大自然的聲音教學設計（精選7篇）作文

篇一：大自然的聲音教學設計

教學目標

1.知識與技能

走進自然,收集自己聽到的聲音,並用恰當的擬聲詞加以描繪,能根據聽到的聲音,展開合理的聯想和想象,能在習作中靈活運用各種修辭手法,表達真情實感。

2.過程與方法

通過構建思維導圖,明確寫作思路,通過測心境活動,展開聯想和想象,在欣賞範文和句子訓練活動中領會寫作技巧。

3.情感態度與價值觀

通過寫作密碼的破譯，寫作思路的構建,範文的欣賞,和自己動筆的體驗,產生對習作的興趣和對大自然的熱愛之情。

學情分析

四年級學生,已經具備了一定的蒐集和處理信息的能力,瞭解並會運用一些常見的修辭手法,有了一定的表達能力和寫作能力,但寫作仍是他們語文學習中的一個難題,欲避之而不及。學生每天都和大自然親密的接觸,但留心記錄下點滴瞬間的人卻很少,眼中有自然心中沒有,心中有自然筆下沒有。本次教學設計就是要讓學生,輕鬆入課,輕鬆聊寫作,輕鬆去寫,讓習作不再成爲難題！對習作產生興趣,進而喜歡上習作！

教學重點

能用恰當的擬聲詞和形容詞描繪聲音,根據聲音展開合理的聯想和想象,融入自己的真情實感。

教學難點

利用思維導圖構建寫作思路

教學過程

一.激趣導入

這節課我們來上一節習作指導課,齊讀課題。不過寫作文可不是一件簡單的事呢，需要我們用智慧來破解一個個密碼，最後讓我們妙筆生花寫出優美的文章來呢！你們有信心和老師一起來破解嗎？好下面就隨老師一起來吧！

1.密碼1--審清題目，抓住重點。

首先我們來看學案的第一大題，誰來彙報。（學生回答）

剛纔我們看題目找到了本次習作的重點就是（聲音）那同學們，你們知道密碼已經是什麼了嗎？（這裏故意賣個關子。激發學生興趣，學生能回答就說，不能回答老師就說）

那我們就破解了密碼1--審清要求，抓住重點。同學們你們真是太了不起了。（老師伸出大拇指讚揚他們，給他們信心，讓他們更有興趣學下去）

2.密碼2—建構思路，言之有序。

1.分類整理（按順序）

我們生活在大自然的懷抱裏，無論身居何地，無論身往何方，總會聆聽到大自然美妙的聲音。下面我們在小組內共同來交流一下學案的第二題的1.2小題。出示合作要求。

溫馨提示：

1.通過交流把你喜歡的擬聲詞再補充到學案中。

2.把這些聲音按一定的標註分類。小組內形成統一的意見。

3.組長組織有順序的發言，一人發言其他同學認真傾聽.

4.合作時控制音量。合作時間爲3分鐘。

學生合作之後進行全班彙報

彙報分類方法板書：時間地點事物

2.建構思路（畫思維導圖）

我們已經知道了自己心中想要些什麼了，那麼怎樣來寫呢？我們小組合作一起來完成。這是有的同學說了：“老師我不喜歡寫時間的，老師我想寫四季的。那怎麼辦？”沒關係老師這節課給你充分的選擇權，請喜歡寫時間類的坐在（教師指出喜歡哪類的具體座位，學生進行自由組合位置。）（也可以不選擇黑板上的方法有自己的創意。）

現在你們因共同的想法坐到了同一個小組，下面就像老師黑板上那樣一起小組合作建構思維導圖。（合作時間爲3到5分鐘）學生合作，教師組間巡視指導，視學生完成情況來把握進度。

選派代表到實物展示臺前介紹小組的思維導圖。

同學們剛纔我們合作交流的過程就已經解開了密碼2你猜應該是什麼呢？（根據學生的回答，總結出）你們真聰明，老師把你們的話歸納出這樣八個字：理清思路，言之有序。看看你們多聰明呀！這三個密碼都已經成功解開，相信下面的密碼對你們來更是沒問題了。

