培訓班教師代表講話發言稿（精選8篇）作文

篇一：培訓班教師代表講話發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！

在這裏進行這樣一個崇高的命題發言，有如蜀道之難。我想：張桂梅老師傾盡一生、傾其所有、辦學育人是難以企及的崇高師德，王紅旭老師用生命托起生命是捨身忘死的至高師德，作爲平凡而普通的我們，上好每節課、關愛每一位學生就是師德吧。所以下面我就簡單地說說這兩點：

一、敬業樂業，幹好教書本職工作。

師者，所以傳道受業解惑也。傳道、授業、解惑的前提條件是博覽羣書、充分備課。備好每節課、上好每節課，這是本職工作的核心。站在教師角度，吃透教材、把準考點、遷移拓展，備好自己；站在學生角度思考如何理解知識點，如何運用知識點，知識點的過手、牢固掌握也即成爲了備課的核心。備好自己、備好學生，這就是我理解的充分備課。師生對話、智慧碰撞、相互啓發，衍生出備課沒有備到的驚喜。會心一笑、捧腹大笑，我想，這應該就是美好的課堂。可現實卻是生冷的，我們常常獨霸教室，幾十人的劇場演變成一個人的舞臺，悄無聲息地唱着獨角戲，唾沫橫飛、自問自答，一幕接一幕……可即便如此，你的充分備課也會讓你唱出一種課堂的通透和自己的愉悅。備好每節課、上好每節課，我認爲，這就是最起碼的師德。

二、尊重共情，做好育人首要工作。

兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺彰顯生命情懷。班主任的角色或許會讓人對這一點有更深的體會。每天疲於應對各種資料，同時也惱於處理各種學生問題，在一地雞毛的日常班級管理中，平等對待、尊重共情是通向班級和諧、師生和諧、生生和諧的橋樑。

班級優生積極向上、乖巧懂事，誰人不喜歡？班級後進生，除了不愛學習，嘴勤、腿勤，也讓人討厭不起來？讓每個孩子在班集體找到位置、找到存在感，實現個體在集體的價值，不忽略每一個心靈，終究纔會走進每一個心靈。當你走進了這一個個心靈，就會產生師生共情，師生共情就是這個集體的核心與靈魂。

陶行知先生說“學高爲師，身正爲範”，孔子有言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“桃李不言，下自成蹊”。這從教之路，雖時常有山重水複疑無路的困惑，但更多的卻是柳暗花明又一村的驚喜。

願驚喜常相伴，謝謝大家！

篇二：培訓班教師代表講話發言稿

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁：

大家好。

我在這裏發言戰戰兢兢，如履薄冰，因爲城北學校是個臥虎藏龍人才輩出的地方，我有幸也很高興能在這裏與大家交流，在此謝謝學校的肯定和認可，昨天接到親愛的羅主席指示說要我今天發言，一晚上差點沒睡着，我感到慚愧，因爲我們班的成績與領導密不可分的，與各位老師的辛苦努力密切相關的。這並不是我的成績，是大家的成績。至於要說到班級管理，我仔細想了想，從班主任角度就說以下幾點：

一、用心去喜愛學生，用主人翁的意識去愛學生，教師的愛，尤其是班主任的愛，中學生長大了更能懂得老師是否真的愛他們，對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。

二、要嚴愛相濟，因材施教付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，我感覺他們都沒有責怪我。

三、腳勤、口勤是班主任的統帥，必不可少的。平時，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。還要聽取學生的不同意見、看法，爲班級的正確決策提供真實可靠的依據。還要掌握學生的思想動態，記得在七八年級時幾個學生叛逆不想讀書，我馬上和班上科任老師到學生家裏好幾次家訪，與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

四、思想教育的宣傳。七年級時以學習行爲好習慣教育養成爲主，八年級以積極進取，和感恩爲主，九年級以奮鬥拼搏爲主，尤其是九年級一開始每星期一要集體宣誓，中考前兩個月每天早上和放學前要宣誓，中考時每場考前要宣誓。

五、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生。每次月考後都會及時的表揚進步的學生，那怕進步了一名也是如此，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裏裝着每一個同學的點滴進步，經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對自己的要求也嚴格了。在中考最後一個月裏，班上經常會聽到同學們相互開玩笑說：我不希望讀高中時我在這頭，而你在那頭。

我敢說我們九6班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”。九6班取得的成績，離不開校領導和年級的正確領導，也離不開團結、實幹的班級的老師們。在此，我謹代表九6班的學生和家長們謝謝你們，最後祝城北學校的明天會更加輝煌！

篇三：培訓班教師代表講話發言稿

不忘初心，奮力前行

尊敬的各位領導，各位老師，大家下午好！

昨天晚上接到通知說，讓我今天下午做一個優秀學科帶頭人的宣講，這讓我陷入了幾分鐘的沉思。因爲我一直感覺自己是個平凡普通的老師，我每天能踏實認真的做好自己的本職工作，處處嚴格嚴謹的要求自己做好份內的事情，甚至在有時候要求自己力求完美，儘量不留遺憾，這些其實是我做人做事的標準，是我內心所追求的東西。對於一件事情或任務，我一般都是本着”要不就不做，要做就盡力做好”，這應該是我個性和性格所驅使的，這樣說的話，這應該算是一名優秀學科教師的評判標準了。接下來，我還是主要談談自己平時在教育教學工作中的一些做法和感受吧，說的不當之處，還望各位老師批評指正。

