課程設計總結心得體會1000字（精選9篇）作文

篇一：課程設計總結心得體會1000字

這次是第一次工程製圖的課程設計。我沒有什麼經驗，拿到課程設計任務書，我大致瀏覽了一下：

1、課程設計的資料和要求；

2、課程設計圖紙資料及張數；

3、實驗資料及要求；

4、課程設計進程安排。

以及三張需要畫的圖：二層結構平面圖，基礎祥圖，基礎平面圖。

首先要掌握結構工程圖的製圖規範，具體的規範在平時的學習中老師已經強調過了，所以不必在學習。其次，解決手工繪圖與計算機繪圖的技術難題。還有其他東西在具體的繪圖過程中逐步改善。

我第一張畫的是二層平面圖，透過讀圖瞭解了畫法的特點及要求：比例（1：100），定位軸線（橫軸線爲1——7，縱軸線爲A——E），圖線（被剖切到的牆柱輪廓線用粗實線，沒有剖切的用中實線，其他用細實線），投影要求，尺寸及其他標註（根據具體的圖例自行調整）。

之後，按照規範的繪圖步驟進行繪圖：

1、畫基準線。即按尺寸畫出房屋的橫向和縱向定位軸線；

2、畫主要牆體和柱子的輪廓線及次要結構的輪廓線；

3、按規定畫窗圖例及細部構造並注寫尺寸和文字說明等。

在繪製第一張圖的過程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過與老師的討論最終解決了，還有是畫圖的鉛筆有粗細，造成了圖線出現了粗細不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄髒圖紙。好在這些問題最後都一一解決了。

之後一天是老師檢查進度和講評，透過檢查進度，老師瞭解到大家普遍的問題和遇到的困難，並一一解決了。使我們有了新的認識，能夠更好的完成課程設計。我也總結了第一張圖的問題及積累的經驗，繼續下一階段的繪圖。

第二張是基礎平面圖，與平面圖有必須的區別。圖示的方法不同，基礎平面圖是在土方開挖、基礎做好、未回填土前假想用一個水平面沿地面將房屋切開，向下投影所得的全部面視圖。畫法特點及要求在平面圖的基礎上增加了基礎樑、柱的代號表示，才用漢語拼音的縮寫；剖切符號，規定爲：

1、外部按順時針方向從左下角開始編號。

2、內部橫向從左至右，從上至下編號，

3、內部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。

我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經驗，這張順利了好多了。

第三張是基礎祥圖。基礎詳圖是基礎平面圖的配合圖，透過配合來表達完整的基礎狀況。畫法特點及要求：圖線，比例（1：20），定位軸線，基礎祥圖定位軸線與基礎平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪製材料圖例），尺寸標註。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎與基礎樑的表，節省了畫圖的工作量。

完成了三張圖之後，要完成課程任務書，按照繪圖的步驟及遇到的問題一一填好。最後是完成課程設計小結，本次設計的小結就是把繪圖過程中的問題、心得、體會寫出來。

篇二：課程設計總結心得體會1000字

從11月3日至8日的課程設計已無聲無息地結束。然而課設的過程還歷歷在目。

爲期五天的課設時間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對招投標有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提升。這次課程設計親身感受了所學知識與實際的應用，也得到了很大的啓示，這也是對所學知識的一個初審吧！這次課程設計對我以後的學習或找工作將會受益匪淺。課程設計讓我初步從理性迴歸到感性的重新認識，對於以後所應把握的方向也有所就啓發！相信這些寶貴的經驗會成爲我今後成功的基石。

平時一直忙於理論知識的學習，所以課設之前，招投標對我來說是比較感性的，一個完整的招投標過程要怎樣來分工以及完成該過程所要進行的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白整個招投標過程中，必須由團隊來分工合作。

這次實踐，我們小組扮演的是投標人的角色。投標者，是指投標人應招標人的邀請或投標人滿足招標人最低資質要求而主動申請，按照招標的要求和條件，在規定的時間內向招標人遞交，爭取中標的行爲。同時，整個招投標過程中我也瞭解了大會議程，各個環節，種種細節，處理方式等等。

