2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會【精選10篇】作文

篇一：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

通過秦主任的講解，我認識到主題班會有着特殊的教育功能：是班級活動中最重要、最高效的教育活動；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內容；是班主任教育智慧的集中體現。因此主題班會的意義重大。在主題班會的的設計與實施中我們必須做到：主題班會必須有明確的教育目的；主題班會要結合學生實際，具有針對性；主題班會必須有計劃性，根據學生的特點、選擇適當的組織形式。通過秦主任的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”。今後我將把我學到的理論知識用於實踐，更好地發揮主題班會的作用。

篇二：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

本次暑期班主任培訓中給我留下印象深刻的就是秦蓁的《主題班會課的設計與實施》，主題班會的設計與實施是我們班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個機會學習這方面的內容，心裏充滿期待，我也非常清楚的意識到主題班會開展的是否成功直接影響着班風的形成，在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預設的效果。聽完講座之後，我受益匪淺，收穫良多。

在平時的班會課上，大部分的主題是我設定的，而學生在事先也沒做任何的準備，課上就算有學生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發揮，再說，定的主題學生有時不是太感興趣，有時也是勉強參與，或是聽老師講講有些感動罷了。今天聽遲老師講後知道：其實不同的年齡，不同的心理需要不同的設計，它從形式，內容都有不同的要求，不是內容好就是好，而要根據學生的認知水平，心得體會情趣愛好設計。對於主題內容的確定我覺得可以這樣處理：保留節假日爲主題的活動，這作爲固定的主題活動，一些臨時性的活動內容可以讓學生討論制定，他們最想表現什麼，最想解決什麼問題就定什麼主題。

另外，班主任的積累也是非常關鍵的，班會要放，但也要能收的住，這裏需要我努力學習這方面的理論，同時開展主題班會的材料可通過記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助於自己材料的累積，也有助於某些案例的收集。

總之，在以後的班主任工作中，我會努力做好主題班會的設計及實施工作，努力提高班主任工作水平，將德育工作做好。

篇三：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

在幾何學中，兩點之間的距離是最短的，但在教育學生時，最直接的方式有時卻不一定奏效。這就好比爬山一樣，如果從山下直接向上攀登，路途雖近然而危險甚大。假如繞山盤旋而上，雖然多走了一些路，卻能平安到達峯頂。而主題班會就是以班集體的智慧和力量爲依託，充滿價值引領的班級教育活動，是對學生進行引導的有效方式。

上海靜安區教育學院的秦蓁主任做了《中小學主題班會課的設計與實施》的專題報告，從主題班會方案的要素、主題班會方案的設計要求、主題方案設計的思路、主題班會共性問題與分析、主題班會的評價五方面對主題班會課進行剖析。明義客觀、方法細緻易於操作。秦主任強調主題班會的主題切入口要小，忌假大空；主題班會的內容更重要，形式是爲內容而存在的；主題班會設計的內容要實在，過程要清楚，結構要完整。印象最深的是她在分析設計背景時時強調“上接天，下接地”即要對政策、當下現狀、相關理論進行分析，更要落到班級，作班情分析。

作爲一名班主任，我每學期都要上幾節主題班會課，開學第一課我們分享“假期的我”，對假期生活進行總結和回顧；發現班級有亂起外號的情況，我們探討“外號風波”；班級課間紀律不好，我們“說說課間紀律”一起分析怎樣的課間生活使我們想要的；母親節，我們一起聊聊“獻給母親的禮物”體會母愛，學會感恩……有時，學生會主動找到我，“老師，咱們應該開個主題班會了”……當我們能站在學生的立場，審時度勢，用心設計好一個個主題班會，通過價值澄清或針對某一個具體問題深入討論，幫助他們進行正確的價值選擇，我發現，我和學生的關係變得融洽和諧，學生們越來越積極樂觀。

教育本來就是度人的功德。作爲教育者，不要小瞧自己的力量，任何一件事只要盡力甚至竭力去做，都會有效果的。用好主題班會可以點亮孩子心裏的燈，照亮其前行的道路。教育是具有延續性的，主題班會一節課並不能完全解決教育問題，它是一個分號，需要後續的教育予以支撐。

小小主題班會課，大大的教育情懷。做一個有良心、有責任感的教育者，潛心治學，當好學生的成長的引路人。做一個有愛心、有使命感的班主任，用時光去守候美麗的種子，用最真的心雕琢每一塊璞玉。

篇四：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日一天都在學習，上午是聽上海的秦專家講《中小學主題班會課的設計與實施》，講得真好。怎樣設計、設計依據、原則、要素、要求，全面又實用。後來又有一位張專家講主題班會的共性問題分析。

