學習主題班會課的設計與實施心得體會（精選9篇）作文

篇一：學習主題班會課的設計與實施心得體會

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺，是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。今天聆聽了秦蓁主任的《中小學主題班會課的設計與實施》與張燕燕老師的《中小學主題班會共性問題與分析》主題報告，兩位帶來的精彩報告，猶如一頓營養大餐，讓我對主題班會課有了更深刻深入的認識瞭解，收穫頗豐。

當下主題班會課有很多共性問題，比如張老師指出的：高、全、亮。高是指立意過高，偏離學生實際，學生的學習熱情和興趣沒被激發，教育效果就會大打折扣。全，是指一節班會課內容過多，素材過多，導致講不透，甚至講不完。亮則是指課堂上總是由幾個學習好，表現好的學生參與，多數同學成爲看客。這些問題實際上一針見血地指出了當下我們上主題班會課存在的問題，也是我本身存在的問題。那麼該怎麼上好一節主題班會課，結合秦主任和張老師提出的建議，我有以下想法：

首先，班會課主題的確立必須有針對性，主題的設定小而精，不要泛泛而談，要有問題意識。小中見大，從學生實際中挖掘，常規中見新，從傳統教育中拓展主題。選擇主題的原則也是以人爲本，主題切入口要小，主題有號召力。

其次，教案的設計要規範。根據張老師的建議，做到以下十點：教案標題要聚焦，忌泛化；設計背景要貼肉，忌宏觀；教學目標要清晰，忌含糊；關鍵概念要界定，忌抽象；邏輯鏈條要清晰，忌斷線；教學環節要昇華，忌純經驗；環節結束要小結，忌隱晦；入選素材要用足，忌貪多；教學形式可多樣，忌花哨。以上教案的形成不是一朝一夕之功，需要我們不斷鑽研探索，嘗試練習。

再者，教學內容的安排要爲主題服務，也就是我們常說的要“點題”或者“扣題”。班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點選取內容及設計形式。班主任老師要及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點適時適度地進行教育，樹立身邊的典型併發揮其輻射帶動作用，達到對學生進行思想品德教育的目的。

最後，班會課及時總結，課後善於反思班會課的問題所在。班會在整個活動過程肯定有我們預設不到的效果，甚至是學生的一些超乎尋常的反應和表現，我們要在班會課後及時記錄下來並進行總結反思。

主題班會的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。而在今後的工作中我也將不斷鑽研探索，多嘗試，努力提高自己作爲班主任設計好一節班會課，上好一節主題班會課的能力。

班主任的工作是瑣碎的，但意義卻是重大的。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念，作爲一名教師，我們要及時對自己的班級管理方式進行總結反思，將這次班主任培訓學到的經驗方法運用到今後的工作中去，用真心、動真情，紮實而有效地做好班級管理工作，爭做一名合格的優秀的班主任。

篇二：學習主題班會課的設計與實施心得體會

今天進入班主任培訓的第三天，老師們培訓的熱情依舊高漲。直播還沒開始，大家都早早來到等在屏幕前。今天我們培訓的主題是關於“主題班會課的設計與實施”，老師們對於這一課題都充滿期待。

秦老師關於主題班會的講解十分詳細，從《中小學班主任規定》到主題班會的設計及具體實施都給我們做了展開與分析。首先給我們解答了主題班會是什麼，要圍繞主題對學生進行思想品德教育。同時強調主題班會的主題要切合實際，切入口要小，切忌假大空，做到“上接天，下接地”。通過講座我後來理解了“上接天，下接地”的含義爲：要與政策要求指導文件相統一，緊密結合主題，同時要以學生的實際情況相結合，讓學生有真實體會，不能空泛的進行說教，容易引起學生反感。

主題班會除了設計時要特別注意，在具體實施時也有很多需要關注的地方。在主題班會中班主任既要注意蒐集和引用素材的真實性，同時也要注意表達和引導學生提煉觀點，促進價值認同，引導道德行爲。從而實現主題班會所要達到的教育導向功能。

同時班會最後的評價也不容小覷，雖然只有最後總結短短的幾分鐘，但是卻是師生互動，指明方向的重中之重。所以一節主題班會處處都透着組織者的用心，這就要求我們班主任老師在平時的工作生活中做個有心人，多留意身邊的素材，及時收集爲以後的主題班會做準備。

篇三：學習主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日，認真傾聽了秦蓁老師《主題班會課的設計與實施》的課，收益頗多。主題班會的設計與開展是班主任工作中非常重要的一部分，也直接影響班風的形成，我們在日常工作中也有意注重主題班會，但效果總是達不到預設。這次講座爲我們指點了迷津。主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太寬泛，大處着眼，小處着手，以小見大，要抓住一個點展開。背景分析要有可邏輯性，內容要符合學生年齡與身心發展的特點，才能更好地詮釋意圖。