我本學年擔任九年級（5）班和（6）班的英語教學工作。這兩個班的學生能力佈局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數相對較多，這仍然是令我頭疼的問題。九年級是整個初中階段的重要一年，爲使學生在英語這門學科上取得更大的進步，爲中考取得令人滿意的成績打好基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法：

一、認真搞好備課，認真準備課件。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，部分學生在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，

而且九（6）班中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。九（5）班優良生比例更少一點，但中下層面很廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時採取了不同的方法，效果就比較理想些。

二、模塊式教學在教學過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽。放錄音，讓學生跟讀，訓練學生的聽力，並且指導他們運用正確的聽力技巧進行訓練。鼓勵學生多聽英語歌且要學唱。

2、說。充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，安排學生帶讀。鼓勵學生大膽且要大聲讀英語，平時多說英語。

3、讀。讀的方面主要是提高學生的閱讀能力。在教授閱讀技巧時，教會他們怎麼做題。

4、寫。作文教學主要是傳授寫作方法。利用好每單元的寫作素材，當堂訓練，當堂講解並修改部分學生的作文。平時提倡學生利用課餘時間多寫簡短的英語日記。

三、把握教學進度，合理安排時間，與其他班老師相互配合，統一教學進度，相互溝通、交流、學習。對於兩班的後進生，經常鼓勵他們。今後，對於那些基礎較差、無心向學、書寫潦草的學生還要多下功夫。

當然，作爲一名學科帶頭人、教研組長，我更要加強學習，不斷提升自身素質，不斷研究反思，努力成爲研究型教師。充分發揮學科帶頭人的引領作用，鼓勵和帶動本組教師，努力使各項工作再上一個大臺階，取得一個大進步。最後，讓我用八個字與大家共勉——不忘初心、奮力前行。同時，也祝願我們城北學校，乘着忠信之風，展翅騰飛！

篇四：培訓班教師代表講話發言稿

六天培訓，與衆不同。既漫長又短暫，說它漫長，確實是長。第二天就有熬不下來的感覺，每天強度太大，節奏太快，絲毫沒有喘息之機，光是培訓還則罷了，另外還有單位事家庭事，真是感覺身心極度疲憊、嚴重缺乏瞌睡。本來想的投親會友，就在一次次王超斌科長連哄帶嚇、軟硬兼施當中無限延期，直至今天培訓結束。真是一天當做三天過，工作21年，從未有過這種高強度集中營式的培訓，俗語就說不走的路要走三遭，這次我是真信了。說它短暫，確實短暫。好多專家講座特別精彩，正如甘霖雨露，乾渴的我正想慢慢的吸收，可是不覺已經下課了。好多想分享的故事還沒分享，夜幕已經深沉了。好多優秀的同仁還沒有深刻的接觸，轉眼就要分別了。

培訓參加過不少，過眼煙雲者多，實有感悟者少，本次培訓正是矛盾着，抱怨着，卻又珍惜着，感悟着。我想它帶給我的啓迪和反思一定是深刻而長久的。總結本次培訓，感悟主要有以下幾方面：

一，紀律嚴明，組織得力。考勤管理，座位佈置，作業反思，全部app程序操作，嚴明公平，雖有不滿，也無話可說。市教委，市六中培訓管理者率先垂範，爲骨幹教師帶了好頭，使得本次培訓強度雖高，卻鮮有隨意逾矩者，很好的保證了本次培訓的質量。這足以做爲學校管理的借鑑。當然王超斌科長強大組織動員藝術也是很重要的原因。

二，內容全面，針對性強。本次培訓內容涵蓋師德師風，班主任工作，課堂教學，聽課評課，專業成長，美育體育，心理健康，課堂實例，信息技術各個方面，全部內容構成了一個有機整體，對我們進行了全方位的培訓提升。先進理念、科學方法、獨特視角、鮮活案例如一串串珍珠，讓人目不暇接，給人啓迪，引人深思。每一次專家講座都是一場精神盛宴，引人徜徉其中，不覺沉醉。我們明白了教育就是一種喚醒，一種引領，一種激發；是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹。教師要構建底氣，靈氣，勇氣，名氣，人氣的平臺，瞭解了3。0教育課堂就是以學生學習爲中心，以學生提出問題分析問題，解決問題爲主要任務的課堂。領會了要以教學目標達成程度作爲評價課堂的標尺。我們要做百度不知道的老師。要心有慈悲，心有大愛，做到善待眼前人，做好當下事，處無爲之世，行不言之教。作爲教師我也明白了，沒有一個生命是完美的，我們在評價時要做到揚人之善，抑人之惡。在教師的自我成長中，要重視閱讀。閱讀潤澤生命，腹有詩書氣自華，只有胸中有丘壑，課堂上才能點撥到位，浸潤學生。

