師德師風爲主題的演講稿（精選6篇）作文

篇一：師德師風爲主題的演講稿

以夢爲馬不忘初心

有一幅畫面深深地映在我腦海裏：豐盛的餐桌旁，坐滿了人，教師的凳子最高，高聳入雲。人們大吃大喝，教師鞠躬彎腰，怎麼也夠不着那一桌的豐盛。漫畫叫做“拒絕崇高”。

從古至今，在數不清的詩句中，教師是辛勤耕耘的園丁，是燃燒自己的蠟燭，是深夜窗口的那盞燈，是攏兩袖清風，登三尺講臺，攜四鄰子弟，遊五洲書海的一介書生。教師二字帶着精神的光芒崇高的花環似乎遠離了人間煙火。

但是，當我真正的成了你，才發現耀眼的光環面臨着現實的挑戰。講臺上，我們激情的闡述完美的道德、理想和人格；生活中，我們卻看了太多蠅營狗苟、爭名逐利，也不得不面對柴米油鹽醬醋茶的瑣碎。在生活的名利場裏，我們該何去何從？

“你選擇了什麼，你就成了什麼。這樣就有了一生負重的蝸牛，也有了一世逍遙的沙鷗。”你們微笑着說。

是你們告訴我什麼是奉獻。陳老師，你雖是語文組最年長的老師，卻肩負着人數最多的兩個班，還記得你桌上批閱得一絲不苟的作業嗎？記得案頭“閒談不得超過五分鐘”的標語嗎？你用課堂告訴我，教師得不斷地在教育中學習，在學習中探索，在探索中創新。在別人嘆息的當兒，你卻琢磨着該以怎樣的方式，向孩子們講述一隻蝴蝶成長的歷程。高老師，與你共事將近兩年，時光荏苒，可歲月從不曾改變你的工作態度，語文也好，數學也罷，作文、試卷你哪次不是最快批閱完，你伏案工作的身影是辦公室一道美麗的風景線。小珍、小秦、小安，我們雖然只是一朵小花，卻帶着一絲芬芳，執着的孕育着、盛開着，以最大的努力回報春天。

是你們告訴我什麼是關愛。教師與學生之間是一條感情的河流，是愛與敬共鳴的河流。李老師，你還記得送給災區學生的過冬的衣服嗎？單薄的衣物足以抵抗嚴冬的凜冽。甘老師，還記得你像心理按摩師一般輕輕地撫摸着學生焦灼不安的心嗎？安老師，還記得在王小紅不辭而別後你的擔心嗎？你甚至在夢中都還惦記着那個內向的學生，還惦念着如何解開她的心結。

而我們，青年教師也和學生一樣享受着你們愛的盛宴。忘不了聶主任總是說“對青年教師首先是肯定”，忘不了你歉意地說“青年教師都是摸着石頭過河，也怪我們沒有給他們走出一條路來”。忘不了徐老師“你可以做到”的殷殷期盼，忘不了高老師趙老師毫無保留的傳經送寶，忘不了我在參加教學比武時高老師、趙老師“要自信”的鼓勵、還有那緊張得發抖的雙手。

是你們告訴我什麼是堅守。選擇一種職業，有時就是選擇一種生活。當教師不是賺錢的營生，在這個浮躁的年代裏，我們內心的城堡太容易失守。“知識分子得有傲骨”聶主任語重心長地說。“不慕高山求仰止，只學丘愈做凡師。奉身寒室鬢飛雪，獻藝杏壇面滿癡。數載白塵伴我老，萬言紅字成心詩。勤耕豈爲功名祿，惟盼春風桃李時。”你們用危言危行告訴我，教師的崇高，無需景仰的目光，無需熱情的謳歌，只要踏着自己的良心，用愛對待每一個學生，以澄澈之心求灑脫之態，於繁瑣事外求自由寧靜。

心中有愛，腹中有詩，指上有金——能與這樣的師長共同棲身於神聖杏壇，何其幸運！我們雖然只是平凡的教師，沒有豪華的別墅，沒有名貴的寶馬，但我們心存熱愛地活着，不忘初心，以夢爲馬。

篇二：師德師風爲主題的演講稿

莫道耕耘苦花開滿眼新

1994年，中師畢業後我被分配到一所村小。那時，我的一位學長已在村小任教六年，帶畢業班語文。

那個年代，村小的體育課等副課處於“放羊”狀況。學長向校領導提出上滿點，自己主動擔起全校的體育課。

從此，校園第一次響起了廣播操的喇叭聲，各種遊戲活動豐富了孩子們的課餘生活。白天教學，晚上批改作業或家訪成了學長的工作常態。當然，學長也成爲孩子們最受歡迎的老師。

“你每天這樣‘拼命’工作，值得嗎？”我曾問過學長。他說：“學校有變化，孩子們在進步，值！”

