教師培訓班學員代表發言稿（精選8篇）作文

篇一：教師培訓班學員代表發言稿

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁：

大家好。

我在這裏發言戰戰兢兢，如履薄冰，因爲城北學校是個臥虎藏龍人才輩出的地方，我有幸也很高興能在這裏與大家交流，在此謝謝學校的肯定和認可，昨天接到親愛的羅主席指示說要我今天發言，一晚上差點沒睡着，我感到慚愧，因爲我們班的成績與領導密不可分的，與各位老師的辛苦努力密切相關的。這並不是我的成績，是大家的成績。至於要說到班級管理，我仔細想了想，從班主任角度就說以下幾點：

一、用心去喜愛學生，用主人翁的意識去愛學生，教師的愛，尤其是班主任的愛，中學生長大了更能懂得老師是否真的愛他們，對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。

二、要嚴愛相濟，因材施教付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，我感覺他們都沒有責怪我。

三、腳勤、口勤是班主任的統帥，必不可少的。平時，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。還要聽取學生的不同意見、看法，爲班級的正確決策提供真實可靠的依據。還要掌握學生的思想動態，記得在七八年級時幾個學生叛逆不想讀書，我馬上和班上科任老師到學生家裏好幾次家訪，與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

四、思想教育的宣傳。七年級時以學習行爲好習慣教育養成爲主，八年級以積極進取，和感恩爲主，九年級以奮鬥拼搏爲主，尤其是九年級一開始每星期一要集體宣誓，中考前兩個月每天早上和放學前要宣誓，中考時每場考前要宣誓。

五、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生。每次月考後都會及時的表揚進步的學生，那怕進步了一名也是如此，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裏裝着每一個同學的點滴進步，經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對自己的要求也嚴格了。在中考最後一個月裏，班上經常會聽到同學們相互開玩笑說：我不希望讀高中時我在這頭，而你在那頭。

我敢說我們九6班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”。九6班取得的成績，離不開校領導和年級的正確領導，也離不開團結、實幹的班級的老師們。在此，我謹代表九6班的學生和家長們謝謝你們，最後祝城北學校的明天會更加輝煌！

篇二：教師培訓班學員代表發言稿

如果有人問我，當老師辛苦嗎？我會糾結怎麼回答。這是一個功在千秋，着眼未來的職業，沒有艱辛的付出，無私的奉獻，高尚的品格，能力再強也當不了一個好老師。那些看似雲淡風輕，歲月靜好的老師又有哪一個不是在背後默默的努力付出。但如果你問我當什麼老師最辛苦，我會毫不猶豫地說，班主任最辛苦；如果你還問，當什麼老師最快樂？我也會毫不猶豫地說，班主任最快樂。很矛盾的回答。但事實就是這樣，做個孩子王就是這樣“痛苦並快樂着的一場修行”。

班主任的苦就在於事無鉅細，你得爲班上的幾十個在校的孩子負全責。你也許需要從早到晚一刻不停地思考，入睡前還滿腦子是學生和學校。從早上到校情況，中午吃飯，午休管理，下午到校情況，眼操，課間操，自習情況，放學靜校，離校情況，到課堂紀律，自習效果，衛生管理，跑操管理，課間安全，到作業情況通報，家長聯繫溝通，還有家長會，班會，學生大會，升旗儀式，運動會，合唱節，戲劇節……，都在耗盡你的心力。

你可能還會遇到這樣的情況。你每天陷在繁瑣的班級日常管理工作中，你發現你沒有一段完整的時間來備課和看作業，你的時間徹底碎片化，像個陀螺一樣被手機裏學校的要求通知，家長的叮囑，大型活動的安排抽打得團團轉。但你的班級表現不夠好，學校不滿意；你沒有考慮周全一些家長的想法或者批評教育了他的孩子，家長不高興；你管理太嚴格，孩子們不理解很反感你和你故意作對。你明明天天披星戴月早出晚歸，連自己的孩子都沒法管，週末和假期可能還要加班或培訓學習，但在許多人看來，你的工作風光又清閒收入還不低，甚至每年兩個長假。

做家長不需要培訓學習就可以直接上崗，所以我們還可能會碰到很多被過分溺愛寵壞了的小皇帝，被夫妻爭吵，離婚和家庭的不幸影響了的自卑娃或自暴自棄自甘墮落的痛苦娃，被不科學管理或隔代教育放任自流而成的網蟲，手機控，遊戲大王，被父母自身素養和品行帶歪了的兩面派，撒謊精，霸凌者，被疏忽無視了的自閉症，抑鬱症，多動症，狂躁症，甚至反社會人格。

現在，手機、網絡、非法出版物都對學生有着不良的影響，再加上有些家長的溺愛或者本身錯誤榜樣和不科學的家庭教育，我們如何才能做到既嚴格管理學生，矯正其不良行爲，又不碰師德高壓線，不沾“體罰”二字是班主任心中最大的困惑。班主任難當，特別是運氣不好碰到所帶班級的學生這方面問題比較多的班主任更難當。