通過課設，我對招投標文件的編制有更深一步的瞭解，對相應的操作技巧的認識與使用有了很大的提高。

這次課設感受最深的，還有以下幾點：

其一，團結就是力量。團結是一種重要的精神，一個人要立足於社會或成功發展，除了自身要有較高的素質外。還必須要有能夠與別人團結合作的精神。在整個招投標過程中，只有團結才能保證工作的順利進行。大家才能朝着同一個目標前進努力，成功纔有希望。如果有人對自己的任務不負責或鬧意見不合，都會影響到投標是否成功，所以團結第一。正因爲我們小組的分工合作以及完美搭配，我們小組還很幸運的成爲了中標單位。

其二，課設是對每個人綜合能力的檢驗。做好每一件事，細心是關鍵。細節決定成功在投標過程中得到了很好的體現。在開標會議上大部分小組被廢標。主要是因爲忽略了一些很小的細節，比如忘記分訂成冊、忘記填寫報價、忘記蓋印章、沒有用標準字體填寫報價等等諸如此類的小問題而導致廢標。所以細心是尤其重要的。

最後，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”實踐是檢驗真理的唯一標準，積極投身實踐，學以致用，纔不枉所學。

這是一個短暫而又充實的課設，同時也是一個實踐豐收的課設。從中學到的東西都意義重大，這些對將來走向工作崗位會有很大的幫助和啓示。作爲一名學生，向他人虛心求教，不懂就要問，踏踏實實走好每一步是始終要堅持的學習態度。課設所學到的經驗和知識大多來自老師和同學們的教導，這是一筆寶貴的財富，感謝這次課設，讓我收穫頗豐，受益匪淺。

篇三：課程設計總結心得體會1000字

一、班級基本情況

本次課程設計針對的是電子商務1401——1404班的學生，共計195人。《商務網站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與製作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。爲更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：_____老師指導電子商務1403和1404班；_____老師指導電子商務1402班。

二、教學設計

《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統的設計原理完成對企業商務網站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語言、css語言和AsP語言完成對商務網站的前臺開發，包括網頁製作與腳本編寫等；能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業商務網站發佈到IIs服務器上，並進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業商務網站仿真項目的實踐開發過程中主動去接觸和學習網站開發的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創新的工作態度，使學生對電子商務網站的開發流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今後參與開發“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。

因此我們採用了以下方法與手段進行教學管理。一是依託目前電子商務常用軟件平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進行商務網站的設計與製作，同時還依託了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端APP網站的建設。要求學生在真實的網絡環境下創建真實的店鋪，每一個班級按3—4人進行分組，組成項目企業團隊，並設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環境、實訓記錄、結果處理，共同研究並總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協調者的角色。分組的作用是爲了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養了協作學習能力。

三、取得效果

按照學校和系部教學的的安排，爲期兩週的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，並在課程設計的最後一天，所有學生以組爲單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：

1、學生在瞭解數碼圖片編輯、商務網站設計與製作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。

2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業務操作流程，學會基本操作。通過這兩週的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和APP網站開發的實訓環節，對電子商務網站的發展趨勢有一定的瞭解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。

3、實戰教學教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具爲教學載體，學生也組建了網站的開發團隊，開展實戰性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創業能力。學習創業兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目，培養了學生的創新意識及創業能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發過程中，培養學生團隊合作與溝通交流的能力，培養學生查閱技術文檔資料和分析事務日誌文檔的能力，培養學生實事求是、認真嚴謹、細緻求精和守信負責的工作作風與職業素養。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店創建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。

在教學過程中以“實訓”爲主線，對於動手型的課程以操作能力訓練爲主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中採用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越複雜，培養學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。

總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利於激發學生形成認知活動的主觀能動性，有助於提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利於培養學生良好的學習習慣及創新能力，有利於促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業知識轉化爲實際運用，養成一定的職業技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛鍊職業能力，爲將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。

篇四：課程設計總結心得體會1000字

對於此次課程設計，我早在寒假就借了相關書籍參看，但上方講的主要是有關linu_____操作方面的資料，編程方面講得很少，並且在假期中也並不明白課設的題目是什麼，所以此次課設基本上都是在開學後的這兩週內完成的。