3.密碼3—展開聯想，言之有物。

我們已經找到了兩個密碼。但是光有這些還不夠，我們寫出來的文章也不會生動吸引讀者，怎麼才能使我們的文章更加生動呢。

老師帶來了幾種聲音的描寫，但不夠完善，需要大家的幫助。

1.___的春雨___地下着,落在____的田野裏,她想____________。

2.___春風_____地吹着,吹過____的樹林,她要______________。

3.“嘩嘩譁”,這是____的聲音,他邁着_____步伐,穿過______,繞過________,向_________奔去。

每組派一人彙報，小組之間互相補充。

大家看一下所填的詞有什麼特點？運用了什麼修辭手法？

補充剛纔的板書：擬人比喻排比想象引用

這樣寫出的文章才生動鮮活，耐人尋味。

那麼，密碼3（展開聯想，言之有物。）

4.密碼4—妙筆生花，言之有情。

都說境由心生，心語決定景語，同一種聲音帶給人的感受不同。這是我曾經寫過的一段文字，你能通過文字走入我的內心嗎？

叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一邊奔跑着,一邊歡唱着,也許是這些天一直陰雨不斷,淹沒了它的聲音,也淹沒了它的笑容。今天終於見到了久違的太陽公公,別提它心裏多高興了。那清脆的聲音,隨風飄過了田野山窪！（讀出了老師的什麼心情？)

我也想了解一下大家的心境，請看視頻，說說你的感受或者是你的想象。

同學們情感這麼豐富，一定會寫出有形有色有聲有味的文章。

下面就讓我們寫耳中聲，繪眼中景，抒心中情。

請選擇一類聲音寫一個片段。（學生寫，播放輕音樂）

密碼4一妙筆生花，言之有情。

5.密碼5—交流品評，修改提升

分享是快樂的：寫完的同學展示讀一讀，其他同學評一評，改一改。

那麼密碼5是什麼呢？(交流品評，修改提升)

三．總結方法

這就是我們給習作設置的5個密碼，（燈片）讀一讀。看，聖誕老人乘着飛揚的雪花給我們送來了禮物，啊，一把萬能鑰匙，聖誕老人告訴我們只要善於發現，善於總結，就能獲得打開知識大門的鑰匙。

四．佈置作業作業：

1走進大自然，有意識地聆聽不同時間段的聲音，不同地點的聲音，看看還會有什麼新的發現。

2根據自己的思維導圖把本次習作寫完整。

篇二：大自然的聲音教學設計

教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着小學三年級學生的認知結構及其心理特徵，我制訂了以下的教學目標：

1.學會8個會認字及相關的詞語，熟練書寫13個字。瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。瞭解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

3.瞭解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重、難點：

1.瞭解擬聲詞的不同結構，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2～3自然段。

2.瞭解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

教學過程：

（一）導入新課，激發興趣。

播放自然界的聲音

引導：現在是什麼季節？你是從哪裏感覺到冬天已經來臨？（二）整體感知，掃清障礙。

1.自讀課文

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難讀的詞語。想一想，課文介紹了哪幾種大自然的聲音，劃橫線。

2.互相正音

通過同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

3.反饋正音

將學生圈出的詞語展示並多形式讀（開火車讀、個別讀）

（三）釐清文脈，瞭解文意。

課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

（四）探究交流，品讀感悟。

1、那麼風的聲音美妙在哪裏呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完後告訴老師這一段有幾句話？

2、是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3、現在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什麼？（說一個信息讀一遍）他是在哪裏演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位——音樂家，他在森林裏演奏着——手風琴！那麼風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4、出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

（1）哦，他是這樣翻動着手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

（2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。

（3）他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5、出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

（1）請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什麼？

（2）柳樹葉會發出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發出“唰唰”的聲音，你來讀。

（3）你們還知道了什麼？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學就像松樹葉那樣依然挺拔，發出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這裏用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

6、除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

（1）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

（2）學生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！）還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶着這種感受讀一讀微風部分？

指一人讀，（評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）

（4）還有誰願意來演奏？老師給你配上音樂。

多麼美妙的聲音呀！讓我們彷彿看到微風拂過的情景。還有哪些同學願意來讀，舉手的同學一起來讀。

（5）同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？

（6）學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎麼就沒激動起來呢？小樹激動起來是什麼樣子？大家做一做。

（7）狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多麼有力量的樂曲啊！誰能帶着這種感受讀讀狂風部分？

狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

（8）多麼有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激盪人心的樂曲。[板書：雄偉]（9）大自然裏的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？

7、小結

（1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發現大自然的風聲原來如此美妙。

（2）讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），後面的三句話都圍繞着這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起後分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式稱爲總分的構段方式（學生說一遍“總分的構段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優美傳神。