我不禁陷入沉思：原來，我看到的是學長的辛苦付出，學長在意的卻是付出後的收穫。

如果說學長樸實的話像一盞航標燈照亮着我前行的路，那教書生涯中的兩個瞬間，就像顆顆蜜糖滋潤着我的心田。

陳建，我曾教過的一個小男孩，衆人眼中的“問題少年”。

通過家訪，我發現，陳建媽媽小時候患過腦膜炎，落下後遺症，他的爸爸雙腿殘疾，靠小板凳挪動代步。孩子是因缺乏管教，對學習失去興趣。

知道這一切，我打心眼裏心疼這個小男孩。從那以後，課間，我故意撫摸一下他的頭，午餐時，特意給他多夾點菜，作業批改除了肯定他的優點，還有意多寫上幾句鼓勵的話……

一天天，陳建在改變，更重要的是，他由“問題少年”成了班級事務的“積極分子”。

那年下學期，由於工作變動，我被調到了實驗小學。當我再回到那熟悉的校園，熟悉的教室，孩子們見了我，蜂擁而上。陳建遠遠地站在最後，眼裏分明流露出抑制不住的激動，我走到他的跟前，他拉着我的衣袖問：“老師，你到哪裏去了？我在學校找你好幾天，都沒找到！”

“老師，你到哪裏去了？”這一聲稚嫩的問候如同那春日暖陽一下子芬芳了我的心房，熱流瀰漫！

2020年9月，我接手608班語文教學兼班主任。孩子們剛經歷一場疫情，雖然網課一直都在上，但是畢竟沒有線下教學紮實，孩子們滋生了一些壞習慣。

開學不到一星期，各類事情頻頻發生。

從那以後，每天我第一個進班，最後一個離開教室，除了跟學生惡補丟下的功課，還通過組織各種活動激發班級凝聚力，對“問題學生”採取各個擊破的方式逐一轉化。我的辛苦換來的是學生的進步，家長的認同。看到學生在我的課堂上神采飛揚、侃侃而談時，我知道，我的這堂課又成功了！雖然我苦着、累着，但每天卻是滿目新綠。

臨近畢業考試，我因身體原因入院，醫生叮囑需馬上手術。考前2周，我完成所有教學任務後，這才辦理了入院手續。

住院期間，我每天都會收到家長的問候電話，學生的語音留言。

考試當天，我悄悄地來到學校給學生鼓勁。沒想到，當孩子們看到我時，歡呼着，一窩蜂向我撲來。霎時，我被幸福給包圍了。

視頻中的“輪椅天使”周梓桐跟了我三年。三年來，我誠心鼓勵她、悉心輔導她、全心陪伴她，周梓桐收穫了樂觀的心態和真誠的友誼。我們的故事，洪湖電視臺曾專題報道。

一晃，我教書28年，其中滋味我自知，但我無怨無悔。因爲我明白，苦樂相隨，憂喜相伴，正可謂“莫道耕耘苦，花開滿眼新”。

篇三：師德師風爲主題的演講稿

心守一抹暖陽靜待一樹花開

踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

我是一名堅守了講臺三十多年的普通老師，不知不覺中青絲已熬成了白髮。此刻站在這個講臺上，內心深感惶恐，可我卻想借此機會分享那種靜待花開的美妙。

“愛”作舟，矢志教育終不悔。最初踏入教壇，其實是受我父親的影響。我的父親一生醉心於農村教育，工作上勤勤懇懇，兢兢業業。特別是他對每一個學生的關愛，甚至都超出了對我們姐弟四人的情感。那時候，我很不理解。漸漸地我從鄉鄰鄉親的敬仰與尊重中，找到了答案：這或許就是教育的真諦。我決心接過父親的衣鉢，把這種愛傳承下去。而農村的孩子大多都是留守孩子，最需要的就是這種關愛。記得有一個叫範琳的學生，在一個週日的早上，突然出現在我家門前，這使我驚愕不已。他一見我就抱住我，大聲哭着說“老師，我想你了。”於是，我輕輕拍了拍後背，安慰他說：“怎麼啦？”“奶奶又不知去哪兒了？”我就整了幾個孩子愛吃的菜，讓他吃得飽飽的。然後，告訴他說，以後可不能一個人偷偷跑出來，這樣會很危險的。要知道這孩子才八歲，從他家到我家要穿過好幾條馬路。平時和奶奶相依爲命，唯一的父親常年在外遊蕩，偶爾，我也會送些衣物和糕點去。後來，這孩子去南京上學了，隔三差五總會微信問候我，除此之外，每逢節假日，總會或多或少的收到來自遠方的賀卡或者鮮花，這讓我感到特別溫暖。冰心曾說過：“世上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”我深信，以愛作舟，靜待花開，一定能夠實現自己投身教育，矢志不渝的信念。

