肥皂泡教學設計（精選7篇）作文

篇一：《肥皂泡》教學設計

教學目標：

認識本課生字，讀準多音字。

能說清楚吹肥皂泡的過程。

能聯繫生活實際理解作者表達，體會吹肥皂泡的快樂。

對作者有初步瞭解，對其作品產生興趣。

教學設計：

1、談話導入，揭示課題

師：同學們，大家平時都愛玩些什麼？

生：拼裝玩具、踢足球、跳繩……

師：大家的課餘生活真豐富！你們知道爺爺奶奶、爸爸媽媽他們小時候玩些什麼嗎？讓我們一起看一看吧！

出示ppt，和學生一起分享。

2．師：今天，就讓我們和冰心奶奶一起走進《肥皂泡》，板書課題。

二、簡要讀文，重點提取

1．師：打開書，讓我們先來出聲音讀文，讀準字音。

2．生讀，師巡視。

3．生交流易錯讀音：脆薄、和弄和弄。

4．師：我們讀過一遍課文了，誰有印象冰心奶奶小時候是怎樣製作肥皂水吹肥皂泡的？

5．抽生用自己的話說一說。

師生共同對比擇優：在描述一個過程，表達一連串動作時，除了然後，我們可以用上“先……然後……再……最後……”這樣按照一定順序，表達會更清楚。

6．用上這些詞，和同桌說一說冰心奶奶是怎樣吹出肥皂泡的。

7。師：在我們的生活中，想要清楚描述一個過程，就可以像課文中一樣，抓住動詞，按照順序，比如：出示ppt，生嘗試填空練習，釣魚的方法是怎樣的。

三、聯繫生活，理解課文

1．師：我們瞭解了做法，想不想今天就在課堂上吹一次泡泡？

2．師演示，生觀察，說說你的心情？生：非常激動、期待、興奮！師：看到的泡泡是什麼樣子的？生：透明的，圓圓的，在空中不穩，亂晃。

3．依據學生，相機重點讀詞，板書重點詞：輕清脆麗、顫巍巍、玲瓏嬌軟。

4．迴歸課文第四自然段，配樂師引讀，繼而抽生讀。

四、體會情感，展開想象

1．師：這麼多美麗的泡泡，出自自己之手的泡泡簡直就是自己的作品，甚至就像自己的孩子一樣，它們去了哪裏？讀第五自然段。

2．師：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

3．生：這些泡泡飛上天空，飄到草原，落在牛羊身上和它們一起領略草原的廣闊。

這些泡泡飛到樹上，落在鳥窩裏和小鳥說悄悄話。

這些泡泡飄進校園裏，落在操場上，和我們一起遊戲。

五、認識作者，瞭解作品

1．結合課後資料袋，瞭解作者冰心。

2．師：這篇文章就是冰心奶奶所寫的，她還爲小朋友們寫過這麼多作品，（出示題目）你最想讀哪篇？爲什麼？抽生交流。

3．激發學生興趣，引導學生課下讀更多冰心作品。

篇二：《肥皂泡》教學設計

[教學目標]

1．認識本課10個會認字，會寫13個生字。

2．正確流利地朗讀課文，理解不容易讀懂的句子。

3．會用句式“先……接着（然後）……最後”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的像……有的像……還有的像”把泡泡的樣子說具體。

4．學習作者怎樣仔細觀察事物並把過程寫清楚、寫具體的。體會由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

[教學重點]

1．正確流利地朗讀課文，理解不容易讀懂的句子。

2．會用句式“先……接着（然後）……最後”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的像……有的像……還有的像”把泡泡的樣子說具體。

[教學難點]

學習作者怎樣仔細觀察事物並把過程寫清楚寫具體的。體會由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1．談話引入：你玩過吹泡泡嗎？

讓我們一起走進課文去看一看冰心奶奶童年時是如何玩“吹泡泡”遊戲的？

2．走近作者：

冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心。是光潔、透明的意思。她是著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她的作品有《歸來以後》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》等，其中《寄小讀者》表現了她對兒童的愛，她希望兒童們能有一個美好的心。她非常愛孩子，把孩子看作“最神聖的人”，認爲他們是祖國的花朵，應該好好呵護。她的作品中充滿了對大自然的熱愛、對母愛與童真歌頌與讚美，以及對生命的讚頌。

