義務教育英語課程標準解讀心得體會（精選8篇）作文

篇一：義務教育英語課程標準解讀心得體會

《義務教育英語課程標準（2022年版）》的正式頒佈，具體如何將“新課標”落實到我們的教學實踐中去，這是我們每一個一線教師最在意、最關注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學會外語教學專業委員會主辦的《義務教育英語課程標準》（2022版）線上解讀系列培訓活動（二）將於5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動特邀龔亞夫教授主講。通過龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開始，提出了核心問題：核心素養的構成與特點、核心素養的形成與過程、以什麼作爲教學的中心、是否遵循程式化的步驟，爲我們進行了深入淺出的分析與分享。又從如何基於培養學生的核心素養進行教學設計給老師們提供了指引：學生應該發展哪些核心素養、學生能做什麼纔算體現核心素養、在什麼情景下完成何種任務活動，讓老師們明確了的教學設計的應該關注的重點。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養是教育教學的出發點和落腳點，英語教育的核心價值是培養一個個成功的溝通者，而不僅僅是培養學生的交際能力，爲我們以後的英語教學指明瞭方向。所以，我們作爲一線英語教師，要把落實立德樹人作爲英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中，瞭解不同國家的風土人情、文化歷史，以及科技、藝術等方面的優秀成果，進行中外文化比較分析，拓寬國際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每一個教師都要堅持面向全體學生，充分尊重每一個學生，對學生抱有合理期待，讓他們獲得積極學習體驗，感受到學習的樂趣和教師的信任，健康、自信、陽光地成長。

篇二：義務教育英語課程標準解讀心得體會

新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創新導向爲原則，在義務教育階段首提核心素養，圍繞核心素養確定了新的課程目標和內容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。

作爲教材編寫和考試改革的重要指導材料，新課標的落地與廣大師生息息相關。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作爲教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

在今後的英語教學中，我們不僅僅要把基本的知識教會學生，還要對部分學生有提高和培優，做到分層教學。另外，我們需要加大學生的閱讀量，並對學生的閱讀做出指導。要求學生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關係；根據話語中的重複、解釋、停頓等現象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學思路上做出轉變，更加充分的實現。

篇三：義務教育英語課程標準解讀心得體會

2022年4月23日上午9：30，在雷詩傑老師的引領下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩傑老師的分享總結。共讀新課標，同研新方向，各學科新課標剛出行不久，沒想到詩姐這麼快就整理了相關的信息與我們進行共享，那麼興奮，那麼期待。

對於程教授的講座，主要針對重要的修改內容和課標的主要內容這兩方面進行講解。其主要內容包括核心素養的演變，內涵構成，課程的育人價值，核心理念課程內容的六要素，教學途徑與方法，教學評價的改革與創新。

首先，程教授的講解，讓我對核心素養有了重新的認識。作爲教師，要落實，強落實以下核心素養能力，語言能力，文化意識，學習能力及思維能力。

其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學習的方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價，創造。這一點提醒我，學習知識並不是學了就用，而是要經過一道道環節，並且有分析，有評價，有創造。

特別的是，英語教學執行的關鍵，要達到設置真實的情境和問題，激活學生的已知學習和應用語言，並且深入探究主題的意義。

最後，雷老師總結了英語課標的相關內容，英語教學正在經歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學的前方，跟隨着新課標的目標進行更改。願英語教學的理念和方法，會朝着我們所想的真實課堂發生巨大的轉變。昌南小英人，加油！

篇四：義務教育英語課程標準解讀心得體會

學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪製義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養統領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。

其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協同育人格局。我們工作坊對此已經有了一些實踐和經驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設計，英語對話canIhavea……橫跨數學認識錢幣，創造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課Seasons對話課中，討論了不同季節的天氣，可以做的活動，融合了整個小學階段的各種活動詞彙。由季節討論到中國的二十四節氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節和節氣對中國人文化的影響。Enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養學生爲中國傳統文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今後備課應當。以核心素養爲導向，突出以學生爲主體，培養學生的關鍵能力和必備品格。着重強調了教與學的內容、方式的改革，引導老師如何去啓發、關注學生，優化課程內容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯繫，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環。

篇五：義務教育英語課程標準解讀心得體會

四月教育部公佈了2022年義務教育新課程標準，在這份新課標中，義務教育英語的課程標準發生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養”解讀新課標。在這次解讀培訓講座中，使我深受啓發的是關於討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作爲教師，要引導學生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學生談論某個主題，並不能發展學生核心素養的目標；而有些主題或話題本身不含什麼正確與否，或者唯一性，作者的觀念也並不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關鍵是選擇“本質性的問題”來引導學生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應強行引導學生去按照自己的觀念灌輸學生，這反而可能阻礙學生獨立發展思考的能力；教學目標也不能簡單的設計爲學生能談論某些話題，而是發展核心素養，同時發展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養學生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質疑的能力。教師更好的作用是有效發揮引導，幫助學生在學習不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養，立足學生，深耕課堂。