以前做過的軟件方面的課設如C語言課設、數據結構課設都是在假期完成的，由於自我是一個十分追求完美的人，所以幾乎每次都花了將近大半個假期的時光來做，如C語言就花了一個多月的時光來做，分數當然也較高，有90來分。對於課程設計，我歷來都是相當認真的，此次操作系統的課程設計當然也不例外。可是linu_____以前沒怎樣接觸過，學校也沒怎樣系統地講過，在剛接到題目時除了明白如何用gcc編譯等等，幾乎能夠算作處於一無所知的狀態。時光緊任務重，要從對linu_____一無所知的狀態到獨立出色地完成課設，不下點苦功夫是不成的。那兩週裏我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過，有時時光晚了食堂關門飯都沒得吃了。最終，在這樣近乎玩命地學習工作下，身體撐不住了，在第二週週三晚上我發燒了。可是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設也就快完工了。我不想因爲看病而耽誤下去弄得前功盡棄，所以只買了點藥，繼續在電腦前拼命……最終，總算趕在週五檢查前做出了較滿意的作品。

在週五檢查那天，教師看了我第4題後，抽查了一下我的第3題，其實也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時，這絕對是小菜一碟，但當時正在發燒，加上一點緊張，居然把模塊加載命令insmodfdev。o打成insmodfdev了，由於這個低級失誤造成心中慌亂，於是後面的一條生成設備文件命令mknod乾脆就照着參考資料打上去了。於是教師認爲我不熟，在那題上打了個半鉤。當時心裏確實感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功啊！

但最終，我最終明白，分數可是是個數字，知識才是自我的。透過這次課程設計，我確實學到了很多東西，多年後我可能已經忘記這次課設最終打了多少分，但這些學到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識技術上的東西，我更鍛鍊了自我的快速學習潛力；我學會了如何快速有效地從圖書館、網絡獲取自我需要的信息；我嚐到了在周圍很多同學拷來拷去時孤軍奮戰的痛苦；我體會了夜以繼日完成一個項目時中途過程的艱辛及最終完成後巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以後應對任何一個困難的項目，我想我都不會懼怕，並最終能夠成功地將其完成。

感激教師，感激此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不後悔，因爲我滿載而歸。

篇五：課程設計總結心得體會1000字

大學生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡稱SRT計劃），是專爲在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學校本科人才培養方案的重要組成部分，是實施創新教育的重要措施。科學研究是人們探索未知事物或未完全瞭解事實的本質和規律以及對已有知識分析整理的實踐活動。

一、總結科研技能訓練的目的

（1）培養學生的科研能力、創新意識和創新能力，掌握文獻檢索的基本技巧：通過科研技能訓練，使學生掌握科學研究的過程和方法，能夠初步掌握進行科學研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進行科技活動必備的素質要求，激發學生的專業熱情和學習興趣。

（2）爲學生撰寫畢業論文、進行畢業設計奠定基礎。

（3）培養學生的科研組織能力和專業知識綜合運用能力，提高其與專業有關的綜合素質。

二、科研技能訓練的內容

科研技能訓練分三個階段，主要課程有：第一階段科技方法概述。第二階段創新教育、文獻檢索與查新、科技論文撰寫、綜述的撰寫、科（教）研立項申請表的撰寫。第三階段科研技能訓練綜述的寫作。