下午活動，競賽式的學習。選擇、判斷和辯論。最後的辯論有一個題目我需要補充一下，當時沒機會說，現在講一講。說一個小趙同學三天不交數學作業，老師告到班主任這裏。班主任問不出原因就大動肝火，下最後通牒，限期交作業。請評價班主任的做法並說明該怎麼做較好。大家回答的都不錯，相互補充，算是很全面了。但還有一點，在詢問不交作業原因時，有老師說要去問數學老師，看有沒有什麼可能或糾紛。這個大可不必。三天不交作業，數學老師要問早問出來了。如果有糾紛衝突，數學老師自己清楚，不會告到班主任這裏。所以問數學老師白搭。班主任可以參考小趙平時表現，可以判斷有兩種情況。一是平時就時交時不交的，這次只不過拖得時間長一點，也不是很突兀。說明孩子學習動力有問題，一般是後幾名的後進生，這個轉化是一個長期工程，可以從長計議。

第二種情況，就是小趙一直交作業，平時表現很乖很優秀，這次卻三天不交，判斷有幾種可能。一是身體不好不舒服，病了。這個可以排除，班主任一連三天不可能看不出來。二是家裏出了大事，要麼父母離異，要麼家裏遭災，要麼媽媽又生了孩子。這個問題問同學沒什麼用，現在的學生相互之間都不大關心。班主任可以直接打電話問父母就好。不用委婉，這不是告狀，只是瞭解情況。問清楚了纔好對症下藥解決問題。

如果以上都不對，那就不用問了，問了他也不敢說。鐵定是遭到校園欺凌了！該咋辦就咋辦好了。

篇五：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

針對秦蓁老師《中小學主題班會課的設計與實施》這場報告談談我的收穫。

我們的班級活動學生喜歡嗎？這是我在聽完這場報告後心裏的一個疑惑，以前我也參加過幾次區級班隊會講課比賽，在進行課例設計的環節，經常是爲了活動而活動，有時只是單純的爲學生的動而動，很多活動都是無意義的。在平時的班級活動開展中也經常是固化的模式，缺乏新穎、班隊會如何開展好，如何讓孩子喜歡，一直是我在思考的問題，聽完報告我好想找到了自己的答案。

什麼是學生喜歡的班級活動？首先要活起來、動起來。可以讓學生自己設計班級活動。在班級活動中教師要明確自己的角色，設計時要遵循教育性、針對性、綜合性這三個原則。設計的內容要來源於學生的生活、創意於學生的靈感、設計於學生的參與、定稿於學生的討論。在班會中，班主任要把學生看成是重要的教育資源，重視學生已有的經驗、智慧和學習的熱情，努力滿足學生內心的需求，儘量吸收學生參與班會的組織與實施。同時，充分發揮學生會、班幹部等自治組織的作用，創設寬鬆、安全的班會氛圍，真正地讓學生去參與、創造、體味、享受、發現、感悟班會的快樂與教育意義。班會素材前置，引導學生課前參與。有效的班會需要進行充足的會前準備，教師可以根據班會內容，將班會素材前置，讓學生蒐集資料、調查與訪談、排練情景劇、小組合作探究、觀看相關視頻等，爲班會順利開展做好準備。

篇六：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日上午，我們又迎來了上海市靜安區教育學院德育研究室副主任一一秦蓁的專題報告《主題班會課的設計與實施》，秦老師以班主任基本功大賽爲實例，理論結合事例，讓我們對主題班隊會有了系統的認識。

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺，是教師與學生交心的好機會，更是對學生進行思想政治教育的最佳時機，因此，作爲一名班主任，就必須要具備上好一節主題班隊會的能力。

秦老師在專題報告中給班主任老師們非常細緻地講解了主題班隊會的幾個要素：班會題目、背景分析、班會目標、班會準備、班會過程、班會後延伸教育活動設計、班會反思等，其中主題、內容、形式是關鍵，主題的切入口要小，切忌假大空，內容是更重要的，形式是爲內容而服務的，在明確了這些內在的邏輯關係後，我們在設計主題班會課時就有的放矢了。

這次觀摩學習之後，我們深刻地認識到主題班會課是班主任教育工作中的重要內容之一，是班主任開展教育工作的重要途經。我們要針對學生的學習、思想等實際情況進行思考、設計、有針對性地、巧妙地指出問題，並通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法。

篇七：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

今天上午聽了秦蓁主任和張燕燕老師的講座，受益匪淺。我認爲主題班會有着特殊的教育功能；是學生思想品德教育、心理健康教育的有效載體；是培養學生自我教育、自我管理能力的沃土；是學生良好習慣養成的學習場；是學生施展才華的魅力舞臺；是師生交流、生生交流的橋樑；是學生拓寬視野、豐富新知的微空間……在主題班會的設計與實施中我們必須做到：

1、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透着極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過場。

2、主題展開與深化，即主題班會要結合學生實際，具有針對性。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是要根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，針對學生思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任要善於調查研究。對於本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀況、輿論、班風和當前需要解決的主要問題等都要做到心中有數，瞭如指掌。只有這樣，才能尋找到解決問題的有效方法和對策，促使學生的思想朝着健康的方向發展。

3、確立主題，具有計劃性。主題班會必須有計劃性，首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對學期的班會活動要有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什麼樣的主題，採用哪些內容和形式，達到什麼樣的教育目的等等。

4、根據學生的特點，選擇適當的組織形式。班會的主題確立和策劃好之後，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合學生的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準備工作，發揮學生的主體作用。要把班會思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融爲一體。