三，互相激勵，共同提高。每天安排的骨幹教師教育故事分享，同仁們講述自己對教育的感悟，分享着教師職業的苦樂悲喜。身邊的故事最真實，也最能打動人心，更能激勵我們反思自身，抖落疲憊，放下抱怨，不斷充實自己完善自己，給學生呈現更完美的自己。這些故事，一個個都是同仁們汗水凝結的鹽花、愛心鑄就的豐碑，是用青春用心血用生命奏出的交響樂。我要把這些故事帶回去，講給我們學校的老師聽，用這些感人的故事激勵沒能來參加培訓的他們，把這場愛的接力賽跑下去。

四，組織科學，反思深刻。五天時間每天晚上都安排了不同形式的活動，促使大家思考，逼迫學員總結。從破冰之旅組建班委，到世界咖啡匯談探討教育問題和對策。從分組討論到個人講述。不同的組織形式，提現了培訓組織者的匠心獨運。讓我們不知不覺間就從華燈初上活動到夜幕深沉。在不同形式的活動中，我們鞏固了所學，碰撞了思想，清晰了思路，加深了感情。我也不經意間學到了世界咖啡匯談這種新穎高效的討論組織形式，它對我們組織開展教研活動或者進行課題研究探討很有幫助。

不知不覺，這次特殊的培訓已經接近尾聲，幾天以來體力上雖感覺辛苦。但收穫也是滿滿的，心靈上得到了徹底的洗禮，專業上有了很大的提高。20XX天水市骨幹教師培訓，既是一次身體的苦旅，更是一場精神的盛宴。同志們，幸福不會從天降，讓我們以此次培訓爲新的起點，在自己耕耘多年的教學崗位上，再赴新徵程，再創新業績，擼起袖子加油幹，朝着“四有”好老師的目標，奮勇前進！

篇五：培訓班教師代表講話發言稿

各位領導，各位同事：

大家好！

雖然20年前，我勇敢試水一年級，差點沒有被淹死。所以，我特別敬佩低年級老師，那份耐心、細心、童心，時刻讓我感動。

有過實踐，但已成過去，歲月流轉，心中一年級情懷，早被風吹得一乾二淨。今天只能硬着頭皮，繃着臉皮，班門弄斧。

前幾年，我讀繪本，也叫圖畫書，家人說，十老八大，太幼稚。我說不幼稚，且長智。最少發現繪本有四大功能，淨化精神、軟化心靈、優化智力、規化行爲，再後來，又發現繪本，引導學生寫作有催化作用，就經常利用繪本做梯子，讓學生寫作條條大路通北京。

那麼低年級，怎樣用繪本引導孩子讀寫呢？

1、讀多少時間？

每天用20或一節課（含說寫），就可以讀一本，堅持，一年讀150本以上，兩年最少讀300本。等於給孩子播下希望和未來的種子，一是閱讀習慣和閱讀興趣的種子，二是寫作的種子，三是開發思維的種子，這些種子一個勁地發芽，夢想必成真。

2、怎樣讀？

先把繪本封面投影出來，讓孩子看封面，讀題目，讀作者名字。然後拿起來，一頁一頁地讀。就這麼簡單。

3、怎樣寫？

對於寫的理解被窄化了，其實，寫有多種形式，一二年級就用一二年級的做法。

第一種寫：說就是寫。

讀給孩子聽時，在有懸念的地方，讓孩子猜一猜，說一說，對錯好差無關要緊，開口就好。

如果再用心思，可用手機把孩子的回答錄下來，手機“音頻轉換文字”的功能，如無可安裝“有道雲筆記”或“訊飛語言輸入法”APP。然後挑一些說得較好話語複製粘貼，句未配上孩子的姓名打印，加個封面，做成一本小書。放在班裏傳閱。

第二種寫：畫就是寫。

繪本一般結尾有懸念，講完之後，發小紙片給孩子，讓他們畫一畫。可將A4紙均分成4份或8份，有時間就畫出等份線，無時間就教孩子折出摺痕，讓孩子格子裏畫，一年級不用寫字，當然能寫更好。二年級可在圖中配上文字，然後讓學生寫上名字，收集起來，裝訂成書，供學生閱讀。做封面或裝訂，可交給家長完成。

這樣玩，學生有興趣，有效果，且簡單。小學生作業，只有做到好玩，才能玩好。再多的作業，樂意就是甜蜜的“負擔”。

4、怎樣獲取繪本資源？

我整理一份繪本書單，共17類，64個小類，總數超過300本，購買金額約4000元。

爲節省，一年級10個班可合買，共同使用，語文備課組長把書單分到各班，由語文老師安排家委會購買，一個班400元左右。這樣使用起來，不夠方便。如果某個班家委會能夠全購，就更好。

使用請注意，這些繪本，我沒有全看過，是否有些不適合一二年級孩子呢？希望我們擦亮眼睛，合理使用。

當然，不按此單購買也行，現在網上書單豐富多彩，任君選擇。

5、爲什麼強調聽讀？

聽讀和自讀，有區別。聽讀，沒有畫面和文字，只有聲音，更好培養孩子專注聽講，積極思考，主動交流的習慣，自讀效果次之。並且班級開展聽讀，與家庭開展自讀，兩者融合，就1+1大於2。