二、初讀感知

1．聽範讀，邊聽邊思考課文講了什麼內容。同時認準字音，理解詞語意思。

2．帶着問題自讀課文，出示自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什麼？

3．檢查自讀情況。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4．說一說：課文主要寫了什麼內容？（學生暢所欲言）

三、識字寫字

1．出示會認字，讓學生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。

2．出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

皁：白字要扁窄，七字一橫要長、起筆向上拉，豎彎鉤的豎稍短、彎要長些。

碗：石字窄小，夗字上邊左右要小、緊湊，下邊寬展。

透：辶要寬大，禾字稍扁，乃字首橫上拉、下邊兩個折要短、後折下邊左收。

仰：中間撇和豎提是兩筆、位置靠上、要小，右邊是單耳。

3．理解詞語。

四、梳理結構

1．再次有感情地朗讀課文，想一想課文寫了什麼？

示例：《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡遊戲的故事。

2．說一說：初讀課文後，你感受到了什麼？

示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到了孩子們的童真、童趣。

第二課時

一、激趣導入

通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，爲了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶着這些問題理解課文。

二、品讀釋疑

1．出示核心問題和串珠問題：

核心問題：

作者圍繞玩吹泡泡寫了哪幾方面的內容？表達了作者什麼樣的思想感情？

串珠問題：

（1）朗讀課文，說一說作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內容？

（2）自由讀文，畫出做泡泡水的過程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何寫清楚的？

（3）作者吹出的泡泡美麗嗎？看着美麗的泡泡作者產生了哪些聯想？

（4）表達了作者什麼樣的思想感情？

2．隨文講解，理解文意：

（1）小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。

這句話在全文中起什麼作用？

這句話的作用是開篇點明題意，“最愛”揭示了“我”小時候對吹肥皂泡的喜愛程度。

（2）作者圍繞玩吹泡泡寫了哪幾方面的內容？表達了作者什麼樣的思想感情？(核心問題)

（3）朗讀課文，說一說作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內容？(串珠問題1）

作者圍繞吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產生的聯想四個方面的內容。

（4）自由讀文，畫出做泡泡水的過程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何寫清楚的？(串珠問題2)

方法是把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裏，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高。

①這部分是寫做泡泡水的過程，“放”“加”“和弄”，是描寫動作的詞。“蘸上”“吹”“提”“扇”寫了吹泡泡的過程。

②作者是如何把做肥皂水和吹泡泡的過程寫清楚的？

“放”“加”“和弄”這些詞清楚地寫了製作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，“蘸上”說明動作要輕、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“輕輕一提”，“提”強調動作不僅要輕還要快，用詞準確，說明作者觀察仔細。作者用“……然後……再……”的句式把觀察到的過程很有條理地寫下來，讓讀者一目瞭然。

③說話練習

a。用先後順序說說我是怎樣吹肥皂泡的。說的時候用上“先……然後……再……”的句式。

示例：我們先把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裏，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。

b。“軟悠悠”和“軟”的區別是“軟悠悠”不光有柔軟的意思，還有輕軟的要飄起來的意思，比“軟”的程度更深。類似這樣的詞語我也會改寫。

顫顫巍巍 髒 髒兮兮___ 。

溼_溼漉漉__香_香噴噴___。

（5）作者吹出的泡泡美麗嗎？看着美麗的泡泡作者產生了哪些聯想？(串珠問題3)

①這肥皂泡， 吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

a。“玲瓏嬌軟”指肥皂泡小巧精緻，而且柔軟、嬌嫩、美麗。

b。你是如何理解第一句話的？

我們通過查閱資料知道“五彩”指赤橙黃綠青藍紫這些顏色，“浮光”說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。“輕清透明”不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點。“亂轉”一詞寫出了泡泡的動態美。

②有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形態下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零亂”指肥皂泡處於動態中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規律。

③這時大家都懸着心，仰着頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛裏。大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

這句話屬於什麼描寫？

“懸着心”“仰着頭”“屏住呼吸”這些是神態描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔心。

④那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。藉着扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

a。這既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一個美麗的夢”。四個“那麼……”寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點，這也是我們喜愛泡泡的原因之一。

b。兩個“輕輕”有什麼妙處？

兩個“輕輕”寫出了“我們”吹肥皂泡時小心翼翼又認真的樣子，當他們輕輕地飛起來時，“我們”感到驕傲，從側面寫出了我們喜愛吹肥皂泡的原因之二。

c。仿寫排比句

四個“那麼……”是個排比句，本文用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更爲強烈。請你模仿課文寫一個排比句。

