中小學主題班會課的設計與實施心得體會（推薦12篇）作文

篇一：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

今天上午聆聽了秦老師《中小學主題班會課的設計與實施》受益匪淺，爲我開展班會課提供了很多啓發和思路。從秦老師的分享中，我獲得了以下的經驗。

主題班會方案的要素包括主題，內容和形式。

1、提煉主題，從小中見大，從學生的實際出發挖掘主題，從傳統教育中拓展主題。主題的切口要小，要有號召力，主題要凸顯以人爲本的教育理念。通過一個切合學生實際的主題，首先引起學生的關注，是主題班會好的開始。

2、班會內容要有針對性，有鮮活性。一堂班會如果內容太多，素材過多，會導致講不透，甚至講不完。內容貼近生活，貼近實際，選擇典型的案例事實，可信度高，學生更容易被內容吸引。

3、形式不在多，需服務於教育主題和教育內容。主題班會形式有創新有變化可以更好地幫助學生投入到班會中。班會課可採用的形式有：講授，座談，辯論，講故事，小品，朗誦，遊戲等。教育形式可多樣化。

在主題班會課堂中，讓每一位同學都參與到班會課中，發揮好班幹部的作用。同時將主題班會和班級日常管理結合，進行系列化持續教育。秦老師也帶來很多具體案例，通過這些案例我也給予瞭解了很多問題的處理。我將把今天的收穫應用到班會課，爭取上好班會課。

篇二：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。讓學生在開完班會後能夠明理、思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統我們的教育才算取得初步成功。通過學習遲希新主題班會的有效設計與實施收穫較多，下面談談我的體會和認識。

首先遲希新給我們介紹了主題班會的特點與類型：

從主題類型看，主題班會可以分爲以下幾種：日常主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發主題班會。從活動類型看，主題班會可以分爲體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。

其次遲希新給我們介紹了主題對班主任的要求：

第一，科學的教育理念是決定主題班會質量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定着班主任怎樣理解德育的本質，決定着班主任如何看待班會中的師生關係。

第二，主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。大量素材的蒐集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段。

第三個方面的影響源自班主任主題班會設計與實施中的實踐智慧。班主任在班會設計實施中往往要面對班會方案制定中難以預見的問題情境，需要班主任根據新出現的問題及時調整班會的內容或改變班會的進程。

然後遲希新給我們介紹主題班會設計和實施的三個階段：主題醞釀階段、組織實施階段、總結提升階段。

最後遲希新給我們介紹主題班會設計和實施的基本原則

1、計劃性原則是主題班會的首要原則。堅持計劃性原則要求班主任從課程計劃的認識高度設計和安排主題班會，把它納入學校和班主任的日常工作之中。

2、針對性原則要求班主任在主題班會的設計和實施過程中必須關照教育對象和現實問題，做到有的放矢。

3、整合性原則，是指在班會設計和實施過程中，對所涉及到的主客體關係與各種活動要素進行綜合考量和協同運籌，在發揮一方作用的同時，不偏廢另一方的作用。

4、創新性原則是指教師在設計和實施主題班會的過程中，根據時下學校德育外部環境和學生的需求與興趣，對班會主題類型、班會內容和開展形式等方面進行大膽創新，改變主題班會一成不變的模式。

第一次學習秦望老師的主題班會，讓我認識到了班會的重要性。這次學習了遲希新老師主題班會的有效設計與實施，讓我知道了如何去開好班會課。第一次看遲希新老師的文章，我看的不是太明白，我就大聲讀了一遍，終於理解。由此可見我這方面知識還是太欠缺了，以後還得好好努力，師父領進門修行在個人。

篇三：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日一天都在學習，上午是聽上海的秦專家講《中小學主題班會課的設計與實施》，講得真好。怎樣設計、設計依據、原則、要素、要求，全面又實用。後來又有一位張專家講主題班會的共性問題分析。

下午活動，競賽式的學習。選擇、判斷和辯論。最後的辯論有一個題目我需要補充一下，當時沒機會說，現在講一講。說一個小趙同學三天不交數學作業，老師告到班主任這裏。班主任問不出原因就大動肝火，下最後通牒，限期交作業。請評價班主任的做法並說明該怎麼做較好。大家回答的都不錯，相互補充，算是很全面了。但還有一點，在詢問不交作業原因時，有老師說要去問數學老師，看有沒有什麼可能或糾紛。這個大可不必。三天不交作業，數學老師要問早問出來了。如果有糾紛衝突，數學老師自己清楚，不會告到班主任這裏。所以問數學老師白搭。班主任可以參考小趙平時表現，可以判斷有兩種情況。一是平時就時交時不交的，這次只不過拖得時間長一點，也不是很突兀。說明孩子學習動力有問題，一般是後幾名的後進生，這個轉化是一個長期工程，可以從長計議。