雖然我們都知道，學校教育不是萬能的，老師不是萬能的。但我們也總聽到社會的聲音：“班主任是學生的再生父母，責任重大。”“班主任是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。”班主任責任之所以重大，就在於他在一個班級中直接指導學生，與學生接觸最多，對學生的影響是潛移默化的，所以班主任必須身體力行。有這麼一句話糙理不糙的話：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”班主任教育承受着前所未有的壓力和挑戰。

作爲一個班主任，如果只能感受到上面的辛苦，壓力和危險，那就太悲催了。好在我們還能不時收穫世界上最美好純潔的愛與敬仰。好在我們還能看到艱苦努力在孩子們心中種下的真善美和夢想與拼搏的種子正在發芽，茁壯成長。我們能得到的最大的精神安慰來自於學生。當身心疲憊，哪怕最調皮的孩子都突然懂事地鴉雀無聲埋頭學習時，當自己的學生不管是在學習上，或是在其他方面取得了成績的時候，當辛苦教育的學生就要畢業，爭着搶着和我們合影留念的時候，當一年一度的教師節來臨，教過的學生和正在教的學生爲我們送上祝福的時候，都是我們做孩子王最開心的時候。就是付出再多也感覺值得。每當學生視你爲朋友，心中祕密故事向你傾訴，家中困難或矛盾向你求助的時候，雖感麻煩，但卻享受被人尊重、受人信任的快樂。也正是當班主任的那些“麻煩事”和瑣碎事，讓我們活得不再一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。做好一名優秀班主任的挑戰讓我們永不止步。成就孩子們的同時，我們充盈了自己。

我深刻感受到，快樂工作的祕訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作爲一名班主任，吃苦是一定的，但是吃苦之後泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的！

另外，苦和累有時也是一種感覺。正如一塊石頭，你把它頂在頭上，它可能把你壓到地底下去，如果你把它踩在腳下，那就能幫你跳得更遠。苦和樂沒有絕對的區分界限，它們就像一個硬幣的兩面。作爲班主任要保持一個積極樂觀的心態對待一切事情，這樣學生也會以這樣的心態處理這些事情。

在多年的班主任工作中，我有幾條基本的心得和新入職的老師們分享。

第一、智慧地愛孩子，也讓孩子愛你，敬你。用管理的智慧包裹你對孩子們的愛，嚴格的要求絕不可少。初一入學，先樹威，再示愛。

第二、未雨綢繆，提前請教有經驗的老師，考慮可能出現的問題並解決掉。也教會孩子發現問題，自己解決問題或尋求幫助。

第三、平等對待每一個孩子，但不要求每一個孩子做得一樣的好。每一個孩子都是獨特的，都有自身的閃光點，他們來自不同的基因，不同的成長背景。因材施教，讓每一個孩子做更好甚至最好的自己就是我們最大的成功。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，容易被老師忽視“遺忘”的中等學生其實具有很大的潛力，我們要有慧眼，隨時表揚鼓勵，給機會表現，充分挖掘他們的潛力。

第四、重態度，重過程，重習慣培養。做一個眼睛裏能揉進沙子的老師。再微不足道的事，只要學生做了，做好了，就值得表揚。也許有一些孩子基礎很差，小學也沒有形成良好的學習習慣，對學習也沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交，那也可以看破不說破，對他的上進心進行表揚。至少孩子還想要你的認同，也許你的鼓勵和表揚會讓他暗下決心，朝着你想要他前進的方向努力呢。

第五、在初一時花大力氣構建一個得力的班幹部團隊可以讓管理變得輕鬆而有效。自主管理需要對孩子進行大量的引導，習慣的培養需要我們在很長一段時間每天不折不扣地落實。

20多年過去，所謂的職業倦怠沒有出現，我反而發現自己真正喜歡上了這份工作，喜歡我的每一個孩子們，儘管他們有時吵鬧，有時惹事，但我知道：天真爛漫的他們，給我帶來的煩惱是短暫的，而留給我的喜悅和激動是無窮的，因爲我看到他們的成長，看到青春無比美好地綻放。班主任工作就是這樣，痛並快樂着的一場修行！願在座的各位老師快樂修行，修行快樂！

篇三：教師培訓班學員代表發言稿

20XX年XX月XX日至XX月XX日，我很榮幸參加了在XX舉辦的第X屆全國基礎教育改革與發展論壇及蘭州市名師名班主任高端研修班的培訓學習。

這次培訓專家雲集，有創造了“連續任職時間最長的班主任”世界吉尼斯紀錄的全國著名特級教師XXX、“XXXX”的倡導者國家教學名師XXX、中國深度語文開創者王開東等一大批知名學者；培訓內容豐富，有核心素養、基礎教學改革、教學方法、名師成長、班主任工作、“三名人才”工作室建設等諸多方面的系統學習；培訓形式多樣，有專家講座、XX名校考察、觀摩教學示範課、互動交流研討等。雖然我不能照單全收培訓學習的內容，但專家們們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用，激勵我像教育名家那樣做老師，下面是我在培訓學習過程中幾點突出的感受體會。

