2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會（精選13篇）作文

篇一：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

近期我學習了《義務教育中學數學新程標準》，學習體會如下：

教師要走進新課程，實現新程目標其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。爲達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個”學習者”。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上，學習自然科學社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術的運用以及教育研究等方面的知識。讓學生喜歡數學要做到：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做遊戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作爲一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。數學源於生活。因此我教學時注意緊密聯繫實際，從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。

三、在自主合作中體驗數學的探索。

實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

在今後的教學實踐中，我會更深入細緻的學習和理解。實施中學數學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。

篇二：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

通過新課標的學習，讓我對它有了更深層次的理解。新課標的發佈加上“雙減”政策的落實，無疑對我們一線教師提出了更高的要求。在教學過程中，教師和學生要擺正位置，教師只是作爲引導者，而學生纔是學習的主體，要充分發揮他們的主體作用，讓學生多思考，多表達，多動手，多實踐。另外，新課標明確界定了數學核心素養，會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界！所以，在關注知識技能的同時，更應當關注這些知識技能中所蘊含的核心素養，所需要的核心素養，以及可以培養的核心素養。只有這樣，數學知識學習的質量才能提升，數學內容的本質特徵和真正價值才能體現。

一、瞭解了義務教育數學課程標準2022年版的特點。

1、教學內容多與現實生活相結合，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷學習過程，使學生對數學產生親切感。

2、強調解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法，利於提升學生的數學思維能力。

3、強調尊重學生差異，因材施教。

二、教師需要做的：

1、激發學生興趣。教師要更多的在激發學生興趣上下功夫，通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，激發學生的原動力。

2、引發數學思考，感悟數學的本質和價值。

3、培養良好的學習習慣。

4、使學生掌握恰當的數學學習方法。

篇三：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

週四在數學科組的安排下，我校全體數學教師參加了區組織的2022年小學數學新課程標準學習的線上培訓。通過本次培訓，讓我對新課標有了新的理解，要面向全體學生，適應學生個性化的發展，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。強調學生學習的主動性，學生是課堂真正的主人，老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者，教師要將課堂真正的還給學生，讓課堂真正成爲學生們的主戰場，自己要學會退到幕後，在最關鍵的時候推學生一把，而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之後，反思自己平時的教學，頗有感觸。

1、關於課程標準主要的變化有：強化課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。不僅明確了“爲什麼教”、“教什麼”、“教到什麼程度”、而且強化了“怎麼做”的具體指導。

2、新課標明確界定了數學核心素養的內涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述爲“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界。

讀完以後，我感覺可操作性很強，很有抓手。總之，在“雙減”背景下，我們作爲一線教師，要快速轉變觀念，緊跟新課標的步伐，提高自我修養，改變課堂模式，注重學生數學核心素養的培養。

篇四：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

最近利用課餘時間學習了初中數學新課標，有一定的心得體會。初中數學是義務階段的一門主要課程，數學來源於生活，又服務於生活，很多的知識結構均是由現實生活中的實際問題抽象而來，並利用該知識解決數學問題，這也是我們常常說的提出問題、分析問題到解決問題的過程，從而更好的使學生形成理性思維達到提高能力的目的，具體有以下體會：

一、授課過程中一節課的知識點要少而精，重點問題重點講解，使學生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時還要積極的調動學生學習的積極性，讓學生對知識進行提煉和總結，沒有學生的主動參與就不是一節成功的課，新課標倡導學生自主學習，合作學習和探究學習，這些都是以學生的主動參與爲前提的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完成學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究，把課堂放給學生，給學生充足的時間與空間嘗試併合作探究，讓學生表現自己，樹立自信心，培養學生的專研精神。

三、初中教師在新課標中的角色是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生髮展的促進者，合作探究的協作者，資源保障的服務者，終生髮展的示範者。

四、新課標的新變化有以下五個方面的新變化：深化課程教育導向；優化課程標準結構；提高了學業質量標準；增強了指導性；變革育人方式，突出實踐。

總之，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生髮展爲中心以提高全面發展爲宗旨，這纔是我對學習新課標的最終體會。

篇五：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

去年寒假期間，初讀《數學課程標準》（徵求意見稿）沒有什麼感覺，只知道多了一個量感的核心素養，之前的小學要培養的能力現在都改成了培養意識。今年春天學校教研組進行講課標活動時，也只是瞭解了每一部分都有內容要求、學業要求、教學提示。隨着網絡中各種專家的課標深入解讀，再次來讀課標，覺得2022版的《數學課程標準》真得好，細細品味，對我們今後的教學有很大的幫助。感觸最深的有兩處：