第二種情況，就是小趙一直交作業，平時表現很乖很優秀，這次卻三天不交，判斷有幾種可能。一是身體不好不舒服，病了。這個可以排除，班主任一連三天不可能看不出來。二是家裏出了大事，要麼父母離異，要麼家裏遭災，要麼媽媽又生了孩子。這個問題問同學沒什麼用，現在的學生相互之間都不大關心。班主任可以直接打電話問父母就好。不用委婉，這不是告狀，只是瞭解情況。問清楚了纔好對症下藥解決問題。

如果以上都不對，那就不用問了，問了他也不敢說。鐵定是遭到校園欺凌了！該咋辦就咋辦好了。

篇四：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

一、主題班會的成功與否取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裏相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。能夠辦好主題班會是班主任各方面能力的具體體現。

二、主題班會不能拘泥於形式，不能搞死搬硬套，既要科學規範的預設，又要靈活藝術的生成。

三、主題班會面對的是活生生的“人”，不能搞道德灌輸，要激發學生的道德動機，喚起他們的情感共鳴，實現道德移情，進而改變道德行爲，真正做到“潤物細無聲”。

感悟：

以前在進行主題班會設計時，有時存在很大的隨意性，也有文章中提到的很多缺點，學習完本文後，對於主題班會的設計和實施，有了一個全新的認識，看到差距，才能迎頭趕上，努力吧，讓我們在學習的道路上攜手共進！

篇五：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

在這次培訓中，施老師先分析了什麼是主題班會課，羅列了主題班會課的各項內容，讓我知道了可以從哪幾方面進行切入，以及一節好的主題班會課要能貼近生情，緊扣主題，形式新穎。接着，施老師向我們展示了幾篇範例，強調撰寫時要注意小、準、實，課程最後要注意“怎麼做”，要爲學生設計切實可行的實踐活動，如採用打卡、展示牆等方式。在自我反思時，多說成功，少說不足，重點放在接下來如何做。最後，大家一起觀看了優秀展示課，從中我感受到除了前期的學情分析、內容設計、資料調研等，教師更要用智慧的教育方式引導學生主動探索。

篇六：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

我們有幸能得到思言小學德育副校長施建英老師的指導和培訓，施老師從什麼是主題班會、什麼是好的主題板胡、主題班會如何設計以及主題班會課如何實施四個方面對我們主題班會的設計和實施進行了培訓。通過這次培訓，我深入瞭解了完整的主題班會課需要從班

會題目、背景分析、班會目標、班會過程、班會後的延伸教育着手，按照相應的表格進行完善，才能算是一篇完整的班會設計。其中最重要的就是班會過程，施老師剖析通過一堂完整的班會課給我們具體的講解了如何設計中間的環節框架。此次的培訓讓我獲益匪淺，我將在以後的班會課教學中嘗試運用這些內容，幫助我更好更快的成長！

篇七：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

以往我們對於主題班會的定義可能都不是很明確。它是課？是會？其實都不是。它是一種不同於其他教學活動的特殊活動，是一項德育教育活動。今天非常榮幸聆聽到了德育特級教師施建英老師關於主題班會的設計與實施講座。施老師從班會的定義、主題、形式與內容劃分、任務來源等方面爲我們詳細構建了一堂班會課的框架。我覺得，主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸。作爲特教班主任的我們，要更關注到學生課中、課後整體的和諧發展，決不能讓主題班會課僅僅流於形式。此次的專題講座，爲我們全體班主任提供了良好的學習機會，使我們進一步明確了主題班會是開展德育工作的基本技能與重要途徑。希望通過接下來的實踐，我們的班主任管理水平能得到有效的提升

篇八：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

“怕什麼真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。”胡適之先生的這句話是我聆聽了秦主任講座後的第一感受。今天上午的培訓幫助我收穫了很多主題班會設計與實踐的經驗與方法，也讓我認識到自己在班主任專業素養方面需要成長的方向。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任專業成長之路需要我們用腳步去丈量，我願以愛爲念，知行合一，不斷提升自身的育人能力與專業素養，爲特殊教育事業貢獻自己的光與熱。

篇九：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

近兩個小時的培訓，乾貨滿滿，施老師的講座很生動，不僅僅是理論的知識，還給我們看了許多資料，有優秀的課例，有教案設計，有板書等等。作爲班主任，上好一節主題班會課是基本功，作爲有7年班主任經驗的班主任，我很慚愧，感覺自己對主題班會課沒有清晰的認識與瞭解。但是通過本次培訓學習，讓我對主題班會課的設計有了更明確的認識，包括主題的選定、文本的設計等等。原本模糊的概念一下子清晰了，相信對我今後的工作會有很大的幫助。我將把今天培訓所學的東西運用到我的課堂當中，我也會不斷學習與改進，像哪些優秀的班主任學習。