篇四：學習主題班會課的設計與實施心得體會

7月8日上午，由上海市靜安區教育學院德育研究室副主任秦蓁爲我們帶來《主題班會課的設計與實施》。培訓主要介紹班會課的設計方法、設計技巧、設計案例以及實施策略等。如何當好班主任？秦蓁主任給我們講授通過三點給我們講授，一是班主任的職責，二是班主任的工作現狀，三是我們可以做什麼。秦主任的課非常實用，最後又講到主題班會設計與實施的依據。下午集體在學校進行集中研討，班主任們積極發言，就學習心得、經驗反思、困惑問題、教育案例等各抒己見，將專家觀點與自身實踐緊密結合，推動理論學習向教育實踐轉化，鞏固了學習成果。

聆聽智慧的聲音，如沐春風，如飲甘霖。班主任工作是一門藝術，需要每一位班主任用心揣摩和實踐。此次培訓，是對班主任工作高質量發展、高品質提升的一個重要舉措，我們希望以培促學，提升班主任專業素養和能力，與會的班主任老師們紛紛表示將在教育的前行路上不懈努力，心懷愛與希望，守候滿園花開，靜待桃李芬芳！

全體班主任聽得認真，記得仔細，一份份班主任的學習記錄，凝聚的是班主任上下同心，共築教育夢的決心。作爲新時代的班主任要適應變化，不斷地學習，在學習的過程中去思考，有思考纔有收穫，珍惜培訓學習的機會，好好學習，好好提升，努力爭做優秀的班主任。

篇五：學習主題班會課的設計與實施心得體會

工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮中心中學組織下，我們集中同步學習研討了2022年山東省中小學班主任全員培訓直播課，感悟頗深，收穫良多。

學習第一天

7月6日當天，暴雨遮擋了行車視線，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專家團隊的指引撥開迷霧見彩虹，本次班主任培訓直播課來的恰到好處。

開班第一課，首先聆聽了上海市崇明區教育學院德育室郭春飛主任帶來的《班主任的專業成長知識與修養》。郭主任站在班主任的視角，從專業角度和專家緯度指引班主任的專業成長，他從班主任這一角色的產生、發展歷程，通過學習教育文件及教育案例，掌握班主任專業成長的理論，掌握實踐路徑與方法。他通過案例強調班級育人，通過情感教育、班集體育人常態功能的發揮，學生自主發展力的激發，讓學生學習生活富有意義，學生健康成長。讓有故事有溫度的班集體成爲學生積蓄力量的能量場，引領每一個學生的自主發展，激發學生對班集體的歸屬感，增強班集體的凝聚力和自我生長力。班主任要努力讓學生成爲班級管理的主人，充分發揮學生的創造性，讓每個學生在參與班級管理的過程中體驗自己承擔責任的甘苦，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人爲班級着想，個個爲班級增光的良好班級氛圍。

學習第二天

雲霧繚繞終散去，研修勤勉助成長。第二天天空放晴，樹木鬱鬱蔥蔥，田野喝足養分，空氣中散發着一股清新的味道，培訓學習已若有所思，首日的學習也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。第二天下午，南京師範大學博士生導師齊學紅教授帶來了第二講《生活教育學：後疫情時代育人工作再審視》。齊學紅教授在自我介紹時候強調，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價值感、意義感、存在感。作爲班主任，要學會給孩子們創造學習生活的儀式感，讓學生學習生活更有意義，更有幸福感。齊教授語言親切的介紹幾十年前流行的“5角書”，講述了《出任班主任的十個第一次》這本書，深入淺出的指導班主任要把自己當班主任的經歷記錄下來，不僅要記成功經驗，更要記錄成長道路上的失敗和成長。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要成爲一名優秀班主任，往往需要較長時間和經驗的不斷積累，教師的實踐性知識是情境性和脈絡化的，不是可以簡單傳授的。班主任是班級文化的締造者，在班級文化建設中發揮着重要的價值引領作用。班如其人，不同的班主任會帶出不同的班級。班主任的特殊角色決定了其作爲學生成長中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責任擔當。面對性格各異的學生，班主任要站在學生髮展的角度進行活動創設和文化引領，營造一個溫馨且有利於學生身心健康成長的環境，影響學生樹立良好的價值觀，做好後疫情時代班級育人工作。將立德樹人理念與班級文化建設進行緊密地結合，將立德樹人理念在班級文化建設中進行有效地滲透，藉助於班級文化對學生成長和發展產生積極、正向的影響。要注重藉助於班級文化建設，對學生成長和發展進行有效地影響，培養學生正確的價值觀，促進學生人格品質的發展和進步。