8、請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構段方式。

9、下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀後面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。

孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風所發出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構段方式

1、除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。

2、你真棒，這麼快就掌握了這節課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那麼這段話同樣是——總分的構段方式。

3、作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節課再去欣賞吧！

篇三：大自然的聲音教學設計

一．教學目標：

1.根據聲音素材展開大膽的想象，講述較生動、完整的故事。

2.培養學生語言表達能力和想象力。

3.回憶生活中曾經聽到的各種聲音，展開聯想。

4.激發興趣，體會大自然的聲音，感受生活的美好。

5.與同學交流，培養認真修改習作的習慣。

二．教學重點：

根據聽到的幾種聲音，展開想象寫作。

三．教學難點：

學習寫作方法，掌握寫作順序。

四．教學過程

（一）激趣積累擬聲詞

1、導語：同學們，你們可曾留意到校園裏琅琅的書聲，是莘莘學子意；閒暇時舒緩的樂聲，是愜意是享受；甚至大街上喧鬧的汽笛，也是一種提醒一種警示。世間萬千種聲音，或婉轉動聽，或尖聲刺耳，或如訴如泣，或鏗鏘有力，卻總讓我們體味到有聲世界的美好。這不，今天的課堂老師請來了幾位神祕的嘉賓，第一位，你們聽聽猜猜是誰

2.出示音頻。（水聲、鳥聲、風聲、樹葉聲等。），引導學生說出擬聲詞進行積累。

你都聽過哪種水的聲音？能模仿一下嗎？可以用什麼詞形容？老師也收集了一些，跟我讀，齊讀兩遍

請出下一位，誰呀？你都知道什麼鳥？許多種鳥許多種叫聲，形容一下鳥叫的聲音。看屏幕指名領讀，齊讀兩遍

最後一位：仔細聽，誰來了？說說都有什麼風？這裏有一些描寫風聲的詞語（大屏幕出示）男生讀一遍，女生來

3.教師小結。出示“擬聲詞”的概念，引出課題，學生齊讀。

像這樣表示自然聲音的詞語就是象聲詞，也叫擬聲詞。這節課，我們就伴着這些美妙而神奇的聲音一同走進大自然。

（二）啓發引導找方法

1.寫作技巧一：

（1）遲日江山麗，春風花草香。此時正當春，你會想起哪些能夠發出聲音的事物呢？那好，下面，請你根據對春天的認識給下面的片段加上恰當的事物。

（2）真好，你們填的詞語都突出了春天的特點，這也就是說寫作時要選取典型事物，現在我將這段話進行了擴展（出示加入擬聲詞的片段），提問：你更喜歡哪一個段落？能跟老師說一說你爲什麼喜歡嗎？看來在寫作時，選擇恰當、合理的事物是很重要的，如果在配上擬聲詞，效果就更突出了。（提示：擬聲詞要加雙引號）

（3.）下面，老師再出示一個段落，這一段呈現的是夏季裏雨天的景象。請同學們根據這一主題，結合段中描寫把空補充完整。

夏日炎炎，剛剛還是驕陽似火，突然，滿天的（烏雲）黑沉沉地壓下來，（狂風）“呼呼”地颳着，樹上的（葉子）“嘩啦啦”地左右亂擺。不一會兒，一道（閃電）劃過，緊接着（雷公公）也趕來了，發出“轟隆隆”的巨響。“噼裏啪啦”，豆大的（雨點）落下來，轉眼間，傾盆大雨從天而降……

（4）小結：由此可見，一篇好的習作，選擇典型事物是非常重要的，如果再恰當地運用擬聲詞，會讓文章更加生動、形象、逼真，讓我們有身臨其境之感。（板書：選取典型事物——巧用擬聲詞）

2.寫作技巧二：

（1）.要想把文章寫好，光靠選取典型事物和運用擬聲詞是不夠的。（出示好句）大家請看這句話，小作者不僅用到了擬聲詞，還對事物進行了什麼描寫？（想象）在作者的想象中，小草更加生動、更加形象，也更加富有童趣了。

（2）看看語言真的是一出神奇的魔術，而你就是操縱它是大師，回到我們剛纔那個春天的片段描寫，（出示課件）請同學們結合事物的行爲特點，以及它的聲音特點，展開聯想，讓文章更充實，更有趣。你一定可以做到。

