以師德師風爲主題的演講稿（精選8篇）作文

篇一：以師德師風爲主題的演講稿

謝謝各位的掌聲，如果大家掌聲更熱烈的話，我會更有自信的，謝謝！我，普普通通平平凡凡，卻有了一筆最寶貴的財富——我的孩子們。

屈指一算，已是自己邁入教師行業的第8個年頭了。有人說教書是一場初戀，任你虐我千百遍，我仍待你不倦厭。有人說，教書是一場單戀，任我寵你萬千回，你仍不思改悔。而我覺得，教書應該是一場熱戀。老師和學生互相獨立、置氣，卻又深深地信任、依賴；而又教書的過程，有多少恨鐵不成鋼，就有多少疼愛呵護；有多少慪氣疼痛，就有多少感動快樂。我們一起揮灑淚水，拋下汗水。我們是師生，是朋友，是親人，是戰友，更是戀人！

“老師，你知道我媽媽叫什麼名字嗎？”“不知道，你告訴我吧！”“我媽媽就叫媽媽呀！”這稚嫩換來的莞爾一笑，恐怕是可遇不可求的吧！

“老師，我知道您是一個孝順的女兒。老師，你要堅強！你還有我，還有我們！”父親突然離世，恐怕也只有這樣的安慰能稍許減輕悲痛吧！

“老師，下個學期你還是繼續教我們班吧，怕只有我們班的同學能受得了你這脾氣！”這看似無心的玩笑，我知道其實是一種難以言喻的情感吧！

這，就是一個老師的小感動，小幸福，小滿足。

儘管有的時候也恨自己沒有18般武藝，72般變化，能對出現在學生身上的所有問題第一時間三下五除二利索解決。

然而，當你對一個孩子苦口婆心，三番五次推心置腹換不來浪子回頭，你暗自神傷甚至恨自己能力有限之時，突然，那個孩子拿着書來說：“老師，這個單詞是怎麼讀的？”你所有的生氣委屈憤懣一瞬間全部土崩瓦解。於是，你壓制住所有的負面情緒，以0。01s的速度重拾信心，輕聲細語地生怕刺激到那個剛剛萌發的興趣。然後小心翼翼地引導他一個一個地讀下去，滿懷期待地看着他的嘴脣張開、閉合。當那個略帶怯弱惶恐的聲音從他喉嚨裏吐露出來的時候，你就像打了全身的雞血！

這，就是一個老師的出息！

這，就是一對熱戀中的人！

只要學生的一個迴應，可以化解老師心中所有的煩惱與憂愁！

方同學，體訓班的英語課代表。活潑可愛、積極向上，總是滿臉笑容。去年臨近期末的時候，她突然像變了個人似的，整天無精打采的。跟班主任私下商量後，害怕她患了青少年的通病——情竇初開了。

一天中午，我找到她，問她怎麼了，她說沒什麼，只是肚子疼，慣病，腸胃炎。“那你得要注意身體，好好吃飯。真的是腸胃炎的話要去醫院檢查下，還有沒有別的原因？”我試探性地想進一步瞭解情況。她低下頭，沒有言語。“有沒有談戀愛？”我進一步追問。“沒有，之前和某某有點好感，但班主任找我談話了，我們就只有同學關係了。”“那這樣最好了，女孩子最容易受傷，一定要好好保護自己的身體，以後還有很長的路要走，同時注意特殊時期的時候不要吃冷東西，平時吃飯有規律些。”她點點頭，進了教室。

不久，班主任給我來了個電話，嚇了我一大跳。他說你跟方同學講什麼了？她哭得很厲害。我心裏一驚！難道說話的方式不對，傷害到她自尊了？我趕緊惶恐不安來到教室，再一次找到她，我說：“班主任很擔心你，今天看見你哭了，說是因爲我找你談話了。是因爲我找你談話方式不對，對你不夠信任，說了不該說的話麼？如果是的，老師跟你說對不起。”“不是的，老師！是我媽很小就離開我們了，從來沒有一個這樣的人來跟我說過這樣的話，現在我突然覺得我也很需要一個媽媽。”此時的她，語氣很平靜，我卻能體會她心裏的五味雜陳。我的學生，一個16歲的女孩子，父母的離婚，爸爸的不擔當，讓她早早地體會了家庭的變故，承擔起了家庭的重擔。我錯愕了，一時竟無言以對。一個自尊的孩子，得有多大的勇氣才能將家裏的不堪暴露出來。