總之通過秦主任和張老師的講解，我深深地體會了主題班會的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，今後我將把我學到的理論知識用於實踐，更好地發揮主題班會的作用。

篇八：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日上午，我聆聽了上海教育專家秦蓁《主題班隊會課的設計與實施》的報告，受益頗豐。學生品格的發展和心理教育有效的途徑，離不開學校教育，最有效的育人陣地就是主題班隊會課。班隊會課是培養學生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平臺，對促進學生的全面發展起了重要作用。怎麼在班隊會的內容、主題的設計，是否符合學生的認知？聽完報告如醍醐灌頂。

從學生的養成教育談起，如：以小見大，從學生生活實際挖掘主題內容。一、發現問題：從學生周圍出現的問題出發，習慣養成教育需要老師一雙敏銳的眼睛觀察找到學生階段性出現的問題。從這些問題作爲突破口找到解決問題的辦法。前一段時間班內學生流行按壓筆，人人至少有一隻按壓式中性筆，不寫字時拿在手中當玩具，課堂上響聲充斥着課堂。針對這種現象是粗暴式的簡單僵化的說教還是直接沒收？顯然，這些方法都不可取。第二步分析問題：對這種現象進行分析，爲什麼這麼多同學都喜歡買按壓筆？讓學生談談他們喜歡這種筆原因，而這種給大家帶來什麼後果和危害？這種接地氣的內容選擇，大部分同學都能參與發言。第三步，學生達成共識：找到解決問題的正確方法。這樣，在師生互動中學生認識到不足，會改變自己的行爲做法，既尊重了學生，又改變了不良習慣。這種做法，正體現了以人爲本的教育理念。

上午的報告給我今後班隊會設計打開了思路，找到了教育方法。以後要認真研究主題，提升設計理念，在班隊會中開展常規教育中有創新，在創新中反思，提升完善自己的實踐智慧。

篇九：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

今天上午我和同事們一起認真學習了秦蓁主任和張老師關於《主題班會課的設計與實施》的講座，感受頗深。我們都清晰地認識到：主題班會有着特殊的教育功能，是班級活動中最重要、最高效的教育活動；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內容；是班主任教育智慧的集中體現。下午，我和同事又認真研討了如何上好主題班會課。今後，在主題班會課的設計與實施中我們要做到以下幾點：

一、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透着極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤認識。在確立和策劃主題班會時，必須知道主要是解決什麼思想問題，怎樣貫穿教育性，達到教育目的，提高學生的認識。只有這樣，主題班會纔會避免流於形式，真正收到實效。對學生教育不要說“不要怎樣”，要說“要怎樣”。

二、主題展開與深化，即主題班會要結合學生實際，具有針對性。主題班會的設計不能信手拈來，敷衍了事。主題班會設計的內容要實在，過程要清晰，結構要完整，要有現實針對性。所以主題班會課應針對目前學生的學習、思想等實際情況進行思考、設計，有針對性地、巧妙地指出問題，並通過各種形式提出解決問題的行之有效的方法，與學生達成共識，使學生的思想認識和情感得到進一步的昇華。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是要根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，針對學生思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學生進行教育。對班級出現的各種問題，班主任應該多思考“可以怎麼辦”、“還能怎麼辦”、“最好怎麼辦”。只有這樣，才能尋找到解決問題的有效方法和對策，促使學生的思想朝着健康的方向發展。

三、確立主題，具有計劃性。主題班會必須有計劃性，要系列化。要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。對學期的班會活動要有一個總的計劃。對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什麼樣的主題，採用哪些內容和形式，達到什麼樣的教育目的等等。

總之，通過秦主任和張老師的講解，我深深的體會了主題班會課的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，今後我將把我學到的理論知識用於實踐，更好地發揮主題班會的作用。

篇十：2022聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會

今天上午聆聽了秦老師《中小學主題班會課的設計與實施》受益匪淺，爲我開展班會課提供了很多啓發和思路。從秦老師的分享中，我獲得了以下的經驗。

主題班會方案的要素包括主題，內容和形式。

1、提煉主題，從小中見大，從學生的實際出發挖掘主題，從傳統教育中拓展主題。主題的切口要小，要有號召力，主題要凸顯以人爲本的教育理念。通過一個切合學生實際的主題，首先引起學生的關注，是主題班會好的開始。

2、班會內容要有針對性，有鮮活性。一堂班會如果內容太多，素材過多，會導致講不透，甚至講不完。內容貼近生活，貼近實際，選擇典型的案例事實，可信度高，學生更容易被內容吸引。

3、形式不在多，需服務於教育主題和教育內容。主題班會形式有創新有變化可以更好地幫助學生投入到班會中。班會課可採用的形式有：講授，座談，辯論，講故事，小品，朗誦，遊戲等。教育形式可多樣化。

在主題班會課堂中，讓每一位同學都參與到班會課中，發揮好班幹部的作用。同時將主題班會和班級日常管理結合，進行系列化持續教育。秦老師也帶來很多具體案例，通過這些案例我也給予瞭解了很多問題的處理。我將把今天的收穫應用到班會課，爭取上好班會課。