三、科技論文的撰寫

一般說來，科技論文的組成部分和排列順序爲：題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、引言（前言）、正文（材料與方法、結果與分析）、結論與討論、致謝、參考文獻和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關鍵詞。有些期刊將英文內容放在引言的前面。其中，中圖分類號、文獻標識碼、文章編號是由期刊編輯人員來填寫。3000字以下的科研論文可以不寫中英文摘要，但關鍵詞還是應當有的。首先，是題目的選取，題目要與所學專業相關，不能太大，整體思路與曾經做過的課程設計類似。更值得注意的是，因爲剛剛接觸科技論文的撰寫，剛入手時總會把摘要與引言混爲一談，將摘要寫成了引言，其實二者是有區別的。從內容上區分：摘要是以提供論文內容梗概爲目的的、不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述論文重要內容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。引言是簡要說明研究工作的目的、範圍、相關領域的前人工作和知識空白，理論基礎和分析，研究設想、研究方法和實驗設計，預想結果和意義等。從功能上區分：摘要能使讀者瞭解論文的主要內容，當讀者檢索到論文題名後是否繼續閱讀論文的其它部分，主要通過閱讀摘要來進行判斷；同時，摘要爲科技情報人員和計算機檢索提供方便。引言主要是提出論文中研究的問題，引導讀者閱讀和理解全文。從特性上區分：摘要具有獨立性和自明性，並擁有與論文同等的主要信息。即不閱讀全文就能獲得必要信息。引言是論文內容的一部分，是論文的`前奏，它不具備獨立性和自明性，不能單獨成篇。其次，就是在寫參考文獻時經常出錯，尤其是格式上的錯誤。這裏說的參考文獻是指文後的參考文獻表，其概念是爲撰寫或編輯論著而引用的有關圖書資料。在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去的）已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對他們在文中出現的地方予以標明，並在文末（致謝段之後）列出參考文獻表，稱爲參考文獻著錄。其格式由參考資料種類的不同而異。

綜述的內容要求是：選題要新，即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的；說理要明，說理必須佔有充分的資料，處處以事實爲依據，決不能異想天開地臆造數據和診斷，

將自己的推測寫進去；層次要清，這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什麼，後寫什麼，寫到什麼程度，前後如何呼應，都要有一個統一的構思；語言要美，科技文章以科學性爲生命，語言要精煉、樸素、準確達意。若語不達義，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練；文獻要新，由於現在的綜述多爲“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應爲3年內的文獻，參考文獻依引用先後次序排列在綜述文末，並將序號置入該論據（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。寫綜述最重要的是，題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，過多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流於空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目爲宜，從小範圍寫起，積累經驗後再逐漸寫較大範圍的專題。此外，題目還必須與內容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目瞭然，看題目就知內容了。

科研立項申請書的作用是：申請者通過申請書向有關主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審通過及取得支持；申請者在完成項目研究的過程中，作爲有關主管部門指導檢查、督促和鑑定工作的基本依據之一；申請者在開展研究的每個階段，作爲佈置和完成各個環節的任務書。科研立項申請書的構成是：封面、摘要、立題背景和意義、國內外研究現狀及發展趨勢分析、研究內容、目標及擬解決的關鍵問題、研究方案（技術路線）及可行性分析、特色與創新點、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件等。科研立項申請書與教研立項申請書有所區別，後者寫起來更容易些。

四、總結

這次科研技能訓練，使我學到許多關於畢業設計和工作是需要的知識。科學研究講究嚴謹，每個研究者都要懷着一絲不苟的態度去做好每一次研究，在研究開始前的計劃與大量準備是必不可少的。這要求我們有一定的動手能力，並且有堅定的意志，堅持不懈的研究。經過科研訓練的鍛鍊讓我發覺個人在大學期間發展目標並不明確。在任務到來時才發現自己是毫無準備，在問題面前一無所措，無從下手。在今後的學習過程中，一定要吸取此次的教訓，認認真真的完成每一件事，把握住每次學習的機會。理論聯合實際，不斷地充實自己，是自己的到提升，超越自己。

篇六：課程設計總結心得體會1000字

兩週的緊張而辛苦的課程設計結束了。看着自己的設計，即高興又擔憂，高興的是自己的設計終於完成了，擔憂的是自己的設計存在很多的不足。

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。”千里之行始於足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是爲明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

我們的課程設計題目是：設計一用於帶式運輸機的兩級直齒圓柱齒輪減速器。工作有輕微振動，經常滿載、空載起動、單班制工作，運輸帶允許速度誤差爲5%，減速器小批量生產，使用壽命五年。運輸帶拉力F=3900N，帶速v=1、15m/s，滾筒直徑D=400mm。

