義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會（精選11篇）作文

篇一：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

近10年來，被電商和外賣平臺寵壞的新一代年輕人，在疫情期間只會哭訴方便麪和罐頭耗盡，而社區街道提供配送的蔬菜食材不會做，不知如何吃上一頓飽飯？現狀很可笑，問題很現實。勞動，本身就是人在自然界、社會中生存的最基礎需求，學生從小必須認知社會、掌握職業技能、擁有基礎勞動能力。

《義務教育勞動課程標準》的頒佈是開展新時代勞動課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關鍵點，在教學實踐中，立足新課標，不斷修正我們的課堂教學，才能讓學生達成各學段的勞動素養要求，真正落實立德樹人根本任務。爲了落實勞動課程建設，我們要做到以下幾點：1。堅持育人導向；2。構建以實踐爲主線的課程結構；3。加強與學生生活和社會實際的聯繫；4。倡導豐富多樣的實踐方式；5。注重綜合評價；6。強化課程實施的安全保障。總之，我們要不斷總結教學方法，大膽創新，讓學生享受勞動課程的快樂。

篇二：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

今天首次接觸到“勞動教育課程標準”，在孟獻軍主任的講解下，讓我對勞動這門課程有了有了更爲深刻的瞭解。

孟主任的講解不但讓我瞭解了勞動教育的課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、課程實施等方面的內容，同時也幫助我理清了勞動教育與綜合實踐教育、學科教育之間的區別與聯繫，理清了他們之間的關係。明確了勞動教師的教學任務。勞動教育要落在實處，踏實開展，讓學生出力流汗、親身嘗試，在勞動中培養品格，養成習慣，提升素養。

篇三：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

通過這次培訓，加強了我對勞動課程標準的理解，黃主任從勞動概念的講解到對勞動教育的機制和核心價值深入辨析，從價值出發，圍繞如何培養學生的勞動價值觀和品質，提出了較爲清晰的勞動教育過程。黃主任講座不僅生動幽默，更是把自己的所學所得傾囊而授，這種做學問的精神讓我很是感動，下一步我將系統整理本次講座心得，結合課程標準，進一步優化個人教學，落實勞動教育立德樹人的目標。

篇四：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

通過聆聽孟教授對於《義務教育勞動課程標準》的解讀，進一步明確義務階段學校的勞動教育要做到課內外結合、校內外結合、家內外結合，強化家庭勞動教育。日常勞動和集中勞動相結合，將日常的個人勞動、家庭勞動，與集體的社會實踐義務勞動相結合，與家委會聯動，將勞動教育有機滲透於家庭教育的全過程，聚焦生活勞動能力的提升，在家務勞動中讓學生經受教育，以勤養德，養成良好的勞動習慣，家校同育。形成獨立自主的學習生活態度與能力。

勞動課程中學校場地、設施及環境是勞動課程實施最基礎的資源。我們要充分利用學校及學校周邊可利用資源，結合學情對資源進行合理的開發和利用。

篇五：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

《義務教育勞動課程標準》的頒佈是開展新時代勞動課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關鍵點，在教學實踐中，立足新課標，不斷修正我們的課堂教學，才能讓學生達成各學段的勞動素養要求，真正落實立德樹人根本任務。

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，加強勞動教育，進一步理解教育內涵。勞動課程的核心素養內涵之一是勞動觀念，是在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。勞動素養主要還包括勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。爲了落實勞動課程建設，我們要做到以下幾點：1。堅持育人導向；2。構建以實踐爲主線的課程結構；3。加強與學生生活和社會實際的聯繫；4。倡導豐富多樣的實踐方式；5。注重綜合評價；6。強化課程實施的安全保障。

“立德樹人，勞動爲先”，勞動是道德臻於完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統美德。“人生在勤，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。勞動是人類的本質活動，生活靠勞動創造，美好人生也靠勞動創造。加強學生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養愛勞動、懂感恩、重節儉、勤奮鬥、講團結、樂奉獻的良好行爲習慣，不斷錘鍊其道德品質和人格魅力。

星光不問趕路人，時光不負有心人。只要我們胸中有課標，腦中有教材，眼裏有學生，就定能在未來教育中，將勞動教育核心素養落實到位，推動學生德智體美勞全面發展。

基於對新課標的理解，針對五年級上冊的《紙編花籃》一課，我進行教學實踐的探索。本節微課作爲優質教學資源，被選入彭城課堂。

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育並舉的重要內容。我和我的孩子們都非常喜歡勞動課程，我將和我的同事們一道開好勞動課。更希望每一位太行學子都能做德智體美勞全面發展的好少年！

篇六：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發揮主導作用。義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目爲載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