（3）小結：在你們的潤色下，春天活了，描寫也更精彩了，你們真了不起！看來，你們能夠恰當運用修辭手法，並且展開合理想象，讓這一個平淡無奇的小段落立刻變得生動、有趣起來，從而抒發對春天的喜愛。

（三）運用方法小練筆

1.你們已經基本掌握了描寫大自然的聲音的小技巧，如此優秀的你們，想不想自己寫一寫大自然的聲音呢？

2.動筆之前，我們先看一組圖片。出示圖片，呈現主題內容，師生配合讀。

春之聲：春雨（淅瀝）來得早，春風（沙沙）似剪刀；

小鳥（喳喳）枝頭叫，溪水（叮咚）多歡笑。

夏之曲：蟋蟀（）真熱鬧，蜜蜂（嗡嗡）花中繞；

雷公（隆隆）如鼓手，青蛙（呱呱）真聒噪。

鑼鼓（咚咚）慶豐收，農民（呵呵）開口笑。

踩雪（咯吱）興趣高，玩雪（哈哈）夥伴笑。

3.我們就圍繞這四小節韻文寫，細心的同學一定發現了一節韻文一個主題，看練筆要求：（課件出示要求）

（1）選擇一個主題寫一個小片段。

（2）根據主題選擇幾種典型的事物。

（3）巧妙運用擬聲詞，讓描寫更生動。不要忘記給擬聲詞加雙引號。

（4）展開合理想象，靈活運用修辭方法，讓文章更充實。

4.出示主題內容，結合練筆要求進行解讀。爲了表達更準確，你們可以結合主題內容在開頭交代表示時間、地點的語句。比如：春姑娘來啦，一切都活了……再如：夏天的森林裏……

5.指生讀練筆，師生適時評價。

（四）搭配片段看整體。

1.下面我請四名同學來讀一下自己的小練筆，其他同學認真傾聽，感受他們文筆間的精彩描寫。

2.總結描寫順序。

（1）時間順序：A春、夏、秋、冬；B早、中、晚；C雨前、雨中、雨後；

（2）位置轉移：森林裏、花園裏、草叢中、操場上。

3.出示寫作小妙招兒歌。

自然聲音真美妙，想要寫好有絕招；靈活運用象聲詞，想象畫面新奇高；

運用修辭出特效，真實感受很重要；把握順序條理清，段落明晰文章好。

四、教師總結。

同學們，大自然的聲音多種多樣，只要我們認真地去聆聽，就會感受到那其中的神奇與美妙，通過本課的學習，已經學會了一定的寫作技巧，回去後，大家可以寫自己的“四季的樂章”，也可以圍繞不同地點進行描寫。最後，讓我們朗讀清代詩人漲潮的《聽聲》，再次感受大自然聲音的美妙。

板書設計：選取典型事物（巧用擬聲詞）

大自然的聲音展開合理想象（巧用修辭）​​生動形象有

明確描寫順序（時間、方位）

篇四：大自然的聲音教學設計

教學目標：

1、複習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落。

3、體會作者對大自然的喜愛之情，練筆仿寫。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落

教學難點：體會作者對大自然的喜愛之情，練筆仿寫

教學準備：多媒體課件

教學課時：第二課時

一、創設情境，複習引入。

1、同學們，上節課我們瞭解了大自然有許多美妙的聲音，還認識了大自然的三位音樂家，他們分別是誰呢？

出示課件：課後第二題。

2、那好，讓我們揮動手中的魔法棒，讓魔法把我們帶到風的演奏會現場吧！跟老師念動咒語“噼裏啪啦嘭！”

二、細讀課文，感悟體會。

1.學習課文第2自然段。

（1）首先，讓我們走近風這位音樂家，看看風演奏的是什麼樂器吧！

大家一起來回答————手風琴。

（2）同學們，當微風吹過樹林，會發出什麼樣的聲音呢？

出示課件：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

指導朗讀：抓住“輕輕柔柔、呢喃細語”來體會微風的溫柔。

①同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學生模仿沙沙沙的聲音。全班學生模仿沙沙沙的聲音。）

②教師評議小結：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在呢喃細語，在用細小的聲音說話一樣，你能帶着這種感受讀一讀這一自然段嗎？

③指名讀，教師作適當評價和指導。

（3）談話過渡：微風是輕柔的，那狂風又是怎樣的呢？

（4）指導朗讀：（抓住激動、力量、威力來體會狂風的雄偉）

課件出示：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①你們都聽過狂風吹起的聲音嗎？誰來學一學？（生模仿狂風吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