一、像教育名家那樣做老師，就要有高尚的教育情懷。

教育名家的共同特點是有高尚的教育情懷，他們把教育當作自己的人生追求，根植於生命的土壤之中。78歲高齡的XXX老師是享受國務院特殊津貼的專家，榮譽無數、著作等身，她當了60年的班主任，創造了吉尼斯世界紀錄，創立了“自學、議論、引導”教學法，至今仍然當19個班的班主任（每個班輪流當2周）。聽她的講座時我不禁潸然淚下，寫下了“杏壇凝華一甲子，紀錄宇內無人及。落日秋風心猶壯，耄耋泰斗潮頭立。”的詩句。行知集團總校長楊瑞清主動放棄進城從政機會，堅守鄉村教育35年，以苦爲樂，踐行陶行知教育思想，碩果累累，揚名中外。南京市府西街小學校長劉紅始終願意“做一名幸福的小學語文老師”，提出“追求樂學境界”的教育主張，形成了“大氣、質樸、睿智、活潑”的教育風格，成爲南京小學界年齡最小的“小學教授”，被稱爲“教學名師五朵金花”之一。XX第十中學校長柳袁照是“詩性教育”的倡導者和踐行者，提出了“質樸大氣、真水無香、傾聽天籟”的十中精神和辦學理念，讓XX十中成爲“最中國的學校”，表現了在功利之風日盛的社會中，教育工作者對神聖理想的堅守。這些教育名家的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度。他們高尚的教育情懷和對理想的執着追求精神，感召着我們這些平凡的老師，教師的工作是普通的，也是艱苦的，更是神聖的，教書育人需要時間、精力乃至全部心血的付出。一個想要在教育工作中尋找幸福和實現自我價值的人，註定是一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，甘於付出，甘於無怨的人，而上蒼註定會眷顧這樣的人。

二、像教育名家那樣做老師，就要善於學習、不斷創新。

參加培訓講座的蘇派教育名家，無一不是善於學習，不斷創新的典範。原XX大學教授XXX每天早上5點起牀，讀書、學習、寫作，數十年如一日，他說“每天比別人多學習兩個半小時，這樣的堅持已經讓他比一般人多活了12年半”，他認爲不讀書的老師不是好老師，沒有閱讀的學校不是好學校。XXX老師在3個多小時的講座中，不用講稿，沒有用一張PPT，但他所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，給我們獻上了精神的饕餮盛宴。他很有創意的說“PPT就是‘騙騙他’三個字開頭的字母，我們在教學中要合理使用PPT”，試想如果沒有深厚的知識積累，黃老師能這樣侃侃而談嗎？XX市教科院祁建新院長所作的《基於核心素養的教學改革的哲學思考》，既有大量鮮活的案例，又有深入的理論闡述，尤其是他說的“教育的評價是最難的評價，恐怕20年後還不會有大的突破”，對於教育公正和公平的論述，對於課程品質的思考，凝聚了他多年的研究成果，讓我深深地感到，只有孜孜以求，才能高屋建瓴。行知教育集團總校長楊瑞清勤於讀書、躬於實踐、樂於動筆，他創新性的提出用“花苞心態”（即優生是美麗的鮮花，後進生是可愛的花苞）看待後進生，讓我們茅塞頓開。王開東老師說“過去書本是學生的世界，現在世界是學生的書本”，當前知識已經突破了書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞。這就對老師的教學提出了更高的要求，老師要有源源不斷的知識“活水”，才能適應教育現代化工程不斷推進的需要。作爲一名教師，我們應該與時俱進，不斷學習，更新知識，用自己的創新意識培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化，達到教學相長、共同進步的目的。

三、像教育名家那樣做老師，就要善於總結、筆耕不輟。

給我們作講座的教育名家很多都是著作等身，筆耕不輟。XXX、程紅兵、XXX、王開東、柳袁照、張金、XXX、丁念金、黃四林等教授都發表了數百篇論文，出版了十幾本甚至幾十本教育專著。他們善於收集典型的教學案例，反思教學過程中遇到的問題，養成了每天堅持寫作的習慣，把感性的經驗提煉成理性的認識，再用理論指導教學實踐，並不斷推廣自己的研究成果，給別人借鑑的同時也成就了自己。我們作爲一線教師，身邊有許多鮮活的教育教學案例，如果加以提煉，寫成文章，既能積累教學經驗，又能提升理論素養，更能助力我們的專業成長。所以，我們要向教育名家那樣反思教學行爲，總結教育規律，養成寫作習慣。