教育是慢的事業，三分教七分等。7、8歲孩子在學校，有300本繪本墊底，加上家裏讀的，他們的未來，必然美好！我們的未來，同樣美好！

以上所說，爲個人看法，不一定對，不一定好，只有實踐，纔出真知。請批評指正，謝謝大家！

篇六：培訓班教師代表講話發言稿

各位領導、老師，大家晚上好！

很高興也很榮幸在這裏與大家交流分享，今天我與大家交流分享的主題是：打響自己的品牌。接下來我將從三個方面與交流分享：什麼是品牌；爲什麼要打響你的品牌；怎樣打響你的品牌。

首先什麼是品牌。

一般人們提到品牌會想到產品，但品牌的意思不僅僅侷限於此。接下來我舉個例子，大家可能就會明白了：天天慢慢變熱，大家肯定想去買空調，那麼大家會想去買什麼品牌的空調呢？大家肯定會選格力，因爲它的質量最好，品牌最大。提到素質教育，大家會想到什麼品牌呢？大家肯定會想到271教育，因爲它是真正爲學生髮展而負責的。提到王建磊校長和馮建會主任，大家會用一個什麼詞語來形容他們呢？年輕有爲，因爲他們年級輕輕就擔當起重任。提高歷史學科，大家會想到誰呢？肯定是首席教師趙素芹，因爲無論她的學識和能力都是位於二中甚至集團前列的。

說道這裏，想必大家已經對於品牌能夠有了自己的理解了。對於產品來說就是人們對一個企業及其產品、售後服務、文化價值的一種評價和認知，是一種信任。對於人來說就是一種人們與你交往，對你的人品以及工作能力的一種評價和認知，是一種認同。其實就是你的一種標籤。

其次爲什麼要打響自己的品牌呢？

我感覺可以從兩個方面來理解。第一個品牌是自我價值的體現。“雁過留聲，人過留名”，而這個名就是你的品牌。我感覺每個人都會想要得到領導的認可，想要爭“名”。第二個方面就是品牌是個人的分辨器。有很多青年教師肯定會在抱怨爲什麼我不能上高二，爲什麼我不能上高三，以前我也有過抱怨。但今年我明白了，一方面學校有着學科以及老中青的搭配，另外一方面就是你的品牌沒有打響，你的工作態度和能力沒有得到領導的認識，你需要從自我找原因。

最後，怎樣打響你的品牌呢？

你的品牌在很大程度上是在你的青年時期形成的，但很多青年教師比較迷茫。在這裏我想結合我的一點經歷，談一談的我的成長之路。

第一找到歸屬感。在這裏我想列一組數據，讓大家來理解一下什麼是歸屬感：20XX年下學期——20XX年上學期，回家次數14次，過年返校時間正月十一；20XX年下學期——20XX年上學期，回家次數3次，過年返校時間正月初五。爲什麼會這樣呢？因爲我已經把昌樂當作是我的家，找到了我的歸屬感。大家思考一下，我要在昌樂生活幾十年，我怎麼會不想打響自己的品牌，同時我怎麼會不愛惜我的品牌呢！所以各位老師，樹之所以長的高，全靠根扎的深啊！

第二端正自己的態度。以前我一直在思考態度和能力到底哪個重要呢？舉個例子我想大家就明白了。去年我的班級發展的不是很好，於是我老是跟我的對象抱怨：“你說我也不是不用心幹，領導怎麼就單單給我分這些差生，一堆第一年的老師，我才第三年啊，讓我領着一堆第一年的老師幹，這我怎麼帶啊！”我對象聽我抱怨時，一般先順着我說，然後一針見血地給我指出：“領導這麼幹，是信任你的品牌啊，你想想你把這樣的班級帶好不是更能凸顯你的能力嗎？”所以後來我明白了，那一年我的態度是出現問題了。所以今年在我的辦公桌上的名帖上我給我自己寫了：“端正態度，紮實肯幹”，徹底改掉了自己的任性。

第三打鐵還需自身硬，需要把自己的業務水平提高再提高。而作爲教師，自己的業務水平的關鍵的關鍵是提高自身課堂育人水平。那麼如何來提高自己的課堂育人水平呢？首先，我想先列一組數據我想列一下數據，讓大家體會一下：1。公開課之前，從學期初我已經邀請賈老師聽課4次，深入點評4次，“上完-點評-再上”這一程序進行過2次。2。這節公開課從學案到課件，完全由我一人編制，編制學案冥想3天，瀏覽網頁30多頁，借鑑其它學案10種，瀏覽其它課件13種，彙總理順課件3天。3。理好課件，提前上課4個班，提前接受指導2次，培訓學生10人次，調課3次。4。上學之後接受指導5次，整理優缺點6條，再次依據此上課1次。成長別無他法，唯有下苦功夫。當然在成長的路上還是有一定的技巧的，接下來我將從五個方面簡單分享一下我的課堂育人水平之路。