“以後有什麼困難跟我說，你可以當我是姐姐，也可以當我是媽媽。”她狠狠點頭，從此以後，有什麼問題，她總是第一時間就跟我說。陽光快樂又洋溢在她的臉上。

這，就是一個學生的依賴！

這，就是一對熱戀中的人！

這，就是師生之間的一場“熱戀”。互相折磨卻又互相依賴！最終，這份感情沉澱在時間的長河裏，發酵，飄香。

在某時某刻，我想起那個調皮的你。

在某刻某時，你想起那個絮叨的我。

篇二：以師德師風爲主題的演講稿

教師是什麼？有人說，教師是春蠶、是蠟燭，還有人說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。我也在問我自己：“教師是什麼？”這個答案是在我穿過它的層層光環，真正走進它時，我才知道，教師是一株小草，平凡且默默無聞。而我們幼兒教師更是一場雨，滋潤着、洗滌着幼兒的心靈。

我成天和孩子們生活在一起，感到無比快樂，原以爲憑藉新穎的教育理論和滿腔的工作熱情就可以輕快的勝任這份工作。可時間久了，面對教師生活的平凡，瑣碎，工作的艱辛和壓力，我迷茫了、動搖了，幼兒老師是否纔是我最終的歸宿？這樣的狀態和當初投身於教育事業的初衷顯然是背道而馳的，於是我沉下心來，重新審視定位。

中年的張老師她依舊把孩子視爲寶貝的愛生之心；剛剛工作的小周老師她和孩子們在一起就像是朋友；要退休的前輩李老師還是數十年如一日的盡心盡責；我的身邊原來圍繞着這麼多爲幼教事業而踏實奉獻的同事。從他們身上，我漸漸明白，甘於吃苦，樂於奉獻纔是教師精神最好的柱腳。重拾工作熱情的我，全心全意的投身到了我所熱愛的事業上。我最終領悟：我是滋潤孩子們的雨絲，細膩柔軟，只爲他們能健康成長。

記得有那麼一個小男孩，他叫王偉。入園後便是全園聞名的“新聞人物”，相對於同齡的孩子來說，他的確有不少特別之處。活動時，更是橫衝直撞，蠻無約束，吃飯時，他會莫名其妙地摳別人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳，一天之內，告他狀的小朋友接連不斷，只要有他在，教室便不得安寧。

通過家訪，我瞭解到：小偉的父親在外打工，常年不回家，孩子基本上由母親一人撫養，孩子因缺少管教，缺少愛，逐漸養成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。他的攻擊行爲是爲了引人注意，爲了發泄自己的不滿情緒。瞭解了小偉的情況後，我不急不躁，沒有強硬的試圖改變他。

從那以後，慢慢的我和小偉媽媽成了好朋友，把育兒的經驗和科學的教育方法交給她，我們通過家、園雙管齊下的一起來有教育目的的愛孩子；在班上我總是和孩子們聊天，讓他們真正的認識小偉的本質，他願意和所有的小朋友交朋友，只是用了不恰當的方法，讓孩子多幫助他、關心他；對於小偉我經常把他牽在身邊，爲的是和他進行及時的溝通，挖掘他的“閃光點”。經過一個個的微笑，一聲聲的鼓勵，一次次的擁抱，慢慢地我們之間有了信任和關愛。教師節他用他稚嫩的畫筆畫了一幅畫，畫面上是我和他一起在遊戲，周圍都是開心的小朋友，連天空都顯得格外的晴朗。突然間我覺得“潤物細無聲”的愛是每一個孩子都需要的，我要做的是在適當的時候，用恰當的方式來播撒這樣的雨滴。

幼師是個讓自己身心疲憊卻又快樂着的天使，這樣的職業普通、平凡，卻一直收穫着真心的愛。我會繼續在教育的道路上前進，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用師德之雨潤澤祖國之花。

篇三：以師德師風爲主題的演講稿

前幾天，和我們家的小閨女在聊天，我問她：“你長大了，想幹什麼呢？”，她毫不猶豫地說：“當老師！”，我當時很驚訝：“爲什麼呢？”，她很認真地說：“因爲媽媽你和爸爸都是老師啊！”，終於明白了，原來這就是所謂的子承父業啊！