走進江南文化名城，領略名校名師風采，更使我明白了沒有對教育的熱愛，就沒有真正的教育幸福；沒有學習和創新，就沒有教學的源頭活水和豐厚的教育文化底蘊；沒有總結和寫作，就永遠也無法體會教育名家的境界。他山之石，可以攻玉，知識重在內化和運用，我們要以教育名家爲榜樣，像教育名家那樣做老師，研究他們的教學藝術和教學思想，爲己所用，讓自己的工作、生活與學習處於一種研究的狀態和不斷探索與追求的過程之中。

篇四：教師培訓班學員代表發言稿

尊敬的各位領導，同事們：

大家下午好！

很高興也很榮幸能夠作爲優秀班主任代表站在這個講臺上發言，我從一個沒有任何帶班經驗的班主任成長到現在這樣，非常感謝各位領導和同事的幫助和支持，謝謝！今天，我不敢談什麼經驗，也就本着學習的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評與指正。

一作爲班主任，要有一顆熾熱的愛心愛是人類永恆的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”

二讓學生養成良好的生活、學習、衛生、行爲習慣。

學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以要注重培養學生熱愛學習、學會學習、善於學習的良好習慣。良好衛生習慣的養成可以營造一個清潔乾淨美觀的環境，從而有利於學生學習，要使學生成爲素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小處做起。做到“我爲人人，人人爲我”，這些口號在班裏深入人心。值日學生甘願吃苦，這樣不僅使環境得到了清潔，而且使同學們的心靈得到淨化。養成良好的紀律習慣、學習習慣、衛生習慣。

三安全教育緊抓不放

有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作爲班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，早點回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出，還要按時回家。

四當發現問題時應曉之以理，動之以情，注重激勵教育

發現學生身上的閃光點，利用好表揚這一工具。前蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。這句話告訴我們，不要放大孩子的缺點，每個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每個學生身上的閃點，讓學生樹立學習的信心，這樣可以很好的激發和調動學生學習的積極性。

五密切配合各科教師，積極與家長溝通

要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣才能全面瞭解和掌握每一位學生的具體情況，做到因材施教。各科任課教師和班主任配合的好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。同時，家庭教育是學校教育的必要補充，作爲班主任要及時同家長溝通聯繫，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，爲每個學生創造良好的學習環境。

作爲一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能夠拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量。

其實，教師這個職業，不正是在這種不斷的循環中來施展大愛，感受永恆的嗎？

爲了我所熱愛的教育，爲了我所熱愛的孩子們，我將全力以赴！

篇五：教師培訓班學員代表發言稿

自20XX年步入寧中巷4號，自己從事教師這一行業已經近12年，很榮幸能和在座的同行們分享這12年來的成長經歷。

一、教學研究的起步

學校設有“教務處”、“教科室”，教育局設有“教研室”和“教科所”，通常前者主管教學方面諸多事宜，通常與衆多類型的考試息息相關，後者則是評選論文、申報課題的組織者，這樣的設置很容易讓我們產生這樣的想法：教學和研究是分開的，至少看起來是這樣的。

在20XX年參評江寧區第二屆教科研帶頭人之前，我對“教科研”是比較模糊的，還曾經爲了參加評選筆試“惡補”了教科研的意義、方法等，現在想想，自己在教學研究上的些許成果的取得並不起源於此，而是從第一次教學過程中的疑惑開始的，有些疑惑自己想想就明白了，有些則需與同備課組其他老師討論得知，如果讓我說說什麼是教科研，“教科研”在中學階段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些，教科研或許就是一線教師對教學過程中的疑惑進行的點滴思考以及對這些思考進行理性梳理的過程，教學和研究始終是不能分割的。

如果對教學中的困惑、思考甚至不足進行不同程度的整理、概括乃至提升，一些相關的案例、文章甚至課題成果也就應運而生了。當然，個人認爲“教科研”不能等同於寫文章、發表文章，很多老師的研究做得很好，而且研究的成果已經讓所教的學生受益，這樣的研究恐怕更加值得推廣；相反，寫文章甚至發表文章也不能等同於“教科研”做得好，例如一道習題經過我們的分析能寫出一篇很漂亮的文章，但如果真正面對自己的學生不能講解到位，這樣的教研意義恐怕也不大。

二、怎樣處理好教學與研究的關係

教學是教師的首要任務，教學效果也是衡量教師水平的重要指標，雖然在各項評比中，對教師的文章提出了諸多要求，但是一個好老師首先是一個教學上受學生、同行認同的老師。當然教學與研究二者本身是不能割裂的，當我們把寫文章、做課題獨立於平時的教學，那麼無疑是加重負擔，甚至帶有反感的。當面臨“教師到底要不要寫文章、做課題”這一問題時，我是這樣想的，要不要寫是可以選擇的，不寫文章，教書育人能讓學生、同行認同，照樣是一個優秀的老師，但是如果要寫，我們就好好寫。

