培訓班老師發言稿範文（精選8篇）作文

篇一：培訓班老師發言稿範文

尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！

在這裏進行這樣一個崇高的命題發言，有如蜀道之難。我想：張桂梅老師傾盡一生、傾其所有、辦學育人是難以企及的崇高師德，王紅旭老師用生命托起生命是捨身忘死的至高師德，作爲平凡而普通的我們，上好每節課、關愛每一位學生就是師德吧。所以下面我就簡單地說說這兩點：

一、敬業樂業，幹好教書本職工作。

師者，所以傳道受業解惑也。傳道、授業、解惑的前提條件是博覽羣書、充分備課。備好每節課、上好每節課，這是本職工作的核心。站在教師角度，吃透教材、把準考點、遷移拓展，備好自己；站在學生角度思考如何理解知識點，如何運用知識點，知識點的過手、牢固掌握也即成爲了備課的核心。備好自己、備好學生，這就是我理解的充分備課。師生對話、智慧碰撞、相互啓發，衍生出備課沒有備到的驚喜。會心一笑、捧腹大笑，我想，這應該就是美好的課堂。可現實卻是生冷的，我們常常獨霸教室，幾十人的劇場演變成一個人的舞臺，悄無聲息地唱着獨角戲，唾沫橫飛、自問自答，一幕接一幕……可即便如此，你的充分備課也會讓你唱出一種課堂的通透和自己的愉悅。備好每節課、上好每節課，我認爲，這就是最起碼的師德。

二、尊重共情，做好育人首要工作。

兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺彰顯生命情懷。班主任的角色或許會讓人對這一點有更深的體會。每天疲於應對各種資料，同時也惱於處理各種學生問題，在一地雞毛的日常班級管理中，平等對待、尊重共情是通向班級和諧、師生和諧、生生和諧的橋樑。

班級優生積極向上、乖巧懂事，誰人不喜歡？班級後進生，除了不愛學習，嘴勤、腿勤，也讓人討厭不起來？讓每個孩子在班集體找到位置、找到存在感，實現個體在集體的價值，不忽略每一個心靈，終究纔會走進每一個心靈。當你走進了這一個個心靈，就會產生師生共情，師生共情就是這個集體的核心與靈魂。

陶行知先生說“學高爲師，身正爲範”，孔子有言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“桃李不言，下自成蹊”。這從教之路，雖時常有山重水複疑無路的困惑，但更多的卻是柳暗花明又一村的驚喜。

願驚喜常相伴，謝謝大家！

篇二：培訓班老師發言稿範文

親愛的老師們，經過漫長的等待，我們終於又相聚在美麗的一中校園，去準備一週後的新學期開學，不知道此時大家的心裏有什麼用的感慨，是不是依然五味雜陳？

也許你爲了終於可以不用一個人面對着電腦或手機唱獨角戲，上網課，而感到一種解脫；

也許你爲了終於又重返校園，按點到學校餐廳吃現成飯，而感到一種輕鬆與興奮；

也許你對於在家裏上課這種比較自由的方式還有些留戀；

也許你對於學生在網上學習的一塌糊塗還有一些擔心。

不管怎樣，這個有史以來三個多月的超長寒假終於要到頭了，我們是時候重整行囊再出發啦。

根據河南省教育廳《轉發教育部辦公廳關於做好20XX年春季學期中小學教育教學工作的通知》和《河南省教育廳辦公室關於進一步加強中小學心理健康教育工作的通知》精神，爲了切實做好疫情後的中小學生的心理復位工作，精心開展中小學春季復學後心理健康教育第一課，全面提高全體教職工尤其是班主任的心理健康教育工作能力和對學生心理行爲問題的識別輔導能力。學校決定，藉助今天這個機會，給全體教師進行一次復學前心理健康教育培訓。

一、面對這場突如其來的疫情，教師和學生可能出現的心理問題

5月6日的開學時間已經確定，面對老師和學生既想學校成爲懼怕學校的心理，大家如果出現一些心理壓力也屬正常。

因爲：第一，開學後圈子要變。兩個月的寒假，大家原本已經適應了固定的家庭圈子。但面對開學，這個圈子將遭到“瓦解”，瓦解的不只是結構，更是“心理安全”。

第二，節奏要變。休閒式的假期生活模式邁向快節奏的學校生活模式，不論是老師還是學生都會出現一些不適。

第三，習慣要變。在家顛倒了黑夜白天，沒有時間概念了，三餐沒有固定時間了……一個假期，好習慣下線了，不好的習慣上線了。開學好正相反，好習慣要上線，不好的習慣要下線。

第四，方式要變。從線上學習到線下學習，方式發生變化。方式變了，需要調動各心理和思維的變化配合。還有面對可能性出現的疫情危險，只能以挑戰的方式接受。

變了規律，就沒有安全感，惶恐不安，“新”圈子、“新”節奏、“新”習慣、“新”方式，成爲孩子的威脅和障礙。老師面對這樣的一羣學生，除了挑戰，還是挑戰。

面對這場突如其來的疫情，教師和學生可能出現的心理問題有以下幾種：

1、認知困惑：注意力不集中、過度關注有關疫情的報道、反覆思考疫情內容，看着每天上升的數字，越想月害怕，過度注意自己的身體變化等。

2、負性情緒：緊張、焦慮、恐懼、急躁、抑鬱、迷茫、憤怒、孤獨、悲傷、內疚、自責等。（舉生活例子：搶購、離開疫情、對疫情人的害怕、從來沒有像今天這樣相信專家的意見，並儘自己最大的努力去實現專家的意見和建議，專家不讓出門就不出門，專家不讓去人多的地方，有人就辭職、搬家，專家說板藍根能治，於是板藍根就被強空）

3、行爲異常：反覆消毒、反覆洗手、反覆測量體溫、不敢開窗通風、不敢出門等強迫行爲和衝動、急躁、懶散、過量菸酒等不良適應行爲。

4、身體不適：失眠、多夢、胸悶、心慌、氣短、茶飯不思、腸胃不適、肌肉緊張或無力等軀體反應。

5、人際衝突：居家隔離期間，容易因觀念衝突產生矛盾，且普遍處於負性情緒情緒狀態，容易產生人際衝突。

6、工作壓力：一些師生面對長期的上網課、聽網課，容易產生倦怠情緒，同時又擔心開學後考試考不好、成績滑坡等心理壓力，從而產生委屈、憤怒、內疚、無力等困惑。

二、根據以上六種情況，心理學專家給出的建議是：

1、規律適應作息，建立適宜邊界。

疫情期間，如果對生活日常難以集中注意力，對疫情相關的問題過度關注，會呈現出一定的注意狹窄狀態。這種狀態本身是人面對危險時的求生狀態，但如果長期持續會造成身心能量耗竭，並伴隨持續的不良情緒。因此要保證飲食和睡眠，規律適應作息，在日常生活和關注疫情之間的建立適宜的邊界，每天留出一小部分固定時間來關注疫情，不讓疫情帶來的強烈體驗，過度干擾我們的生活。

2、正視疫情信息，保持理性客觀。

疫情期間鋪天蓋地的信息，會使人隨之產生許多的負性情緒，理性客觀地認識的疫情信息可以幫助我們穩定情緒。要對接收到的疫情信息進行分類比較：謠言和不實報道往往具有來源不明、信息碎片化、誇大威脅性等特點，給人帶來負性情緒體驗。正規媒體的報道則來源清晰、措辭嚴禁、客觀中立、給人以穩定感。（舉例）

3、適度開展活動，合理宣泄情緒。

在活動受限的情況下，安排一些可以讓自己感覺平靜、專注、愉悅或掌控的活動。例如：聽音樂、看書、畫畫、工作等，讓自己從負面的情緒體驗中脫離出來。（舉例：莫靜雲、李敏、韓梅、常怡曬美食）當覺察到自己產生負性情緒時，尋找合理的情緒宣泄途徑，告訴自己產生負性情緒是疫情期間的正常反應，允許自己表達脆弱，可以通過寫下自己的情緒體驗、找人傾訴、大聲唱歌、哭泣等方式宣泄自己的負性情緒。

4、學會身心放鬆，主動營造安全感。

通過網絡學習呼吸放鬆、漸進式肌肉放鬆、想象放鬆、正念瑜伽等身心放鬆方法，或者通過按摩、泡澡、運動等方式，主動開展身心調適。無法預期的疫情風險會造成安全感的缺失，但可以通過積極關懷環境中的安全信息來提升安全感。例如：國家的有力應對、防控措施的有效隔絕、症狀的有效控制等。另外還可以通過下載收聽着陸技術、安全島、心靈花園等音頻，來構建心理安全感。

5、保持人際交往，激發內在資源。

疫情期間，家人和朋友的支持可以帶給我們安穩感，可以每日和家人朋友打電話或者發微信，交流內容主要是相互鼓勵、支持、傳播積極信息，避免傳播謠言、渲染威脅和傳播負能量。面對困境時，可以回顧自己以往面對困境時的經驗，找到自己當時應對的方法和策略，以調動內在資源，提升應對能力，度過當前的難關。

6、相互接納情緒，進行有效溝通。

疫情期間，生活空間的重疊、觀念的差異、負性情緒的宣泄、以及缺乏安全感引發的控制慾等，容易使家庭成員之間產生矛盾，瞭解矛盾產生的原因有助於我們更好地理解對方的情緒，對一些容易產生衝突的問題，可以通過家庭會議等協商處理，相互尊重、互諒互讓、就事論事、不要惡意揣測家人。交流時態度平和，講話突出要點，不進行情緒性溝通。