首先要睜眼開世界，找出自己的差距，只有找出自己與其他同齡人以及專家學者的差距，自己纔會想要去改變，而我的改變就是從寒假的集團假期研究開始的。看到其他學校年輕教師的崛起以及葉小兵教授的高水平，使我痛下決心進行改變。同時我也會積極地參加各項活動，比如說在美加實驗學校的教學能手送課活動，以及教育局組織的各項活動，都使我大開眼界，學習到許多新的知識。第二個就是內心真想變，自己“折磨”自己。記得我在上學期期中之前的公開課，算上清明，我大約準備了十天時間，完成了一節還算不錯的公開課，當時上完之後，四點半下班，五點到家，我就休息了，一直到第二天早上七點半我才起牀。但同時也要指出，“折磨”自己不等於瞎折騰，需要找準方向，而方向就是我們學校的各種理論，比如一法三綱，新課標，課堂12字要求，去實踐，不斷磨課，不斷重複。第三方面就是我們青年教師的成長還離不開老教師的幫助，我們要像老教師多學習，做到先聽後講，然後主動邀請老教師深入課堂，查找你課堂存在的問題，在這裏我要非常感謝賈老師，是她的不厭其煩成就了我的課堂。但青年老師第三年的時候就應該思考什麼時候進行“斷奶”，什麼時候開始進行創新，獨立開始行走。俗話說：“學而不思則罔”，因此我們要及時做好反思，思考不足，不斷提高。而反思包括兩種，一種是每節課課後的反思，另外一種就是每個階段的總結反思。以下是我所做的總結：《痛苦的轉型》、《做一個“斷奶”的老師》、《打響自己的品牌》。最後一個我想講一下閱讀，因爲閱讀是人類進步的階梯。但我又沒有特別多的來進行閱讀，所以我建議大家進行按需閱讀，思考不足，然後按照自己的需要進行重點閱讀。

最後，我想說一下，其實有很多老師可能會想“馮老師你講的道理我都懂啊，品牌我也想提高啊，關鍵是我不知道怎樣落實啊。”

其實以前我也會有過這種困惑，也有過這種經歷。改變時的“陣痛”迫使我不想幹了，我想放棄，但有時又咬咬牙堅持下來了。我發現原來堅持和不想幹了其實很近，挺過來就好了。當然我們也要清楚地認識到品牌建設具有長期性，打響品牌是個長遠的事情，制定好計劃，更易讓你堅持下來。而且我們學校所提倡的工作日誌以及一三五十規劃就爲我們提高良好的作用。

以上僅僅是我淺薄的認識，歡迎大家批評指正，同時也希望在座的各位同仁能夠早日打響你的品牌。

謝謝大家。

篇七：培訓班教師代表講話發言稿

一、當前初中生物教學現狀

1、專業教師配備嚴重不足

由於課程改革，使得各個階段的生物專業教師嚴重不足。過去高中到高二纔開設生物課，高三高考時生物只佔70分，或者高一開設生物課，高二會考就結束了。這就使得高等院校在生物教師的培養上受到限制，很多高校根本沒有生物教育專業。看到課程改革的大好形勢，很多高校紛紛增設生物教育（生物技術）專業。但是培養教師需要一個相當長的過程，還有他們自身需要做諸如師資配備、校舍建設問題。比如我們咸陽師院20XX年第一屆生物專業學生畢業，但是高一加生物課是20XX年就已經全面實行了。

20XX年我們咸陽市教育局把生物、地理學科列入到中考科目當中，這就讓本來捉襟見肘的生物教師人數更是雪上加霜，學校沒有教師就縮減本就有限的課時。

2、課時開設不足

按照課程設置標準，初一生物課應該是每週每個班3節，初二生物課應該是每週每個班2節，但事實上初一生物基本都是2課時每班每週。可能是由於師資本就不足，也可能是社會、學校、家長等的不重視，錯誤地認爲語數外是主課，應該多加課時。另外由於課時開設不足，導致老師上課老是爲了趕進度而點撥不透，該讓學生搞的活動沒有辦法搞，老師教得走馬觀花，學生學得囫圇吞棗，也就是說很多知識學生吃了“夾生飯”，再加上生物課自身比較抽象難懂、學生受年齡影響理解能力也有限等諸多原因，使得很多學生因爲感覺生物課學不懂而放棄。

3、實驗課不被重視

實驗課應該是生物課吸引學生的一個亮點，但是很多學校的實驗課幾乎形同虛設。原因很多，第一，現在很多學校特別是城區的學校人員遠遠超編，但是真正需要人的崗位卻沒有人。像各科的實驗員沒有專人，都是由其他老師兼任。當老師需要實驗或者演示實驗準備時要麼是實驗員有課，把門打開老師自己去準備實驗；要麼就是實驗員說他不懂（他是外行），不知道咋樣準備。當然很多時候實驗員準備了，結果你去上課這個實驗臺差這樣東西，那個實驗臺差那個東西。使得老師的實驗課開展的極其不順，慢慢地老師也就不想上實驗課了。第二，由於沒有專職實驗員，所以上課老師既要指導實驗，又要管好紀律，有時還要添加材料，有時還得盯着學生。第三，學生做實驗大多數不是奔着實驗原理去的，而是隻看錶象。一進到實驗室，就放鬆了，因爲老師不可能像在教室裏那樣盯着他們。有些學生注重表象，有些學生就按自己的想法玩自己的。上實驗課的效果很不理想也是老師不太願意上的一個原因。這就使得在生物實驗課教學時，大部分初中教師使用的都是講授法，並沒有讓學生親自動手操作，使學生的自主學習和動手能力在此種教學模式中逐漸喪失，從而對學生學習生物的態度產生極大的影響。