每年學校都爲各位老師訂閱所教學科的相關期刊，期刊的作者大多也是我們的同行，那麼我們可以將之看成同行交流的平臺。由於衆多原因，期刊文章發表往往面臨這樣一個怪圈“作者深感稿件難發，辦刊人常常感到一稿難求”，這就要求我們換位思考，我如果是期刊編輯，我需要什麼樣的文章。我想，選題可能第一位的，《中學化學教學參考》主編王軍翔老師曾在一次講座中提到“我們的來稿人云亦云的很多；對高考試題的評價始終就是那麼幾個觀點，甚至試題已經沒有的特點，在試題的評價中都出現了。別人沒有說過的話不敢說，別人沒有過的觀點不敢有。某種程度上缺乏自由之精神，獨立之人格。”他強調一線教師相較於專業研究人員的最大優勢就是題材豐富：教師教育實踐中的豐富資源及其第一手資料是教師教研選題的沃土。

以選題策略之一“質疑”爲例，教師備課、上課、批改作業等過程中常常口頭質疑、內心質疑，那麼質疑本身就是我們常常經歷的，那麼什麼樣的質疑可以成爲研究的素材？第一，質疑不是目的，質疑的前提是尊重教材及已有成果，這是讓我們的質疑能站住腳的前提；第二，質疑要有理有據，不能帶有個人的感情色彩，觀點的不同是必然的，質疑不一定非得得出誰對誰錯；第三，質疑的問題要有研究意義，例如能改善教學效果，豐富學科觀點等。

三、以後的努力方向

和衆多學生一樣，我暫時還沒有太宏遠的目標，常常是走一步看一步。但平時也會產生一些階段性目標，例如攻讀南師大教育碩士期間正值任教20XX屆高三化學，選題時就將目標擬定爲如果豐富畢業班化學教學的方式，相關的課例、實驗自然成了碩士論文的成果。至於以後還是在正常的教學過程中多多積累，或許遇到某個值得研究的問題時，這些積累就成了有用的素材。

最後想說的是在沒有教師分級制的中國臺灣地區等地，他們的教育科研成果也是不錯的，臺灣師大邱美紅教授揚州中學講座中提到，參加她的項目團隊的老師完全出於自發，沒有繼續教育學時的限制，也沒有升級的激勵。這或許就是教學和研究不可分割的最好事例吧。

篇六：教師培訓班學員代表發言稿

各位領導，各位老師：

下午好！

我感到特別榮幸，今天能夠坐在這裏與大家一起談談閱讀，談談這兩年我閱讀路上的收穫與感想。

我知道我們語文老師潛意識裏都知道閱讀的重要性，都知道孩子們喜歡多樣化的語文課堂，只是一直沒有方法，沒有人引領，重視兒童閱讀將是我們未來社會、學校、家庭大趨勢，是我們中國必將走的路。

與閱讀結緣，是在20XX年，那時我還在連心小學，是另外一個公益機構，也就是微笑圖書室就給連心小學捐贈了一些繪本，當我第一次看到繪本時，就覺得繪本特別好，特別適合小孩看，那時我小孩2歲不到，我像撿到寶一樣，這麼多的繪本，要是自己買得多錢呀，接觸過繪本的老師應該都知道繪本都有那麼貴，我就從學校借了繪本，天天給我小孩講，現在我兒子6歲了，一直是聽着故事長大的。從來沒有間斷過，就是出去旅遊，都要帶上一兩本，有的時候白天工作太累了，我也會不想講，但兒子不依，不聽故事不睡覺，這個時候真的又是孩子促進你的習慣養成。

雖然親子閱讀有時也會讓我覺得力不從心，但我感覺我小孩的文字理解能力，想象能力、語言表達能力都特別棒，我想這與我從小給他講故事一定有關係，還有一直聽故事長大的孩子他會活在童話世界裏，我覺得小孩就該相信童話，小孩就應該有小孩的樣子，而不是早早成了個“小大人”（舉例)

我覺得繪本很好，閱讀很好，但在20XX年之前，我一直只是僅僅想到給我自己小孩講，從來沒有想過把它帶到班級裏去，也或者說不知道如何把它帶進班級吧，直到20XX年暑假，我去了河南洛陽培訓，聽了薛瑞萍老師的課，對我觸動特別大，那時我才覺得我之前的教學工作，僅僅爲了爲了孩子的分數而教學是多麼狹隘的工作，是多麼地讓我無地自容，從此以後我把閱讀帶進了班級，《日有所誦》，吟誦、整本書閱讀、繪本故事，讀寫繪都帶進去了，（致於怎麼帶，我今天就不多講，日後我們會專門培訓，其實我們辦公室老師也大多知道了，我經常在辦公室叨)

從參加工作以來，我一直在村小，帶的就是10幾個孩子，記得去年9月份，我剛來到這裏，面對一個班59個孩子，我慌了，覺得特別累，我想過要不要放棄《日有所誦》，放棄閱讀，但我不捨得放，放了，我又變成一臺工作的機器，工作將毫無樂趣，於是我堅持下來了。這裏我不得不想說一下，雖然這兩年來，我一直是一個人的在做，但一直有海外教育基金會這個團隊陪着我成長，每當我困惑了，我倦怠了，都會有那些素未謀面的師友們激勵我，我們一路前行，共同進步！