篇十：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

11月18日，我聆聽了江蘇省德肓教研員潤生老師的講座——有關主題班會的設計與實施。兩個小時的講座讓我受益匪淺，收穫頗多。顧潤生老師從班會設計的題目、教育背景、教育目標、準備過程、實施過程五個方面向我們深入淺出的介紹瞭如何設計一堂主題班會課。

顧潤生老師的講座條理清晰，生動形象，他通過往年比賽選手撰寫的主題班會課設計，向我們一一介紹瞭如何撰寫一份主題班會設計稿。他的講座不僅涉及了理論，更多地是向我們展示瞭如何去實踐。通過這次講座，我清晰的明白了一份主題班會設計應該包括五個部分，題目是最吸引人的地方，要讓學生眼前一亮，能夠記住，甚至在今後回想起來，也應該能想起以前老師曾經教導過。題目，目標，背景等都應該重點圍繞學生，以學生爲主題，教會他們應該懂得什麼道理，而不是圍繞教師來展開。在班會設計中，應該緊緊圍繞主題，扣住題目，不要長篇大論，其餘部分要言簡意賅，要將大部分內容集中在教學過程設計上。

每一節班會課都是教師向學生傳遞一份價值觀的時候，內容一定要符合學生的特點，不要過於低幼化，老師教給學生的應該是如何從事情中找到積極向上的方面，並進行引導，不要過於負面化，更多的是積極向上的價值引領。課堂的主體是學生，要把他們放在主動的位置，多讓他們進行發言思考，而不是一個套路化程序化的班會課。

這次的講座讓我收穫不少，顧潤生老師的理念讓我印象深刻。我將盡力吸取從中學到的經驗，並用於班級的管理與教學工作中去。

篇十一：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

通過施老師的講解我學會了很多班會課設計和實施的知識。最基礎的是在班會課的結構上，以及每個板塊如何撰寫。其次，給我啓發很深的是在課後延伸和課後反思上，讓我對一節好的課有了更深入的思考。教育育人不僅僅只是一節班會課，更是貫穿在每一節，可個教育瞬間。

篇十二：中小學主題班會課的設計與實施心得體會

今天，我參加了由上海市靜安區教育學院德育室秦蓁主任和張燕燕老師主講的關於主題班會課的講座。此次培訓內容豐富，形式多樣，既有理論的高度，又有實踐的指導，既有專業的講解，又有案例的點評。雖然只有半天的研修，但是內容卻很全面，從小學到中學，從主題班會的意義與功能到設計與實施，從班會共性問題與分析到班主任班會課的小結。兩位專家讓我切實感受到了班會課的新視角、新思路。

主題班會是班主任教育工作的重要內容之一，是對學生進行德育教育的重要途經。主題班會既有利於班主任自身發展，又有利於促進班級建設和學生的發展。通過今天的學習，我主要有以下感悟與體會。

一、主題班會主題要提煉。“小”中見“大”，從學生的事件中挖掘主題，從傳統中拓展主題。選擇班級存在的問題或是學生感興趣的主題，從學生的實際需要出發，以學生的發展爲本。主題要鮮明，凸顯“以人爲本”的教育理念。主題切入口要小且有號召力，從學生身邊的人和事入手能夠激發學生的熱情，更好地完成活動。

二、活動的內容要有針對性和鮮活性。活動內容不但要體現活動主題，而且要符合學生的特點。針對不同學段的學生，活動的內容和形式要根據學生的年齡段特點而不同。活動內容中所用案例或情景不可一成不變，要與時俱進，不斷創新。

三、主題班會方案設計的兩種思路。一是從觀點出發，闡釋某種價值的含義，或用事實形象的說明含義；分析種子的重要價值和意義，可從理性辨析或事實佐證兩方面進行；結合本班實際、指導如何踐行這種價值觀。也就是是什麼、爲什麼、怎麼辦思路。二是從問題出發，展示一個本班的或者符合本班實際的問題情景；用層次剖析的方法，分析這個問題的成因與後果，澄清相關的思想障礙；達成共識，找出解決問題的正確方法。也就是揭示問題、分析問題、解決問題的思路。

四、教育背景要有現實針對性。教育背景要有問題意識，從宏觀和微觀兩個方面進行表述，包括國家的有關方針政策及班級和學生的實際情況。教學效果要持續，忌中斷。班會主題課程系列化，持續教學效果；發揮班幹部的作用並藉助班級活動有意鞏固；用好班級日常，繼續教育作用。

班主任作爲班級建設的核心人物，不僅要注重班會的有效開展和實施，還要注重相關的理論學習，用理論武裝頭腦，發揮主題班會的作用，真正實現其育人功能。