⑤到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上……目送着她們，我心裏充滿了快樂、驕傲與希望。

肥皂泡真的飛到天上、渡過天河、飄過大海、飛越山巔了嗎？省略號的作用是什麼？

沒有。這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢想捎給太陽和月亮，想着想着，心中充滿了快樂、驕傲與希望，所以纔會說泡泡飛到天上了，這是我們喜愛泡泡的原因之三。我們還有很多想象，省略號表示想象的內容省略。

3．主題延伸

冰心奶奶筆下的肥皂泡可真美麗，藉着扇子的輕風把她們送上天去，飄過大海，飛越山巔……想一想這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處呢？把它寫下來。（課後第3題）

示例：藉着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，她們輕悠悠地飄過森林，穿越峽谷，又低低地落下落到非洲，看到了戰爭過後孩子們眼裏晶瑩的淚水……

4．閱讀方法解密：抓住關鍵詞理解難懂的句子

概念：關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞等起修飾成分的詞語，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。理解這樣的句子，可通過“替換”來理解，用自己的語言庫裏的語言去替換文中的句子。替換時應這樣思考：這句話就是我們平時講的什麼話？句子中這個詞可以換上我們平時說的哪個詞？把替換的內容放到句子，或語段裏，句子的含義就出來了。

5．寫作方法：如何寫人物的連續動作的句子

（1）課文第3自然段描寫了吹肥皂泡的連續動作，描寫連續動作能使人物像放電影一樣出現在讀者眼前。

如何把連動句寫好呢？

①描寫人物動作，最主要的是對人物的一舉一動進行細緻的觀察。我們在日常生活中要留心觀察，特別要注意不同人物的動作特徵。

②要把大動作分解成小動作。把一個大動作細化爲幾個小動作，然後分別對每一個小動作按一定層次進行具體描寫。

③用詞要準確且儘量避免重複。

（2）舉例：她拿起筷子，向一盤色澤鮮豔的菜伸去，輕輕夾起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟隨着筷子。然後小心地把菜放入嘴中，細細地品嚐着。

這段文字抓住她吃的動作“伸”“夾”“端”“放”“品嚐”，寫出了她吃飯時小心翼翼的樣子。

（3）練一練：認真觀察體育比賽時運動員起跑的過程，仿照例子寫一段話。

三、本課小結

1．試着概括一下本文的主旨。

表達了作者什麼樣的思想感情？(串珠問題4 )

《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡遊戲的故事，表現了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

2．小結：本文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓我們感受到作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。在體會課文思想感情的同時，我學會用句式“先……接着（然後）……最後”把事情過程講清楚。

四、結構圖示

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

五、拓展延伸

推薦閱讀：

《綠葉的夢》、《童年的泥巴》

六、作業佈置

你的童年有哪些令你難忘的活動呢？說出來跟大家一起分享。

篇三：《肥皂泡》教學設計

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

2．能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3．體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有那些去處。

教學重點：

1．有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

2．能用聯繫生活實際的方法理解難懂的句子。

教學難點：

體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有那些去處。

教學重點：

課前活動

同學們，你們一定非常喜歡玩遊戲，能跟我們說說你最喜歡玩什麼遊戲？把

你的快樂說出來，讓我們來共同分享。（引起學生的回憶，感受玩遊戲的快樂）

一、創設情境，激趣導入

同學們愛玩遊戲嗎？著名的散文家、詩人冰心，童年的時候和大家一樣，也非常喜歡做遊戲。她最喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的

眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。

這節課我們一起繼續學習：《肥皂泡》，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。板書課題

二、自讀自悟，把握感情

現在請同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記。

三、精讀深悟，品詞析句

誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎？）

1、理解怎樣吹肥皂泡。

A 點撥要點：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

師：說說爲什麼這樣讀？

B 引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：

輕圓的、軟悠悠地飄遊）

C指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，

吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？

2、體會吹起來的肥皂泡的美麗。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

A抓住重點詞句理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的

形式，顫巍巍的光影凌亂。）

B 點撥重點。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

（1）“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。 浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？

（2）“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？

（3）“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這麼美，那大球呢？

（4）“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。爲什麼說 “顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

（5）真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）（小肥皂泡，我爲你祝福，希望你能——（以

第二人稱說，把話說具體）

C 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再讀一讀這幾句話。（1．試讀；2．指名讀[誰能美美地讀]。）3、體會作者夢幻般的感覺。