在這次課程設計中我們共分爲了7個階段：

1、設計準備工作。

2、總體設計。

3、傳動件的設計計算。

4、裝配圖草圖的繪製。

5、裝配圖的繪製。

6、零件工作圖的繪製。

7、編寫設計說明書。

在前幾周的計算過程中我遇到了很大的麻煩，首先是在電機的選擇過程中，在把一些該算的數據算完後，在選擇什麼電機類型時不知道該怎麼選擇，雖然課本後面附帶有表格及各種電機的一些參數我還是選錯了，不得不重新選擇。在電機的選擇中我們應該考慮電機的價格、功率及在設計時所要用到的傳動比來進行選擇，特別要注意方案的可行性經濟成本。在傳動比分配的過程中，我一開始分配的很不合理，把減速機的傳動比分成了4，最後導致在計算齒輪時遇到了很大的麻煩。不得不從頭開始，重新分配。我們再分配傳動比的時候應該考慮到以後的齒輪計算，使齒輪的分度圓直徑合理。

在把電機的選擇、傳動比選定後就開始進入我們這次課程設計的重點了：傳動設計計算。在一開始的時候我都不知道從哪兒下手，通過老師的熱心講解和指導以及同學們的討論，終於明白了傳動設計中齒輪的算法和選擇。在選定齒輪類型、精度等級、材料及齒數時，我們一定得按照書上的計算思路逐步細心地完成，特別一些數據的選擇和計算一定要合理。當齒輪類型、精度等級、材料及齒數選擇完成時，在分別按齒面接觸強度設計和按齒根彎曲強度計算，最後通過這兩個計算的對比確定分度圓直徑、齒輪齒數。

這次設計中最後一個難點就是軸的設計了，在兩位老師的細心指導下，我採取了邊畫邊算的方法，確定了低速和高速軸後又分別進行了校覈，在這個環節中我覺得軸的校覈是個難點，由於材料力學沒怎麼學好導致計算遇到了麻煩，這也充分的體現了知識的連貫性和綜合性。在平時的學習中任何一個環節出了問題都將會給以後的學習帶來很大的麻煩。

在計算結束後就開始了畫圖工作，由於大一的時候就把製圖學了，又學了電腦製圖導致很自己手工畫起來很吃力，許多的畫圖知識都忘記啦，自己還得拿着製圖書複習回顧，導致耽誤了許多時間，通過這次的課程設計我更加明白我們所學的每一科都非常重要，要學的好、學的硬。在畫圖過程中，我們應該心細，特別注意不要多線少線同時也要注意圖紙的整潔，只有這樣才能做出好的圖。

總結以上：

1、機械設計是機械工業的基礎，是一門綜合性相當強的技術課程，它融《機械原理》、《機械設計》、《理論力學》、《材料力學》、《公差與配合》、《CAD實用軟件》、《機械工程材料》、《機械設計手冊》等於一體。

2、這次的課程設計，對於培養我們理論聯繫實際的設計思想；訓練綜合運用機械設計和有關先修課程的理論，結合生產實際反系和解決工程實際問題的能力；鞏固、加深和擴展有關機械設計方面的知識等方面有重要的作用。

3、在這次的課程設計過程中，綜合運用先修課程中所學的有關知識與技能，結合各個教學實踐環節進行機械課程的設計，一方面，逐步提高了我們的理論水平、構思能力、工程洞察力和判斷力，特別是提高了分析問題和解決問題的能力，爲我們以後對專業產品和設備的設計打下了寬廣而堅實的基礎。

4、本次設計得到了指導老師的細心幫助和支持。衷心的感謝老師的指導和幫助。

5、設計中還存在不少錯誤和缺點，需要繼續努力學習和掌握有關機械設計的知識，繼續培養設計習慣和思維從而提高設計實踐操作能力。

說實話，課程設計真的有點累。然而，當我一着手清理自己的設計成果，漫漫回味這2周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過課程設計，使我深深體會到，幹任何事都必須耐心，細緻。

課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因爲不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想起老師平時對我們耐心的教導，想到今後自己應當承擔的社會責任，想到世界上因爲某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練。短短兩週是課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那麼多的課程，今天才知道自己並不會用。想到這裏，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收穫了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。

在這次設計中我也體會到了，作爲一個設計者的艱辛和設計的喜悅。學到了設計中的一些注意事項。例如，在設計中有一個尺寸設計的不合格，就可能導致前面的好多尺寸的更改。在設計中要細心，每個數據都要有理有據，只有那樣才能是設計更加的合理完美。