4、重成績輕能力培養，學生學習生物學興趣不高

從目前來看，由於實驗課開展的不好，課時不夠，使得初中生物課堂成爲“一言堂”，即學生只能夠被動地接受教師講授的知識。但是新課程教學理念——堅持以學生爲本，培養學生的學科思維、學習興趣爲基礎，培養學生的探索精神、操作技能、創新能力、合作意識等方面的能力沒有辦法完成。這也是因爲學校及上級單位總是以成績評比學校、班級、科目的好壞，學校給老師要成績。如果學生長期處於這種教學模式中，學生就會感覺生物課枯燥乏味，不僅其學習效率會受到極大的影響，還不利於培養學生的創新性思維。與此同時，因爲學生無法在課堂教學中佔據主動地位，其學習主動性和積極性就會被極大地打壓，長此以往，其學習生物這門學科的興趣就會漸漸消失，使教學受阻。

5、教師的觀念陳舊

初中生物課堂教學之所以會出現“一言堂”這種教學模式，其最主要的原因就是學校和教師受傳統“灌輸式”教學理念的影響較大；並且，部分學校和教師爲了能夠提高升學率，在教學過程中大力向學生灌輸“考試重點”，進而導致學生自主學習能力不斷下降。此外，在生物教學過程中，教師也沒有意識到實踐教學的重要性，其實讓學生自己做實驗，讓學生成爲課堂的主體，採取靈活多樣的方法，老師只是加以正確引導。讓學生在動手實驗的過程中找到自信，在小組學習中學會合作甚至在實驗操作過程中受到啓發，激發靈感，使他們的創造性得到了發展，與人合作的能力得到了提升。

6、教學方法單一守舊，創新能力不夠

教學有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法要適合教材、學生和教師的特點。教學方法只有尊重教材，抓住教學內容的特點，才能更好的發揮作用。教師只有採用不同的教學方法，才能使不同程度的學生都有所收穫形成自己的教學個性。長期單一講授只會讓學生感到索然無味，他們的注意力就會轉移。

7、課後作業沒有精心設計

我們有些老師課後作業佈置的不夠合理有效，往往都是這節課結束了就讓學生把書店配發的資源學案等練習冊上這節課的題做完。一門課作業看起來好像不多，但是孩子一天要上幾門課，加起來作業就已經很多了。我們都知道這樣的作業一點效果都沒有，但是還是一直這麼做。因爲學校有要求，要定期檢查作業的。

8、受社會大環境的衝擊

現代社會是一個信息化的時代，對我們教育行業也有很大沖擊，對老師、學生也一樣。我們整天給學生說教：不學習如何如何不好。但現實是：人家孩子不學習，感覺還不錯，幹嘛要去學習呢，畢竟學習是個苦差事。再加上孩子看到身邊有些人沒有念過多少書，生意做得挺好，生活也非常富足、愜意。現在帶智能手機的孩子很多，而且還包有流量，隨時都能夠上網。網上的東西對學生的吸引力遠遠超過我們講的知識。

9、教學評價單一

新課程理念是培養學生多方面的素質和能力，而不僅僅是學習文化知識。因爲它不是進行專業培訓，而是學生全面素質的提升。但是現在實踐中，由於我國改革基礎較差，相關師資力量較爲薄弱，使得生物教學在改革過程中還存在一些問題，導致該科目教學改革深入發展受到了一定程度的阻礙。面對此種情況，初中生物教師應該要全面反思當前初中生物教學在教學理念和方式上存在的問題，並根據這些問題提出相應的解決對策，從而儘快推動生物教學的發展，提高其教學質量和教學效率，進而提升初中學生的整體素養。

10、生物概念抽象難理解

一方面，生物課程是一門自然科學，它是以數學、物理、化學爲基礎課程的，但是初中課程編排非常的耐人尋味。初一開始開設生物課，初二纔開始開設物理課，初三才開始開設化學課，這就使得初一學生學習的知識用到物理、化學知識時理解起來很困難。比如初一上學期實驗：光合作用的原料需要二氧化碳，書上提示：氫氧化鈉能夠吸收二氧化碳。學生只能記住，因爲他們不知道原理是什麼，(鹼：氫氧化鈉與酸性氧化物：二氧化碳發生化學反應應該是初三下學期才學)記憶起來是有些困難。像這樣的例子太多，我們在座的老師都知道，但又無能爲力。

另一方面，生物的很多知識雖然也是客觀存在，但是學生看不見，摸不着。如果學生的空間思維不強，就感覺生物知識太抽象了。比如：細胞、染色體、DNA、基因、克隆等等，讓學生感覺雲裏霧裏。這也是學生感覺生物課難學的原因。

二、提升初中生物教學效率的對策

同其他學科一樣，初中生物也是一項重要的教學內容，它不僅可以爲提升初中生的動手和邏輯思維等方面的能力提供一定的推動力，還能夠培養學生的觀察能力。但是由於目前大部分初中教師在進行生物教學時有着過重的功利心，對學生卷面成績過度重視，而忽視生物這門學科對於培養學生實驗能力和鍛鍊學生自主學習能力的重要作用。因此，爲了培養學生的創新性思維，使其能夠更符合社會發展對人才的需要，改革生物教學模式是十分必要的。