②你看，狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多麼有力量的樂曲啊！你能帶着這種感受來讀讀嗎？（學生自願舉手試讀，師生評議，指名讀，女生齊讀微風，男生齊讀狂風，感受力量對比，最後學生齊讀。）

③課件出示關鍵詞，讓學生看着關鍵詞背誦句子。

同學們，你們朗讀的可真棒！老師彷彿聽到了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，這麼美的句子，老師給大家三分鐘的時間，讓我們把他們背誦下來吧！（在這裏可以先讓孩子看關鍵詞背誦，然後再不看關鍵詞背誦。）

輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔

激動雄偉力量威力

（5）教師小結：同學們的腦袋瓜可真聰明，這麼快就背誦下來了！作者在這裏先寫了微風的溫柔，再寫了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們如同身臨其境一般。正是因爲這樣，所以(課件出示)，

我們說風是——大自然的音樂家。

他會在森林裏演奏他的——手風琴。

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣唱——出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。

不一樣的季節——有不一樣的音樂。

（6）同學們跟老師配合的可真好，讓我們再來一遍，這一次把剛纔我們背誦的句子也加上！

（7）教師小結：風真是一位天才音樂家呀！那麼水又給我們帶來了什麼樣精彩的演出呢？讓我們拿起手中的魔法棒，讓魔法棒把我們變到水的演奏現場吧！跟老師念動咒語“噼裏啪啦嘭！”

2.指導朗讀第三自然段。

（1）快來把課文第三段讀一讀，看看水演奏的是什麼樂器吧！（打擊樂器）水爲我們演奏了那些美妙的聲音呢？用波浪線畫一畫。

請同學們站起來交流找到的句子並讀一讀。

課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裏的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發出的美妙聲音，通過朗讀表現出來？（學生自願舉手朗讀）

②指導朗讀：在同學們的閱讀聲中，我彷彿感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那麼清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多麼深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風鈴一樣清脆悅耳。

③自由朗讀。

（2）課件出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺,流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名朗讀。②教師評議並小結：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，叮叮咚咚，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱着歌！誰來讀一讀？

③師生接讀，可從單個學生讀，到全班接讀，語勢逐漸從活潑到雄壯有力，在朗讀中感受水聲的美妙。

（3）教師小結過渡：聽完了風之曲水之歌，動物們也想來一展歌喉，是時候再一次揮動魔法棒了，讓我們趕快把小動物們召喚出來吧！跟老師一起念動咒語“噼裏啪啦嘭！”請同學們快來把第四段讀一下吧！邊讀邊用筆畫出來哪些小動物在唱歌？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）自由讀。（2）哪些小動物在唱歌？(小鳥、小蟲、青蛙)他們在那裏唱歌呢？師：看來大自然的每個角落到處都有歌聲，快樂無處不在。在這樣一個大自然中，同學們，你們的心情怎麼樣？（生回答快樂、高興、幸福），好帶着這樣的心情，讓我們齊讀第四段。

三、小練筆——總結寫法

出示課文2-4自然段，引導學生髮現圍繞一個意思來寫一段話，讓孩子們也來嘗試一下。引出小練筆“廚房是一個音樂廳”。

四、拓展延伸：

課後小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着寫幾句話和同學交流，如：“鳥兒是大自然的歌手…….””廚房是一個音樂廳…….”.