學習第三天

隨着學習的深入，學習熱情越來越濃，正如天氣越來越炎熱，也抵擋不住我們學習熱情。第三天，上海市靜安區教育學院德育研究室副主任秦蓁帶來了《中小學主題班會課的設計與實施》。秦主任強調設計主題班會要由小見大，主題班會切入口要小，忌假大空。講座圍繞什麼是主題班會、爲什麼要上主題班會、怎麼上主題班會課展開，講座針對設計主題班會的原則、主題班會的實施、主題班會材料的選擇等多個方面深入淺出地分析和闡述了理論要點和注意事項。強調設計主題班會主題要小、內容要新；主題班會要結合當下教學或生活熱點，從細節入手，喚醒學生最真實的情感，以達到教育學生的目的，主題班會課有計劃性，從細節入手，做好資料蒐集和整理，並撰寫具有可行性和操作性的活動方案。班會實施中採用豐富多彩的方式，要充分發揮學生的主觀能動性，並且要善於創設情境或矛盾以加深學生對班會主題的理解，從而建班育人。聆聽專家講座，不僅從感性上對如何開展富有成效的主題班會課有了一個更加深刻的認識，而且爲將來班主任工作奠定了必要的實踐基礎。

隨後，張燕燕老師以《中小學主題班會共性問題與分析》爲主題，強調班會課主題甄選要適切、目標定位要準確、教學流程要明晰，同時，她通過主題班會主題舉例對比講授的方式將設計班會課的種種妙招於細微處展示出班主任智慧。

學習第四天

集中學習接近尾聲，學習會場依然爆滿，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿滿。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈爾所說：激情，這是鼓滿船帆的風，風有時會把船帆吹斷；但沒有風，帆船就不能航行。我們的激情不是一時興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對班主任工作最初的那份激情和執着，把它變成我們前進的動力和源泉。第四天，北京教育科學研究院班主任研究中心趙福江主任帶來了《班級管理的理念與策略》。班級管理是一項複雜而又有創造性的工作。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性。新時期的班主任扮演多重角色，也肩負着多樣責任，要想真正成爲一名優秀班主任，就要具備班集體建設能力、學生髮展指導能力、教育溝通協調能力等核心素養，要具備爲人師表、教育責任感、教育教學能力、關愛學生的能力、教師專業發展的基礎素養。

瞭解班情、學情、學生的身體及心理情況，注重班級目標建設、理念建設、組織建設，制定班級管理制度，打造班級活動，建立良好的班級文化和氛圍，發揮榜樣示範作用，關注學生情感變化，引導學生積極向上，凝聚班級力量精神支柱，促進學生全面發展，打造班級特色。

結語

路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。四天集中學習遠遠不夠，班主任的工作需要我們在實踐中不斷積累和落實，尼山鎮中心中學李民副校長言簡意賅對全鎮參與中小學班主任培訓的教師提出了“四真”、“四會”的要求。他要求，學習要“四真”：真聽課、真學習、真實踐、真收穫。班主任工作要“四會”：會學、會寫、會做、會成功。

登山則情滿於山，觀海則意溢於海。作爲班主任，送了一屆又一屆的學生，看着孩子們從佩戴紅領巾到滿懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學生前進的道路，願他們堅定理想信念，做心懷家國、豁達開朗、砥礪前行、理想遠大的新時代好少年……

本次培訓學習，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作爲班級的領軍人物，班主任必須全面提升自己，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，創新理念，致力於班級管理工作的順利開展，用自己好的榜樣來影響學生，這樣纔會取得班級教育管理的良好效果。班主任工作是一門藝術，班級管理工作需要班主任綜合素養以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實際的工作中學習、探索、歸納、總結，整合出一套適合自己、適合班級的系統管理體系，將先進、有效的班級管理理念落到實處，開創班級管理工作的新局面，做好新時代班主任工作。

篇六：學習主題班會課的設計與實施心得體會

今天培訓的課程是由秦蓁老師主講的《主題班會課的設計與實施》。班會是班主任進行班級管理工作的重要途徑，一節好的主題班會既可以達到提高認識，發展個性，愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛鍊自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。下面來談一下收穫：

主題班會的設計，主題要鮮明，目標要明確。班會課主題的確立必須要有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。要貼近學生的生活，針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，並能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。

準備要充分，教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解每一位學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節以及突發狀況的應對都應予以考慮。在進行準備工作時，也要充分發揮學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位，讓學生參與到主題班會的策劃中來，使學生成爲班會的主人。