1、專業教師不足的問題短時間不可能完全解決，但是會逐步得到改善。因爲很多高校都開設了生物教育專業。會有越來越多的生物專業的學子加入到我們的行列。

另外我們當中肯定有非生物專業的老師，但是我們從事這門課教學多年，起碼把初中生物四冊書中的相關知識系統地學習過了。即使有拿不準的地方，我們還可以像身邊的生物專業的老師求教，我相信通過我們的不懈努力，我們渭城區初中生物教學水平會有所提高的。

2、課時開設不足的問題相信隨着生物教師的不斷補充也會逐步改善。

以上這兩點是我們沒有辦法改變，我們就從後面這幾個方面入手去改變。

3、提高對實驗教學的重視度

在初中生物教學過程中，教師應該採用理論知識與實踐活動相結合的教學方式，增加實驗教學在整個生物課程教學中的比重，讓學生擁有更多動手的機會。我把初中生物四本書中的實驗包括演示實驗都帶學生做完了。有的實驗很成功，效果很明顯；有的實驗就沒有成功。但是這不重要，學生在做實驗的過程中或實驗後會思考、總結成功的經驗和失敗的教訓，這不正是培養學生動手的能力，分析問題、解決問題的能力了嗎？另外還要儘可能地創造實驗條件，例如，教師在講解與蝗蟲有關的生物知識時，可以讓學生親手捉兩隻蝗蟲，然後將一隻蝗蟲的頭部完全浸入水裏，將另一隻蝗蟲的腹部完全浸入水中，觀察哪一隻蝗蟲會先死掉，並引導學生對這一問題進行思考。這樣一來，不僅能夠保證學生更好地掌握相關的生物知識點，還可以加深學生對生物知識的印象，從而更好地運用這些生物知識。此外，對於一些難度相對較大的生物實驗，即使學生無法依靠自己的能力獨立完成，教師也應該要讓學生親自動手操作，而自己只是作爲一個指導者，在學生操作失誤時及時給予適當的指點，這樣就能讓學生依靠自己的能力快速地掌握生物知識中的重點和難點，培養學生的動手操作能力、在操作過程中思考問題、分析問題、最終解決問題的能力。

4、教學方式多樣化

在進行初中生物教學時，要根據當前生物課程的教學內容、學生的個性需要以及興趣特點來選擇所要使用的教學模式，從而提升學生參與課堂學習的積極主動性。因此，教師可以採用創設情境等方法來有效地提升學生學習生物知識的興趣，使其能夠主動學習生物知識，而不是一味地被動接受，從而提升生物學習的效率和質量。比如我在講生態系統的組成時，先讓學生們分角色自學相關內容，然後通過辯論各種角色的重要性，這樣可加深學生的印象，也增強教學的趣味性。再比如，講多種多樣的生態系統時，我讓學生分成7個小組，每個小組重點學習一種系統系統，大家分工協作、討論，最終推舉一名同學代表本組發言，講述這種生態系統的相關知識。最後老師提問：你們各自講述的生態系統是孤立的嗎？進而得出：各種生態系統相依相連，渾然一體。在教學過程中，教師也可以充分地利用多媒體技術展開教學，將生物課本中一些枯燥、單調且複雜的知識點以圖片、音樂和視頻的形式直觀地展現給學生，從而幫助學生更好地理解和掌握相關的知識點。與此同時，教師還可以採用案例分析、合作學習等方式進行生物教學，以便有效提升學生學習生物知識的趣味性，從而有效提升初中生物的教學效率。

5、轉變傳統教學理念

對於初中生物教學來說，教師轉變自身教學觀念對於貫徹新課改要求和提升教學質量具有十分重要的作用。因此，生物教師先要對新課改的精神、要求、思路進行認真的研究，從而找出新課改真正要實現的教學目的：育人爲本，德育爲先，能力爲重，促進學生的全面發展，着力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力；尊重教育教學規律和學生身心發展規律。教師再結合當前生物教材中的教學內容來選擇適當的教學理念和教學流程，從而達到預期教學效果，完成教學任務。對此，教師應該要儘量學習相關知識，不斷地完善自我，豐富自身的教學手段，認識到學生纔是教學的主體，自己只是課堂教學的組織者和引導者這一教學規律，並在教學過程中充分地突出學生的主體地位，從而使得學生可以在不斷的探究學習中提升學習效率。比如：講生物的特徵時，我不可能直接告訴學生生物的特徵，我準備一些動、植物、微生物、機器人的圖片以及就地讓學生指出那些是生物那些不是，問他們如何區分，進而得出結論。

6、增加學生自由學習的時間

在進行生物課程教學時，教師應該要儘可能地爲學生提供更多自主學習的機會，增加學生自由學習的時間，幫助學生養成自主學習、發現和探究問題的良好習慣。這樣不僅可以將學生在課堂教學中的主體地位充分突顯出來，還能夠提升學生自主學習和有效學習的能力。