教師是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的職業，所以從小我也種下了一顆教育夢的種子。但是命運總是喜歡捉弄人，2008年高考失利，讓我與理想大學失之交臂，就這樣我走進了毛主席的母校——湖南第一師範學院，卻被調劑到一個與教育挨不着邊的旅遊管理專業，高考的失利並沒有把我的理想澆滅，我一邊努力地學好專業課，一邊參加教師資格證的培訓，終於順利地拿到了教師資格證，也光榮地加入了中國共產黨。2013年辭掉導遊工作了，毅然決定，回到家鄉，參加教師招聘考試。我相信機會總是垂青有準備的人，幸運地我被錄取了，光榮地成爲了一名人民教師，我的教育夢就這樣起航了。

教育的第一站就分配到了黃龍山教學點，那是一個山高路遠、交通不便、信息閉塞的偏僻小山村。現在還清楚地記得當父母把我送到黃龍山教學點，當年過六旬的工友把鏽跡斑斑的學校鐵門打開的時候，我整個人都驚呆了：整個操場長滿了和我一般身高的野草，人要從中穿過都非常困難，學校沒水沒電、有的只是幾間空蕩蕩的教室，地板坑坑窪窪、桌椅破舊不堪。學校共有兩個年級、20個學生、但只有我一個老師。是的，只有一個老師但要身兼數職，也就是說所有的事情都得靠我自己去解決。我感覺整個人都不好了，心想生活可真會開玩笑，懷着滿腔熱情卻留給我這麼大一難題，我的教育之路該怎麼走呢？

說實話，想過放棄，想和父母一起回家，想過從頭再來。但那只是一念之間的想法，這不是我的夢想嗎？這不是我自己的選擇嗎？這難道是一個黨員教師該有的態度嗎？成長的道路總會有許多的磕磕絆絆，爲什麼不能積極地去面對去解決呢？我決定堅持自己的理想，紮根山區，就算在崖縫中也要開出燦爛的花朵。

辦法總比困難多，在學區領導、村幹部、家長等各方面的支持和幫助下，黃龍山小學在0月1日成功地開學開課了，我也正式地成爲了一名身兼數職的小學教師。學校的艱苦條件並不算什麼，讓我最苦惱的是自身的專業素養，因爲不是科班出身，連正式上課的流程都沒弄明白，更別提複式班教學，我都不記得第一堂課是怎麼結束的。由於班上都是留守兒童，加上教學條件的制約，孩子們學習基礎普遍較差，而且自己能力水平有限，使得教學工作困難重重，所以每到晚上我都要反覆研讀教材，分析教材，依據孩子的學情來備好課，遇到不懂的問題向前輩、同行、請教，自己下載教學視頻反覆觀看，每次當所有的事情做完，都已是深夜。我絞盡腦汁開好課、開足課，每週班會課，我和孩子們一起聊聊天，他們膽子小，不敢發言，我通過一些小遊戲讓他們參與其中，慢慢地他們能表達自己的想法；美術課，和孩子們一起畫畫山、畫畫水、畫畫在外的爸爸媽媽，他們個個都是小畫家。音樂課，帶他們一起唱唱歌、跳跳舞，你總能看到一張張的笑臉。當時我們《幸福拍手歌》的教學實錄視頻還獲得了平江縣數字資源教學的一等獎。最開心的要數體育課了，大家一起學做操、一起踢足球、一起跳繩、一起跑步，操場雖小，歡樂無窮。當你看到一個羞澀的孩子敢於大聲說出自己心裏話的時候，當你看到孩子們背完乘法口訣露出勝利笑臉的時候，當你看到孩子們在寒冷的冬天收到了老師送給他們的愛心手套、圍巾而欣喜若狂的時候，當家長們看到孩子的進步和成長，而向你送來錦旗和感謝信的時候，當你的付出得到了領導的一致好評的時候，我幸福德像花兒一樣，這是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。所以當有其他單位向我拋出橄欖枝的時候，我果斷地拒絕了，浪花選擇了大海、雄鷹選擇了藍天，而我選擇了這三尺講臺。

五年前，懷揣着美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深地喜愛教師這一平凡而又充實的職業。朋友們，路上春色正好，天上太陽正晴，請乘理想之馬，揮鞭從此起程！

篇四：以師德師風爲主題的演講稿

記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼。羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都有意或無意地進行着現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過：北京十傑教師孫維剛被他的學生稱爲“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。考入清華大學的王一在轉爲正式黨員的彙報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了淨化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。”王一彙報中還說：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最後一次班會錄音時？”師德無價。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。