這六個建議用一句話表達就是：睡好、吃好、喝好、學習好、運動好、社交好、心態好，七個好。

三、復學後學校的做法和要求：

（一）、實實在在做好疫情防控和安全防護工作。

學校根據上級有關部門的要求，並結合我校的具體實際，已經初步建立了學校、年級、班級三級防控工作體系，壓緊壓實防控主體責任，抓實抓細疫情防控工作，確保復學後教育教學工作平穩有序，不讓“小隱患”變“大麻煩”。

5月6日復學之後，學生們全部回到教室，怎麼保證他們的安全，高質量的學習，我們仍然要保持高度警惕，必須做好萬全的準備。

孩子居家學習時，空間獨立，進入學校後，每個人的舉動都會影響旁人，比如口罩佩戴不到位，對着人打噴嚏，課間扎堆等，都可能導致一些復課的隱患，變成大範圍的麻煩。我們不僅要做好防疫準備，還要通過大家讓學生遵守一些防疫公約，讓我們的班級、我們的學校成爲一個安全有序的環境。因此，復學後，大家的任務依然很艱鉅。

1、做好防疫準備：我們爲教師們準備了口罩，爲每個班級都發放免洗洗手液、紅外測溫槍等，所有的水龍頭每天都將安排專人開關水等。當然也包括明天七年級、5月5日八年級送被褥工作。

2、做好消毒。學校成立了宿舍、餐廳、教室、廁所四個消毒組，宿舍、餐廳、教室要求一日兩消毒、廁所要求節節消毒。以徹底消毒滅菌，阻斷病毒細菌的傳播，並要求年級一日晨、中、晚三測體溫，堅持填寫每日體溫檢測表。（重視、如實）

4、向教師做好預案流程、防控舉措說明解釋工作：年級落實。

5、向學生和家長做好方案解讀。班主任落實。要反覆強調方案中學生和家長應知應會的內容。

學生應知應會內容包括：如何就餐、如何打水、如何洗手、如何入廁、如何回宿舍等。

具體講：

（1）注意清潔衛生，按照正確的七步洗手法洗手。

（2）上廁所有序排隊，做到兩人間隔1米距離。

（3）作息有規律，不亂買零食。

（4）時時佩戴口罩，不隨意觸摸口鼻眼。

（5）口罩等垃圾一定要投放到指定地點。

（6）適量運動，鍛鍊身體，提高自身的免疫力。

（7）每天準確配合測體溫。

（8）如身體出現發燒等異常情況，及時上報班主任。

（9）規範就餐秩序：分批就餐、加飯保持距離、不說話、不扎堆等。

家長應知應會內容包括：如學校對學生相關要求、實彙報行程軌跡、五一期間不跨區域行程等。

6、隨時關注學生身體狀況。

7、修改作息時間表。

（二）、精心組織“復學第一課”。

要求各班級在復學當天必須認真做好就餐、打水、入廁、課間、應急處置等各項演練以及“復學第一課”工作。學校已經安排專人制作了課件參考。重點是利用好疫情這門教材，上一堂愛國主義教育課、思想政治理論課、愛國衛生運動和公共衛生知識普及課。要嚴把政治方向和輿論導向，發揮各類教育主體的積極性，利用豐富素材案例，採用生動鮮活的形式載體，開展生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。要利用國家衛生健康部門發佈的權威信息，加強防控安全教育，提高師生防護意識和能力。要講述一些抗疫鬥爭各戰線的奮鬥者、親歷者、見證者臨危不懼、最美逆行故事，講述各行各業敢於擔當、執着堅守故事，講述全國人民休慼與共、守望相助故事，弘揚真善美、增強正能量，教育學生堅定理想信念、涵養家國情懷、砥礪奮鬥精神，努力成爲擔當民族復興大任的時代新人。

（三）、高度重視師生心理疏導。

返校復學後第一時間開設專題心理講座，提高教師觀察與識別學生心理行爲變化的能力，正確應對學生可能出現的不良心理狀態。要構建起家長、班級、年級、學校四級聯動的學生心理健康教育模式，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等多渠道全面瞭解學生的身心狀況，準確把握學生心理需求。要以班級爲單位開展重大疫情危機下心理調節活動主題班會。學校心理諮詢室要發揮其應有的作用，對因疫情導致不良心理狀況的學生開展個別心理輔導，對面臨升學壓力的初三學生及家長開展心理輔導，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關愛，把疫情對學生心理健康帶來的衝擊降到最低。

（四）、紮實做好教育教學線上線下的銜接工作。

1、學生學情及時摸底。

開學除了檢查學生提交的假期作業情況外，更重要的是對“停課不停學”期間在線教學課程進行學情摸底。年級要針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試，對測試結果的有關數據統計認真研究，讓學生清楚自己在線學習的成效。

每個老師要根據學情摸底測評的數據分析，完成對每個學生的學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學後的知識水平和現有的學習起點。若班級部分學生差異大，兩極分化現象突出，則要對後續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整，可採取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。

2、教學進度精細編排。

適當統整課時並調整進度。進度調整需要考慮四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整與假期課程的增設；三是學生學習實際接受能力與效果；四是部分課程內容的統整與合理壓縮。如將一些章節內容統整爲專題，適度減少章節課時總量，減少測查頻次。

3、教學容量合理控制

課堂容量會影響學生課程接受的效果。在教學總體時間相對縮短時，教師要堅持以學定教、以教論學、以評促學原則，最大限度保證學生課堂學習目標的達成。上課時要突出重點精講；課後的四清工作仍然要堅持，教導處要做好檢查與落實。每個老師要處理好現階段新課教學與舊知複習教學的關係，避免追求進度而不顧效度，或者採取滿堂灌方式，全面複習、面面俱到。

4、教學方式多樣選擇

要遵循中學生身心發展和學習規律，科學統籌教學內容，面向全體，突出當堂精講，及時反饋；要重視教學方式的多樣化選擇，讓學生充分參與學習過程，獲得學習體驗；要加強自主學習與小組合作學習，藉此調動學生自主學習的積極性；要堅持以學生爲中心，學生能夠自學學會、能講解清楚的內容，教師就不重複講，避免以講代練，有效激發學生主動學習興趣。

5、課後輔導精準定人

各學科課程計劃偏緊，部分學生會出現掉隊現象。針對學生學習脫節、掉隊現象，教師要合理控制作業的數量，及時安排課後的學習補償；要結合大數據分析和形成性評價，根據學生課堂學習達成即四清情況，科學安排課後輔導內容。課後輔導要突出精準到人，具體落實“四定一保”的輔導要求，即定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容，保輔導效果。在課後輔導中，要及時跟進教學補償，可以藉助微視頻幫助學生進行疑點、難點和薄弱點的講解，化解疑點、突破難點、解決盲點。

6、年級要做好複習備考統籌管理

因複習時間減少，校內學習時間偏緊，畢業生在複習備考中易出現悲觀失望、焦慮不安的心理，因此學校的複習備考工作要做到“六個統籌”：一是統籌複習時間安排，及時公佈複習計劃的精細安排，細化到天，明確到人；二是統籌複習檢測安排，處理好舊知複習與科學訓練的關係，避免學生複習負擔過重；三是統籌作業安排，避免各學科無效“刷題”和過度題海戰，影響學生睡眠時間；四是統籌作息時間安排，適當組織文體活動，做到勞逸結合，狀態飽滿；五是統籌家校協作共育，營造科學備考氛圍，形成家校共育合力，減少備考的過度焦慮；六是統籌羣體複習與自主複習的關係，充分發揮教師集體教學的複習導向作用，也充分尊重學生個體差異，爲學生自主複習留有空間，從而調動教師和學生複習的主動性與積極性。

四、返校後，給老師的建議

雖然開學在即，但疫情尚未完全結束，因此返校復課後，我們每個人都要做好自己的安全防護工作。

返校復課之後，除了常規的教育教學工作，老師又陡然增加了很多事情，諸如給學生測體溫，開窗通風，消毒殺菌，監督學生落實各種防護措施等。

教師是學校安全防護工作的重要一環，我們每個人都必須重視自我保護，確保自己在這場防疫大戰中安然無恙，這樣才能更好地投入工作，貢獻更多的力量。

當然，學校會採取必要的措施對教師進行充分的保護，“單位是我家”，會給老師家的溫暖，配備必要的防護用品，對老師的工作進行充分的考慮。

但是，歸根結底，老師還是要學會保護自己。學校只是爲大家提供一個良好的外部條件，做好落實，關鍵還是要靠自己。

首先，要嚴格落實防護措施。口罩、洗手液、紙巾一個都不能少，而且質量要合格、可靠。勤洗手、多通風、不聚集，一定要做到。保護好自己，也是身體力行在教育學生，給學生樹立學習的榜樣。出了校門，儘量不要到人多的地方去聚集。在教室裏上課，儘量不要走下講臺，避免和學生過於密切接觸。

其次，要勞逸結合，不要把自己搞得太累。人在勞累的時候，免疫力往往會降低，容易受到病菌的侵襲。例如：上課時講課聲音不要太高。經過假期剛剛開學，老師說的話猛然增多，往往會對嗓子造成巨大的不適應。老師一天要上幾節課，再加上戴着口罩，呼吸不暢，對聲帶是一種挑戰，面部和耳朵也會有很不爽的感覺。要學會科學合理地安排教學，充分調動學生自主學習的積極性，進行畫龍點睛式的指導和點撥，讓學生學有所獲。