從去年9月份到現在，一個半學期，我是明顯感覺得到我們班孩子的變化，每天早上，我還沒有來學校，孩子們就會在教室齊讀《日有所誦》，現在我們班孩子讀書拖音情況是基本沒有了，《日有所誦》這本書真的是太棒了，特別符合孩子們的口味，符合孩子們的語言，（舉一個仿寫的例子)除了仿寫，還可以讓孩子們改寫，繪畫。由於時間關係，我也來不及說太多，有興趣的老師可以來我班上借看。我班孩子也比以前“靜”了，我不是說我們紀律有多好，但至少那種“飛”起來的孩子是沒有了，我想這是“閱讀”浸潤的效果，不管你什麼時候去我們班上，都可以看得到孩子看書的身影，哪怕是從來不做作業的孩子，都可以看得到他們自主閱讀繪本的時候。

一個多學期來，最明顯的是，我覺得我真的可以自豪地說我得到了我班孩子與家長的高度認可，這個認可並不是指成績這方面，而是孩子們各方面點點滴滴在變化，也許我班孩子的考試分數暫時沒有很大明顯提高，但對他們日後的影響是一定是極大的，我用心了，孩子們，家長們是感覺得到的，尤其是我們班的家長，他們對我工作的支持與理解，常常讓我真真切切地感覺到工作的幸福，我們總是認爲農村家長怎樣怎樣，我們真的要改變這種觀念，這也是我們老師的偏見吧，不管他們受教育程序如何，我相信，他們爲孩子好的心是一樣的，我們對孩子好，他們看得到的，當然這個“好”不是我們覺得自己是個老師，對學生的那種“好”，而是平等的，用心的，從去年開始，我班不管是年家長湊錢買書架，買書，還有聖誕節買禮物，家長們都是非常支持的，包括這次我去南京培訓，兩位孩子媽媽早中晚來我班上替我管理班級（詳細說家長助教），這一個多學期來，從來沒有家長來找我的麻煩，都是那麼理解我，比如（舉熊斯傑、彭彥武例子）

這兩年來，所有以前認識我的的都覺得我的變化特別大，覺得我有工作的熱情，有工作的幸福感，曾經我也是爲了工作而工作，整天抱怨累，我知道，其實我們作爲一個教師，尤其是班主任要做的雜事太多，更受不了的是各種檢查，各種比賽，但我想說的是正因爲這些我們不喜歡的雜事，不喜歡的檢查、不喜歡的比賽，我們更要找到一種我們精神上的追求，找到工作的幸福感，當你找到了這種追求時，這種幸福就不再僅僅是工作上了，你的愛人，你身邊的朋友，你的孩子都將會更加喜歡你的，因爲這時你是一積極向上的人，能給人帶來正能量的人，我想大家一定更喜歡這種人的。

篇七：教師培訓班學員代表發言稿

一、當今世界當今教育

1、互聯網、人工智能、高端製造把工業帶進了工業4。0時代，教育也進入了教育4。0時代。

科技要發展，教育須先行。教育是國之大器，百年大計，教育爲本。世界從對抗轉向冷戰，從文化的對立到多元價值觀的滲透，經濟全球化帶來了教育全球化。但是，世界風起雲涌，從來就沒有真正太平過。當今世界之爭是科技之爭，科技之爭在於教育之爭，而教育之爭又在於課堂之爭。

2、教育4。0時代

科學技術的日新月異，正日益深刻地改變着人類的生產和生活方式。以人工智能爲代表的第四次工業革命正悄然來臨，它將給整個社會帶來深刻的變革。隨着互聯網及智能終端設備的迅猛發展，人類文明從“機器工業文明”時代跨入“信息智能文明”時代，教育也即將從3。0時代邁進4。0時代。由於知識與技術的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學力”將重於“學歷”，教育目標正從“傳遞知識”走向“發展心智”。信息的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給互聯網及智能終端或移動智能終端。教學方式正從“純線下”轉向“線上”或“線上與線下相結合”，其組織形式也從單一的“他組織”（如傳統學校）向“他組織”與“自組織”（如學習社羣）相結合轉變。

曾經受聘於華東師範大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源給教育4。0下了個定義：

教育4。0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展爲主要教育目標，以互聯網和智能終端爲信息載體和傳遞方式，以教學組織結合自主學習社羣爲組織形式的教育新形態。