勞動課程要培養的核心素養，即勞動素養，主要是指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。

勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。主要表現爲：學生能尊重勞動，尊重普通勞動者，瞭解不同職業勞動者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理；能正確理解勞動對於個人生活、家庭幸福、社會進步、國家富強和人類發展的意義，懂得勞動創造人、勞動創造財富、勞動創造美好生活的道理；能崇尚勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能、行爲方式等在勞動實踐中的綜合表現。主要表現爲：學生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具；能在勞動實踐中增強體力，提高智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計能力、操作能力及團隊合作能力。

勞動習慣和品質是指通過經常性勞動實踐形成的穩定行爲傾向和品格特徵。主要表現爲：學生具有安全勞動、規範勞動、有始有終等習慣；養成自覺自願、認真負責、誠實守信、吃苦耐勞、團結合作、珍惜勞動成果等品質。

勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質的培養過程中形成和發展的，在勞動實踐中秉持的關於勞動的信念信仰和人格特質。主要表現爲：學生能領會“勞動是一切幸福的源泉”“幸福是奮鬥出來的”的內涵與意義；繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統；弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神；感知愛崗敬業、甘於奉獻的勞模精神；培育百折不撓、艱苦奮鬥的革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神。核心素養的四個方面相互聯繫、相輔相成，構成一個有機整體。

勞動課程標準總目標

1、形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念：形成對勞動與人類生活、社會發展、個人成長之間關係的正確認識，懂得人人都要勞動、勞動創造財富、勞動創造美好生活等基本道理；體驗勞動的艱辛和快樂，形成勞動效率意識、勞動質量意識；具有熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

2、發展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力：能從目標和任務出發，系統分析可利用的勞動資源和約束條件，制訂具體的勞動方案，發展初步的籌劃思維，發展基本的設計能力；能使用常用工具與基本設備，釆用一定的技術、工藝與方法，完成勞動任務，形成基本的動手能力；能綜合運用多學科知識和多方面經驗解決勞動中出現的問題，發展創造性勞動的能力；在勞動過程中學會自我管理、團隊合作。

3、養成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質：能自覺自願地勞動，養成安全規範、有始有終的勞動習慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協作勞動和創造性勞動，養成吃苦耐勞、持之以恆、責任擔當的品質。

4、培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神：通過持續性勞動實踐，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神；具有繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻優良傳統的積極願望；弘揚愛崗敬業、甘於奉獻的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進取、爲社會發展和國家建設付出辛勤勞動的奮鬥精神。

勞動課程內容共設置十個任務羣，每個任務羣由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務羣，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝製作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務羣，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務羣

篇七：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

勞動和勞動技術教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。孩子的勞動觀念必須從小養成，只有樹立了勞動的觀念，從小養成勞動的習慣，纔會讓孩子熱愛勞動。那麼，如何在小學有效培養學生良好勞動習慣呢？談幾點粗淺的看法。

一、以勞動技術教育爲主陣地，培養學生良好勞動習慣

（一）探求新的教學方法，促進學生勞動意識的增強。勞動課教學必須以學生爲主體，通過學生的實踐，提高他們的勞動技能。所以，在教學中，要把傳授勞動知識技能與培養勞動習慣相結合，通過勞動實踐活動培養學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神和對工作的責任心，養成良好的勞動習慣。

（二）開展有針對性的活動，促進學生勞動能力的提高。每學年定期舉辦勞動技能大賽、“今天我當家”中隊主題會等活動，讓孩子參與實踐。給獲獎的學生舉行隆重的頒章儀式，增強學生的榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，富了課餘生活，增加了對勞動的興趣，同時，自理能力、動手能力也可以得到很好的鍛鍊和提高。

（三）重視勞動過程的監督和考覈評價。在確定勞動教學目標、內容的同時，要建立必要的監督機制，如採用制定“學校家庭勞動教育反饋”、假期開展“我是生活小能手自理能力打卡”活動等有效手段，注重學生在學習技能的過程中，從不會到會的各項需求，踏踏實實，真正使勞動教育自始至終落到實處。

二、開展豐多彩的活動，培養學生良好勞動習慣

（一）開展多種形式的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐，將更加有利於小學生良好勞動習慣的養成。通過開展課外活動培養小學生良好勞動習慣的潛力很大，要做到緊密聯繫教學實際，開展活動目的明確，計劃性強，不加重學生負擔，同時注意與其他的活動，如班級大掃除，少先隊組織的參觀調查活動等結合起來，收到一舉多得、事半功倍的效果。

