的同學拍一張合照展示，這種變相的表揚讓家長倍感欣慰。爲了使家長配合學校工作，我們可以曬出自己的心得感悟，甚至是苦惱，這樣家長就會了解我們、幫助我們，進而積極參與到學校教育活動中來。

除此之外，通過本次培訓我知道了與家長溝通時候必須注重方式和技巧。班主任溝通之前要掌握學生的學習狀況、思想動態、閃光點、短板，把握教育學生的途徑、方法。首先要與家長產生共情，得到家長支持和幫助，針對溝通的內容與家長進行真誠溝通，雙方形成同頻共振，共同找尋教育學生的最佳途徑和方法，以此來助力學生的健康成長。溝通時，尊重家長的感受、誇讚孩子的優點，取得家長的認同和好感，有利於溝通的順利進行，有利於和家長形成合力，共同完成對學生的教育。學會傾聽、虛心採納家長合理化的意見和建議，傾聽是班主任與家長良好溝通的催化劑。當談及孩子的缺點時，班主任要一定注意方式方法，語氣盡量委婉，照顧家長的感受，理解家長的心情，學會換位思考。