板書設計：

篇五：大自然的聲音教學設計

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦2-3自然段。

能聯繫生活經驗，體會描寫聲音詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。

3.適當拓展文本，進行多文本閱讀課堂教學。

二、教學過程

（一）激趣導入新課

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

（二）精讀課文，精讀悟法

1.學習第二自然段

（1）上節課我們初步學習了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找幾位同學合作讀一下課文。

（2）大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？指名回答（板書風、水、動物）

（3）能不能根據課文內容完成音樂家檔案呢？指名回答。

（4）那讓我們先去聽聽風之曲吧！（課件出示）風是大自然的音樂家，他會在森林裏演着他的手風琴，你們聽……（播放手風琴變奏曲）（課件出示）老師範讀。

（5）誰能學着老師的樣子，也來讀一讀微風演奏的句子。（你真是一個善於模仿的孩子，你在哪裏聽到過這種風聲，這種風聲帶給你怎樣的感覺？）

（6）大家看微風演奏的特點是什麼呢？指名（輕輕柔柔的呢喃細語，溫柔）

（7）誰能帶着溫柔來讀讀微風的演奏？（是啊，微風輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）

（8）齊讀（注意微風是輕輕柔柔的，他們在呢喃細語）

（9）如果微風像媽媽，那狂風像什麼呢？（爸爸指名讀狂風的句子）

（10）狂風的特點是什麼呢？（雄偉的樂曲，充滿力量的聲音）你在哪兒聽到過見過這種風聲，這種風聲給你帶來什麼感受？

（11）誰來讀狂風演奏的句子？（指導朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風。

（12）聽風又開始演奏啦。女生讀微風……，男生讀狂風的句子。

（13）你還聽見過什麼風聲？他的演奏又有什麼特點？（課件出示）

（14）風驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲多麼美妙啊，你們喜歡嗎？試着根據提示背一背吧。

水的聲音

2.學習第三自然段

過渡：風這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

（1）（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

（2）（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？

（3）水演奏時發出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）

（4）像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什麼詞？（擬聲詞）

（5）滴滴嗒嗒叮叮咚咚，後面跟着的標點符號是（省略號）省略了什麼？（省略了小雨點滴滴落在不同的地方發出的不同的聲音）

過渡：雨落在不同的地方，就會發出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發出的聲音落在低矮的喬木上，發出的聲音落在公園的草坪上發出的聲音落在小溪上發出的聲音。落在石頭上發出的聲音落在汽車上發出的聲音是不同的。

（6）你知道哪些表示雨聲的詞語呢？

（7）拓展描寫聲音的擬聲詞。老師也蒐集了一些擬聲詞，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）

（8）如果把這些詞語放在課文中，那麼小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我們（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來，注意讀好，滴滴嗒嗒、叮叮咚咚不同的音效。

過渡：水是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

（9）水是怎麼唱出大合唱的呢？（對呀，小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小溪淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。）

（10）爲了讓大家體驗小雨點匯聚發出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學讀大海。

3、學習第四自然段

過渡：我們聽了風之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落後，他們也來了，我們看。這是動物是歌手。

（1）誰能演演這些動物，來模仿它們的叫聲。

（2）看來大自然到處都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句裏有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學到這裏，我們的課文學完了，我們回過來，認真看看作者給我們介紹了“風、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這麼多音樂。其實，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

（3）拓展閱讀，實現整合

（1）閱讀圖書《自然物語》中《下雪的聲音》，抓住文章中描寫聲音的語句，體會語言的生動，繼續感受大自然美妙的聲音，你感受的了什麼？

（2）小組內交流。

（3）班內交流。

（4）鞏固延伸，學以致用

1.大自然包羅萬象，豐富多彩，就在我們身邊，當你走進她，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，請模仿課文2-4自然段任意一段，描寫你所聽到的聲音吧，可以以“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是個音樂廳……”開頭來寫，也可以自己定內容來寫。

2.大自然就是這麼神奇，充滿無窮魅力，我們每個人都置身於大自然中，只要你用心體會，細心感受，就一定會有了不起的發現。

篇六：大自然的聲音教學設計

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

3.朗讀課文，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。體會作者對大自然的熱愛之情。

[教學重點]

瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

[教學難點]

朗讀課文，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。體會作者對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

一、新課導入。

聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。用心去聆聽，去課文聽聽風聲、水聲、動物的聲音，你會發現我們這個世界的聲音是多麼豐富，多麼美妙！這節課我們一起來學習一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們大聲的朗讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼？

2.說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風、水、動物）

三、細讀課文，感悟體會。

1.學習課文第2自然段。

（1）學生自由交流，教師相機指導。

（2）指導朗讀：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學生模仿沙沙沙的聲音。全班學生模仿沙沙沙的聲音。）

②教師評議小結：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶着這種感受讀一讀這一自然段嗎？

③指名讀，教師作適當評價和指導。

（3）談話過渡：微風是輕柔的，那狂風又是怎樣的呢？

（4）指導朗讀：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①你們都聽過狂風吹起的聲音嗎？誰來學一學？（生模仿狂風吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

②你看，狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多麼有力量的樂曲啊！你能帶着這種感受來讀讀嗎？（學生自願舉手試讀，師生評議，指名讀，教師範讀，學生齊讀。）

