師德師風主題演講主持稿（精選6篇）作文

篇一：師德師風主題演講主持稿

教育的底色

什麼是教育？教育是一顆樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂！一言以蔽之，教育的本質就是愛！教師除了有過硬的專業技術本領，更應該以愛爲底色。以愛爲底色，做有溫度的教育，是我們每一位教師義不容辭的責任和擔當！

自從踏上教育之旅，我便懷着一顆赤城之心，開啓了一場溫暖的教育行走！一直以來，愛在左，情在右，隨時播種，朝夕耕耘，將教育之路點綴得芬香瀰漫！記得年前我收到一個來自海口的問候電話，電話那頭問我還記得20年前那個鑰匙掛件嗎？頓時我記起當年的一個學生。那是我參加工作的第一年，擔任班主任，班裏有一個坐不住並且喜歡起鬨的男孩，他讓我和其他科任教師們頭疼不已。我把他的座位安排在講臺旁，好讓上課的老師隨時監督他。有一次我在上課時，意外的發現他不講話也不起鬨了。我仔細一看，才發現他的眼睛正直勾勾地盯着講桌上我的一串鑰匙，裏面有一個可愛的粉色小豬掛件。下課後，我把他叫到辦公室問他是不是喜歡這個掛件，他用力地點了點低垂的頭。我笑着把掛件取下來放在他手上，告訴他“喜歡就送給你吧”。我一邊說一邊輕輕地拍了拍他的頭，他擡起頭用疑惑的目光看着我，當得到我的肯定後，他高興得一蹦一跳地跑出了辦公室！從此，這個男孩不再調皮了。這麼多年了，想起這件事時，我仍能記起他跑出辦公室時身上散發出那種不一樣的歡喜。他告訴我，當年的那個粉色小豬掛件他一直留在身邊，感恩老師對他的別樣的愛。他說，這麼多年來老師對他無條件的愛，對他的人生有着不可磨滅的影響！

通話結束後，我陷入了沉思中。是呀，如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感！反之，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！如果一個孩子生活在愛之中，他就學會了愛，學會了感恩！

那一刻，我不禁想到了我的同事。曾經聽學生講過這樣一個故事：有一次賀龍中學放假，中午一點半左右一位老師回賀中教工小區，發現小區鐵門外有一位學生提着行李在徘徊。老師認出他是隔壁班的學生，好奇地問怎麼了，學生支支吾吾地說等人。老師覺得他的神情不對，一再追問，學生纔回答沒錢回家了。老師趕忙從包裏拿出三十元錢給他當路費，學生一再不要，最後在老師的堅持下收下了。這，就是我們可敬可愛的老師，心有大愛，潤物無聲！

正是因爲他們——我的同事們、我的老師們的潛移默化，讓我不由思考：我該怎樣讓愛傳遞下去？我要以愛做底色，用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤！我要讓愛充溢每一堂課，讓愛爲學生打開一扇扇心靈之窗！

教育植根於愛，沒有愛就沒有教育！各位同仁，在物慾橫流的當下，讓我們不慕浮華，洗淨鉛華！在平凡的崗位上，不忘初心，春風化雨！用愛做底色，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界！

篇二：師德師風主題演講主持稿

守護學生守護幸福

人生中最值得追求的東西，就是教育上最應該讓學生得到的東西，這是周國平先生思考教育問題的基本立足點。從教十九餘載，守護學生的優秀，守護學生的幸福，一直是我教學的座右銘。今天我想和大家分享兩個小故事。

一、《調皮王》

記得那是開學第一天，我讓全班孩子們做自我介紹。直到了一個身形微胖的男孩走上講臺，滿臉玩世不恭地笑道：“我叫小宇，沒什麼愛好，就是喜歡玩電腦。”不等我示意，就徑直跑回最後一排。我再低頭看他的摸底成績，心更是一沉：難道這是傳說中的問題學生？果不其然，小宇成爲所有老師第一個認識的學生。之後的半個月，關於他上課講話，不交作業，騷擾同學的罪狀不絕於耳。於是，我開始進行我的“創新教育”。沒費幾個回合，他就一把鼻涕一把淚地作出檢討，可沒成想第二天來學校，這傢伙依舊我行我素。我原以爲靠着個人魅力去感化他，可現實卻給了我一個響亮的耳光！這時，辦公室的老教師們建議我可以藉助家長的力量。我向家長求助。可得到的答覆卻是：天性如此，煩請老師多費點心！我暗暗下定決心，一定要想個好點子。