一、課程設計思路就是我們設計一節課的思路。

新的課程標準的設計思路有5條：1。確立核心素養導向的課程目標；2。設計符合課程目標的課程結構；3。選擇實現課程目標的課程內容；4。實施促進學生髮展的教學活動；5。探索激勵學習和改進教的評價；6。促進信息技術與數學課程融合。我們在設計一節課時，首先我們要確定這節課的目標（對應思路1），在這節課中我們要讓學生逐漸形成和發展哪些核心素養，讓學生獲得哪些基礎知識、技能、思想、活動經驗。接着我們就要了解這節課所處的位置，它屬於哪個領域，它是在哪些舊知的基礎上來的，它又爲後面的哪些知識學習做鋪墊，對這節課的知識結構有一個清晰的認識（對應思路2），然後，我們就要選擇本節課的教學內容，這節課要教什麼內容？怎麼樣來組織？用哪種方式來呈現？（對應思路3）第四要考慮我們如何開展教學活動，教師如何教？是啓發，還是講解？學生怎麼學？是獨立思考，動手操作，還是小組合作？（對應思路4）這也是我們教學一節課的重頭戲。怎麼激發學生學習，如何在教學中進評價（對應思路5）也是我們需要考慮的環節，好的評價可以激發學生極大的學習熱情。信息技術與數學課程整合（思路6）會讓我們課堂錦上添花。

課程的設計思路也是一節好課的標準。

二、課程內容更具體，更具有可操作性。

之前看2011版的課標感覺比較籠統，現在2022版的課標感覺很具體。每個學段都清楚地標出每個學段都包含哪些學習領域的內容，對每一個領域都有內容要求、學業要求、教學提示，讓老師們明確了教學時要教什麼，怎麼教，學生知道要學什麼，學到什麼程度。讓教學更具有可操作性。

2022版的《數學課程標準》中還增加了學業質量，對學生的學習活動、教師的教學活動、教材的編定等都具有重要的指導作用，讓我們在教學時能夠抓住重點，不至於走偏。

《課程標準》雖然讀了兩遍，也聽了幾個專家的解讀，對其精神實質領會得還是太少，在以後的教學中，我會常讀常思，儘快領會新課標精神並運用於教學實踐中。

篇六：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

2022年版的數學課程標準中新增了核心素養，也就是讓學生會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。新的數學課程標準中導向很明確，就是讓數學回歸現實世界、迴歸實際應用。因此在教學中要注意緊密聯繫實際，培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學生感受到數學就在身邊。

篇七：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

我認真學習了《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程着眼於學生的發展，着眼於學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識爲首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

二、教學要有新方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”爲“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關係。

篇八：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

章敏老師爲我們比較細緻地解讀了新課程標準，瞭解了新舊課程標準上的一些變化，還有課程內容上的改動，課程目標的轉型主要指向數學核心素養，具體指向的四基、四能、情感態度，我們在制定課程目標的時候必須充分考慮到“三會”，設定更適合學生的教學目標。特別是學生進入小學學習的開始，要充分考慮學生在幼兒園階段形成的活動經驗和生活經驗，遵循本階段學生的思維特點來制定教學目標，能更好地達成教學效果。

通過章老師的解讀，小學階段必須抓緊“數與運算”，這是基礎中的基礎，有助於學生形成初步的數感和符號意識。數的認識教學應提供學生熟悉的情境，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法藉助小方塊等表示相等的數量，然後過渡到用數字表達。

對於課程標準的解讀還需要更深入的研讀，在教學中需要多實踐多思考，藉助課程標準來提高教學效果。

篇九：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數學教育承載着落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數學學科作爲基礎類學科有着重要作用，它的應用可滲透到現代社會的各個方面，對於社會發展意義重大。而數學素養在其中極爲重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養的形成，在潛移默化中，引導學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重於學科的融合，經驗的感悟等，在以後的工作中，我會更加充分的研讀新課標，提高專業素養，爲學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中用好數學。

篇十：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

新課程標準更注重理論聯繫實際，始終把學生放在了首要位置，推崇因材施教、面向全體學生，倡導合作學習與自主探究。通過學習新課程標準，我對數學課程有了更新的認識，受益匪淺，相信對今後的工作有更大的幫助。作爲老師，要與時俱進，結合現代科學技術，對內容進行結構化整合，重視數學內容的直觀表述，重視學生直接經驗的形成，探索符合學生認知規律的教學方法，多實踐啓發式的教學活動，激發學生學習興趣，引發學生積極思考，幫助學生理解、掌握數學的基礎知識和形成基本技能，形成數學基本思想，積累數學基本活動經驗，培養學生良好的學習習慣，形成積極的情感、態度和價值感，逐步形成數學核心素養。