我出身於教育世家，現在是一名鄉鎮小學的普通教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

常言道，學高爲師，德高爲範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活着，應成爲我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界纔不至於輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成爲他們思想上的朋友、育人中的夥伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活纔會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成爲令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們要在真實的道德衝突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些複雜而難以取捨的道德衝突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗着我們的道德。我只想說，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因爲降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養纔會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。

親愛的同學們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做爲人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！

篇五：以師德師風爲主題的演講稿

大家看，每天我臉上都洋溢着燦爛的微笑，這微笑發自心底，幸福滿溢。不是因爲別的，一個簡簡單單的原因，只因我又擁有了一個可愛的小寶寶。每一天只要想到她就覺得很甜蜜，很甜蜜。我想每一位爲人父母者亦是如此深愛着自己的孩子吧。

作爲一名班主任，我深知家長把自己的心肝寶貝交給了我們，同時也希望我們像對待自己的孩子一樣用心、用愛去教導，能夠做到“幼吾幼以及人之幼”。是我們每一位班主任不懈的追求。

我們班小黃學生，行爲習慣很不好，喜歡打鬧。學期開學初，經常有學生告狀。當他與別人發生矛盾時，又容易動手。每當有告他狀的情況，我都苦口婆心的教導，可幾次三番我的耐心沒有了。我想大發雷霆，恨恨地痛批他一頓。可是轉念一想，我爲人師者的寬厚仁愛之心哪去了？

靜下心來，我與家長聯繫一次。瞭解孩子的情況，與家長一起分析孩子愛動手的原因。然後有針對性的和孩子談話，耐心教導孩子如何與別人相處。

我也開始注意觀察他，尋找他身上的閃光點。孩子勞動特別帶樣，我就讓他幹比較有難度的勞動擦黑板。咱們都知道學校黑板不能擦出花來，高標準完成任務挺難。可他擦得特別起勁，特別乾淨。我總表揚他，他就幹得更帶勁了。

他聲音洪亮，我就讓他當體委負責整隊帶隊。帶隊有模有樣，走起路來挺胸擡頭英姿颯爽。再表揚一下，看孩子走得步步生風。

功夫不負有心人。孩子覺得老師信任他，愛他。功夫不負有心人，孩子現在的打鬧少，學習更用心了。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。要做好一名班主任，方法千差萬別，但“愛”是班主任工作永恆的旋律。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”

當學生意識到班主任是真心愛護他關心他，爲他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。讓我們做一個有仁愛之心的班主任吧，正如孟子所說的“幼吾幼以及人之幼”，你會從中品嚐到無窮的工作樂趣。

我的演講到此結束，謝謝大家！

篇六：以師德師風爲主題的演講稿

我從小就十分地敬佩老師，總覺得老師無所不知、無所不能，身體裏面彷彿蘊藏了無窮無盡的力量。任何難題，只要交給老師，就能迎刃而解。那時候覺得教師是世界上最美好的職業。而如今我也成爲了一名老師，對師德師風也有了自己的見解。

真正的萌生想要成爲一名教師的念頭，是在高一那年，無意間在電視上看到那些到偏遠山區支教的大學生，他們年輕、充滿活力，完全可以有更好的選擇，可他們卻偏偏選擇了帶着自己的見識和知識走進了大山，到大山深處給那裏的孩子帶去更好的教育，用自己的滿腔熱血爲祖國的教育事業默默奉獻。那一刻，我暗自下決心我也要成爲他們一樣的人。於是我便在心中播下了夢的種子，一顆對老師這一職業期望的種子。這顆種子漸漸地在我心中生根發芽，高中畢業我如願的考上了師範院校。

大三那年，學校給出了支教名額，我斬釘截鐵地報了名，通過選拔獲得了到德昌支教一個月的機會，那一刻我欣喜若狂，終於我的夢想開出了花。記得我去上第一節課的時候有些躊躇，但令我意外的是我剛走到門口，教室裏面就響起了熱烈的掌聲，那一刻我所有的膽怯都煙消雲散。在支教的一個月裏是我這二十幾年來最快樂的日子，雖說孩子們也有調皮的時候，可他們的單純善良和那一心想要走出大山的衝勁令我此生難忘。