第三，要保持樂觀心態，積極面對生活。工作中的事情很多，不能完全符合自己的心願，遇到事與願違的事情要努力使自己想開。其實，工作中也沒有什麼放不下的心情，只要我們不患得患失，拋棄了名利的枷鎖，把學生的考分和各種評比考覈看淡一點，所有的問題都可以迎刃而解。

第四、正確對待學生的網課表現。與學生和睦相處，不要太糾結網課期間學生的學習效果和學科作業，不要太計較摸底考試的分數和名次，更不要藉此給學生施加太大的壓力。學生的學習成績很重要，但是，生命中還有很多比學習成績更重要的東西。學生的考試成績也關係到老師的切身利益，但是相對於人的生命健康來說，沒有什麼不可以拋棄。

第五、儘量減少給家長找麻煩。工作這麼忙，沒有什麼萬分緊急的事情，就不要請家長到校。如果必須和家長進行溝通交流，我們可以藉助手機、短信等方式，在上班時間進行交流。3月28日，河南內鄉縣一名初二英語教師因晚上十點後催作業被縣委批評。

第六，吃飽喝足睡好，適當鍛鍊身體。要敬業，但不要以犧牲自己的身體健康爲代價。吃好飯，保障營養，給身體提供能量。喝足水，不上火，體液循環加速，身體毒素不淤積。充足睡眠，纔有更充沛的精力投入到工作中去。

歸根結底一句話，我們要善待自己，保護自己，爲自己負責，同時也是爲社會和單位負責。

最後祝大家在開學前的最後幾天，開開心心地再過個小假期。

篇三：培訓班老師發言稿範文

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好！

感謝師訓部給我這個機會，讓我有幸與大家共聚一堂，一起探討班主任工作的奧祕，班主任是一個班級的核心力量，肩負着一間教室最重要的教育任務。教育是一首詩，一首書寫未來的詩，一首充滿希望的詩，但是“理想很豐滿，現實很骨感”，是什麼偷走了教育的“詩與遠方”呢？是瑣碎的日常。班主任工作本來就是千頭萬緒，“雙減”政策的落實，課後延時輔導的加入，讓本就忙碌的我們簡直忙到飛起。如果只是按部就班地完成本職工作，只關注“眼前的苟且”，未免太無趣了一些，所以我們需要一些不一樣的東西，需要一些能帶給我們和學生幸福的東西，新教育實驗爲我們打開了一扇窗，讓我們有機會和孩子們一起過一種幸福完整的教育生活。所以，我今天與大家交流的內容和新教育實驗有關，儘管這兩年新教育實驗在我們縣的推進有些低調，但我們依然可以默默踐行，只要能帶給孩子幸福美好，我們何樂而不爲呢？我要分享的題目是《締造完美教室，書寫生命傳奇》。

對於我們班主任而言，每一個新的輪迴都將開始一-輪新的耕種，我們就像是農夫，教室和孩子就像是我們手裏的田和地，站在一個新學期的開端，我們在教室裏要種些什麼呢？

在教室裏，我們可以將“締造完美教室”作爲使命，在教室裏種下了許多美好的理念與事物，教室是什麼？新教育的榜樣教師常麗華這樣告訴我們：教室是我們的願景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一一切。教室是什麼？新教育實驗的發起人XXX教授這樣說：“一間教室，一個個生活於同一間教室中的人，應該是一羣有着共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的志同道合者。他們彼此爲對方的生命祝福，爲生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾：共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。”那麼究竟什麼是締造完美教室？

締造完美教室，就是要讓教室裏的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈着、成長着。如何來締造這樣一間教室呢？我將從完美教室的文化、課程說起。

一、完美教室的文化建構

文化是完美教室的靈魂。在文化打造上，新教育提出了“九個一”文化體系：即一個願景、一個名稱、一個班徽、一個班旗、一個班規(班訓)、一首班歌、一首班詩、一個班級主題帖、一份班報，使無形文化有機呈現，並圍繞文化設計班級教室和氛圍。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每——面牆壁都具有教育的作用。如何讓自己的班級擁有文化內涵？班級的核心文化是班級輿論的總體發展方向，是營造班級積極氛圍的指揮棒。它可以從以下幾個方面來體現：

班級願景：願景就是希望孩子們成爲什麼樣的人，或者說你要把這班孩子帶向哪裏。所以，願景就是目標，就是老師心裏的方向標。

班名，是班級文化的起點，也是班級文化的核心，它是凝聚班級力量的總和。我們也要給自己的班級取一個對我們而言獨一無二、寓意深刻的教室名字。比名字更重要的是充分挖掘其不平凡的內涵，通過閱讀、課程、活動不斷擦亮這些平淡的名字，它就能夠在學生們的心中真正地活起來，比如我曾經帶過的”童心班“和”螢火蟲班“，”童心班”的寓意就是“童心，同心”，希望孩子們永葆童心，同心協力；“螢火蟲班”的寓意就是希望孩子們能夠像螢火蟲那樣“點亮自己，照亮他人”。

班名最好由學生自己起，學生對自己起的個性班名會產生一種認同感，這種認同感會引導他們自覺維護班級榮譽，對於培養學生的集體觀念和自強意識非常有效。

班徽，班徽是對總的班級文化的詮釋，它是-一個象徵性的形象載體。班徽原則上我們也要由學生自主完成設計。

班訓：班訓的表達和註釋必須和班集體的目標-致，只有此，才能產生牽引力和穿透力。

班旗：是班級的旗幟，在運動會、學校慶典等大型活動時使用，可以活躍氣氛，增強凝聚力。一般是把班徽放大以後印製在白色或其他顏色的布上。班旗可以製作成不同規格，有學生人手一份的小旗幟，也有列隊展示時使用的大旗幟。

班歌的內容應積極向上，在反覆的吟唱中增加班級凝聚力。用歌聲點燃學生向上的火焰，陶冶學生的情操，讓班級成爲激情燃燒的土地。

班詩：與班歌相同，也是與班級願景、名稱等吻合的詩歌。可以由班級師生共同創作，也可以選用現成的詩歌。

班級主題帖和班報：都是班級文化的呈現，是班級精神生活的家園和窗口，記錄和展示我們的成長，也是班級文化中色彩斑斕的一個篇章。

除了以上這些，還有一-些靜態文化：

班照

班級不要少了全家福，因爲這種顯性的圖像文化會讓學生感覺教室就是溫馨家園，激發學生的凝聚力，爲溫馨教室錦上添花。

標語

標語是有宣傳鼓動作用的語句，是一種潛在的教育因素。班級標語的制定要結合班級實際情況，做好定位，不要提出假大空的口號。並且還要積極開展有關班標的活動適時把班級標語的思想滲透到學生心中。

守則規範

守則規範是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的，在低段我們可以把它設置成：“我們的約定”來提醒我們約束自己的行爲，加強自律。

花草

爲了盡顯教室環境的溫馨，培養學生的生命意識，綠化教室環境，我們可以在教室的窗臺。上擺上了學生種的花草。花草的加入激發學生對生活的熱愛。除此之外。班級的值日表和課程表都是必不可少的。這些顯性的文化會在日常生活慢慢內化到學生的心裏，言談舉止盡顯班級特色。

總之，我們的班級文化建設是爲班級管理服務的，創建文明的學習環境，和諧的學習的氛圍及團結向上的班集體，豐富學生的精神生活，塑造學生的健康心靈是班級文化建設的重要具體任務。

班級文化內涵豐富了，還需要一系列的課程來支撐班級文化，使班級文化得到拓展和延伸，

二、完美教室的課程建設

每個教室課程都是不一樣的，我們可以進行的課程有許多

1、道德課程。

新教育一直認爲，教育應該人格爲先，智育爲重，也就是所說的德育爲首。

爲了更好地指導締造完美教室工作，更好地形成學生的道德人格，新教育提出了新教育實驗的道德發展圖譜，稱爲新教育道德人格發展的三境界六階段學說。新教育人認爲人的道德發展，會經歷自然功利境界、習俗規則境界和道德仁愛境界和六個發展階段，即第一階段：我不想受到懲罰、第二階段：我想要得到獎勵、第三階段我要做個好孩子、第四階段：我要捍衛遊戲規則、第五階段：將心比心(己所不欲勿施於人)、第六階段：惠澤天下(己立立人己達達人)。

理解了之後，怎樣來實施呢？

我們可以按照梯度循序漸進的滲透。

一二年級，引導孩子們“我要做個好孩子”。在這個過程中，需要列出“一個好孩子”的德目(良好行爲習慣)讓他們踐行。在三四年級，在鞏固“我要做個好孩子”的同時，應該讓班級呈現-種“民主的共同生活”，讓孩子們共同創建、捍衛與遵守教室裏的各種遊戲規則，並在必要時對規則進行不斷修正(避免讓既定規則成爲教條)。這樣就讓孩子自覺地接觸以及進入道德第四階段。五六年級滲透第五六階段。

教室裏許多童書的人物形象分析，都可以和這幾個階段相關聯。我們可以選擇觸及這幾個階段的童書故事，逐漸讓孩子們引導認識人性的至高境界：己所不欲、勿施於人的基本守則，以及己立立人、己達達人的無條件友愛他人的道德仁心。比如班級裏出現的排擠取笑他人的事件，這個時候就可以藉助《一百條裙子》中大家對旺達的嘲笑和奚落，這是就要告訴孩子們“己所不欲勿施於人”。