Ａ 你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……

（板書：快樂 驕傲 希望……）

Ｂ 希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。

（出示課件）我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

C 送上天去做什麼？送過海去做什麼？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

D 飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、願望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1．請大家帶着這種想象自由讀一讀。2．指名讀。誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3．你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）

E 聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

4、理解第6段回到現實。師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——（小詩：同學們讀）。

三、佈置課下作業

儘管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢裏。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，爲我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢想，留下童年裏美好的回憶。

篇四：《肥皂泡》教學設計

第二課時

教學目標：1、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

2、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學重難點：教學重點：抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學過程：

一、談話導入

1．談話導入 ：你最喜歡玩什麼遊戲？

師：同學們，老師想和你們聊聊天，聊什麼呢？聊聊你最喜歡玩什麼遊戲吧？

師：哦，你喜歡玩跳繩。你呢？她喜歡玩踢毽子。

師：那麼，冰心奶奶小時候最喜歡玩什麼呢？

2．引出課題，板書課題

（出示第一自然段）大家一起來讀一讀這句話。

師：冰心奶奶小時候最愛玩什麼？生：吹肥皂泡

師：伸出小手指跟老師一起書寫課題。

3．講解“皁”字，齊讀課題

師： “皁”字筆畫較少，書寫時要把筆畫寫開一些。

師：讓我們帶着對肥皂泡的喜愛齊讀課題。

二、複習鞏固

1、複習字詞。

師：在講新課之前，老師來檢驗一下大家生字詞掌握的怎麼樣？我們來開火車讀一讀。

師：同學們讀的字正腔圓，聲音洪亮，給自己鼓鼓掌吧。請同學們回憶一下：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

2．回憶：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——想象泡泡）（板書：做、吹、看、想象）

師：看來同學們上節課學得非常紮實。

三、深入研讀，體會感悟

師：這節課讓我們繼續深入課文，看看冰心奶奶是怎樣製作出這些五光十色的泡泡的。請同學默讀課文的第3段，邊讀邊圈畫出描寫做肥皂水、吹肥皂泡動作的詞語。

（一）學習第三自然段：抓關鍵詞，瞭解吹肥皂泡的過程

請同學默讀課文的第3段，邊讀邊勾畫出描寫做肥皂水、吹肥皂泡動作的詞語。

師：首先，我們來看看作者是怎樣做肥皂水的？誰來分享給大家？手舉得最高的那位同學來回答。

作者是怎樣做肥皂水的？（放—加—和弄和弄）

師：你可真是火眼金睛，一下子就抓到做肥皂水的這三個步驟。下面誰來給大家說說肥皂泡是怎麼吹起來的呢？坐姿最端正的那位同學來說。

肥皂泡是怎麼吹起來的呢？

① （蘸—吹—提—扇）作者通過“蘸、吹、提、扇”這四個動詞，將吹泡泡的過程詳細具體的寫了出來，給人一種身臨其境的感覺，非常好。

師：你可真會讀書，不僅找到了“蘸、吹、提、扇”這4個動詞，還告訴大家這樣寫的好處：將吹泡泡的過程詳細具體的寫了出來，給人一種身臨其境的感覺，非常好。

師：現在，我們回過頭再來看，由“做”到“吹”再到“提”，這三個句子是怎麼連成一句話的？給大家一些提示：看看接頭處，標點符號處。

再看課文，由“做”到“吹”再到“提”，這三個句子是怎麼連成一句話的？（ 然後—再）連接詞。

師： 由“做”到“吹”用了一個什麼詞？（生：然後）同學們反應很迅速。

師： 那麼由“吹”到“提”呢？（生：再）同學們找的很快。

師： 這兩個詞有一個名字叫“連接詞”。你還能想到哪些像這樣的詞？（先、最後）

師： 我們描述一件事情時，用上連續動詞和連接詞，會讓事情的描述更具體生動，更有條理。我們也來試一試吧。

4．總結寫作方法：我們描述一件事情時，用上連續動詞和連接詞，會讓事情的描述更具體生動，更有條理。

師：請這位女生上臺來擦黑板，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞把她勞動的過程有條理地說具體。