一個月的支教時間雖說很短，卻讓我對教師這個職業有了更深刻的認識，也讓我對師德師風有了獨到的見解。教師曾被比喻爲“太陽底下最光輝的職業”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養着學生。可我覺得一個教師如果沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，是絕對不會成爲一名好教師的，也決不可能爲祖國的教育事業作出貢獻。學生是花朵，教師是園丁，若沒有園丁辛勤無私的澆灌，花朵便無法茁壯成長，芬芳世界。因此我覺得最基本的師德應該是無私奉獻。

支教期間我也明白了，教師不僅是知識的傳授者，還是思想的教育者和師德示範者。我國現代哲學家楊維說：“師者，人之模範也。”孔子曰：“其身正不令則從，其身不正，雖令不從。”教師不僅要有威望，更要以最佳的思想境界、精神狀態和行爲表現，積極地影響和教育學生，使他們能健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁布貝爾所說：“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才能對學生的整個人生起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行爲規範，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係，儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。”

在迎來自己執教生涯的第三個年頭裏，我仍慶幸自己當初的選擇，並且我會一直謹記自己的初衷，一直堅持走下去，做個有師德有師風的好老師。

篇七：以師德師風爲主題的演講稿

我看到一句這樣的話：教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。是啊，作爲一名教師應該覺得自豪。今天的我，是個幼兒老師，是一種責任，一種使命。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。也許你會驚奇地問：“那是什麼呢？”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。還記得當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每一天清晨“老師，早上好。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每一天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

幾年的工作中肯定不會都是晴天，也會有陰霾。我自己班級有一個小男生，在中班的時候他非常喜歡去推別人，做各種影響和攻擊別人的事情，我覺得這是因爲小朋友想要引起我對他的關注。但是，由於一開始我就沒有去把這件事情處理得很好，所以久而久之我已經對他無形中貼上了一個調皮的標籤，以至於平時小朋友們哪裏有一點點錯的事情，她們都會告狀說是那個小朋友做的，把責任推到這個孩子身上，逃避自己的責任。這個小朋友曾經一度調皮到讓我去園長辦公室找我們園長媽媽，我跟園長說園長媽媽，這孩子實在是太調皮了，如果他再來上課的話，那我就不要上這個班了。那段時間我感覺自己都很無助，我想要去把他教育好，因爲他是我班級的孩子，我有這份責任心，但是當我沒有把他教育好的時候，我就很有挫敗感。感覺都是自己沒有能力，所以才導致了小朋友現在越來越調皮。

最後通過向園長媽媽請教方法，然後也和小朋友家長做了溝通。通過溝通我得到了家長最大的支持配合，孩子的爸爸是一名軍人，他那段時間正好有一週的休假，那一週他從外地趕回來從早到晚待在幼兒園，專門看着他的孩子，就這一週的時間，這個孩子的變化非常大。最明顯的改變就是我不再經常聽到小朋友們跟我說賈老師，他又怎麼怎麼樣啦，以前這樣的告狀的次數一天最少不低於五次。慢慢我明顯感覺到對他的告狀是越來越少了。然後我就和這個小朋友去談心，我就說你喜歡賈老師怎麼樣去跟你說話。小朋友的回答讓我心裏有一些酸酸的，他說老師，我喜歡你表揚我對我更溫柔一點。當他說這句話的時候，其實我心裏我就想要狠狠的捶自己一下，因爲以前他每次不知道到底有沒有犯錯誤，小朋友一告狀，我就會說你怎麼怎麼樣，然後態度上面比較兇，對他表揚的次數實在是太少了，每個小朋友其實都有自己的閃光點，我那個時候還沒有把他的那個優點去放大，而是把他的調皮的地方放大了很多倍。在後面的一段時間裏，我幾乎每天眼睛都要盯着他，他有一點點讓我覺得好的地方，我立刻就當着小朋友的面去表揚他，一定是當着所有小朋友的面。每當我表揚他的時候，他就會立刻表現得更好，而且還是一副很害羞的樣子，他內在還是一個很害羞的小朋友，他很可愛。

這個小朋友的轉變讓我對自己有了很多次的反思，因爲他的改變，也成就了我的變化，知道對不同的小朋友一定要有不同的教育方法。但是無論是哪一種方法，我覺得你對小朋友付出的愛一定是要非常非常多的。老師要有一顆傳達愛的心和一雙善於發現美的眼睛。