2、兒童課程

在《第56號教室的奇蹟》中，雷夫老師通過一個個課程，把師生捲入偉大的事情中，師生在課程中發揮創造性，使得彼此的生命都得到成長。

新教育的兒童課程，是針對當前教育的特點以及生命的無限潛能，開發出一套更人文、更詩意、更整體性的綜合課程，強調興發感動、生命在場，是學科教學的有益的補充。具體的操作方式就是晨誦、午讀、暮省，共讀共寫共同生活。

在低段，我們可以開發“以兒童課程爲核心的小學入學第一週課程”，藉助“晨誦-午讀-暮省”活動，提供符合孩子年齡特徵的詩歌童謠、有趣的繪本故事，以及經典的動畫影片，同時用寫繪的方式讓他們表達自己觀察到的校園和老師，消除他們對陌生環境的畏懼與恐慌心理，並將如何就餐、怎樣入廁、如何整理物品箱等內容融入課程中，幫助孩子們順利邁出求學之路的第一步。

在我的班級中，我們進行過的兒童課程有：

晨誦——與黎明共舞。讓孩子在每個清晨與喜愛的兒歌爲伴，用稚嫩清脆的童音詮釋兒歌，兒歌充滿韻律，朗朗上口，孩子從中不僅學會了好詞佳句，更獲得許多快樂。讓兒歌與當下的生命相聯繫，根據節氣、節日等選擇兒歌，孩子們朗誦兒歌時就不再是“冷眼旁觀”別人的“故事”，而是“我口說我心”，他們會覺得這些兒歌可不就是寫咱們自己的嗎？親切感油然而生。我們在《新教育的一年級》相關詩歌中行走，在國學經典《三字經》中穿行，我們跟隨《日有所誦》的軌跡，探尋《晨讀對韻》、現代詩及民間童謠的美好，與黎明共舞已成爲生命的常態。

根據兒童課程的特點和班級中孩子們的學情，我帶着班級的孩子們穿越了“謝爾大叔詩歌之旅”，走過了“發現自然之美”課程。螢火蟲班的“謝爾大叔詩歌之旅”課程是我在集體智慧的基礎上，結合小螢火蟲們的特點進行重新整合的。理想課堂中強調詩歌要與孩子的生活及生命緊密相連，所以在排列誦讀順序時，我儘量從孩子們當時的表現出發，力求讓孩子們“生命在場”。從課程開啓到結束，我們一共進行四十首謝爾詩歌的誦讀，每一次誦讀過後，根據孩子們的課堂表現，我嘗試着用“現象學”的方式描述課堂動態，爲此共寫了五萬多字的課程敘事，這四十個敘事是圍繞着螢火蟲班孩子而展開的，記錄着我們的所思所行，雖不完美，卻很真實，這是當年那羣農村孩子與謝爾詩歌邂逅擦出的火花，帶着濃濃的鄉土氣息。在晨誦中開啓黎明，養成與黎明共舞的習慣，我們在謝爾詩歌中找到了叩響生命的方式。在“謝爾大叔詩歌之旅”的誦讀中，我們收穫了許多，最先收穫的是孩子們對詩歌的喜愛。每個清晨，當大屏幕上出現“謝爾大叔詩歌之旅”的字樣時，孩子們都會歡呼雀躍，如同與老朋友相逢般快樂，課堂上再也不會擔心有孩子走神，果然“興趣是孩子最好的老師”；其次詩歌不僅能滋養人，還能喚醒沉睡的靈魂。以前班上總有幾個孩子對語文不怎麼感興趣，平時作業都完成不了，儘管軟硬兼施，情況仍不太樂觀，讓我大傷腦筋。隨着謝爾詩歌的陪伴，我發現這幾個孩子悄悄發生了變化，他們喜歡讀詩，樂於作詩，抓住教育契機後，我儘量將他們的優點放大，再放大，當我眼中他們的優點越來越多時，這幾個孩子真的變得越來越優秀了，猶如沉睡的雄獅被詩歌慢慢吻醒，壞習慣也在一點點改變，原來好的詩歌真的能“治癒”孩子的心靈；最令人驚喜的是我們“謝爾大叔詩歌之旅”課程居然還在全國新教育年會上獲得“十佳課程提名獎”，雖然獎項不能代表什麼，但是於一路在詩歌中歡歌的我們來說無疑是錦上添花的，也讓我們那顆品讀詩歌的心更加堅定。

進入一小之後，我遇到了現在這個班級的孩子，每個孩子都是新的，每個日子都是新的，爲了不辜負這一個個純淨的靈魂與一段段嶄新的時光，依託《新教育晨誦》教材，我帶着孩子們開啓了“發現自然之美”系列的誦讀：“春之韻”、“夏之語”、“秋之意”、“冬之境”，一個個子課題如一幅幅色彩斑斕的圖畫，徐徐展開……“世界本不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，藉助詩歌，發現自然中的美好，讓他們養成觀察自然，時時處處做生活有心人的習慣，同時，在醉人的晨光中，汲取詩歌營養，感受“與黎明共舞”的美妙。這一首首小詩化成一串串音符，彈奏出最美的童年樂章！

在晨誦的過程中，不僅要誦讀，更要給孩子們一定的儀式感，生活中擁有儀式感，孩子們才能更加幸福，爲了給他們創造儀式感，我會在每個子課題誦讀結束時進行小型的“課程慶典”，這慶典既是對前一階段的總結盤點，又是對新徵程的展望，孩子們或讀，或畫，或說，用自己的方式表達對詩歌的喜歡，而我們收穫的不僅僅是一種儀式，更是一種“只要出發，就能遇上慶典”的信念。

午讀——在閱讀中尋找自我。每天中午的二十分鐘，我們總是準時相約在《新教育的一年級》的故事中，安熊、牛妞、雷天龍、王子、花兒老師等不再只是書中的人物，他們都成了我們的朋友，親密無間的朋友，雖然我們學校的條件沒法和書中的新教育實驗小學相比，但我會盡我所能地“還原”書本故事，讓孩子們有種生活在故事中的感覺，就這樣，每天的午間“大餐”成了孩子們嚮往的時光。隨着閱讀水平和理解能力的發展，更多的童書與我們相伴，每一個午後，我們班都是書香四溢，從教師領讀到自主閱讀，結合班級進行的“圖書漂流”活動，《新教育的一年級》系列、《一年級的小豆豆》、《人鴉》、《祕密花園》、《我和小姐姐克拉拉》、《木偶奇遇記》等近幾十本童書，成爲師生的共同“密碼”。

暮省——穿越故事，梳理得失。每天的暮省，我們都會先聽故事，這些故事都和我們當天發生的事兒有關，既是回顧，也是再教育，《小魔怪去上學》、《大衛，不可以》、《和甘伯伯一起去遊河》等故事，都讓孩子們在不知不覺中學會遵守規則與紀律，講完故事之後的寫繪，則是孩子們的自我反思，也是真正的暮省。幾年時光，兩百多個故事，幾十本共讀書，帶給孩子的絕不單純只是故事，更有閱讀習慣的培養，一步步“引誘”着他們走進閱讀的大門。

3、經濟學課程

“螢火蟲銀行”——用“經濟意識”約束孩子。低年級孩子不懂得遵守紀律，這是讓許多低年級老師頭疼的事兒，根據新教育“道德人格發展圖譜”，低年級孩子的道德意識從“我不要受到懲罰”、“我要得到獎勵”、“我要做個好孩子”中逐漸發展，基於此，在螢火蟲班成立“螢火蟲銀行”，發行獨特的螢火蟲班幣，並制定了一整套獎懲量化機制，借鑑《第56號教室的奇蹟》中雷夫老師的“經濟課程”觀念，用“經濟意識”約束孩子，同時根據低年級孩子都想得到獎勵的特點，幫助他們樹立正確的人生觀、理財觀。

4、生日課程——特別的愛給特別的你，孩子都特別關注自己的生日，這是專屬於他們的節日，在這個特殊的日子裏選擇一首符合他特質的詩歌，一起誦讀，並將這首特別的詩送給特別的“小壽星”，孩子的喜悅是無法言喻的，誦完詩歌，全班齊唱生日歌，生日的氛圍頓時濃郁起來，再引導其他孩子將自己的祝福用寫繪的方式送給“小壽星”，他們就有了獨一無二的“生日書”，暮省時，再精選一個有針對性的故事送給“小壽星”，生日詩、生日歌、生日書、生日故事，這一天，“小壽星”收穫滿滿，其他孩子也快樂異常。於是，班裏的每個孩子都特別期盼能在班上過生日，因爲他們覺得這個生日遠比家裏的一個蛋糕有意義。

5、說寫課程——讀寫之間說爲橋。爲了提高孩子們的寫作能力，我們從一年級就開設了說寫課程，從升入一年級開始，我就希望我們班裏的孩子能夠像雷夫老師的學生一樣，有精確表達思想的能力，還要他們善於寫作。童喜喜老師開創的說寫課程給我們打開了一扇寫作的窗。

6、家校共育——牽着你的手，幸福路上一起走

相信大家都有這樣的感受，家長支持率高的班級，學生、老師的幸福感都會更強，怎麼才能讓家長更好地與我們配合呢？我用的方法是——“洗腦”：開家長會，寫家校信，一遍遍宣傳班級管理理念，一本本推薦家庭教育書籍，一次次溝通家校共育方法，幾年下來，十多萬字家校信的書寫，我收穫的不僅有文字，更有文字背後的力量，家長們對我的班裏方法更認同了，我也由衷地感到幸福。