（二）組織學生參加社會實踐活動。深入社區開展各類實踐活動。我們可以通過”假日小隊”、“紅領巾特別行動小隊”等形式，定期帶領學生參加社區勞動，參與社會公益勞動，儘量爲學生勞動技能的提高創造條件。這些社會活動的開展，不但可以開闊學生的視野，而且對學生養成良好的勞動習慣也起到積極的作用，從而，促使學生在家裏勞動態度的改變，在學校認真做好值日，在社會上自覺遵守文明規則。

（三）結合學生年齡特點，開展符合孩子年齡段的勞動。

低年級可以從入學背書包整理書包，擺放學具等，培養孩子的良好習慣。瞭解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。

中年級學會自我服務性勞動，能製作簡單的手工作品和工藝品。初步掌握編織、縫製技術，能製作簡單的製品。

高年級掌握初步的農作物、植物、花卉栽培技術，掌握小動物的飼養方法。在勞動技術實踐中具有-定的創新意識，嘗試有創新特色的小製作、小發明。

三、學校教育與家庭教育結合，培養學生良好勞動習慣

（一）要打破來自家庭教育的障礙。學校要指導家庭教育，幫助家長克服來自思想上的障礙，端正家長的教育思想，不斷增強其對孩子進行勞動教育的意識。

（二）要辦好家長學校，提高家教水平。引導家長嚴格要求自己，不斷提高自身素質，改進家庭教育的方法，提高家庭教育的水平。

四、培養學生良好勞動習慣

（一）培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，並進-步培養學生團結協作、助人爲樂的精神品質。

（二）培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨鍊意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識：初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

當然，培養學生良好的勞動習慣，提高學生的實踐能力和創新能力，是一個長期而艱鉅的過程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在學校、家庭和社會的共同努力下，我們的學生一定能夠在勞動實踐中學會勞動，學會生活，學會創新，最終成爲-個對社會有用的人。

篇八：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

2022版義務教育課程標準發佈以來，得到了大家的廣泛關注。孟獻軍教授關於勞動課程標準的解讀幫助我們更加清晰地瞭解了課程標準。他指出，義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目爲載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

《巧做豆腐丸子》課例欣賞中，孟教授結合課例對課程進行點評指出：課程的情境設置，讓學生體會到爲別人服務；此類製作類課程，在新授課中學生想不明白和做不出來的時候，師生互助和生生互助的重要性，教師在此環節中問題的設計需要有梯次性，引發學生思考，在此過程中，學生們也可以體悟幫助別人的快樂。勞動課程中進行過程性評價，多采用同伴合作的方式，引導學生願意爲別人提供幫助，體會社會溫情，長此以往，勞動合作的情感根深蒂固。

我們在今後的教學中，要用好評價結果，充分發揮評價的反饋改進功能，依據評價目標和評價標準對評價結果進行恰當的解釋，幫助學生了解自己的勞動學習與實踐狀況，提出改進策略。

篇九：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

勞動課程的核心素養內涵之一是勞動觀念，是在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。勞動素養主要還包括勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。爲了落實勞動課程建設，我們要做到以下幾點：1。堅持育人導向；2。構建以實踐爲主線的課程結構；3。加強與學生生活和社會實際的聯繫；4。倡導豐富多樣的實踐方式；5。注重綜合評價；6。強化課程實施的安全保障。

篇十：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

今天有幸聆聽了孟主任的《義務教育勞動課程標準解讀》，我對勞動教育有了更進一步的認識和理解。作爲實踐基地，我們在開發勞動教育課程的時候，要問問自己，你的課程想要賦予它什麼樣的勞動意義？在上課之前要設置一個體驗情境，要思考怎麼通過這個情境來體現勞動者之間的合作、相互幫助，怎樣通過活動建立人與人之間付出與收穫的情感體驗，這纔是勞動教育要設置的內容。教師要在學生勞動的過程中慢慢去滲透去培養學生的勞動習慣和爲他人服務的意識，這樣勞動慢慢就有教育的味道了。

篇十一：義務教育勞動課程標準2022年版解讀心得體會

通過學習孟獻軍主任對《義務教育勞動課程標準》的解讀，讓我對勞動課程的標準有了更進一步的認識和理解。尤其是對勞動周和勞動評價，細想之下，之前對於勞動周的理解還是有失偏頗，對於關鍵詞“持續性”的理解不到位，對於時間安排也有點片面，通過孟主任的解讀，讓我豁然開朗。對於勞動評價，課程標準給出了勞動任務單、家庭勞動清單的評價指標、某一項任務的評價標準以及勞動課程階段綜合評價表，通過清單學生可以逐漸養成勞動習慣，評價標準則有利於幫助學生了解自己的勞動學習狀況，進一步改進。