我其實很驕傲，我是一個非常非常喜歡小朋友的幼兒園老師，因爲從我第一次來幼兒園的時候，我見到的所有小朋友我都會去抱抱她，親親她，幾乎所有的小朋友都被我抱過，親過，因爲我覺得他們實在是太可愛了。當然，有時候也會把我氣的火冒三丈。但是每當我在批評他們的時候，真的是你看到他們一副無辜的樣子，我又會瞬間被逗笑，所以我們班小朋友都會跟媽媽說我們賈老師是個很溫柔的老師，但是也會偶爾被我真正發起火來的時候怔住。

幼兒教師對幼兒的愛，我相信可以用母愛來衡量。情繫幼兒，沒有什麼愛比母愛更偉大；像母親般熱忱地愛着每一個幼兒，看着孩子們進步、成長、學會本領我是如此的開心、快樂、富有成就感，正是因爲這份愛使我對幼教事業更加的熱愛，更加的投入。孩子們的天真、活潑、可愛是沒有任何掩飾，沒有任何隱藏的。每天我們都帶着微笑，帶着熱情迎接每一個孩子。教師這個職業不僅是光榮的，也是一種責任，家長把呀呀學語的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。“學爲人師，行爲世範”我們身爲人師，必須做好孩子們的榜樣。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

篇八：以師德師風爲主題的演講稿

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！我是第19號選手，我今天要演講的題目是：愛與責任同在！

在特殊教育行業兩年多以來，身邊的人對於我的職業大多是充滿着讚賞，但其中也不乏另眼相看的。無論如何，我只知道愛一行才幹一行，幹一行也要愛一行，因此我堅守自己的信仰。特殊教育，除了需要愛，還需要責任。有責任的愛才是真愛，缺少愛支持的責任最多也只是一種擔當。老師只有做到心中有愛、有責任，才能關注學生的成長與發展。

本學期我擔任了二年級培智班的搭班老師與感統老師，我們班有11個孩子，每一個孩子都是那麼地可愛，也許他們有時的一些行爲會讓我很生氣，但是我依舊愛她們。因爲沒有學生，老師也就沒有存在的意義，所以學生纔是老師的全部。

接下來我想在這裏談一談我們班11個孩子中的2個孩子，如果要描述，那麼我會用“靜待花開”和“冰雪消融”來形容他們。

一、靜待花開

小雨是我們班年齡最小的孩子，多動、愛玩口水、會突然地扯別人的頭髮、只會說單個詞或者疊詞，是個自閉症。前兩年的感統課中她從起初的拒絕參與到主動參與之後就一直停滯不前，直到本學期的一次感統課時她突然之間會跳圈圈了，只見她順着一個個圈圈走到最後再順着一個個圈圈跳回來！當時的我紅了眼眶，難以置信地讓孩子再跳一遍圈圈並且拍下了視頻，她，真的會跳了！當時我激動地只知道表揚她很棒，同時我也開心了一整天，且也像個瘋狂的人一樣把這個好消息告訴了我的搭班老師。小雨讓我想起了“竹子定律”，即在前期生長地很緩慢，在後期卻瘋狂地生長，因爲它們在前期儲存了充足的養分。也許，對於進步緩慢的孩子我們有時會着急甚至想要放棄，但請相信你的努力會被珍惜，會得到回報，所以不要輕言放棄，耐心靜待花開。

二、冰雪消融

家庭是影響孩子成長的關鍵，有那麼一部分孩子他們來學校上學時身上是帶着冰冷的，屬於“難以近身”的類型。小軍是個肢殘的孩子，離異家庭，上課從不表達自己的意願與需求。在一次與母親發生了不愉快的事情時剛好被我碰見，我耐心地開導了他，由此我們的距離拉近了一些，但在上早讀課與感統課時他還是一如既往地“安靜”。偶然的一節早讀課上我站在了他的身旁，他突然跟着小聲地讀，待我關注到其他學生且與他有一段距離時他便不讀了。哦，原來他很需要關注，聽力似乎也弱一些。注意到這幾點我立馬重新調整了自己上課所站的位置，在他跟讀時及時給予他表揚、肯定的眼神，並且給他溫暖的笑臉迴應，從此，在早讀課上有了他的聲音，在感統課上有了他的參與。教孩子，要走進他的內心瞭解他、溫暖他。

我一直認爲，教孩子需要正確的方法，更需要愛與責任感鑄師魂；

同時我也希望，在以後的教學生涯中，我的教學能與年齡一起同步！