就這樣，每個清晨，我們用詩歌吻醒黎明，每個午後，與一本本經典對話，每個夜晚，用寫繪記錄自己的生活；生日時，有我爲孩子送上切合這個孩子生命特點的生日“大禮包”；經濟課程讓孩子們學會了自律和競爭；說寫課程讓學生鍛鍊了聽說讀寫能力，提高了他們的整體素養，家校共育課程讓家庭與學校聯繫更加緊密。

就這樣，我們默默堅持着，行走着，一個個課程，不斷地積澱下去，也就成了歲月。

這些課程，正好對應着教室的每一天、每一月、每一學期，每一年，呈現着我們一起走過的足跡，是我們一起追尋幸福完整的教育生活的見證，是在締造完美教室過程中的真實收穫。究競什麼是完美教室呢？XXX教授這樣說——

締造完美教室，就是將願景、文化、課程等融合在一-間教室裏，就是師生匯聚在偉大事物的周圍，穿越在偉大事物之中，吻醒故事和經典，編織詩意的生活，最終讓教室裏的每一一個生命走向卓越。

締造完美教室，就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼。在由班主任、學科教師、學生、父母以及相關人員組成的共同體中，信息與情感、知識與人格充分地交流與交融。

締造完美教室，就是要守住每一一個日子。教室裏的每-一個日子都值得珍惜，那些看似平凡普通的日子，如果我們用心去做，就能夠把他們擦亮。這些日子，就會寫在學校的歷史上，寫在學生的心坎上。

其實，完美教室是一種朝向，是相對的，教師和學生在教室裏幸福美好，共同編織，逐漸成爲更好的自己，這樣的教室就是完美的。

親愛的老師們，讓我們一起呵護每一個孩子的心靈，守住每一個日子，締造完美教室，書寫生命傳奇！

篇四：培訓班老師發言稿範文

尊敬的各位領導，親愛的兄弟姐妹們：

大家上午好！

今天對於我們在座的所有新教師是一個莊重的日子。我們經過42天的艱苦卓絕的新教師培訓，我們今天順利結業了，首先我謹代表27位首席導師給予大家最衷心的祝賀。

回想42天的培訓生活，我們收穫滿滿，規律的生活，強健着體魄，經受着磨勵，壯大着心靈。忘不了和大家一起每天按時起牀，每天堅持跑操，從12圈到18圈，忘不了65公里拉練我們用雙腳丈量大地，見證行走的力量，我們的意志力，我們的堅持程度，我們的心靈，一天一天的成長着，我們和大家一起都蛻變了。

這42天，名義上我們是首導，你們是學員，但是我們27位首導已經被各位的激情與朝氣，自信與才華所折服，忘不了你們在酒會紳士淑女的氣質，忘不了你們音樂會上各類驚豔的才藝，忘不了你們和專家互動中富有個性的問題和回答，你們的青春活力點燃了我們，讓我們的42天充滿激情。

今天這個隆重的結業典禮以後，我們將奔赴不同的學校，在這裏我代表所有的首導，最後囑咐大家幾點。

一、時刻擁抱理想

我們每個人都有自己的個人理想。我們身處271，肩負着271的教育理想。我們是中國人，我們身上更肩負着偉大的中國夢。我們要時刻充滿浪漫主義色彩，擁抱理想。教師是這個世界上最應該做夢的人，因爲我們要影響着我們的學生擁抱理想。影響祖國未來的建設者擁抱理想。

二、堅持學習

向自己的同事前輩學習，儘快適應工作節奏，協調好工作和生活。向我們的學生學習，深入熟知學生的內心世界。向書本學習，堅持閱讀，與偉大的人進行交流對話。向自己學習，堅持寫作反思，不斷的提高，不斷的進步。就像我給大家做的報告一樣，我們主動就會有最美的相遇。

三、持久苦幹

爲了生存，爲了熱愛，爲了我們身上的使命，持久苦幹。趙校長說，持久苦幹是上等人品，持久苦幹是上等能力，持球苦幹是上上等的智慧。每個人一開始都能做得很好，難就難在堅持，難就難在持久。我們所有首導都期望我們在座的每一個新老師，都能像暑期培訓一樣，持久的苦幹下去。我相信你們。

四、時刻愛我們的學生

271的教育信仰沒有學不好的學生，每一個孩子都是好的，每一個孩子都能在他自己的生命裏找尋到自己的生命狀態。愛學生是一個老師的基本功，人都是有感情的，我們有感情，我們的孩子也有感情。將我們的感情和孩子的感情時刻保持在同一個頻道上，我們不期望得到什麼回報，我們只想愛着他們。用我們的愛帶動他們的愛，用我們的愛，讓學生愛祖國，愛家人，愛自己，愛身邊的一切。

在這個特殊的場合，在這個莊重的結業典禮上，我謹代表所有首導，表達我們的謝意。感謝集團趙校長和培訓中心的領導老師設置了這麼合理，這麼科學，這麼優秀的培訓課程。我們成長啦。感謝峽山實驗初中濰坊實驗中學，前勤後勤，一整個暑假對我們的生活學習的保障。他們最辛苦。感謝所有爲我們奉上精彩報告的專家領導們，讓我們看到了何謂優秀。感謝所有的學科老師，在暑期培訓的後半段，對我們進行的學科教育，讓我們看到了什麼是學科的本質。

最後祝福我們所有271人，都能擁抱理想，持續精進。都能工作順利，事業有成。都能家庭美滿，幸福一生。都能找到自己最滿意的生命狀態。

篇五：培訓班老師發言稿範文

各位領導，各位同事：

大家好！

雖然20年前，我勇敢試水一年級，差點沒有被淹死。所以，我特別敬佩低年級老師，那份耐心、細心、童心，時刻讓我感動。

有過實踐，但已成過去，歲月流轉，心中一年級情懷，早被風吹得一乾二淨。今天只能硬着頭皮，繃着臉皮，班門弄斧。

前幾年，我讀繪本，也叫圖畫書，家人說，十老八大，太幼稚。我說不幼稚，且長智。最少發現繪本有四大功能，淨化精神、軟化心靈、優化智力、規化行爲，再後來，又發現繪本，引導學生寫作有催化作用，就經常利用繪本做梯子，讓學生寫作條條大路通北京。

那麼低年級，怎樣用繪本引導孩子讀寫呢？

1、讀多少時間？

每天用20或一節課（含說寫），就可以讀一本，堅持，一年讀150本以上，兩年最少讀300本。等於給孩子播下希望和未來的種子，一是閱讀習慣和閱讀興趣的種子，二是寫作的種子，三是開發思維的種子，這些種子一個勁地發芽，夢想必成真。

2、怎樣讀？

先把繪本封面投影出來，讓孩子看封面，讀題目，讀作者名字。然後拿起來，一頁一頁地讀。就這麼簡單。

3、怎樣寫？

對於寫的理解被窄化了，其實，寫有多種形式，一二年級就用一二年級的做法。

第一種寫：說就是寫。

讀給孩子聽時，在有懸念的地方，讓孩子猜一猜，說一說，對錯好差無關要緊，開口就好。

如果再用心思，可用手機把孩子的回答錄下來，手機“音頻轉換文字”的功能，如無可安裝“有道雲筆記”或“訊飛語言輸入法”APP。然後挑一些說得較好話語複製粘貼，句未配上孩子的姓名打印，加個封面，做成一本小書。放在班裏傳閱。

第二種寫：畫就是寫。

繪本一般結尾有懸念，講完之後，發小紙片給孩子，讓他們畫一畫。可將A4紙均分成4份或8份，有時間就畫出等份線，無時間就教孩子折出摺痕，讓孩子格子裏畫，一年級不用寫字，當然能寫更好。二年級可在圖中配上文字，然後讓學生寫上名字，收集起來，裝訂成書，供學生閱讀。做封面或裝訂，可交給家長完成。

這樣玩，學生有興趣，有效果，且簡單。小學生作業，只有做到好玩，才能玩好。再多的作業，樂意就是甜蜜的“負擔”。

4、怎樣獲取繪本資源？

我整理一份繪本書單，共17類，64個小類，總數超過300本，購買金額約4000元。

爲節省，一年級10個班可合買，共同使用，語文備課組長把書單分到各班，由語文老師安排家委會購買，一個班400元左右。這樣使用起來，不夠方便。如果某個班家委會能夠全購，就更好。

使用請注意，這些繪本，我沒有全看過，是否有些不適合一二年級孩子呢？希望我們擦亮眼睛，合理使用。

當然，不按此單購買也行，現在網上書單豐富多彩，任君選擇。

5、爲什麼強調聽讀？

聽讀和自讀，有區別。聽讀，沒有畫面和文字，只有聲音，更好培養孩子專注聽講，積極思考，主動交流的習慣，自讀效果次之。並且班級開展聽讀，與家庭開展自讀，兩者融合，就1+1大於2。

教育是慢的事業，三分教七分等。7、8歲孩子在學校，有300本繪本墊底，加上家裏讀的，他們的未來，必然美好！我們的未來，同樣美好！

以上所說，爲個人看法，不一定對，不一定好，只有實踐，纔出真知。請批評指正，謝謝大家！

篇六：培訓班老師發言稿範文

尊敬的各位領導、老師，大家好！

今天站在這裏，我心中總有些不安，因爲我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂；因爲我的事蹟不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，樸實的語言最適合樸實的我。