“勤”當帆，爭做杏壇老黃牛。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，無論是孩子高考，還是愛人去省城做手術，都沒有輕易耽誤過哪怕一節課。回顧自己的教學生涯，要說感受最深的，還是“愛”爲先導，“勤”做保障。勤動嘴，勤動腿，勤動手。工作中的每一個細節都不敢忽視，只爲心中的那抹暖陽，默默地勞作着。校領導都知道我是工作上的“萬精油”，經常會找到我，“一年級的語文老師生病了，你能接替一下嗎？”“你能不能帶一下三年級數學，實在找不到合適的人選了”，“財務方面這學期你還得繼續兼任一下”。諸如此類，我無不欣然接受，並能出色完成任務。因此，我深切的體會到，桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。過去的時間因爲選擇了教育，也喜歡上了教育，而此生無悔。在即將告別的日子裏，我會一如既往的努力，爭做一個新時代教壇“老黃牛”，站好最後一班崗，爲承前啓後做好擺渡人。

我不迷茫於遠處的羣山，卻執着於腳底的土地。始終心守一抹暖陽，靜待一樹花開。我堅信：三尺講臺也許不會光芒萬丈，但一定會溫暖有光！

篇四：師德師風爲主題的演講稿

春風化雨潤物無聲

仰首是春，俯首是秋，日月經天，江河行地。時間在校園這棵大樹的青黃交替中悄無聲息地流淌着，一屆又一屆，在迎來送往中，它默默見證着我從最初站在講臺的惴惴不安到如今的自信從容。

一次青年教師培訓課堂上，看着優秀教師們帶領自己的孩子在知識的海洋幸福地遨遊，又看着孩子各顯神通般展示自己的學習成果，我慌了，交流環節我問專家：我的孩子們怎樣才能這般優秀、這般幸福。專家說：那你得學會做一棵大樹，充盈自己，用一股淡香去默默影響孩子。自那以後，我便踏上了追尋優秀與幸福的征程。一次在食堂進餐時，一位女生主動坐在我旁邊，閒談中我問她：喜歡英語嗎？她說：喜歡，在遇見您之後，簡單的幾個字卻溫暖了我整個寒冬，職業幸福感開始萌芽。幸福教育的開始，在於幸福教育者的出現。漸漸地，一位成天睡覺的男生因爲我冬天送的一副手套開始翻開英語書、寫英語作業了，漸漸地，一位性格孤僻且叛逆的女孩在我的耐心引導下慢慢敞開心扉、露出笑臉了。漸漸地，我的孩子們臉上也寫滿幸福與自信。

今年，我擔任九年級班主任工作，對教育有了更深刻的理解。一天晚上十點鐘，班上一位男生給我發了一條短信：“劉老師，這個月的生活費能不能少一點，這筆費用對於我這樣的家庭確實很困難”。孩子接着跟我說了一下家庭變故，孩子爸爸在一次火災中去世了，我的心感覺一下子被什麼刺痛了一下，不是迫不得已，誰會去揭開自己的傷疤。當晚，睡眠一直很好的我失眠了，我開始默默去關注這個沉默寡言的孩子。一根跳繩、一套文具、一句句鼓勵的話，都變成孩子作業本上的一個個紅對勾，孩子並不聰明，每次批改作業，我都能感知背後那份異於常人的努力與盡力。一次深夜批改英語試卷，本已疲憊不堪，看着學生用不成句的詞組表達着對自己的感恩，瞬間，眼淚奪眶而出，疲憊一掃而光，用愛去教育，教育便有了溫度。原來最好的教育就是春風化雨，潤物無聲。此刻，我才明白做一顆大樹的真正含義：讓學生感受你自身的力量和魅力，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啓智慧，這就是最好的教育。

此刻我很慶幸自己當初的選擇，慶幸自己走進了每一處都鮮花開放的世界。在這個世界裏，我歡樂地奉獻着，奉獻着我的愛；同時，我也歡樂地收穫着：收穫着孩子們的愛！春風化雨育桃李，潤物無聲滿園春。這是我的教育夢，也希望這能成爲更多年輕教師的教育夢。踔厲奮發，踵事增華，願你我皆夢想成真！

篇五：師德師風爲主題的演講稿

以愛之初心鑄教育之魂

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”，教師的愛是一種高尚的愛。教師的愛不僅是出於職業本身的責任和義務，更是把學生看作是自己的兒女，傾注全部的心血。大家應該有一種體會，當你發自內心的愛教師這個職業時，你會千方百計的尋找各種好的方法，努力突破重重困難，哪怕出現意想不到的挫折，你也會不改初心，咬緊牙關、堅持到底。