轉機就出現在一節英語課上。在拓展What’syourfavorite…？句型時，其它學生都在思考，唯有小宇高舉着他的小胖手，我決定給他一個機會。“Myfavoritesportisbasketball。”他脫口而出。我心裏樂開了花，原來，這孩子不是什麼也不會，是沒有遇到他感興趣的話題啊。於是，我大大表揚了他：“老師發現小宇同學回答問題的時候聲音特別洪亮，眼睛好像閃耀的兩顆星星。小宇，你有潛力成爲一位籃球明星。”頓時，掌聲雷動。課後，我和他談喜歡的籃球明星。慢慢地，從籃球到學習，他改變了。面對像小宇這樣的學生，我總結了兩條方法：一是要關愛他們。二是及時鼓勵和表揚，讓孩子在課堂上、生活中找到小成就感。守護了他們的成就感，就守護了孩子的幸福。

二、《我的英雄是我媽媽》

2020年的春天是一個不平凡的春天。這一年，一場疫情改變了我們的生活。因爲疫情，我們不得不困在家中。每天的網課，我努力讓孩子們找到平時上課熟悉的感覺。但長期的鞭長莫及，學生們也有所鬆懈。正好要學MyHero這一話題，我想讓孩子們自己寫自己說。我們班陽陽同學，寫的英雄是他的媽媽。他的媽媽是人民醫院的醫生，已經一個月沒回家了，她每天都穿着防護服和新冠病毒展開戰鬥。我想和孩子們說說這位不同尋常的英雄。這一天的網課中，當孩子們聽到這就是我同學媽媽時，都很驚訝與佩服，原來英雄就在身邊啊！陽陽把這節特殊的課打電話告訴了媽媽，他的媽媽也特別高興，特意發來視頻……

利用身邊真實事例給孩子們授課，這樣的效果事半功倍。其實，這樣的英雄還有很多，像我們的葉校長、張偉、張又新等志願者老師們，默默守護我們，讓我們心安。還有認真備課、上好每一節網課的老師們，我覺得他們都是我心中的英雄！

守護了學生的幸福，就守護了一個家庭的幸福；守護了一個家庭的幸福，社會就會更加穩定與和諧。作爲一名人民教師，當我教出越來越多幸福學生的時候，我的幸福感也會油然而生……

篇三：師德師風主題演講主持稿

情繫三尺講臺甘灑青春熱血

2019年9月，只爲心中的那份執着，我放下8個月大的寶寶，獨自從河南來到洪湖，從中原故土遠赴湖澤水鄉。

水土不服的我佇立在陌生的街道，倍感彷徨。儘管車水馬龍，夜市如晝，卻仍感到心中一片昏暗。

但當我第一次站在講臺上，注視到孩子們純潔的眼睛，那聖潔的光芒照耀着我，我深感自己所做的的工作的意義與價值。

做一名幸福的老師，懂得教育是一門慢藝術。自踏上教師工作崗位之時，我壯志滿懷，激情澎湃。可慢慢的，學生天真浪漫的背後，也潛藏許多問題和缺漏：學習上的漫不經心，課後作業的拖拉敷衍等等一些問題，讓我身心疲憊，甚至師生關係開始生疏。直到那次經歷，讓我發生轉變。

記得那天，天空低沉，埋頭改作業的我還沒發現一場暴雨就要來臨。突然，滂沱大雨開始在城中肆虐起來，雨柱漫天飛舞。沒有傘的我懊惱，出門怎麼不帶一把傘！就在這時，一個小腦袋瓜兒從門外閃了進來，“老師，我送您回家吧！”我感到很奇怪，“你不是回家了嗎？怎麼又回來了？快回家去！要不你的爸媽該着急了！”“老師，不是這樣的，我媽媽開車在外面等着呢，快跟我走吧！要不雨更大了！”說着她一邊拉着我，一邊拎着我的包，往外走去。那一剎那，像貝殼的心被孩子的善良觸碰，反而感受到異地的溫暖。

從此，每天我都帶着喜悅走入課堂，把心中的美好分享給孩子們，課堂上師生愈加默契的配合，慢慢化作了我生活快樂的音符，演奏出一曲曲動人的歌謠。

入職快三年，三年芳華，卻也只是歲月的驚鴻一瞥。與學生的陪伴時間遠遠勝過我對兩個孩子的關懷，尤其是我的大寶。2019年的中秋佳節，孩子他爸、外公外婆，千里迢迢，翻山越嶺的從河南過來，只爲我們能過一個團圓節。那時候的大寶也就9個月，見到我卻失去了往日的興奮和依賴，而是想抱不敢抱，想叫不敢叫，生怕又認錯了“媽媽”。我輕聲呼喚：“寶寶？”他聽到後愣了一下，確定是媽媽的聲音，馬上伸出肉嘟嘟的小手，恨不得一把撲到我的懷裏。我緊緊抱住他，想念、愧疚……各種情緒，涌上心頭，眼淚在眼眶中打轉，聲音哽咽，我的寶寶啊，媽媽要真心的說句對不起，謝謝你還記得我，還記得這個熟悉又陌生的人。