時間過得真快，來到長興學校已經五年了。五年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個溫馨的大家庭中，我感受到了領導的信任、同事的關懷，我感受到了學生的愛戴和自己的成長。這裏是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取着豐富的營養，快樂的成長着。

還記得剛剛走進長興校門的那天，我便默默地給自己定下了三個目標：第一個就是做學生喜歡的好老師。因爲我堅信，只有學生喜歡自己，纔會喜歡自己的課。然而在工作中我卻發現，要讓學生喜歡並不難，難的是讓學生一直都喜歡自己。我們班的許琳然同學曾私下對我說：“老師，你知道嗎？學生都在說你上學期像天使，下學期卻變成了魔鬼”。當時我心中一陣痠痛，爲什麼我不能得到學生一直的愛戴呢？接連幾天，我心情都很沉重。後來我換角度思考了一下，頓時豁然開朗。心想學生能告訴我，就說明學生對我還有希望，對我還有信任，我應該緊緊抓住這僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學生一直的喜愛。所以，從那以後，我特別注重與學生的交流和溝通。

記得有一個最讓我牽掛的學生，他性格怪癖，做事莽撞，不計後果，無心學習。多次對他進行細心的勸說均無效，後來我嘗試着給他寫了一封信，每一個字，每一個詞，都飽含着我深深的期望。可是過了很久，卻沒有收到他的一點回音。我失望過，生氣過，但我沒有放棄，又重新拿起筆寫了第二封。幾天後終於盼來了他的回信。在信中他是這樣說的：“對不起，老師，我不是不想給你寫信，是因爲我不知道該怎麼說。現在我明白了，知道你是真的爲我好。我會記住你的話，努力的去試一試，拼一拼。相信走到這個社會上我並不比別人差，請您一定要相信我……”看到信我流淚了，是爲自己的執着而感動，是爲看到他的希望而流淚。

我的第二個目標是做領導和同事喜歡的老師。學校交給我的工作我都會盡心盡責的去完成，同事需要我的幫助，我也會熱心地去幫助。自己能取得優異的成績也，離不開領導和同事對我的關心和照顧，所以，我想用最真誠的心對關心和幫助過我的領導和老師說聲“謝謝”。

我的第三個目標是做課堂的好老師。“情感”是一切興趣的源泉。上課時，我會用自己的激情去感染學生，激發學生。因此在走進課堂之前，我總是先調整好自己的心態，帶着微笑，帶着童心走上講臺。

我要用我的陽光和快樂給學生創造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄煩惱，因爲教室是傳播知識和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片淨土，更沒有權利讓學生因我的憂傷而憂傷。在天真爛漫的季節，他們需要的是快樂！

這三個目標是沒有止境的，所以我會用我的光和熱繼續爲之奮鬥，因爲我相信身邊那麼多的好領導好老師，他們會給我永無止境的幫助。

看雷厲風行的陳豔琳老師，兢兢業業的衛志線老師，治學嚴謹的焦豔玲老師，認真輔導學生的田同文老師，給學生一片愛心的孟鳳娥老師……他們都是我心中的榜樣！在他們的身上，我看到了長興老師的崇高，看到了長興學校的希望！讓我們共同攜手，齊心協力，用勤奮和汗水，用智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創造長興學校美好的明天！

最後，祝全體長興人在新的學期裏工作順利，身體安康，家庭幸福！祝願我們的長興集團蒸蒸日上，燦爛輝煌！

謝謝大家！

篇七：培訓班老師發言稿範文

尊敬的各位領導、導師，各位同仁們：

大家晚上好！當我站在這裏的時候，突然就想到了星期天晚上我們“金鑰匙”培訓的開啓儀式。讓我不得不感慨“逝者如斯”。是的，到了我們說再見的時候了。但回憶這幾天的培訓，又讓我覺得時間又是那麼的慷慨——饋贈了我們太多寶貴的東西，而這一切都和我們“金鑰匙”培訓團各位導師的辛勤指導、以身師範是分不開的，所以，讓我們用最真誠的掌聲感謝各位導師的指導和示範。

“水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃發靈光。”通過這幾天的培訓，“金鑰匙”讓我感觸頗多。不必說導師們淵博的學識，不必說他們謙虛低調的姿態，也不必說導師高超的教學技藝，單說他們的教育智慧，就讓我受益匪淺。

“教育是一種慢的藝術”，當我們在教育教學的康莊大道上努力前行，忙忙碌碌“趕考”的時候，我們應該停下忙碌的腳步，思考：我們當初爲什麼而出發？我初出茅廬，年輕是我的優勢，同時也是我的不足。“金鑰匙”培訓過程中，導師們對教育的分析、教學的建議、學生的理解等，都給了我在這個問題上的思考和啓示。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠作爲種子教師參加這次“金鑰匙”培訓。因爲通過本次活動，讓我在面臨這些變化，特別是川區教育教學問題時，有了新的想法和思考。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”各位老師特別是各位種子老師，本次培訓不是我們學習的結束，我們要把此次培訓當成是開啓我們終身學習的“金鑰匙”。我相信，用這種“終身學習”的思想和態度，我們一定能在七尺講臺上書寫自己的輝煌人生；我堅信，我們也一定能辦成羅川人民滿意的教育！

最後，讓我們再次用誠摯的掌聲感謝“金鑰匙”導師團，感謝他們帶來不凡的培訓！

謝謝大家！

篇八：培訓班老師發言稿範文

各位老師好：

歡迎大家加入我們教師這個大家庭，在開始聊天之前，我們先來重新認識一下自己的職業吧。

一、認真解“金句”

廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的好老師。我的理解更通俗一些：

（一）有理想信念

1、有愛

教育作爲百年大計之本，教師作爲教育之本，我們對學生的愛應是專注而純粹的，就是爲了他更好地成長，更好的在將來的社會立足，而這些，不是用語言而是用我們的心靈讓他們自然地感受到。

我們的工作量比起周邊的許多學校都要大，工作壓力更是大。學生調皮搗蛋的時候，我也曾恨鐵不成鋼。我周圍的老師們工作疲憊不堪的時候都說過：“再也不管他了，這個工作真是幹不成了！”實際上呢，誰都沒有放棄過一個孩子，誰都沒有辭去這個工作，爲什麼呢？因爲我們心中有對學生的愛，有對教師職業的愛，我們的愛深沉而不自知。有很長一段時間，我的班主任費一個月14元，班裏都是70多個學生，平均到每個人呢身上是多少？所有的老師，如果就是爲了自己、爲了那點工資，哪有這麼多優秀的學生的成長？所以，愛我們的職業吧，只有這份職業能讓我們淨化人類靈魂，這份榮耀，什麼都比不上！

2、有才

我們的漢語是世界上最美的語言文字，象形字、形聲字、會意字，一個字就可以有許多變化，許多故事，把它們組合起來，再複雜的情緒都有文字宣泄，再繁瑣的事情都有文字記錄。所以，你的教學水平、你的課堂應該是最收服人心的地方。我們要不斷愛自己的課堂，才能讓學生愛上語文。愛上祖國的語言文字，將它傳承下去。如果校領導要聽你的課，千萬不要煩躁，恭喜你，你的教學水平即將有質的飛越。我剛上班的時候，教室挨着校長辦公室，我們校長沒事拿着板凳就去聽我的課了，連個招呼都不打，剛開始校長是從頭批到尾，看我快哭的份上，勉強誇我一句“字還行”。那時，每天我都戰戰兢兢，特別特別認真地備課，因爲被批哭過好多次。漸漸的，我自己都感覺講課越來越入路了，表揚漸漸多了。現在看看我教學上取得的成績，我就特別感謝當年批評我的老校長。

（二）有道德情操

這是教書育人的前提條件。我送給各位的關鍵詞是“以身作則，誠信爲本”

1、“以身作則”古人云，師者，傳道授業解惑也。傳道，爲首位。也許各位在選擇教師這個職業的時候，有着這樣那樣的理由，但是隻要你站在三尺講臺上，臺下的幾十雙純潔清澈的眼睛就會關注你、觀察你、模仿你、崇拜你，如果你的價值觀人生觀是正面的，你的學生就會在你的影響下樹立正確的三觀，反之，如果你的三觀不正，勢必會影響到學生的一生。前一段時間，有一位教師，不遵守鐵路規定，硬要高鐵推遲發車時間，等她老公上車，引起了全國熱議。我前幾天看記者採訪她時，她不理解這是她生活中的事，爲什麼教育局要停她的職。她和我一樣，是從教20年的教師，可我認爲她還沒有真正認識“教師”這個職業。一個教師，能肆意違反公共秩序，違背公共道德，我們怎麼能夠放心把白紙一樣的孩子交給她來教育？學高爲師，德高爲範。已不正焉能正人。這都是古人傳下來的，自有道理。我們教育學生要遵守交通規則，你闖過紅燈嗎？我們教育學生要遵守社會秩序，你插過隊嗎？不要說反正也沒人看到。我們是老師，有無數雙心靈的眼睛在看着你。你的道德水平關係到學生的道德規範。