7、精心設計課後作業

現在學生負擔很重，作業很多。如果我們不能精簡作業數量，讓學生從繁重的作業中解脫出來，學生只能是疲於應付，毫無學習的樂趣。我們應該針對不同學生布置不同的作業，而且不能太多。讓學生在有限的時間內能夠完成作業且能鞏固所學內容，讓他們從中獲得成就感。這樣學生纔會真正喜歡我們的課堂，喜歡我們這門課，當然做到精心設計作業那是要花費時間和心思的。

8、想方法尋找樂趣

雖然現在整個社會都很浮躁，但是我們既然進入這個行業，又沒有辦法脫離這個行業，因爲我們也要生活，也要養家餬口。我們作爲一個自然人受環境影響都是正常的，無可厚非。但是我們的工作從大的方面說爲祖國培養人才，小的方面說我們要對得起良心，因爲我們曾經是、現在是、或者將來也是家長。家長把孩子交給我們，與其消極被動的完任務式去工作，自己從中體會不到樂趣，學生就更難獲得樂趣，還不如認真鑽研教材，想方法設法從中尋找樂趣，讓學生也樂在其中。

9、改革教學評價。

初中生物的教學評價應轉變傳統成績的束縛，將學生在學習活動當中的學習態度、探索精神、操作技能、合作意識等方面的能力融入到教學評價當中，將提升學生綜合能力作爲教學主要目標，樹立學生的學習自信心。特別是對那些考試成績不怎麼好，但動手能力比較強的同學來說尤爲重要。同時，還要融入學習小組之間的評價，小組之間的評價，還要添加學生對老師的評價，使教師可及時進行教學反思，找到教學中的不足及時改進。當然這對老師的要求就會更高，我相信我們大家也能教學相長，何樂而不爲呢？

篇八：培訓班教師代表講話發言稿

很榮幸能在這裏作爲班主任代表發言！首先感謝學校領導對老師及班主任工作一如既往的關心與支持！感謝我的同仁把一批充滿靈性的學生送給我，我纔有今天的收穫！謝謝！

我們大家都知道班主任每天和學生打交道，工作是瑣碎的，勞心的，同時也是充滿驚喜和自豪的。

現在我來說說班主任工作中的點滴積累，不足之處望大家批評指正。

一、制定班規

“沒有規矩不成方圓”，班規是學生自我管理的重要制度。爲了班級良性運轉，我從學生實際出發，以學生爲本，和學生共同制定班規。具體包括班級紀律，衛生，出勤，學習等方面。例如要求學生團結友愛，具體規定爲：不給同學起外號，不說粗話，不打鬧，不喧譁，不影響他人。

二、培養良好的習慣

養成好習慣是小學階段的教育的一個重要內容，也是學生人生經歷中的奠基工程。

開學初我在紀律方面要求學生按時到校，不遲到，不早退，課間不追逐打鬧。

我們班是升入六年級的重組班，爲了更快步入正軌，我向五年級的各班班主任瞭解每個學生的大致情況同時也留心觀察每位學生在課堂，課後的一些表現。對那些習慣比較差的學生一一展開教育引導。

衛生方面要求學生不亂丟垃圾，座位周圍保持乾淨，每天做到“三清掃”，禁止學生帶零食入校。

學習方面主要培養學生認真書寫和愛看書的習慣，在這裏我要特別感謝學校領導讓我參加書法培訓，所以我自己一直在練字，我的學生看我天天練字，也跟着把字寫好。在讀書習慣培養上，我首先是把家裏閒置的圖書搬進班級，學生要求每人捐一兩本書，加上學校圖書館定期借書，班級圖書角好書不斷，同時我每週二給出一節課讓學生看書。

三。加強班幹部的培養

學生和學生在一起的時間比較長，學生管理學生也更容易讓學生接受，往往學生的的精力比老師還更充沛，班上的許多工作我都交給學生幹部去做，給班幹權利，教他方法，灌輸“人人爲我，我爲人人的思想。”在全班師生的共同努力下，我班多次獲得學校的流動紅旗。學校組織的其他活動也取得較好成績。

四。和家長建立互信

爲了方便家長和班主任聯繫，我們建立了微信羣，也讓每位家長單獨加我爲微信好友，可以隨時通過打電話或發微信與家長溝通；平時放學時間我也常常把學生送出校外，增加與家長見面的次數，與家長共同對待學生的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，讓家長配合學校教育好孩子。

五。注重安全教育

作爲班主任，我時刻把安全放在首要位置。

下課時不忘叮囑學生，不要在走廊打鬧，上下樓梯靠右行；

下雨天提醒同學注意路面溼滑，避免滑倒，橫穿過馬路要走斑馬線，注意兩邊車輛，確保安全再通過。

寒暑假也不閒着，嘮叨學生防溺水，防拐騙，防火，防電！

六。協調互助

主動聯繫任課教師，協助任課教師處理教學中出現的問題。一個班級就是一個小團隊，隊友之間協調互助。一個好班級，離不開各位老師的精誠合作。

六（5）班64名班級成員在性格，習慣，思想、精神面貌上都有了很大的進步！在這裏也感謝我們的彭校長，任娟老師的辛勤付出！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！最後祝我們的領導，老師工作順利，家庭幸福，謝謝大家！