篇七：課程設計總結心得體會1000字

本次課程設計持續了2個星期，時間非常緊張，我們的題目是網上購物系統，我們小組由4個人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開發計劃、需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計設計說明書和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個人負責1-2個文檔，但實際上每個文檔之間都有着聯繫，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分爲哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無法銜接，課程設計無法完成。

網上購物系統是一種具有交互功能的商業信息系統，通過該系統消費者可以進行商品的購買等相關操作，管理員進行後臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡單，我們在生活中很常見，比如淘寶、噹噹、易趣，也經常從這些網站買衣服、鞋子等商品，但當實際設計它的時候才發現，這麼平常、熟悉的系統原來竟這麼複雜，註冊時填寫的每一條信息的限制條件、登錄時系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。

在編寫可行性研究報告時，首先我先和其他組員分析了現有的網上購物系統，根據我們課設的要求和課設時間將現有的網上購物系統簡化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然後畫出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然後進行技術可行性、經濟可行性、社會可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫報告。在詳細設計時，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然後寫出軟件結構，逐個功能進行程序描述。

我們在分工編寫文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個模塊的功能，統一它們的名稱，然後各自編寫文檔，發現應該添加新功能或原先的設計有問題時再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過大家的討論，發現很多問題和沒有想到的細節，在不斷髮現問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過程中，我們對網上購物系統的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。

課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網頁製作、圖像處理軟件，同時需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時上課這些軟件的使用老師都講過，考試也能通過，但當用這些軟件和課本上的知識來獨立地設計一個實際的系統時，很多問題就暴露出來了，比如什麼時候要用時序圖、什麼時候要用流程圖，雖然這些圖我們每個人都會畫，但是這些圖是用來描述什麼的、作用是什麼、什麼時候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時，指導老師給了我們很大幫助，發現了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進系統的意見，比如設計E-R圖時訂單中商品數量我們沒有考慮全面和時序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒有老師的幫助和指點我們是無法完成系統設計的。

課程設計是培養學生綜合運用所學知識，發現、提出、分析和解決實際問題，鍛鍊實踐能力的重要環節，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟件的設計過程和方法有了更深入的瞭解，培養了我們的團隊精神，鍛鍊了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真正爲社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

篇八：課程設計總結心得體會1000字

大四短學期鍋爐課程設計對我們班同學來說，早就知道了他是惡魔的化身，從大一開始華老師就向我們灌輸了大四的短學期的鍋爐課程設計將給我們人生留下難以磨滅的印象，崩潰和充實將是充滿整個短學期。“起牀的第一件事不是去刷牙洗臉而是去開電腦，凌晨三四點從牀上爬起來繼續算，做的暈了就拿起計算器發短信……”這些華老師近似口頭禪的嚇唬在這三週的時間內完全的展現出來了。

第一次上課佈置任務的時候，拿到了設計參數和華老師的十條所謂的“葵花寶典”，從大一就聽說了這個“葵花寶典”，但是拿到手上確實一點沒有看懂，除了最後一條：你是設計者，你有權這麼做。可是我的設計都還沒有開始需要我能做什麼呢？

這回的鍋爐課程設計成品交的全是e_____cel的電子錶，所以回來的第一件事就是打表格，當然爲了考慮最後的打印，從一開始就按照打印預覽的範圍來設計表格。最初的一兩天算的是煤的元素分析和燃燒產物和鍋爐熱平衡計算，這些在上學期的《鍋爐原理》課的作業中都有體現出來，大致的計算也是相同的，所以一開始的表格做的還比較順利的。只是在煙氣焓溫表格的設計方面花費了很多時間，表格特別的多，想要都壓縮在一頁紙上而且要方便以後的鏈接計算，通過反覆的縮小、放大列間距才設計好。雖然有點繁瑣，但是總體感覺不難，頭兩天的日子對鍋爐沒有一點感覺。