篇十一：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

今天下午通過對新課標的內容認真學習，我有以下收穫：

1、新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。最終是要引導學生成長爲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、關於課程標準主要的變化有：強化課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。不僅明確了“爲什麼教”、“教什麼”、“教到什麼程度”、而且強化了“怎麼做”的具體指導。

3、新課標明確界定了數學核心素養的內涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述爲“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界。

4、新課標在課程實施上提出了教學建議：要制定指向核心素養的教學目標，整體把握教學內容，選擇能引發思考的教學方式，加強綜合與實踐教學，注重信息技術與數學教學的融合。其中要重視大數據、人工智能等對數學教學改革推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式的轉變。這就對老師們提出了更高的要求。

5、新課標提出評價建議：發揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學活動中要着重應用。

對新課標的內容需要反覆學習和思考，以至真正能夠理解並在教學中貫徹落實。

篇十二：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

這個暑假有幸加入了周林茜老師的優秀教學能手工作站，再次拿起自己早已打印好的《義務教育數學課程標準》（2022版），通過對比數學課程標準2011版，回看東北師範大學史寧中教授關於“數學課標修訂與核心素養”的報告，結合自己在數學教學中的一些感受，寫一點自己的心得體會：

NO。1

一、立足育人價值，學有用的數學

新的課程目標爲：立足學生核心素養髮展，集中體現數學課程育人價值。這是貫徹落實立德樹人根本任務教育方針的體現。新增數學核心素養，並強調數學課程要從三個方面去培養核心素養：第一會用數學的眼光觀察現實世界，第二會用數學的思維思考現實世界，第三會用數學的語言表達現實世界。導向非常明確，就是讓數學回歸現實世界，迴歸實際應用。這也讓我更加體會到數學是一門實用性很強的學科，比如九年級上冊的利用相似測高問題，旗杆和教學樓是學生所熟知和常見的，而想要通過測量算出他們的高度就要用數學的眼光去觀察，其次要選取恰當的測量方式，天氣和可用工具是影響測量方式的重要因素，因此在進行選擇測量方式時，需要用數學的思維去思考，最後要能根據測量出的結果去推理運算，這不正是在用數學的語言在表達世界嗎？生活處處有數學，通過學習，讓數學知識爲生活服務，在學習的過程中，去塑造和錘鍊學生的抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識和創新意識。

NO。2

二、落實“雙減”政策，學融合的數學

雙減不是減學業質量，而是要減負提質，學業水平考試一直是我們所關注的，新課標評價建議板塊關於學業水平考試的命題規劃有這麼一條：主觀題要探索命制問題解決多學科融合類試題，這就要求我們學融合的數學，就像附錄1給出的93號樣題，如果你的綜合素養不達標，題目你都讀不懂，談何解決問題。聯繫日常教學，比如等可能事件發生的概率這個知識點，當它以物理電路圖中某個開關閉合後燈泡是否發光考察時，難度雖小，但一部分學生由於看不懂物理電路圖，就無法解答，如果再換個語文情景，給出兩類：偏旁和漢字，讓我們分別選取後去組字，問我們能夠組成上下架構字體的概率，這時語文功底就成爲解決問題的關鍵。在日常教學中，要培養學生的發散思維，加強學科融合，提升學生的綜合素養。

課程標準是教學的指向標，作爲一名一線的普通教師，接受新課改理念，體會新課改思維，在日常教學中，踐行新課改要求，迴歸課本，學有用的數學，學融合的數學，將是今後教學的出發點和落腳點。

篇十三：2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會

這段時間大家討論最多的話題是課程標準解讀，課標是一根指揮棒，指引老師們明確教學的方向。這段時間我們在學校教研活動上全體數學教師學習討論，並聆聽了多位專家的講座，真是受益罪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準：課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點淺薄的認識。

一、學習新課標，正確定位教師角色。

從新的課標來看，數學活動的教學是師生之間，生生之間共同發展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學活動是應該激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啓發式和因材施教，引導學生學習數學知識使學生的數學知識與技能得到更好有效的發展。

二、讓學生成爲學習的主人

學生是學習的主人，不是“容器”，只需要我們教師去填滿，教師不但要尊重學生的差異，還要注重開發學生的潛能，使學生真正成爲學習的主人。我們需要做的是爲學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。要允許“存異”鼓勵學生大膽表達自己不同觀點，讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解，並及時地給予肯定和表揚。除此之外我們要賦予孩子們一雙數學的眼睛，教會他們從數學的角度去觀察世界。那麼，這樣數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。

三、教師要根據小學生的年齡特點

上好數學課應該儘量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，比如現在我教一年級的學生，我就不能只乾巴巴的講，我經常會藉助有趣的故事，生動的生活事例，並輔以其它教學手段，這樣有利於優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利於提高教學質量。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。