5．指生做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。

師：你很會學以致用。有條理地把她擦黑板的過程描述出來了。

（二）學習第四段：看泡泡，體會泡泡之美

師：冰心奶奶帶我們製作出了肥皂泡，哪吹起來的肥皂泡是什麼樣子的？請同學們大聲朗讀第4段，邊讀邊畫，把關於肥皂泡樣子的詞語和句子用“——”畫出來，再讀一讀。

1．請同學們大聲朗讀讀第4段，邊讀邊畫，把關於肥皂泡樣子的詞語和句子用“——”畫出來，再讀一讀。

師：哪位同學來說把你找到的詞語或句子分享給大家？你來。

2．分享交流

（1）這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。（顏色多彩）

師：從你的讀中，我們彷彿看到了那在空中飛舞的五光十色的肥皂泡純淨、清亮又透明。

（2）“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。（動態美）

師：你的讀讓我們好像看見了那些因爲吹得太大，扇得太急扯成長圓的肥皂泡，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。

師：這時，大家都什麼樣？

3．看着這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都什麼樣？——“懸着心，仰着頭，停住呼吸。”

師：從這句話你感受到大家怎樣的心情？

（1）你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？（緊張、專注、擔心、期待）

師：你真會概括，大家真是既緊張又專注，既擔心又期待。

（三）學習第五段：體會豐富想象，感受作者對美好生活的嚮往

師導讀：這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 ……男生接讀：那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她們，我心裏充滿了……（女生接讀：快樂、驕傲與希望）

1．師生合作讀第五自然段

師： 這脆弱又美麗的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，希望他們飛得又高又遠。那麼，冰心奶奶希望這些泡泡飛到哪裏去了呢？

2．冰心奶奶希望這些泡泡飛到哪裏去了呢？（指名讀）

師：你的讀，讓我們跟隨泡泡飛過明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。同學們，你還希望肥皂泡飛到哪裏去呢？

3．想象說話：你還希望泡泡們能飛到哪裏去？

（1）指2生答 。師：你的想象力真豐富！你的泡泡飛得真遠！下面讓我們插上想象的翅膀，配着音樂，跟着泡泡一起飛。

師：那一個個輕清脆麗的球，

是那麼圓滿，那麼自由，

那麼透明，那麼美麗。

我希望肥皂泡永遠不破裂，

飛到（ ）；

飄到（ ）；

落到（ ）。

（2） 配樂說（生想象說，教師提示：茂密的森林、無邊的田野、媽媽的手…… ）

四、總結全文 推薦閱讀

師：小小的泡泡雖然脆弱，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們的成長歲月裏。冰心奶奶的作品充滿了對大自然的讚美，對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

1．總結全文，推薦閱讀《繁星》《春水》《寄小讀者》

五、作業

師：冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，爲我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。那麼，你喜歡玩什麼遊戲呢？請你課下玩一玩，做一做，然後拿起筆，描繪你多彩的童年生活，留下美好的回憶吧！