就是這樣，我懷揣着對親人的愛，去接納每一名學生，關心每個孩子的成長進步。

因爲，他們也是離開爸媽的寶貝。祖國的花朵啊，需要呵護滋養。那就讓我拉着他們的小手繼續遠行吧，勇敢的追尋我們的愛與夢。

篇四：師德師風主題演講主持稿

捧着一顆心來，不帶半根草去

三尺講臺繪天地，

一支粉筆寫春秋。

吐盡蠶絲終不悔，

清風兩袖不覺羞。

這是衆多老師的寫照，在我身邊這樣的老師也是不勝枚舉。有感動荊州，甘守清貧，矢志不移堅守在湖心島上的周永傑老師；也有痛風多年沒有請過一天假的羅會霞老師；還有勇挑重擔、嚴謹治學的謝模華老師。當然更有在湖水浩淼，風高浪急時主動請纓，保衛一方平安的蔡波等中心學校領導；在冠狀病毒肆虐時衝鋒在前，不顧個人安危的葉昌明等校委會成員，他們一樁樁一件件感人的事蹟鞭策着我，鼓舞着我。也令我在教育教學工作中努力做到：

一、嚴愛相濟，教書育人

教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才能走進孩子們的心靈。汶川地震時我在簡市中學支教，作文教學中我無法迴避地震中譚千秋老師用生命守護孩子的感人場景。“你，張開雙臂，死死地抓住講臺，猶如一隻展翅飛翔的雄鷹……”在我緩慢的語調中，孩子們的眼眶紅了，嘴角抽動，一個個失聲痛哭起來，不知不覺中孩子們受到了愛的洗禮、心靈的淨化。此後，通過災後捐款、寫慰問信等活動拉近了教師與孩子們心靈的距離，一向頑劣的幾個孩子也漸漸忘卻了我教學中的嚴厲，變得順服起來。

二、心懷大愛，關愛成長

2018年，我家孩子高考在即，都說高考考孩子，報考考家長，我在做好本職工作的同時努力學習相關知識。我的孩子是幸運的，他上了一所性價比較高的大學，選上了一個喜歡的專業。但是我不能忘記一大羣家長和孩子在填志願時茫然無助的眼神，爲了能幫助到更多的孩子，在高報經驗豐富的金哲老師的帶領下，我們通過建羣答疑、公益講座等方式宣講專項計劃、高校、專業及報考規則。2018年以來，在我們的幫助下，部分考生以較低的分數通過高校專項、強基計劃成功、中外合作辦學逆襲了重慶大學、東南大學、大連理工大學等985高校及香港中文大學；通過地方專項衝進了長江大學、江漢大學、武漢工程大學等省級重點高校。或者以適宜的分數選擇到心儀的專業。我還通過信函等方式向相關部門建言獻策，結果是擴大了農村考生的範圍，加上學校的逐年重視，這也使得我市申報農村專項的比例不斷增加。

4月14日，市委書記魏xx在洪一中調研時強調：要提升“雙一流”高校的錄取率，切實讓百姓滿意。我想這不僅僅是洪一中教師的責任，也是我們全市中小學每一位教師的義務。也願我們廣大教師像習近平總書記強調的一樣：要繼承發揚老一輩教育工作者“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神投身教育事業中去。

篇五：師德師風主題演講主持稿

三人行必有我師焉

教育是一種以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，教師是教育工作的主體，肩負着，振興教育，振興民族的重任，承載着，創造學生美好未來和家庭幸福的期待與夢想。“學高爲師，身正爲範”是教師職業道德的基本要求，”愛崗敬業，教書育人，爲人師表”，是教師的核心與底線。

我們鐵牛中學是一所農村學校，儘管地處農村地區，但一樣涌現了許多優秀教師，他們除了有高超的教學藝術之外，更重要的是他們有着高尚的師德，他們用自己的品德，陶冶着學生，他們用實際行動鑄就了農村教師“艱苦奮鬥，自強不息”的精神。

榜樣就在我們的身邊，首先我談到的是範斯文老師。範老師今年已59歲了，但仍奮戰在九年級教學第一線，範老師多年來認真教學，用豐富的教學經驗，嚴謹的治學態度，影響了一代又一代學生，常記得他坐在電腦前，一字一句敲打出教學重點，編輯成冊，成爲學生們中考成功的“武林祕籍”，記得他諄諄教導，向學生講述所學的知識要點，記得他面色凝重，嚴肅批評學生的不良行爲……種種事例不勝枚舉，然而天有不測之風雲，今年2月份範老師因突發心臟疾病，住進了醫院，暫時離開了教學崗位，但四月份的時候，他又帶着病體出現在辦公室裏，爲繼任的楊瑞玲老師，指導教學要點，研究如何複習備考。在此，我衷心祝願他，早日恢復健康。