2、誠信爲本各行各業的工作都講究一個“誠信”，我們教師更要一諾千金，所有的孩子對於老師的承諾都會念念不忘。所以，千萬不要糊弄他們。這裏有個故事，我教過一個班，裏面有個很特別的孩子，他曾洋洋得意地自評爲“曹操”：治世之能臣，亂世之奸雄。當然在他的眼裏，只有亂世，他是奸雄。這樣的孩子，智商和情商一樣高，自有一批追隨者。當科任老師向我反映他的情況的時候，他會有各種各樣的理由解釋自己的行爲，還真是挺頭疼的！有一次，他帶着他的好朋友來找我，讓我把他好朋友和我們班上最漂亮的女生調在一起坐，（各位，請問你們會怎麼做？）我心知肚明其原因，故意問他：“爲什麼他倆要坐一起？”“哎呀，因爲他喜歡那個女孩子嘛！”“我也喜歡她啊！”“那不一樣，這是男女之間的喜歡。”這個調皮蛋的膽子可是真不小，但是說的也確實是實話。怎麼辦？不答應他？顯得我回避感情問題，太強硬，他肯定接受不了；答應他？我這“師道尊嚴”何在？我想了想，對他說：“你的朋友有這樣的願望，你來替他要求，那你就得負責到底。如果你一個月遵守課堂紀律，按時完成作業，不和同學發生糾紛，沒有老師同學彙報你，我就答應你。一個月後，咱倆交流一下心得。”這個孩子真是說到做到，一個月的時間，老師們都說他是大變活人了，好評如潮啊。一個月後，我實現承諾，安排女生和他好朋友坐同桌，效果很好，那個男孩上課正襟危坐，在喜歡的女生面前努力表現出自己最好的一面。事後，我倆交流交流，他說好像沒有人告狀的日子更舒服些，爸媽看他也順眼了，他看周圍的人也順眼了，最關鍵的是他沒有想到老師會言出必行，其實他就是想給我個“下馬威”。我告訴他老師們對他的評價：一顆平常心不是最好嗎？我們現在繁華盛世，哪裏需要你這個奸雄啊？再說調座位，每個人都有朦朧的青春萌動，異性相吸很正常啊，我也是過來人嘛！我倆相視一笑，彼此的信任，化解了許多許多從前不知道該怎麼處理的事情，從此，我們就成了朋友，直到他現在成爲了一個25歲的青年帥小夥。

老師的一句話，學生會奉若聖旨，如果你言而無信，孩子們爲什麼要信任你呢？一顆心一次又一次從希望到失望，一點點的傷害，都是後期無法彌補的。

（三）有紮實知識

這是對教師的起碼要求。我的關鍵詞是“準確規範”“學無止境”

1、“準確規範”教師的職業就是教書育人。學生獲得知識最直接、最信任的途徑，就是我們教師。一個班的語文老師的書寫、語言、行爲規範能影響這個班所有的孩子。我連續很多年都是從五年級接班，送至畢業。在工作中，我就發現了這個有趣的現象。有的老師發音位置靠後，咬字比較緊，這個班的孩子基本全是這樣；有的老師說話速度慢，這個班的孩子說話全是慢條斯理。這樣看似有趣，但是如果老師在傳授知識的過程中出現了錯誤而不自知，後果就相當可怕了。我接過一個班，這個班的孩子書寫走之底的時候全都不規範，最後一筆“捺”總是寫在橫折折撇的後面，這個書寫錯誤很嚴重，所有帶這個部首的字，他們寫出來全是錯的。大家想想後果，這些孩子會終身犯這個錯誤，也許會影響自己的家人、自己的孩子，如果他們走上教師崗位，還沒有發現這是個錯誤書寫，那這個錯誤的影響力不堪設想。所以，年輕的同行們，不要把習慣和經驗放在教育教學中，特別是基礎知識的傳授一定要規範、準確。

2、“學無止境”在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，因爲學生學習的途徑太豐富了，大部分學生在幼兒園階段就學會了漢語拼音、簡單的加減法，能夠獨立閱讀繪本，甚至有的孩子4、5歲就能進行簡單的英文對話，現在的家長文化素養也越來越高，我們教師拿什麼去教他們？我建議大家把自己當小學生，不斷地吸取新知識，不要拘泥於課本、參考書，要面向世界、面向未來。比如低年級講到《小動物過冬》，孩子們能說出青蛙、蛇是冬眠的動物，你得知道還有哪些動物是冬眠的，哪些動物是儲存食物的，哪些動物是去南方的。中高年級講古詩，再講到王安石的《元日》的時候，你不僅得知道這是寫新春佳節的，還得知道詩中充滿了王安石對除去舊政實行變法的憧憬與信心……我們常常教育學生多讀書，讀好書，自己是不是每個月至少一本？我們推薦給孩子們讀的書，自己是不是應該先閱讀再推薦後交流？我們希望孩子們讀出文字背後的內容，作爲老師更應該讀的深刻而廣博，不斷提高自己的認知能力和專業水平，這樣才能得到學生的尊重。

（四）有仁愛之心

這是我們教師從事的職業所需。我的關鍵詞是“學會愛”。

1、“愛微笑”學生對你的態度就是一面鏡子，他們見到老師的第一反應是什麼？是緊張？看來你還不夠親切；是一哆嗦？看來你和老虎差不多一樣了；是漠然？那是因爲你也常常漠視他的存在；是從老遠跑過來，親熱地揮動着手，大聲地說：“老師好！”恭喜你，你的親和力很高。每一個孩子都是敏感的反應帶，他們對你情緒的變化感觸特別敏銳。我是很愛笑的，課堂上有精彩的發言，我會送上微笑；孩子們取得了好成績，我會送上微笑。有人講個笑話，我還會和聽衆一起哈哈大笑。其實，學生最喜歡年輕漂亮的老師，千萬別繃着臉，去微笑，它是發自內心的真情。絕對能拉近你和學生的距離。

2、愛表達有人說：“我們老師是語言大師，就是靠說話吃飯的，還不會表達？”我得說：表達，還真是門學問。老師就像一個“預言家”，老師說孩子行，孩子竟會“不行也行”；老師說孩子不行，孩子竟會“行也不行”；孩子將來的表現往往被老師“不幸而言中”。送給大家“學生最喜歡聽到的12類話語”：

理解性話語（別和他人比，做最好的自己！）[孩子最不喜歡的就是“別人家的孩子”，家長會時，我讓家長別看“別人家的孩子”，先看看“以前我家的孩子”，一點小進步也是進步，不要好高騖遠，要腳踏實地]

同感性話語（我知道你很難過！）[老師站在孩子的角度分析事情，體會他的感受，瞬間你們的心就貼在一起了。不要高高在上，有時會激化矛盾。]

名言式話語（機會永遠垂青有準備的人！）[在一些正式的場合，這種話語會提升學生的自我存在感，激發他們的熱情]

謹記不要講學生最不喜歡聽到的5類話語：

威脅性話語（再不聽話就告訴你們家長！）[這是老師的無能表現，學生看似害怕，實則輕視。家長和學校是相輔相成，共同給學生提供幫助的，而不是共同收拾學生的。長此以往，學生會兩頭欺瞞，更不利於成長]

獨斷性話語（我說這樣做，就這樣做！）[都說老師的職業病就是“不允許你挑戰我的權威”，何謂“權威”？不過是老師缺乏智慧，情商低的表現。]

3、愛細節我建議大家在課間的時候，提前侯課，你就坐在那裏，觀察一下孩子。你用心觀察了，才能用心去關愛。我現在的班上有個小女孩，父母都是籃球教練，她也是人高馬大，渾身運動細胞，課堂上根本坐不住。有一次放學，我看到她鞋帶鬆了，就提醒她，她說：“老師，我不會繫鞋帶啊！沒關係，摔一跤也不疼！”我很自然地蹲在地上給她繫好了，在這一刻，我不是老師，我就是她媽媽，然後告訴她：“你這麼聰明肯定能學會繫鞋帶！”她媽媽後來告訴我，這個孩子回家以後都捨不得脫這雙鞋，她告訴家裏所有的人、告訴院子裏的小夥伴：“這是我楊老師給我係的鞋帶！”還對媽媽說：“我們楊老師最愛我，你看，她給我係鞋帶，還摸着我的頭讓我回家學習呢！”就是這麼一個小動作，這個孩子就上升到了“最愛我！”這個程度，她迅速地回報給我，上課坐得住了，二年級就加入了籃球隊，她的美術功底很好，見我常常要翻書找課文，就給我做個書籤，教師節她用給各種彩紙給我做了一捧花。真的是滿滿的愛意！

我聽到有的老師說：“煩死誰誰誰了。”就忍不住想要問他：“這個孩子做了什麼不可原諒的事，讓你從心底否定了他？就此給他打上烙印，對他敬而遠之？”他只是個孩子，只是個活蹦亂跳的人，是人都會犯錯，我們老師就是教導他認識錯誤、改正錯誤的，如果他事事完美，還要我們做什麼？老師應有博愛之心，每一個孩子都應該感受到你的愛。

二、用“金點子”

接下來，我給大家說幾個關於班級管理方面的金點子。

（一）送給學生的“見面禮”

和學生相見的第一面，相信各位是興奮、緊張，又有點恐懼的，不知道學生會不會喜歡你，不知道班裏有幾個調皮鬼。我建議大家準備好“見面禮”：

1、提前瞭解新接班之前要向前任班主任取取經。問幾個問題：（1）班裏男女生的人數（排座位時，心中有數）(2)原有的班幹部是誰？（新接班時，他們就是你最好的幫手）(3)有沒有表現特殊的孩子？大概原因是什麼？（提前劃好“雷區”，有助於以後“排雷”）(4)班裏的有哪些良好的班風？存在什麼不好的現象？（取長補短）(5)拿到學生情況登記表。（提前翻閱，特別是前任班主任提出的特別關注的學生，瞭解其家庭背景，有助於今後開展幫扶工作）