篇六：義務教育英語課程標準解讀心得體會

學習新課標之後，爲作爲新手教師的我今後在課堂上如何落實新課標指明瞭方向，也開拓了我淺顯的教學思路。下面我簡單的談一談自己的認識和體會。

首先，我瞭解到英語課程性質更加強調工具性和人文性的統一以及更加重視育人價值的體現。這就強調了教師在教學過程中不僅要發展學生基本的聽、說、讀、看、寫等技能，初步形成能用英語與他人交流的能力，還要進一步促進學生思維能力的發展，更要注重文化意識的培養。

其次，要熟知英語課程核心素養的變化及內涵。在每節課的環節設置上要想到如何去培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，因此設計一節課是需要花費時間、發散思維準備的，教師只有先站在了一定高度去設計教學，才能更好的引導學生，作爲新教師，就要不斷學習、琢磨並實踐。

最後，我深知自己的教學方式還停留在按部就班，這是較低層次的教學方法，那麼我需要創新自己的教學方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語學習活動觀，鑽研任務型教學方法，考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中。比如，在教學”Lastweekend”這一話題時，在學生能夠描述自己上週做過的事情基礎之上，學生懂得享受自己的閒暇時間，做些有意義且充實的事情，同時學會規劃自己的時間等。

我將繼續認真堅持學習研讀新課標，爲自己的專業素養提升留下一個精彩的過程，爲學生的英語學習提供一個快樂的平臺。

篇七：義務教育英語課程標準解讀心得體會

研讀新課程標準對於教師的成長意義重大，它有利於教師從宏觀的視角整體把握所教學科的目標要求，整體建構學科知識體系。

2022年4月22日，在雷詩傑老師的組織帶領下，南昌縣小英人聚焦《義務教育新課程標準》（2022年版），聆聽了陳曉堂教授的關於《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。

陳教授先闡述了新課標中一些重要的修訂，緊接着從核心素養的演變、內涵與構成幾個維度追溯和展望了課標發展的歷程，明確課標制定的實踐依據，並就核心素養四要素展開詳細闡述，帶領我們提煉新課標發生變化的關鍵語句。

此外，陳教授還通過案例的形式解析了英語課程的育人價值的重要性，詳細的剖析了英語課程內容的六要素，英語學習的活動觀。並就大家關心的考試與評價改革的變化展開論述，促使我們形成深度的感悟和思考。

講座過後，雷老師帶我們梳理了新課標的主要變化：英語佔比越來越低，考試難度越來越大，從考察知識到考察能力。雷老師的分享讓我們對新課標更加清晰明瞭的同時也深感責任的重大。

“坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。”

面對新形式，我們必須要有新思考，新策略，這樣纔能有新進步。

深耕、細着、轉化、思考，成長一直在路上！

篇八：義務教育英語課程標準解讀心得體會

作爲一名一線的普通教師，要接受課改新理念，感受課改新思維，學習新課程標準，用新課標理念指導教學。新課程標準提出，要加強單元教學的整體性，推動實施單元整體教學，教師要強化素養立意圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元目標和教學主線，深入解讀和分析單元那個語篇及相關教學資源，並結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元那個語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯繫，形成具有整合性，關聯性，發展性的單元育人藍圖，引導學生基於對各一篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成，依據單元育人。

教師要以單元教學目標爲統領，組織各語篇教學內容規劃系列教學活動實施單元持續性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知發展能力，形成素養。

在單元整體教學中，我們主要有對話課，閱讀課，綜合課等三種課型，針對不同的課型和教學內容，教師需要選擇適宜的教學方法，在對話課中我們可以結合學生已有的認知基礎，通過聽說法導入新授的單詞和功能句型，再從整體上感知對話把握相關話題，在活動和情景中練習和鞏固本課是重點的單詞和功能句型甚至接近真實生活的情境和任務，讓學生運用本課所學的單詞和功能句型談論相關話題，從而實現語言知識到運用的過渡。在閱讀課中主要讓學生從整體上獲取材料中的信息，培養一些簡單的閱讀方法，還可以將聽和讀讀和說，讀和寫等結合起來，同時在閱讀教學。進一步實現單元教學目標的螺旋性上升，在綜合課中可以通過大量的聽說讀寫活動或任務，評估學生在本單元教學中的學習情況，並幫助學生及時調整教學策略。

新的課程標準給予了我們教學的方向，爲了發展學生的核心素養，需要我們不斷的學習，不斷的反思，不斷的實踐，在教學的路上不斷的成長。