我有幸成爲一名教師，也和一位有着高尚師德的老師有關，他就是我初中時期的數學老師——龔寶金老師，龔老師除了平時在課堂上認真細緻地向我們傳授書本知識外，更能細心的對我們進行心理矯正和行爲引導。與學生相處的過程中，他抓住每一個教育良機適時表揚、鼓勵，培養學生的自信心、自尊心、自強心。對於性格內向膽小的我，不時的給我鼓勵加油。生活上細心關懷，學習上耐心幫助，讓衆多學生找回了自信，讓一些家庭也看到了希望。

正是受到像龔老師這種爲人師表的師德風範的深深影響。從小我便立志，成爲一名光榮的人民教師。如您所見，2013年大學畢業的我，放棄了在大城市工作的機會，毅然決然地選擇回到我的母校，成爲一名農村義務教師。九年來，我曾經爲上好一堂公開課而忐忑不安，曾經爲準備一次家訪而日思夜想，也曾經爲學生的調皮搗蛋而大動肝火，爲家長的不理解而傷心落淚。但更多的是，我擁有了一批又一批學生，我爲他們的進步而激動，爲他們的成長而驕傲。

作爲教師應該有高尚的情操，有無私奉獻的精神，能經受金錢的誘惑。從教以來，我視學生爲自己的兄弟姐妹，給學生以無微不至的關懷。爲了表示感謝，有家長送雞蛋的，有家長塞紅包的，都被我一一婉言謝絕。還有人利用我的英語優勢，邀請我參加他們的補習班，也都被我一一回絕。教師的職業是神聖的，論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生愛的回報。

年復一年，真情不改，日復一日，初心不變。如今，我依然熱愛我平凡而又神聖的職業，堅守在這裏。光陰荏苒，歲月蹉跎，每當聽聞曾經教育過的莘莘學子在成長道路上傳來的好消息時，心裏總是春意盎然，所有的付出也變得有意義。我會永守信念：以愛之初心，鑄教育之魂！

篇六：師德師風爲主題的演講稿

愛是教育的靈魂

站在這裏我很驕傲，因爲我是一名教師。望着你們我很驕傲，因爲我和你們一樣，是一名光榮的人民教師。古往今來無數的哲人、詩人飽含深情的歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭。我很欣賞這樣一句話，“做不了偉人就做偉人的老師吧！”教師這個職業是平凡的，但可以孕育出許多不平凡的人生。我夢想着有一天品嚐桃李滿天下的幸福，我也正在爲贏得這種幸福不斷地努力着……

回想三年前，我第一次站在講臺，內心無比的忐忑和緊張，當看到同學們一個個稚嫩的面孔、淘氣的模樣、懵懂的表情時，我覺得他們特別可愛。在校領導的關懷和同事的熱心幫助下，我開始了自己的成長之路，從一開始的手忙腳亂，不知所措到後來的胸有成竹，有條不紊。我慢慢的感悟到，教師除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德、以行導行、以智啓智、以性養性、以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。

剛踏入崗位，我就遇到這樣一位特殊的學生，可能是發育比較遲，語言表達能力很差，甚至有自閉傾向。下課後經常一個人蹲在課桌下自己玩耍。剛進班時，我根本聽不懂他說話，但是我驚奇的發現，有些同學能明白他想表達的意思，於是我決定耐心地與他用手勢交流，平時沒什麼事就找他聊天。儘量去激發他說話的慾望，讓他學着慢慢與人交流。幾個月下來，孩子的世界豁然開朗了，也能和同學們打成一片了。看到孩子難得的笑臉和轉變。他的父母在與我們老師談心的時候，流下了感激的淚水。他們說當別人讓他把孩子送到特殊學校時，當其它學校都不收留他的孩子時，他們那份傷心與絕望，真的如噩夢一般。但當我們學校的大門爲他敞開，當我們的老師對他的孩子真誠、耐心付出時。他們很感激，他們感受到了人間大愛。我很欣慰能通過自己的努力，讓一個無助的孩子感受到溫暖，向陽生長。讓絕望的家長看到希望，充滿期待。也許這就是教育的意義吧！我深深地體會到，一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機結合，是理智與熱情的巧妙結合。

一次偶然的機會，我看禪宗的故事，看到了菩提達摩“一葦渡江”的故事。我深感疑惑，“一葦”怎麼可以渡江呢？難不成是書裏寫錯了，應該是一葉扁舟或者是一個木筏。思慮良久，我才發現，讓祖師渡江的“一葦”其實是他深邃的思想和偉大的德行。是自渡和渡他的情懷，是自覺和覺他的胸襟。路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在鋪路。我不去祈求路上有更多的磨難，但當磨難來臨的時候，我仍然會做出無愧於師德的選擇。我親愛的同行們，讓我們攜起手來，用愛鑄就偉大的師魂。最後，我用這樣一句話來結束我的演講：“師者，無私、無畏、無愧於初心！”