3、教育4。0帶來的教育變革

（1）教育目標的變革

從向學習者傳授知識和技術轉變爲發展學習者的心智能力（即心理能力和思維能力）。

（2）信息存在及傳載形式的變革

信息數字化，傳載主體由傳統媒介（紙媒、廣播、電視）讓渡給互聯網。

（3）教育組織形式的變革

從他組織向自組織轉變，二者將長期共存。

4、未來教育將呈現八大新的特徵

（1）重視全球公民技能培養

促進該技能培養的學習內容聚焦增強學生對更廣泛的世界和可持續發展的認識，並促進學生在全球社會中發揮積極作用。

（2）重視創新和創造技能培養

促進該技能培養的學習內容側重培養學生創新所需的技能，如複雜問題解決、分析思維、創造力及系統分析等。（推廣研究性學習）

（3）重視技術技能培養

學習內容要重視培養學生的數字化技能，包含編程、數字責任以及技術的應用等。

（4）重視人際交往技能培養（知識與技能）

學習內容側重人際交往情商的培養，如團隊精神、合作意識、協商溝通、領導力、組織力以及社會意識等。（情感價值觀）

（5）強調個性化及自主學習

從學習標準化的系統轉向基於每個學習者的多樣化、個性化需求的系統，該系統足夠靈活，能夠確保每個學習者都按自己的速度進步（過程與方法）。

（6）強調廣泛性獲得和包容性的學習。

從一個學習只侷限於學校的系統轉向一個人人都有機會學習的系統。

（7）強調基於問題與合作的學習

從基於過程的內容傳授轉向基於項目和問題的內容傳授，學習過程需要同伴合作，並更注重面向未來。

（8）強調終身學習和自主驅動學習

從一個學習機會和技能獲得不斷減少的系統，轉向一個每個人都能根據自身需求持續獲得新知識和新技能的系統。

未來的教育要致力於體現八個關鍵特徵，促進高質量學習，達到我們的新課程標準：過程與方法、知識與能力、情感價值觀，完成“培養核心素養”的任務。

5、對應的八大教學方式

（1）從固定學習到泛在學習

現在我們在任何地方、任何時間可以學習任何內容，我們可以藉助於各種各樣的學習工具，電子書、手機、IPAD、網絡，這些已經成爲我們學習知識的主要來源。

（2）從儲備學習到即時學習

現在的學生可以到網絡上、到手機上、到現代信息溝通的渠道上去學習。

（3）從尋找答案的學習到尋找問題的學習

我們現在的教學要從提供答案訓練、尋找答案的學習向學會發現問題、學會分析問題、學會自己去尋找解決問題道路的這樣一種學習方式轉變。

（4）從接受性學習到批判性學習

批判性的學習不是告訴你是什麼，而是告訴你有什麼東西可以有什麼樣的分析方法，從而建立自己獨立的判斷能力、獨立的決策能力，這就是現代學習當中非常重要的。

（5）從獨自性學習到合作性學習

合作性學習和獨自性學習不是對立的，而是互補的，有很強的獨立性學習能力是合作性學習的基礎，但是有很強獨立性學習能力的人不一定具有合作性。所以要有合作性能力不僅是一種學習能力，而且是一種思想方法，是人的一種境界。

（6）從燒腦學習到具身學習

我們要把身體每個部分發動起來參與學習對我們會最有效。

（7）從線下學習到融合學習

（8）從傳導授業解惑獲到教學相長

書本知識的學習、客觀知識的學習將越來越讓位於其他的學習形態和學習來源，教師偉大的作用真正在於迴歸教育原來的初心，就是思想和思想的交流、情感和情感的互動、生命和生命的對話，促進人的發展，成爲人類靈魂的工程師。

6、推動教育創新的五種教學方法

（1）遊戲法

一種創造快樂體驗的方法，使兒童通過積極思考和社會互動找到學習的意義。它包括自由玩耍、有引導的玩耍和遊戲。

（2）體驗式

將內容集成到實際應用中的一種方法。這種方法包括基於項目的學習和基於探究的學習。

（3）與計算機輔助教學

一種支持解決問題的方法，使學生能夠理解計算機是如何解決問題的。

（4）具身法

一種通過活動將心智融入學習的方法。

（5）多元文化感染

一種注重語言文字的多樣性和感染性，並將學習與文化意識聯繫起來的方法。

二、開啓教育創新實踐創新思路

1、創新教育的定義

爲實現一定的教育目標，在教育領域進行的創新活動。具體的教育活動有具體的教育目標，總的來看，教育的目標就是不斷提高國民素質，培養適應不斷髮展的社會需要的人才，教育創新活動應圍繞這一總體目標展開。

2、創新的重要性和意義

（1）創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

（2）創新是推動人類社會向前發展的重要力量。

（3）創新是破解難題、衝破困局的有力武器

山重水盡疑無路，柳暗花明又一村；峯迴路轉，別開洞天；這都是創新的作用。

時代發展呼喚創新。創新已經成爲世界主要國家發展戰略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。創新發展是中華民族復興的國運所繫。實施創新驅動發展戰略，推動以科技創新爲核心的全面創新，讓創新成爲推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革創新推動中國走向富強意義：創新推動生產關係和社會制度的變革；創新推動人類思維和文化的發展。