2、用個人風採留下美好的第一印象

個人打扮上要“衣着時尚不誇張，妝扮靚麗不濃豔。”低年級的孩子剛進入小學，難免緊張擔憂，班主任老師一定要用最暖心的笑容迎接他們，溫柔地詢問他們的姓名，用小動作（摸摸頭、拍拍肩）讓孩子感受到親切，教師的自我介紹要簡單好記。中高年級的第一印象，得讓學生覺得你指揮有方，開學的時候總是人仰馬翻，你指揮學生該打掃就打掃，該搬書就搬書，該檢查作業就檢查作業，學生一看你不慌不忙，第一印象就讓人服氣。

3、快速記憶學生姓名

不管是哪個年級的學生，只有你熟記了他的名字，他才覺得你對他的重視。很多學校低年級的孩子可以讓家長做個簡單的桌牌，上面寫上名字，擺在桌子上，老師上課時一目瞭然，也方便孩子們之間互相認識。中高年級的孩子，我建議開始不要急於調座位，按之前的座位做個《座位表》，小一點，能夾在書裏的，老師在課堂上點名發言，以大家的記憶力，一個星期就能記住全班學生的姓名。

（二）建立完善的班幹部管理制度

一個班，幾十個學生，幾十個家庭，涉及的事情方方面面。有的班主任特別認真負責，事無鉅細，親力親爲，一天工作下來，只有一個字“累”，關鍵是效果還不盡如人意，苦不堪言。我欣賞這種老師的勤勉，但我不欣賞他的智慧。班主任作要做到實處，要細緻，這種“實”應該是“落實”，這種“細”應該是“細化”。把權力落實到個人。一個班級幹部崗位的設置應該是全面的，班長-副班長-學習委員-紀律委員-宣傳委員-衛生委員-文藝委員-體育委員，下設各科課代表，小組長等，每個人都有自己的權力職責，每個人都是老師的助手，有這麼多人幫你，老師還會累嗎？

不同年齡階段的孩子，班幹部的設立也應有所不同。我就說說我現在帶的這個班的班幹部管理制度。現在他們是二年級，這個年齡段的孩子能力相差不大，主要是自信心的問題。我組織了幹部選舉，因爲班幹部首先是勇於表現，才能敢於開展工作。一開始我設立的崗位比較小，四人小片長，小組長（語文、數學、衛生各8人），四個領讀員。責任劃分很明確：小片長負責記錄評價作業（這是我們學校過程性評價的一部分，每人有一張《作業日常管理表》上面有各項作業的評價等級、檢查背誦、試卷成績等），小組長負責收發作業，衛生小組長負責分配勞動任務，領讀員負責領讀和早讀紀律。這都是每天必要的任務責任人，工作量不大，但是目標很明確，考察的就是小幹部的基本管理能力。當然，個人自律也很重要，孩子年紀小，手裏有了點權力，自制力稍差的孩子會自我膨脹，有點小心思的孩子會不能“公正公平”，總有孩子找我投訴，我再去調查，有的事是誤會，有的事需要批評教育，時間一長，我覺得太繁瑣了，怎麼辦？放權。我讓孩子們選出覺得最公平公正的四個孩子（每個人都是全票通過哦）成立一個監察小組，我給他們起了個名字“金牌調解員”，誰對小幹部有意見就給他們說，他們要去調查，情況屬實的話要對小幹部批評教育，讓他向別人道歉。如果小幹部經常被投訴，反覆犯同樣的錯誤，“金牌調解員”就會向我彙報，我再出馬。這樣一來，小幹部的自律性增強了，我也輕鬆了好多。

兩個月過去了，我的小助手們歷練的差不多了，該“升職”了！8個小組長中升職四個爲課代表，小片長升職爲小組長，領讀員升職爲紀律委員。升職的名額有限，還是由孩子們選，空下來的小片長由積極的孩子申請補上。我計劃下學期從課代表和紀律委員中升職副班長，不斷擴大幹部隊伍，讓每一個小幹部都從基層做起，給更多的孩子以鍛鍊的機會。

有的老師可能會說：怎麼這麼複雜？低年級直接任命不就可以了嗎？我想，孩子的事情還是孩子來解決，他們才能最容易接受。至於看似龐大的幹部隊伍，其實，就是從小事教會孩子怎麼做好工作怎麼當好班幹部，讓他們參與到班級管理中來，真正把班級當成自己的，增強集體榮譽感。低年級的班幹部管理制度成功建立起來，到了中高年級，一切就水到渠成，不用老師多費口舌了。

（三）巧妙養成好習慣

我們小學階段最重要的任務就是培養學生良好的學習習慣，爲今後中學、大學階段，學生能夠主動、獨立的學習能力打下良好的基礎。孩子們剛剛入學，一切都是新奇的，所有的要求都和幼兒園不一樣，低年級教師的首要任務就是吸引他們愛上學校愛上學習。如何吸引呢？獎勵——吊胃口。（智慧章）當然，養成好習慣之後這種“吊胃口”的獎勵就得改改了。

中高年級的孩子，不那麼重視物質獎勵了，他們渴望得到大人的認同，那麼咱們就比一比吧。學生很喜歡和我比賽。我們學校每天下午都有20分鐘的“樂寫時間”，老師不需要挨個指導高年級的學生練習書寫，我就和他們進行“書法比賽”，我們每天選擇一首古詩詞，我在黑板上寫，他們在書寫本上寫，寫完之後，有評委選出我寫的好字，小組選出最佳作品，釘在教室後面的展板上展示，”每日一賽”，我們的書法水平都有了提高，還學習了好多古詩詞。除了“書法比賽”，我還和學生比過作文。大家都是從學生時代走過的，好多人最怕寫作文。作爲一個語文老師，有的時候真的很心痛，我們博大精深的漢語言，我們的母語，怎麼就令很多人談之色變呢？爲了打消學生的“怕”作文，我就和他們一起審題，一起構思，一起作文。說實話，成年人的思維真的沒有孩子開闊。一開始的時候，我還能贏，比着比着，就不斷有學生超過我。我當然是開心啦！也有一點點不甘心，那就接着賽，我的寫作水平在那幾年也是進步不小。

養成好習慣，關鍵就在於老師要堅持，老師的堅持，造就了學生的堅持，習慣就這樣循序漸進地養成了。

（四）用心溝通

先說說和學生溝通。所謂溝通，就是兩個人要站在同一個角度看問題。這個世界上所有的事情都有原因，孩子的事情也不例外。當學生出現問題的時候，先別急，站在他的角度分析分析原因。小學高年級的孩子剛剛進入青春期，還不是大人，卻總做大人樣兒。班裏的男孩子有一段時間，每個人的頭髮都噴發膠，香噴噴的，衣服潮的很，這都還好，最可笑的是後背馱着，走路抖着，感覺自己帥得很。這種審美，我覺得可是不夠健康，但是貿貿然勸阻他們，肯定效果甚微。一天上課，我也微駝着背，抖着走上講臺，孩子們哈哈大笑。我故意問他們：“笑什麼？我不帥嗎？”“一點都不帥！好像生了病的小老太太！”“那爲什麼你們做這動作就叫帥，我就不帥了？”男生們很尷尬，女生們偷偷捂着嘴笑。“今天，我們就來討論討論什麼才帥。”我把發言權交給女生，女生們你一言我一語，從外表到內在重塑了“帥哥形象”，有個男生不服氣：“爲什麼不問問我們？”我笑了：“因爲你們拼了老命的打扮，不就是爲了吸引女孩子注意嗎？”這下男生們徹底不淡定了，他們用哇哇大叫的抗議聲掩飾自己的羞澀。事後，我什麼也沒說，男生們的打扮倒是自然了好多，抖腿的基本不見了，背挺直了，髮膠味兒也聞不到了。

和學生的溝通要講方法，和家長的溝通則要講藝術。在座的都是青春洋溢的年輕人，學生家長應該都比你們年長，但是我們要時刻記住我們的身份——教師，和家長是平等的對話，態度要得體大方，不要忸怩不好意思。因爲家長的知識結構、個人修養參差不齊，我們的對待方式也要做到因地制宜。知識型的家長，可以理性地分析孩子的問題，我們就如實反映孩子情況，先聽聽家長對孩子的分析，再說說你對孩子在學校表現的看法，與家長溝通幫助孩子的合理化建議。對孩子稍溺愛的家長，我建議老師先表揚孩子的長處，再站在家長的角度，像說自家孩子似的把孩子的問題告訴家長，婉轉地真誠地提醒家長正確面對孩子存在的問題，這樣家長更容易接受。還有一類家長，對自己的孩子早早就失去了信心，提前做出“教育失敗”的結論，作爲老師，我們的宗旨是不放棄一個孩子，所以我們要努力發掘孩子身上的閃光點，肯定孩子的優點，孩子身上的一點點進步也要及時反映給家長，激發他們對孩子的信心。作爲新上崗的教師，家長肯定心存疑慮，這都能理解，我剛上班的時候，一位家長還調侃我有沒有16歲。我們要不急不躁、不卑不亢，用你的耐心、細心，用你的專業精神打動家長，讓他們成爲我們的朋友，而不是敵人。

今天聊了這麼多，只是我的一些工作經驗而已，年輕的同行們，你們比我們這一批教師的專業知識更豐富，個人素質更高，只要你用“愛心、細心、耐心”投入到教師這個工作中來，相信你一定會愛上這個職業，你的未來會更加精彩，你的生命會意義非凡！