我校的趙同輝校長，每天早出晚歸，常常是九年級上早自習時，就已來到學校，開始忙碌一天的工作，晚上查完寢室，等學生安睡後，纔回家休息。做事情都是身先士卒，親力親爲。我們可以看到他走入教室，隨堂聽課，可以看到他同老師們一起搬運防疫物資，可以看到他在學生寢室裏，同住校學生一起促膝談心的身影，而當有數學老師因生病不能上課時，他又出現在教室裏，爲同學們講解數學知識，批改作業。如今，我校在進行四聲課堂的教改工作，他又一馬當先，率先爲同事們，示範演示如何進行課改工作…。

我們學校還有許多年輕老師，其中也不乏優秀的代表。例如，高萍老師，2012年，從她美麗的家鄉恩施，來到我校任教，她愛崗敬業、關心學生。特別是在2018年，她在經受母親患病離世，二胎小產的雙重打擊下，依然堅持教學，直到中考結束。那年，她所帶的語文，在中考中取得了第三名的好成績。她的故事被荊州晚報和湖北省長江傳媒報道後，感動了無數教育工作者。

古人云，三人行必有我師焉，其實我們身邊就出現了大量的好榜樣，如吳愛清老師，王其龍老師，盧元榮老師等等。他們就是我們的良師，他們就是我們的益友。我校的領導和同事們，他們沒有驚天動地的事蹟，也沒有改天換日的壯舉，他們有的只是數十年如一日的，安於平凡，卻不甘於平庸的，滿腔工作熱情，有的只是作爲一名教師，對黨和人民教育事業的無限忠誠。桃李不言，下自成蹊。如果我們能像他們一樣以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，那麼我們就真正無愧於“人民教師”這一神聖的稱號。

篇六：師德師風主題演講主持稿

遲開的花也有芬芳時

有人說，教育是一項複雜而漫長的工程，不可能一蹴而就；教育是一場靜靜耐心的守望，不能急於求成。教育是什麼呢？教育是“慢”的藝術，就像養花一樣，慢慢養慢慢看，慢慢靜待花開。

去年九月，我成了我校七年級四班的英語老師，幾次課過後，我發現坐在最後一排的一個小女孩，神情總有些木訥，大多數孩子都很積極地舉手發言，但是她似乎覺得發言這件事與她無關。每當我的目光掃過她時，她總是迅速地躲閃，然後低下頭，接着用筆不知寫畫些什麼。見狀，於是我請她回答一個比較簡單的問題，這時，她怯怯地望了我一眼，紅着臉慢吞吞地站了起來，只是牙齒不停地咬着上下脣，怎麼也不開口，隨着同學們都扭過頭來，她的臉也一直紅到了耳根，頭低得不能再低。這時，我走到她身邊輕輕拍了拍她的肩膀，示意她坐下。

第二天課上，我再次請她回答一個問題：“26個字母中有多少個元音字母？”，當然，這個問題在很多孩子看來簡直稱不上問題。這次，她依然是那樣不慌不忙地站起來，怯怯地望着我，嘴脣抽動了幾下，最後從嘴巴里擠出了一個“5”。聽到她的答案，我連忙爲她豎起大拇指說：“你回答得太準確了，原來你也這麼厲害！可以把問題回答得那麼好！我太高興了，我相信你以後也能回答出很多的問題，加油！”那一刻，她臉上綻開了燦爛的笑容，眼中閃爍着從未有過的自信的光芒。從那以後，她開始逐漸融入課堂，上課開始認真聽講，有時也會用一雙求知若渴地眼睛望着我，很多時候還會積極舉手發言。當然，每次回答問題後，我從不吝讚美之辭。漸漸地，她對英語學習產生了濃厚的興趣，開始主動學習，成績也得到明顯提高。前後判若兩人的變化，讓我不禁感嘆，花開各有時，遲開的花，也明媚芬芳。

法國偉大的教育家盧梭提出：“要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。”有時候，一句話，一個眼神，可能改變一個人。作爲人師，我時常提醒自己，不要做孩子們的差評師，要擦亮眼睛，隨時捕捉他們身上的亮點，加以肯定，耐心剪裁，用心培育。即便是那些不起眼或壓根兒就沒有花期的小苗，也要給予他們無限可能，就算是看不到花開枝頭，無花果也會有碩果滿枝的驚喜時日。