1．你喜歡做什麼遊戲呢？請你課下玩一玩，做一做，然後拿起筆，描繪你多彩的童年生活，留下美好的回憶。

師：送給大家冰心奶奶的一句話（青年人呵，爲着後來的回憶，小心着意地描你現在的圖畫。

——冰心）大家一起來讀一讀。

2．課件出示：冰心的一句話：青年人呵，爲着後來的回憶，小心着意地描你現在的圖畫。

師：這節課就上到這裏，謝謝同學們的配合！

篇五：《肥皂泡》教學設計

第二課時

教學目標：

1、引導學生通過多種方法理解文中難懂的句子。

2、結合文本，泡泡還有哪些美麗的去處，培養學生的想象與表達能力。

教學重、難點：

運用多種方法理解第四自然段中難懂的詞句。展開豐富的想象，進行小練筆。

教學過程：

一、複習所學 板書課題

師：同學們，上節課我們初步學習了第20課《肥皂泡》，還記得這些詞語朋友嗎？一起和他們打個招呼吧。

看來這些詞語朋友的名字你已經記住，通過上節課的學習，你還知道了什麼？ 生回答：

預設：我們知道了冰心小時候製作肥皂水、吹肥皂泡的過程。

你能用自己的話說一說嗎？

大家還記得本單元的學習主題嗎？生齊答。

這節課我們繼續來學習20 肥皂泡 （板書課題）

我們以課文爲例，學習如何讀懂難懂的句子。請大家打開書第78頁。自由朗讀第4自然段，再畫出你覺得不容易讀懂的句子。

二、品讀課文，讀懂句意

1．生讀文畫句子。

師：你有哪些句子讀不懂， 指名讀句子。

2．讀懂句子

（1）預設一：

這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

師：其實在一個句子中，我們理解了難懂的詞（貼詞卡），就能夠讀懂句子的意思了。在這句話中，你覺得哪些詞是難懂的詞呢？

生：五色的浮光、輕清透明

師：五色指什麼？生：顏色多等。

師：你還知道哪些表示顏色多的詞語？生回答。

師：五色的浮光又是怎樣的呢？老師給大家帶來了一張圖片，大家看一看。

出示圖片：

師：同學們，現在你明白“五色的浮光”是指什麼了嗎？

生：指的是肥皂泡上有五顏六色的光澤。

師：藉助圖片一下子就知道了這個詞的意思。那麼“輕清透明”又是什麼意思呢？誰來說說你的理解。

預設：生： 若說不出，師可引導學生組詞比較兩個字：輕、清

師：通過組詞，我們知道了“輕清透明”一詞寫出了肥皂泡輕盈、透明。

孩子們，理解了難懂的詞語，現在把詞語迴歸句子，讀一讀，你知道這句話是什麼意思嗎？

生：肥皂泡很美 板書：美麗你能說一下肥皂泡的什麼，讓你覺得它是美麗的？

引導並板書 顏色 形態

師：請大家帶着你的理解與感受，美美地讀一讀這句話吧。

生練讀

師：誰願意展示你的朗讀

A指名讀 B再指名讀 C。齊讀

師：同學們，藉助圖片讓我們理解了難懂的詞，讀懂了這句話，我們的朗讀也變得有滋有味了。

師：這一段中還有哪些不容易讀懂的句子？

（2）預設二：

若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

師：在這一句話中哪一個詞讓你不理解？

生：玲瓏嬌軟

師：玲瓏這個詞我們學過，什麼意思？

生：玲瓏是小巧可愛。

師：嬌軟是什麼意思？看，在字典中“嬌”有三種解釋，出示字典頁。你認爲嬌軟在這裏是什麼意思？ 生回答

師：在作者眼中，小巧玲瓏的肥皂泡，這麼嬌嫩，需要小心呵護。你從中能體會到什麼？

生：作者對泡泡的喜愛之情！板書：喜愛

師：誰來讀一讀這句話，讀出作者對肥皂泡的喜愛（指名朗讀）

（3）師：還有哪句話讀不懂？

生說句子

師：這句話讀不懂很好辦，生活中，你一定吹過泡泡，我們一起來吹一吹，看看他的樣子就懂了。

預設三：

師：誰會吹肥皂泡，請爲大家演示一下，請同學們認真觀察肥皂泡在空中的樣子？

生演示吹泡泡

師：你看到的肥皂泡，在風的吹拂下是什麼樣的？

生：險些要破了、在空中搖搖晃晃、五色的浮光亂動（可引導生說）

師：課文中是怎樣描寫的呢？

有時吹得太大了，扇的太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

生：讀句子

師：當我們擡頭看着這顫巍巍，光影凌亂的肥皂泡，此時此刻，你最擔心的是什麼？

生：怕它破裂

師：我們看看文中是怎麼寫的？（齊讀） 。

4．同學們，剛纔我們通過理解難懂的詞以及聯繫實際生活，讀懂了難懂的句子。下面，讓我們完整的朗讀第四自然段，再次去體會肥皂泡的美麗和作者對他它的喜愛吧。

三、展開想象，進行練筆

1、放圖片

師：你們精彩的朗讀吸引來這麼多肥皂泡，它們像一個個精靈，載着作者的快樂與希望，連成一串串美麗的夢，飛向遠方。這些泡泡被送到什麼地方呢？請大家讀第5自然段。

生：齊說送到天上送過海去，飛越山巔，落到嬰兒的頭髮上。

師追問：泡泡送到天上海上又會怎樣呢？指名讀句子。

生：到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低的落下，落到一個熟睡的嬰兒的頭髮上……

2．師問：大家看，“……”這是什麼標點符號？表示什麼意思呢？

3．生回答。師追問，肥皂泡還會去哪裏呢？

4．假如你是一個肥皂泡，你覺得哪些地方、哪些人、哪些景物需要你送去溫暖、光明與希望。請展開你想象的翅膀，說一說肥皂泡還會飛到哪裏去，做什麼呢？

5．生練習說話（師隨機指導評價）

師：聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地飛起…… 讓我們動筆寫一寫吧。

6．寫完後，生伴樂展示小練筆。（指名2-3）再同桌讀一讀。

四、總結所學，推薦閱讀

剛纔我們用豐富的想象。優美的語言，細膩的情感像冰心奶奶一樣表達着自己的希望與夢想。其實，冰心奶奶還有很多作品，充滿了對大自然的讚美以及對母愛和童真的歌頌。如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，課下讓我們一起來讀一讀冰心的其他作品，開一次讀書交流會。