我們是一所新辦的學校，從辦學條件、辦學經驗、生源質量等各方面考量，我們與別的學校都有較大差距。怎樣提高教育管理的效果？怎樣提高教學質量？怎樣用真實的成績迅速得到社會的認可？等等等等，一系列這樣的難題需要我們破解，唯一的辦法就是開拓創新，給創新賦能。所以，我們的校名叫“長沙市創新高級中學”。創新是我們學校的靈魂，是我們工作的行動綱領。

但是，創新必須建立在調查研究的基礎上，圍繞着正確的目標而進行的。創新不是瞎折騰。現在，我們大家都要思考：

怎樣使我們的學生改變舊我，塑造新我？

怎樣使我們的學生去掉陋習，養成良習？

怎樣使我們的學生從不學習變成愛學習、會學習？

3、創新中學的創新思路

（1）全程化關愛（2）立體式放彩

（3）活動化教育（4）小班制管理

（5）層次化教學（6）個別化輔導

（7）校本化教材（8）多樣性教法

（9）多向性發展（10）多元化評價

同志們、老師們，機遇與挑戰同在，困難和成功伴行。平蕪盡處是青山，行人更在青山外。只要我們心築創新之夢，身使創新之力，手握創新之劍，就一定能披荊斬棘，開創出成功的教育之路。

感謝大家！

篇八：教師培訓班學員代表發言稿

尊敬的xx教育基金會、尊敬吉林師大培訓方、以及來自全國各地的老師們：

大家好！

我叫譚冬香，來自湖南省衡陽縣富田李紹姒xx完小的下屬村小朝日學校，這是我生平第一次來到東北，此刻我很興奮。很榮幸，作爲學員代表在此發言，感謝大家給我這次學習交流的機會。

我當老師剛好五年了，這五年期間，由我們教育局或者相關教育部門舉辦的面授培訓，由本人親自去參加的，我只參加過一次。五年教師生涯，一次面授培訓機會，另外參加過兩次教育部門類的遠程培訓。當五年老師一次面授培訓兩次遠程培訓。肯定有很多老師覺得不可思議，但是，這在我們那兒是比較普遍的。我們進修、再學習、開眼界的機會真的蠻少蠻少，尤其我還在村小裏。如果我沒有遇見xx教育基金會，這一次面授兩次遠程就是我作爲一名老師五年內所有的進修機會。當然我相對來說是幸運的，這要感謝xx教育基金會，在此之前，我參加過xx教育基金會舉辦的兩次遠程培訓和兩次面授培訓。之前的培訓，讓我這隻井底之蛙大開眼界，讓我作爲一名教師，不再像以前那麼荒蕪。每一次我都受益頗多，每次培訓後我都滿載而歸，而且我深刻的感受到xx的培訓一次比一次進步，一次比一次高質量。作爲一個慈善機構，xx教育基金會培訓質量絕對不比教育部門類的培訓質量差，而且我認爲xx的培訓更有針對性，更具時效性。絕對拒絕了形式主義。

我們都是來自全國各地的教師，我們教師要不斷學習。俗話說：“打鐵先要自身硬”，這就要求我們教師，在教學中要不斷注重提高自身素質，提高教學能力，以滿足教與學的需要。教師要成爲一名學習者，樹立終身學習的理念，在競爭日益激烈的今天，要做一個善學習、樂學習的人。老師們，我們要做到：“一年兩年，站穩講臺；三年四年，走向成熟；五年六年，成爲骨幹；七年八年，形成風格；九年十年，樹立品牌。”這是教師專業化發展與成長的基本軌跡，是一個持續不斷的成長過程，所以這兩週的學習是個難得的黃金機會。通過這兩週的學習，我們絕對會有所提升。

最近這段時間我也深刻的感受到吉林師範大學耿鑫彪老師及其培訓團隊以及xx教育基金會白晴老師及其團隊對本次培訓的高度重視和辛勤付出。從課程安排、學員錄取、安排食宿、安排培訓等各個環節、各個方面，事無鉅細，傾心付出，在此對吉林師大及xx教育基金會說一聲謝謝，大家掌聲獻給他們。

xx教育基金會的籌款來之不易，每一分一毫都來自愛心人士的捐贈。這些愛心人士大多都是辛勤工作的工薪階層，xx基金會以及愛心人士大愛無私的精神讓人感動，爲珍惜這來之不易的學習機會，在此我代表全體學員鄭重作出以下承諾：

一，培訓期間，我們會遵守培訓的規章制度，遵守培訓紀律。二，培訓期間，我們會全神貫注地投入培訓，積極參與，努力掌握新知識新技能，不無故遲到、早退或缺曠。

三，培訓之後，我們會將所學到的應用到我們的工作中，並分享給其他有需要的老師們。

xx教育基金會的宗旨說得特別好：十年樹木，百年樹人，走過的必留下痕跡；衆志成城，xx向榮，努力的併發生影響。

最後，真誠的祝大家：在這個溫暖的大家庭裏，學有所樂，學有所獲，不虛此行！