內容緊扣主題，形式新穎、多樣，注重學生的體驗感和參與度，充分發揮學生的主體作用。班會形式靈活多樣，可以教師講，也可以學生講，也可加入歌、唱、比賽，遊戲、辯論的環節。無論哪種形式的班會，都要發動全體同學共同參與，班主任要多些鼓勵，多支持學生參與其中，親身感受。這樣才能夠體現學生們是班集體的主人，在參與過程中共同發現問題，共同討論解決問題的辦法，相互學習，最終達到自我教育的目的。

主題班會應注重情感教育。班主任不光承擔着教書的職責，更承擔着育人的重任。因此主題班會要以情感人，結合學生的實際生活，以“情”入手做好文章，把班會課的教育內化爲學生的自我教育。

總之，主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸。關注學生課前課中課後整體和諧的發展，讓學生的生命充滿活力，使學生體會自己生命的力量和價值。進而使學生的每一個活動成爲構成他們生命整體的一部分，使班會以外的收穫不斷拓寬，促使同學們的創造能力、組織能力、活動能力都能得到最大限度的自主發揮，促使同學們能有效地進行自我比照和學習、自我教育與反思、自我要求與完善、自我提高與發展。

篇七：學習主題班會課的設計與實施心得體會

很榮幸參加了暑假期間的班主任培訓活動，今天活動的主題是“中小學主題班會課的設計與實施”，此次培訓項目內容豐富，形式靈活，既有理論的高度。但是內容卻很全面，從小學到初中，從團結合作到時間觀念，從責任意識到生命教育。通過觀摩學習，我談談自己的收穫與體會。我認爲，一堂好的主題班會，能觸及學生的靈魂，爲他們的成長注入營養，在他們飢渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。其實主題班會課不是會，也不是課，而是一種不同於其他教育活動的特殊活動，是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢？通過這次學習我認識到：首先，根據班上學生的近期思想動態學習情況以及生活狀態，有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可以根據教育目的分很多類別，比如思想教育類，安全教育類，學習指導類，知識拓展類，生活引導類，以及審美培養類。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，並達到預期的目的。其次，要根據少年兒童的特點，選擇適當的組織形式並加以實施。班會的形式是豐富多彩的，但是在選擇好形式後，一定要充分做好動員、準備工作。這樣才能充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想：性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融爲一體。空洞的說教是孩子們最討厭的，不但達不到教育的目的，反而令孩子們對班會引起反感。

篇八：學習主題班會課的設計與實施心得體會

今天上午學習了專家秦蓁的題爲《中小學主題班會課的設計與實施》的報告，深知班會的重要性，主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。班級凝聚力以良好學風、班風的形成爲基礎。主題班會可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬鬆的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行爲偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛鍊、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

主題班會是構建良好師生關係的橋樑。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不爲師”，學生可以“不爲生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關係的最佳橋樑。

主題班會是實施素質教育的重要途徑。素質教育就是關於人全面發展的教育。儘管學科教育中能夠體現素質教育的理念，但是由於學科本身的局部性和教學目標的需要，往往使得學科素質教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會恰好彌補了學科素質教育的不足。

篇九：學習主題班會課的設計與實施心得體會

“幸福更重要”，經過三天充實而有意義地培訓，這是我最多的感受。

聽了郭春飛老師《班主任的專業成長知識與休養》，讓我深感自身學習的必要性；聽了齊學紅老師《“立德樹人”背景下的班級建設理論與實踐》，讓我深感班級管理方面還有提升的空間。今天聽了秦蓁老師和張燕燕老師《主題班會課的設計與實施》讓我知道了主題班會設計注意事項，比如主題設計要上接天下接地，標題要聚焦忌泛化，設計背景要貼肉，忌宏觀等等，對今後主題班會的設計有很多啓發和幫助。總而言之，學習中我是認真的，學習後我是快樂的，因爲在班級管理方面我還可以收穫更多幸福，我打算以後從以下兩方面做好班級管理工作。

1、讓每個學生快樂成長，建設快樂班級。快樂班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。正如齊學紅老師說的一個好的班級評判標準，不在成績的高低。快樂班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。快樂班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識，共同開創獨特的快樂班級。

2、作爲班主任應具有一雙洞察秋毫的雙眼，做永遠的欣賞者。我們應善於發現學生身上的閃光點，善於欣賞他們的興趣與愛好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向學生表達我們的由衷喜愛，以激勵他們不斷進步，在學生心靈的沃土上播撒春風，送去縷縷春風，催發顆顆希望的種子，從而促使學生走向成功。其實，只要我們用心去發現，學生的可愛是顯而易見的。我們應該明白：每一個學生都是可愛、可貴的，他們都有一顆純潔、積極向上的心。一個十來歲的孩子他是需要鼓勵的，需要我們不斷地激勵、讚美。使他們滿懷信心地走向美好未來。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的，藝術的。因爲我們培養的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個溫馨的班集體，讓學生快樂成長，同時也成就自己幸福的人生。