篇六：《肥皂泡》第二課時教學設計

一、概述

《肥皂泡》是統編版小學語文三年級下冊第六單元一篇講讀課文，這是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。冰心兒時吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄託了對美好生活的嚮往。

二、學習目標分析

[知識與技能]

1、認識9個字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

[過程與方法]

掌握多種理解難懂詞句的方法，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。

[情感態度與價值觀]

展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處，感悟童年的樂趣。

[教學重點]

1、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

2、品味本文語言文字的生動性，在各種形式的反覆朗讀中理解課文內容。

[教學難點]

掌握多種理解難懂詞句的方法。

三、學習者特徵分析

小學三年級的學生，想象力是比較豐富的。但是，對於如何把一件事情的過程寫具體，寫清楚，還是有相當大的難度的。學習了本篇課文，可積累動作描寫的經驗。

四、教學策略選擇與設計

本課的學習以讀爲主，用讀感悟。引導學生抓住關鍵詞語，抓住對遊戲的興趣，老師用富有趣味性的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現人文性與工具性的統一。

五、教學資源與工具設計

課前準備：課前組織學生開展“吹肥皂泡”的遊戲。

教師：製作多媒體課件

學生：複習生字詞，有感情地讀文。

六、教學過程

[激趣導入]

1、導入新課：孩子們，上課前我們做了一個遊戲，是什麼名字呀？（生：吹肥皂泡）你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們繼續來學習這篇課文，共同欣賞冰心奶奶筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板書課題：肥皂泡 學生跟着書空，並齊讀課題。）

2、（出示課件2）老師用開火車的方法考考大家，檢查詞語掌握情況。

廊子 和弄 山巔 嬰兒 脆薄

木碗 透明 越過顫巍巍

四散分飛玲瓏嬌軟光影零亂

（抽查兩列小火車）

設計意圖：通過談話激發學生興趣，引入課題。檢查學生預習情況，學生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙。

[整體感知]

（出示課件3）整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀全文；

2、課文圍繞“肥皂泡”依次記述了哪幾件事情？（ 教師相機板書： 做 吹 想）

3、讀課文後向老師彙報。

設計意圖：通過用小標題方式概括課文段落內容，讓學生從整體上把握課文的結構層次。

[深度感悟]

1、學習第三自然段 做泡泡

過渡語：同學們，你最喜歡冰心奶奶筆下所記述的哪一件事情？一邊讀一邊想象着畫面，並讀出相關段落。

（1）抽生回答問題，並有感情朗讀第三自然段（出示課件4）。

（2）請孩子們說說冰心奶奶爲什麼會把做肥皂泡的過程寫得這樣具體而形象呢？

（3）抓住這些連接詞和描寫動作的詞朗讀課文，體會冰心奶奶用詞的準確性（出示課件5）。

（4）讀後思考：

說說冰心奶奶吹肥皂泡時的動作有什麼特點？（動作輕）慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；）肥皂泡的樣子又有什麼特點呢？（樣子輕：輕圓的、軟悠悠地、飄遊。）

（5）抽生彙報（板書：輕輕）

設計意圖：讓學生學習運用連接詞和一連串動詞，把做一件事的過程寫具體的方法，爲以後的習作奠定基礎。

2、學習第四自然段 吹泡泡

過渡語：同學們，課前我們玩了“吹肥皂泡”的遊戲，玩得開心嗎？吹出的肥皂泡美麗嗎？冰心奶奶筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫得活靈活現。讓我們大聲朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧！

（1）（出示課件6）請孩子們大聲朗讀第四自然段。

（2）師：冰心奶奶筆下的肥皂泡真是美麗極了（板書：美麗）請思考：你認爲肥皂泡的美麗體現在哪些語句中？

（3）抽生回答，男女生有感情賽讀描寫美麗泡泡的語句。

這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影凌亂。

（4）朗讀過後，說說這段話從哪幾方面介紹了肥皂泡的美麗（出示課件7）？

（5）抽生回答（形態多姿、顏色多姿、變化多姿）

（6）（出示課件8）請孩子們談談：你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（學生談自己喜歡的詞語）