接下來的日子就沒有那麼的好過了，前七章的表格全部要自己手工打，剛開始做爐膛設計和熱力計算的時候是打一行的公式表格算一行，做了整整一個半天才打了一頁的表，覺得這個速度實在是忒慢了吧，隨便翻翻書都還有百來頁的表格那！這樣進度難怪會像華老師說的“做到早上8，睡3小時起來繼續做”那我們不還瘋掉了。所以決定停下計算工作，先一心打表格。表3-6、表3-7、表3-8……一頁也的把表格先打了。打表格真的是一件很痛苦的事情，第一列的名稱不是什麼問題，大家用電腦打字也打得多了，對於這種漢字輸入完全不在話下。符號列就比較痛苦了，主要的就是那些上下角標，每個都要選定-右鍵-設置單元格格式-下標或者上標。然後是單位列。最最最讓人崩潰的就是公式計算或數據來源那一列，中英文混列，還有好多公式、上下角標、還有好些希臘字符，必須要用到輸入法的軟鍵盤，上下標又不能複製出來。那個打字確實兩個字崩潰，連着兩天晚上都打到凌晨一點，半夜做夢也都夢到自己在打字。終於最先把表格都打好了，連着後面老師給的第八節以後的表格，一種滿足感油然而生，感覺一座大山就這麼被我翻過去了。

然後就開始算爐膛的設計，經過幾個小時的計算突然發現出口煙溫1230度，真是超沸騰了。趕緊檢查了一遍鏈接，沒錯啊，只好“有問題，找華老師”了。其結果就是爐膛設計矮了，水冷壁吸熱量太少了，要增加爐膛高度。所以就只好返工了，結果一返工才發現，我使用“葵花寶典”第十條使用的相當嚴重，冷灰斗的傾角書上大於50度，就取的50度，我就想和書上不一樣，取了60度，結果導致冷灰鬥容積大了近100m3結果導致爐膛高度直接縮小近1米，問題還不小。經過一小時的修改終於降爐膛出口煙溫降低到1156了。接着就是後屏，問題還不是很大，就是在計算結構尺寸長度時候對書上的那些值是如何算出來的，自己反覆研究從找出結果。再接着對流過熱器的管子長度就不太對勁了。怎麼擺也擺不下，難道正要像老師上課說的詭異的三圈半設計？看看書上的每排管子數才3，加！重新設計了一遍。後面的高再，又出現了相當嚴重的熱量問題，要求的管子比書上的長了好多，但是煙溫並沒有那麼大差別，只好再一次“有問題找，找華老師”，第一次感受到了萬能的華老師，問了幾個數值就發現了我的平均傳熱溫差出錯了，原來我的公式中就照着書上計算值來打的而後面沒有按我真實值來計算。一個很低級的錯誤。然後的轉向室和低再引出管，通過自己還挺自豪的機械製圖的理解能力也很快的理解了書上示意的意思，並且教了好幾個同學，到這個時候也有點能力給同學解決點低級問題了。碰到了好幾個人說該了屏片數但是面積沒有變，我看了一下，他們都犯了同樣一個錯誤，計算n/z1每排管子根數時候，直接使用函數等於n/z1並且設置格式無小數點，導致一直顯示是5，但是計算結果實際是4、5-4、9之間的真實值，所以面積是不會的。計算鏈接隨着一週多的練習也漸漸熟練了，做的也還算熟練。這時候我們有時候下午還有機械仿真實習，早上比較遲起牀，就每怎麼做鍋爐，這是晚上就有人提議一起做鍋爐通宵吧，雖然不會真的通宵，總會大致做到一兩點把鍋爐做到崩潰的時候大家纔會睡覺。第二週的的週六開始對噴水減溫量開始發動總攻，結果超標了7噸，嚴重敗北……找了半天沒有發現錯誤，和後面檢查表中的值基本都對上了。無奈下再次祭出了王牌“有問題找華老師”，一查就發現了旁省煤中的出口焓h"psm–Δh的Δh忘記減了，這個問題已發現，噴水減溫的戰役就此大獲全勝。雖然在這期間把78頁的75項重新假設過，大部分的誤差都超限了，結構又一次重新設計，還好在爐膛戰役中吃過一回敗戰，這回的戰役幾乎是速戰速決，兩個多小時就把噴水減溫控制在超限175KG，還是不怎麼滿足，發現我在旁省煤計算中幾個附加受熱面的熱量用的實際值代，改正爲假設值後誤差只有43、7kg了，順利基本完工。然後就興匆匆的跑回來想快點把後面的都搞定，結果都敲完了以後，發現排煙超溫了59度，再一次無語了。對了對後面的檢查表，焓OK，蒸發量差了好多，省煤器就是不平衡，照理說噴水減溫OK了，後面應該沒什麼問題的纔是，只好再一次請出神話“有問題找華老師”。結果發現我的鍋爐熱平衡計算就出錯，自己反覆查了好幾次表格，就是把前面熱平衡的表的檢查給忽略了。再一次崩潰了，從爐膛開始重算了。不過一回生二回熟，這都第三回了改的還算輕車熟路。幾個小時就搞定了，最後的修正表和統計也花了點時間統計總於OK了。鍋爐設計計算部分就完工了。然後又畫了一個晚上加一個白天用visio把鍋爐的圖畫好了，鍋爐設計總於結束了。