（5）大自然裏的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學生朗讀課文第二自然段。）

（6）教師小結：這段文字寫得真美，作者在這裏先寫了微風的溫柔，再寫了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們如同身臨其境一般。正是因爲這樣，所以，我們說風是——大自然的音樂家。

當他翻動樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。

不一樣的季節——有不一樣的音樂。

（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！

2.小組合作，學習第三、四自然段。

（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裏的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發出的美妙聲音，通過朗讀表現出來？（學生自願舉手朗讀）

②指導朗讀：在同學們的閱讀聲中，我彷彿感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那麼清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多麼深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風鈴一樣清脆悅耳。

③自由朗讀。

（2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名朗讀。

②教師評議並小結：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱着歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

③個別讀，齊讀。

（3）教師小結過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然裏的音樂家。快來看啊，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然裏，他們多麼快樂啊！誰想讀讀這一段？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）分句子分角色讀。

①動物是大自然的歌手。

②走在公園裏，

③坐在一棵樹下，

④在水塘邊散步，

⑤你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”

四、課堂小結

學了這一課，我知道了許多表示聲音的詞語，它們叫做擬聲詞，如淙淙、潺潺、嘰嘰喳喳、唧哩哩等。

五、拓展延伸

閱讀語文主題學習《各種聲音》，思考：

1.讀一讀描寫各種聲音的詞語，你能想象到當時的情景嗎？

2.課文第六自然段是圍繞那句話來寫的？寫了哪幾種水聲？

3.課文第七自然段的關鍵句是哪一句？分別描寫了哪些聲音？

六、作業佈置

你還聽到過哪些美妙的聲音，仿照課文試着寫幾句吧.

[板書設計]

篇七：大自然的聲音教學設計

[教學目標]

知識與能力目標：認識“妙、奏、演、匯聚”等7個生字，讀準多音字。

過程與方法目標：有感情的朗讀課文，認識不同的擬聲詞，能通過想象等方法，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

情感態度價值觀目標：概括課文介紹了大自然的幾種聲音，試着仿照課文按照總分結構寫幾句話。

[教學重點]

能通過想象體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

試着仿照課文按照總分結構寫幾句話。

[教學難點]試着仿照課文按照總分結構寫幾句話。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課

1.師：同學們今天老師給大家帶來一個禮物，這個禮物需要同學們仔細用耳朵接收，（看大屏幕，播放大自然的聲音）

今天讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去，感受大自然的美妙聲音！伸出小手跟老師一起板書課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

請同學們翻開書，自由朗讀課文，讀懂字音、讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音就得帶上這羣小夥伴，認識它們嗎？自由讀一讀。

1.演奏溫柔雄壯充滿威力匯聚

2.淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳

3.呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊

（2）先看第一行誰願意讀？全班一起讀。

（3）再看仔細看第二行，有什麼發現？

（擬聲詞）用邊讀邊想象的方法理解詞語

（4）第三行是什麼詞語？重點理解呢喃細語

三、整體感知

現在字音讀準了，讓我們把這些小夥伴帶入課文中，

默讀課文，課文從哪幾個方面寫了大自然的聲音？找出課文的中心句。

2.讀第一自然段，感受美妙的聲音。

四、學習第二自然段

幻燈片出示：學習提示：

1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。作者把“風”比作什麼？

2、文中的“風”用它的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲？

幻燈片出示：“”當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細語，讓人感受到大自然的溫柔。當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

（1）同學們，讀一讀微風的句子，想一想微風都會和誰呢喃細語，用輕輕柔柔的聲音再讀微風的句子。

(評價：你的聲音又輕又柔，多舒服啊！）還有誰來試試？

再輕點？全部試試？

（2）伸出小手跟微風打個招呼吧！

（3）你瞧，狂風吹來，小樹激動起來這是一首多麼有力的樂曲，帶着這種感覺讀狂風的句子

（4）師：你喜歡什麼風？說出你的理由？

（5）師：這就是不同的風有不一樣的聲音，那麼不一樣的樹葉也有不一樣的聲音。

幻燈片出示：翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

師：你是什麼樹葉？你會發出什麼聲音？

（6）讀出它的不一樣，熟讀成誦。

5.小結：風真是一位可以和貝多芬比美的音樂家。

五、想象拓展

美就在我們身邊，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現。試着用“總—分”的結構寫幾句話。

仿寫：小鳥是大自然的音樂家。（）

廚房是個音樂廳。（）

六、板書設計