（7）請孩子們抓住這些形容泡泡的詞語，齊讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）

（8）（出示課件9）小組合作，談談你理解難懂詞語的方法。

（9）小組合作，形成共識，派代表向老師彙報。如：藉助插圖法、觀察法、分析法、聯繫實際法……

（10）把老師蒐集的美麗泡泡圖片讓給孩子們欣賞（出示課件10、11）。提問：這些美麗、可愛的泡泡可以用哪些詞語來形容？你想不想用語言來描述呢？

（11）小組合作，積極討論，抽生彙報成果。

設計意圖：結合課文中的語句，採用多種方法去讀，使學生感受作者的用詞之妙。

3、學習第五自然段 想泡泡

過渡語：孩子們，美麗的肥皂泡引起了作者無盡的遐想，這是文章的第幾段？（第五自然段）我們來自由讀文，朗讀時注入你美好的遐想。（出示課件12）

（1）自由讀文，注入你美好的情感。

（2）抽生給大家分享文段中的排比句。請思考：（出示課件13）這個排比句連續用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（作者特別喜歡肥皂泡）

（3）師引語：我們真是太喜歡這些肥皂泡了。（板書：夢幻）因爲這夢幻般的肥皂泡是作者小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 ……（生接讀：那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。）目送着她們，我心裏充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望）（板書：快樂 驕傲 希望）

（4）請用波浪線在書上劃出描寫作者希望的語句，抽生分享。

（5）(出示課件14）思考：作者希望這些泡泡飛到哪裏去了呢？（送上天 飄過海 越過山巔）送上天，飄過海，越過山巔的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）那又是什麼呢？文中具體寫了冰心奶奶的希望是什麼？（是冰心奶奶童年時的夢想；使明月更皎潔，夕陽更燦爛，熟睡的嬰兒更恬靜，更加幸福。）

（6）（出示課件15）抽生帶着想象去讀，其他同學閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。

（7）（出示課件16）小組合作：假如現在你是肥皂泡， 你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想象，讓大家也來分享你的快樂。

（8）小組合作後派代表交流。

設計意圖：讓學生展開豐富的想象，各抒己見，談談泡泡還有哪些美麗的去處，提高了學生創新思維的能力。

[拓展延伸]

1、小小的泡泡既可愛，又美麗。雖然它是脆弱的，但那些肥皂泡將給我們的人生留下童年最美好的回憶。（課件出示17）正如冰心奶奶所說的：“童年，是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”

2、同學們，冰心奶奶筆下的語言最富有童趣，最富有詩意。老師向你們推薦幾個書目（課件出示18）：《繁星春水》《小桔燈》《寄小讀者》。課下可以借閱借閱，認真讀讀，豐富一下自己的情感世界。

篇七：肥皂泡教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

2、能借助圖片、聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

教學重難點：

1、學會按先後順序把一件事情敘述清楚。

2、通過圖片、聯繫生活實際，理解課文中難懂的詞句。

3、展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。

教學時數：2課時

第二課時

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、播放吹泡泡的視頻

2、導入本課（師生共同板書課題，學生齊讀，強調 “皁”字寫法）

二、讀中品味 體趣得法

（一）學習第三自然段 感受吹泡泡的樂趣

1、出示“第三自然段”。

（1）指生讀。

（2）換詞法理解“和弄和弄”。

（3）指導感情朗讀。

2、學習方法 拓展練習

（1）引導學生敘述第三自然段。

（2）拓展：用這種方法敘述一件事。

（3）學生分享

3、感悟中心

出示：“小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。”

（生齊讀，讀出作者對吹泡泡的愛。）

（二）學習第四自然段 體會泡泡之美

1、聯繫生活、看圖片，體會泡泡之美。

2、讀出泡泡的美麗、神奇！

3、昇華情感

出示：“小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。”(生齊讀)

（三）學習第五自然段 展開想象 泡泡去哪兒

1、自由讀第五自然段。找找：藉着扇子的輕風，肥皂泡都去哪兒了？

2、指生讀。

3、假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？

生想象並與大家分享

三、課外拓展 深化主題

1、拓展冰心的詩歌。

2、推薦書目：《繁星》《春水》《寄小讀者》。

3、總結