還好，忙了三個星期，鍋爐設計終於結束了。雖然沒有當初華老師嚇唬我們那麼恐怖的日子，但是確實是又忙碌又充實，有苦有樂，每天除了吃飯和睡覺，就基本跑在電腦面前當一個宅男了。遇到誤差就愁眉苦臉，誤差在範圍內就喜笑顏開，做夢也都是和鍋爐設計有關。唉，醒來逃不過鍋爐，連睡着也逃不過。不過在忙碌了兩週多後，看着自己作的厚厚一疊打印好的鍋爐設計報考，心裏特有成就感。

“如果我一直如做鍋爐設計般的奮鬥，我的人生將會多麼完美。”過去這段日子確實印證着這句話。

篇九：課程設計總結心得體會1000字

市政工程概預算不僅是工程投資經濟效果的一種技術經濟文件，也是確定市政工程預算造價的主要形式。同時，它又是一項政策性、技術性、經濟性很強的學科。爲了讓我們把理論和實際工程更好的結合起來，提高自己的動手能力，分析問題和解決問題的能力，學校對我們進行了爲期兩週的市政工程概預算的課程設計。

以前從未接觸過概預算課程設計，所以一聽到老師說這個名詞的時候心裏很慌，不知從何做起。由於最開始沒有借到定額，也不知道該怎樣計算，所以動手的時候感覺心裏有點亂，有點急。但是後來慢慢地調整了心態，把一切困難都化爲動力。我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程。從沒有做過到最後順利的完成，可以算是一次大的進步吧，讓我對概預算這個名詞又多了一些實踐性的認識，對清單計價和定額計價也有了更深刻地理解。

在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發現，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入。首先，對於套用定額，其實就是查閱定額表，這個還比較簡單，但要解決設計中每個步驟的加減乘除問題，就需要大量的計算，所以必須仔細，不能有一點馬虎。在分部分項工程清單計價表中，我們遇到了一些問題，例如在計算管道鋪設計算的時候沒有乘以係數，導致算好的結果全都錯了；其次就是在措施項目清單中我們遇到的問題，不知道各種費用的利率，不知道怎樣查資料；再次就是各種項目清單，總說明，總封面等的填寫、打印了，由於開始沒有認真填寫，導致最後重做表格；

最後就是表格的裝訂了，沒有按一定的順序裝訂，亂放次序。面對這些問題，我們沒有退縮，而是正式並且及時地改正了。

在課程設計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細心指導。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，瞭解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將爲自己今後的學習和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對於這門課懂的並不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，但是靠着這兩個禮拜的“學習”，漸漸地對這門課程設計產生了的興趣，自己開始主動學習並逐步完成它。

老師給的參考資料畢竟只是一個參考，設計這種東西還是要靠自己動腦筋。雖然內容並不是很複雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收穫了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯繫到以後畢業之後從學校轉到踏上社會的一個過程。

我想這次課程設計對於自己以後的學習和工作都會有很大的幫助。這次設計讓我明白了一個道理，做任何事情之前，不管完成它的時間有多麼充裕，開始的態度都要擺好，都要認真去對待，到最後纔不會後悔！草草完成的設計沒有什麼意義，沒有意義也就是沒有收穫。所以，在這次設計的過程中，我得到了一些寶貴的經驗，所以這就是我的收穫。